2. Lunes 15
de mayo Actividad de Aprendizaje:
Retrato ¿Quién soy?
Observándome en mi fotografía.
?
Construye su identidad

3. DRE Piura
UGEL Paita
REGIÓN Piura
DISTRITO Paita
PROVINCIA Paita
I.E.I. N.º 20854 la Comunidad
DOCENTE Violeta Avila Carnaque
TITULO ¿Cuál es el camino correcto para jugar con reglas o
sin ellas?
EDAD 5 AÑOS
AREA PERSONAL, COMUNICACIÓN
FECHA 15 05
TIEMPO
DATOS INFORMATIVOS
Para competencia de identidad
DATOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

4. Materiales Cantidad Recursos Cantidad
Cuento en mandil Pizarra 01
Plumones de pizarra 01
Rompecabezas de los
personajes
Papelógrafos 01
Limpia tipo 01
Enfoques trasversales Valores Actitudes
Enfoque ambiental Solidaridad
planetaria y equidad
intergeneracional
El la docente y los niños reflexionan y
toman conciencia sobre el cuidado de la
naturaleza y de ………….
Respeto a toda forma
de vida
El la docente y los niños reflexionan
sobre el cuidado de su cuerpo necesita
saludable que hay en la naturaleza.
Enfoque de orientación al
bien común
Responsabilidad El la docente y los niños proponen
acciones para que se asuma con
responsabilidad acciones para el cuidado
de …………………
1.IMPLICANCIA
2.
COHERENCIA
INTERNA
3.CONSISTENCIA
4.
COHESIÓN
Preparación de
aprendizaje
Materiales y recursos
Enfoques

5. Mirada al estándar de la competencia
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como
sus cualidades e Intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las origina. Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante situaciones que le hacen sentir vulnerable, inseguro con ira, triste o alegre.
Área Capacidad Desempeño
5 años
Criterio 5 años
REDACTAR
Evidencia Instru
mento
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
1.Se valora a
sí mismo
*Autorregula
sus
emociones.
1.Reconoce sus
intereses, preferencias,
características físicas y
cualidades, las
diferencia
de las de los otros a
través de palabras o
acciones.
2.Participa de
diferentes acciones de
juego o de la vida
cotidiana asumiendo
distintos roles,
sin hacer distinciones
de género.
3.Se reconoce como
parte de su familia,
grupo de aula e IE.
Comparte hechos y
momentos
importantes de su
historia familiar.
4.Toma la iniciativa
para realizar acciones
de cuidado personal,
de manera autónoma,
y
da razón sobre las
decisiones que toma.
Se organiza con sus
compañeros y realiza
algunas
actividades cotidianas y
juegos según sus
intereses.
5.Expresa sus
emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos
corporales e identifica
las
causas que las originan.
Reconoce las
1. Fundamenta con sus propias ideas la
importancia de tener vida, cuerpo
único con características sexuales
distintas como niño o niña,
cualidades, gustos y describe quién
es en su dibujo , ayudándose de
Observar su fotografía.
2. Juega a dibujarse con ayuda de su
fotografía. sin hacer distinciones de
genero tal como sus padres le
enseñaron .
3. Dibuja y describe lo sanito y bien
limpio que esta gracias a que sus
padres le enseñaron a cuidarse por si
mismo.
Juega a
dibujarse
describiendo
que esta
limpio sanito
gracias al
cuidado de
sus padres y
que cada
parte de su
cuerpo como
detalles de su
figura
humana se
parecen a su
padres ,
además
reconoce
que todos los
dibujos de su
compañeros
son
importantes
sin hacer
distinciones
de genero.
Escala
de
valoraci
ón

6. emociones de los
demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o
preocupación.
6.Busca la compañía y
consuelo del adulto en
situaciones en que lo
requiere. Utiliza la
palabra para expresar y
explicar lo que le
sucede. Reconoce los
límites establecidos
para su seguridad y
contención.
4. Interpreta e inicia en gestionar sus
emociones al ir describiendo cada
parte de su cuerpo como se parece a
su padres y recuerda todo el amor y
cariño que sigue recibiendo desde que
nació .
Mirada al estándar de la competencia
CREA PROYECTOS DESDE SUS LENGUAJES ARTISTICOS
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
Taller Fecha:
Intereses y necesidades de los niños y niñas
Durante el momento de la reflexión del como jugar a cuando era bebe entonces surge necesidad de taller de dramatización
Área Capacidad Desempeño Criterio Evidencia Instru
mento
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
*Explora y
experimen
ta los
lenguajes
del
arte.
1. Explora por
iniciativa propia
diversos materiales
de acuerdo con sus
necesidades e
intereses.
Descubre los
efectos que se
producen al
combinar un
material con otro.
1.Explora sonidos, movimientos,
manipula, escucha, observa, intenta
poner a prueba su idea, descubre
diversas posibilidades de moldearse a él
o ella misma.
Comenta
sus nuevas
combinacion
es de
moldear a la
mama
Escala
de
valora
ción

7. N • Aplica
procesos
creativos
• Socializa
sus
procesos y
proyectos
2. Representa
ideas acerca de sus
vivencias
personales usando
diferentes
lenguajes artísticos
(el dibujo, la
pintura, la danza o
el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).
3. Muestra y
comenta de forma
espontánea a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que ha
realizado, al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes artísticos
2. Transforma su prototipo boceto para
para representar de moldear a él o ella
misma.
3. Sustenta sus nuevas creaciones de
moldear. Fundamenta cual de sus
compañeros construyo con más
innovación.
Secuencia Metodológica RECURSOS
Metodológicos
Actividades permanentes de
entrada
♥ Bienvenida
♥ Saludo a Dios y Jesusito
♥ ¿Quién ha salido hoy?
♥ ¿Cuántos niños y cuántos
niños vinieron hoy?
♥ Socialización de las
normas.
Canciones
Expresión corporal
Simbolización en el juego libre en los sectores con sus pautas
metodológicas.

