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El aprendizaje significativo cognitivo

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El aprendizaje significativo cognitivo

  1. 1.  Se distinguen 4 modelos de aprendizaje que los formulan Joyce y Weil: a. Modelo conductistas, con teóricos como Skinner , Wolpe, Salter y Smith etc. b. Modelos de interacción social, con teóricos como Cox, Bethel, Shaftel, Boocock, etc. c. Modelos personales, entre cuyos representantes están Rogers, Schutz, Gordon, Glasser, etc. d. Modelos de procesamiento de la información, entre cuyos teóricos se encuentran Suchman, Schwab, Bruner, Piaget, Sigel, Ausubel, etc.
  2. 2.  Encuanto a los modelos de procesamiento Ausubel plantea sobre el aprendizaje que es una referencia para el estudio de los mapas conceptuales como estrategia de aprendizaje.
  3. 3.  Esta se fija en la orientación del aprendizaje que supone la génesis de nuevos conceptos interiorizados, nuevas estructuras mentales, nuevas actitudes, con los que el alumno pueda analizar y solucionar los problemas.  Por tanto se trata del aprendizaje para desarrollar actitud critica y la capacidad de toma de decisiones,
  4. 4. El aprendizaje como formación y desarrollo de estructuras cognitivas  Es el proceso de desarrollo de estructuras significativas.  La formación y desarrollo de la estructura cognitiva depende del como percibe una persona los aspectos psicológicos del mundo personal , físico y social.
  5. 5. Aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico  Ausubel se dio de cuenta que en la realidad escolar predominaba mucho el aprendizaje memorístico caracterizados por unos procedimientos repetitivos.  Cuestiono Ausubel que el aprendizaje por descubrimiento fuese la alternativa adecuada al aprendizaje memorístico.
  6. 6. Aprendizaje significativo  El aprendizaje significativo es más eficaz que el memorístico: • Porque le afecta en sus tres principales faces: adquisición, retención, y recuperación. • La adquisición significativa es más fácil porque
  7. 7. ¿Cuando se produce el aprendizaje significativo?  Este proceso principalmente es un proceso activo y personal.  Activo, porque depende de la asimilación deliberada de la tarea de aprendizaje por parte del alumno.  Personal, porque la significación de toda la tarea de aprendizaje depende de los recursos cognitivos que utilice cada alumno.
  8. 8. Aprendizaje de proposiciones  Consiste en captar el significado de nuevas ideas expresadas en forma de proposiciones es decir, expresadas en frases u oraciones que contienen varios conceptos.
  9. 9.  Julián Camilo Gómez Bolívar  Profesora: Shirley Ovalle  Tics y ambientes de aprendizaje

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