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  1. 1. UNIVERSIDAD DE CARTAGENA INGENIERIA DE SISTEMAS ALGEBRA LINEALRESUMEN DEL BASTA DE HISTORIA ESTUDIANTEDUVAN ANTONIO CHAVEZ ROJAS PROFESOR IDELFONSO BALDIRIS 30/08/2011
  2. 2. BASTA DE HISTORIA RESUMENEn la actualidad se ha notado un moderado crecimiento de las universidades que abarcanLatinoamérica, han surgido nuevos proyectos, ideas que han servido para agigantar cada vez mássu desarrollo social; sin embargo a la vez han surgido grandes inconvenientes que de una u otraforma afectan a todo el sector estudiantil, las universidades cada día más se preocupan por sermejores y esto ha traído grandes competencias entre estas; no sé si este sea el camino correcto,pues mirándolo desde otro punto de vista, la competencia es buena, ya que permite centrarse enalgo y lograr su objetivo, pero debemos mirarlo de otra forma, las grandes universidades delmundo han tenido como su centro de crecimiento la humildad, un valor importante el cual nospermite ser menos avaros, en vez de esto trata de hacer crecer a una comunidad estudiantil congrandes valores, los cuales le ayudan a ser mejores.Latinoamérica a nivel de universidades, tiene un buen nivel de calidad, universidades como la deHarvard, una de las más destacadas. Debemos tener en cuenta, que no todas la universidadesllegan hasta ese nivel de educación, podemos seguir creciendo, pero para eso debemos guiarnospor el camino que llevan los países desarrollados, y observar sus planes de desarrollo. Por ejemplo,una de las virtudes que tiene china es que anualmente entran a las universidades más de un millónde estudiantes en carreras de ingeniería y tecnología, en Latinoamérica, el 57% de los estudiantesse presentan en carreras referidas con las ciencias sociales, y solo el 16% en carreras referidas a laingeniería y la tecnología, eso es un gran punto a favor.Mientras los asiáticos están guiados por el pragmatismo y obsesionados con el futuro, loslatinoamericanos estamos guiados por la ideología y obsesionados con el pasado. La obsesión delos asiáticos está en cómo volverse más competitivos, ganar posiciones en la economía mundial.Reducir la pobreza y elevar el nivel de vida de sus poblaciones. En América latina está ocurriendoexactamente todo lo contrario, se vive aún con la idea de que los vivos están guiados por losmuertos.Una de los principales motivos del rezago latinoamericano es que la mayor parte de lainvestigación se hace en el ámbito académico estatal y está divorciada de las necesidades delmercado. El porcentaje del sector privado en la investigación en Corea del Sur es del 74%, enEstados Unidos 64%, en la China comunista 60%. En Argentina es apenas el 26%, en Brasil 41%, en
  3. 3. Chile 21%, en México 30%, en Colombia 47%, y Venezuela 10%. China invierte el equivalente al1.4% de su PIB en investigación y desarrollo. No es que falte pobreza pues todavía hay más de 800millones de pobres, sin embargo, ha sacado de la pobreza a cientos de millones de personas.El apoyo gubernamental y privado, la protección de la propiedad intelectual, el capital de riesgo,etc… son importantes para que los países puedan incentivar la innovación. Pero la clave de todo esla educación, la calidad de la educación. De otra manera ¿Cómo se explica que Estados unidos, contodas sus desventajas en materia de altos costos de defensa, legales y de salud haya tenido tantoéxito? .Se debe a la educación secundaria y universitaria. Este es el secreto.Pero aun así, solo el 27% de los jóvenes latinoamericanos están en la universidad, esto no es nadacompara con el 70% de los países industrializados.Joseph Stiglitz dijo: “El mundo se ha vuelto más competitivo, porque la torta (de la economíamundial) se ha reducido, y los países se están disputando ferozmente sus cuotas de mercado en elexterior. Hace 100 años pasamos de la agricultura a la manufactura, y la gran depresión (de 1930)es vista como el punto de demarcación. Ahora nos estamos moviendo de la manufactura a unaeconomía de servicios. Y eso significa que los países deben prepararse, tener los conocimientos yhabilidades para competir en un mercado global”.Apenas 27% de los jóvenes en América latina están en la universidad y otras instituciones deeducación terciaria, comparado con 69% en los países industrializados. Solo