8. 1.Primer momento
▪ Planificación: Nos reunimos en semicírculo y
conversamos sobre los cuerdos de convivencia durante
la actividad.
▪ Organización: cada niño elige en que sector desea jugar.
2.Segundo momento
Desarrollo del juego
▪ Ejecución: Los niños juegan libremente
▪ con los materiales elegidos.
3.Tercer momento
▪ Socialización: Sentados en semicírculo
verbalizan y comentan como dejaron el
sector, como jugaron y a qué jugaron.
Realizan la colaboración entre los
estudiantes.
▪ Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan, Pintan
con temperas, modelan entre otros.
▪ Metacognición
▪ Orden: ordenan el material utilizado
MOMENTOS
DE LA SESIÓN
ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS
PROCESOS DIDACTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Materiales y
recursos
TIEMPO

9. Inicio
1.Partir de
situaciones
significativas
.
2.Generar
interés y
predisposició
n de los
estudiantes .
3.Activar y
recuperar
saberes
previos.
1. Aspecto afectivo:
INICIO: asegurar condiciones
socio emocionales al presentarme
y procedo a saludarlos.
�♀️
2. Aspecto organizativo:
* Los invitamos a jugar y que me
ayuden a reflexionar: Retrato ¿Quién
soy?, Observándome en mi fotografía.
*¿Qué sucedería si no alcanza el
material?
¿Los motivos en asamblea
presentado luna imagen.
1
MOTIVACIÓN 2 MOTIVACIÓN

10. Los conllevo a que activen y
expresen sus saberes previos, motivo
en asamblea a que me describan
sobre ¿cómo podemos descubrir de
cómo somos?
Luego les preguntamos: ¿Alguna vez
has observado tu fotografía.? ¿Cómo
podrías descubrir de como eres tú?
¿Qué pasaría si no sabrías cómo eres
tú?

11. *Anotamos sus saberes previos en
la pizarra.
Comunico con el lenguaje ameno,
claro el propósito de esta
competencia.
Hoy resolveremos un desafío de
¿Quién soy?, Observándome en mi
fotografía.
Desarroll
o
Generamos
el conflicto
cognitivo
Mediar el
aprendizaje
de un nivel a
otro
superior.
Generar
interés y
predisposició
n de los
estudiantes.
♥ 1.Comprende
problema
Socio emocional.
♥ 2.Diálogo
socrático de
reflexión
♥ 3.
1.Planteo el problema socio
emocional.
A quien nos parecemos o somos
único e incomparables al vernos al
espejo y al dibujarnos?
2.Dialogamos y reflexionamos
❓
Retrato ¿Quién soy?, Observándome en
mi fotografía.
Desarrollo
personal
1
2

12. Aprender
haciendo.
Aprender del
error
constructivo.
Promover el
trabajo
cooperativo
entre
estudiantes.
Construcción
del nuevo
Conocimient
o.
Promover
Pensamiento
Complejo.
Construcción de
acuerdos
♥ Trasferencia de los
acuerdos en
ejecución de los
compromisos .
¿Qué haría? ¿Qué pasaría?
3. Construimos juntos nuevos
acuerdos de solución❓
Los motivo a ordenar sus acciones
de cómo lograr ……………….
Acuerdo 1 Acuerdo 2 Acuerdo 3
¿Qué
debería
hacer
descubrir
cómo
somos?
¿Cómo
podríamos
expresar
cómo
somos?
¿Cómo nos
podríamos
observándo
nos en las
fotografías?
*4: Cuando Cumplo mis compromisos
personal:
3

13. Compromiso 1 Compromiso 2
Casa
De cuidar cada
parte de nuestro
cuerpo y dar
gracias a Jesús
por la vida
Devolver ese
cuidado de amor
y sacrificio
portándonos bien
ayudando a
nuestros padres
Cierre
Metacognici
ón
Trasferencia
de lo
aprendido
4. Cierre metacognitivo:
CIERRE -METACOGNICIÓN
Ficha de la retroalimentación
¿Qué
dificultad
encontramos
hoy?
¿Cómo
logramos
resolver?
¿Dónde
podemos
utilizar loque
hoy hemos
construido?
4

14. �🏆 ¿Cómo nos ira mañana?
TALLER DRAMATIZACIÓN
TALLER GRAFICO
NUDO DE LA CREATIVIDAD
💡🏆 1. *Planteo problema de
representación
💡🏆
2.Planificación acciones en asamblea
¿Cómo podemos moldear a él
o ella misma.

15. 3.Exploración.
 Los conllevo a
estudiante a explorar
el material.
💡🏆4.Representación
 Lo motivo a
transformar cada uno
de los materiales.
Expresan
Artísticamente

16. CIERRE -METACOGNICIÓN
💡🏆 5. Comunica su
proyecto de
construcción
 Los niños
entregan y describen lo
que han moldeado.
💡Les motivo a evaluarse el mismo
con iconos si les gusto o no la
actividad.