el 20% de los jóvenesbrasileños, 24% mexicanos, 25% colombianos, 31% de los peruanos, 40% de los venezolanos, 42%de los chilenos y 60% de los argentinos se inscriben. ¿Por qué tan pocos llegan a la universidad’.Por la mala calidad de la educación primaria y secundaria. La economía del conocimiento requiereque los países tengan poblaciones con por lo menos 12 años de educación formal para darles lasherramientas con que competir en la economía global, en Latinoamérica el promedio deescolaridad es apenas de seis años. El 20% de las escuelas latinoamericanas carecen de aguapotable, el 33% no tienen baños suficientes y el 63% no tiene sala de computación. Todo esto hacever con claridad que la educación latinoamericana es deficiente comparada con la educacióneuropea y asiática, si no, que más prueba que los exámenes internacionales en donde se veclaramente que los estudiantes latinos quedan en los últimos puestos. En el programainternacional para la evaluación de estudiantes (PISA), un test estandarizado que mide a los
  4. 4. estudiantes de 15 años en matemáticas, lenguaje y ciencias, los latinoamericanos tienen lospromedios más bajos, de hecho muy pocos países de Latinoamérica participan en estos test.Son muchos los factores que no favorecen a Latinoamérica, uno de ellos es el siguiente, mientrasque en Asia el año escolar está constituido por 243 días, en américa latina solamente llega a 160, yesto es un riesgo grandísimo ya que la mayor parte de los estudiantes se retiran por la falta deeducación, y no solo los países asiáticos son más eficientes en los años de escolaridad, tambiénestudian más horas por día llegando casi algunas veces a las 14 horas diarias, sin mencionar lastutorías a las que asisten para mejorar sus notas y así poder aspirar a ingresar a una mejorescuela secundaria o universidad. Sin embargo debemos tener claro que el crecimiento no resuelvela pobreza, la pobreza la resuelve la educación. En Latinoamérica se tienen costumbres que noexisten en los países desarrollados de hacer repetir el grado a los alumnos con bajo rendimiento.Cuando la educación no funciona, los principales beneficiarios del crecimiento económico son lostrabajadores calificados, y la desigualdad crece.En conclusión, debemos tener claro cuáles son las 12 claves del progreso.1) Miremos hacia delante.2) hagamos la educación una tarea de todos.3) Inventemos un PIB educativo.4) Invirtamos en educación preescolar.5) Concentrémonos en formar buenos maestros.6) Démosles estatus social a los docentes.7) Ofrezcamos incentivos salariales.8) Hagamos pactos nacionales.9) Forjemos una cultura familiar de la educación.10) Rompamos el aislamiento educativo.11) Atraigamos inversión de Alta tecnología.
  5. 5. 12 )Formemos Educación internacional.Solo así podremos tener una educación de alta calidad en Latinoamérica, y así poder competirsanamente con las grandes universidades del mundo, eso sí con humildad y solidaridad; hablandoun poco de nuestro país podemos decir lo9 siguiente.Los campos de acción definidos por la educación superior en Colombia son: el de la técnica, el de laciencia, el de la tecnología, el de las humanidades, el del arte y el de la filosofía. (Art. 7, Ley 30 de1992). Por tanto, los programas académicos que ofrecen las instituciones de educación superiordeben estar inscritos dentro de estos campos de acción, siendo ellos conformes a los propósitos deformación de cada institución. (Art. 8 Ley 30 de 1992). Dichos programas académicos puedendesarrollarse en niveles de pregrado y postgrado.Los programas de pregrado preparan para el desempeño de ocupaciones, para el ejercicio de unaprofesión o disciplina determinada, de naturaleza tecnológica o científica o en el área de lashumanidades, las artes y la filosofía. De la misma manera, los programas de postgradodenominados como especializaciones, son aquellos que se desarrollan con posterioridad a unprograma de pregrado y posibilitan el perfeccionamiento en la misma ocupación, profesión,disciplina o áreas afines o complementarias’. Los demás postgrados, como maestrías, doctorado ypost doctorado basan su quehacer en la investigación como fundamento y ámbito necesarios de suactividad, para acceder al doctorado no es necesario cursar la maestría.

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