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Evaluación: Realizar juicios de valorpara determinar en qué medida lainformación satisface criteriosdefinidos (patrones o ...
Los objetivos afectivos apuntantípicamente a la conciencia ycrecimiento en actitud, emoción ysentimiento.Hay cinco niveles...
2- Responder: El estudiante participaactivamente en el proceso deaprendizaje. Atiende a estímulos.3- Valorar: El estudiant...
Comparando, relacionando yelaborando lo que han aprendido.Caracterizar: El estudiante cuenta conel valor particular o cree...
Objetivo psicomotores generalmenteapuntan en el cambio desarrollado en     la conducta o habilidades.
Comprende los siguientes niveles:Percepción – disposición – respuesta –dirigida – respuesta automática –ejecución conscien...
La motivación y el cono de Dale.La motivación es el interés que tiene elestudiante por su propio aprendizaje opor las acti...
Recursos de aprendizaje ymantenimiento motivacional.En educación se entiende por recursocualquier medio, Persona, material...
Cuando se habla de recurso deaprendizaje se hace referencia a todorecurso didáctico, modalidades osistema de información.D...
Favorece el logro de las competenciasprofesionales. Enriquecen el carácterlúdico que deben tener las situacionesde aprendi...
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Introducción.El presente trabajo consiste en realizaruna presentación en power point deltema sujeto que aprende.El análisi...
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Sujeto que aprende

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esta es un analisis de la tematica del sujeto que aprende desde un punto individual

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Sujeto que aprende

  1. 1. El sujeto que aprende:CaracterísticasEl análisis y comprensión de lascaracterísticas interna y externa delaprendiz son decisivas para laexplicación del proceso deaprendizaje: personalidad, edad,motivación estilos cognitivos,recursos, estructuras deconocimientos etc.
  2. 2. El aprendiz es el elemento central de todo el proceso no solo por los condicionantes que dan cita en él también porque, según elconstructivismo, el resultado de todo aprendizaje es el fruto de una actividad directa y personal del aprendiz que construye suconocimiento y elabora significados.
  3. 3. En la actualidad no se concibe la inteligencia como un caudal, mayor omenor para cada uno, del que dimanaautomáticamente la competencia para aprender, hablar, resolver problemas, pensar y hacer todo tipo de operaciones intelectuales. Lacompetencia cognitiva de cada sujeto está integrada por pequeños elementos simples y complejos.
  4. 4. Que se organizan de determinada manera para resultar eficaz en lasfunciones de análisis e interpretación, adquisición, codificación y recuperación de la información.
  5. 5. Dominio y niveles del aprendizaje.Según benjamín Bloon y suscolaboradores son tres los grandesdominios y dimensiones quecomprenden la totalidad del desarrollohumano.Dimensiones:El dominio cognoscitivo (ocognitivo).Conducta racional y deldesarrollo intelectual.
  6. 6. El dominio afectivo, o el reino de la axiología y la actitud.El dominio psicomotor, o la dimensión del desarrollo físico y corporal (coordinación neuromuscular ).
  7. 7. Niveles de aprendizaje en el dominiocognoscitivo.Habilidades para pensar las cosas.Los objetivos cognitivos giran en tornodel conocimiento y la comprensión decualquier tema, dado.Hay seis niveles en la taxonomía.Conocimiento: Propicia la evocación orecuerdo de información.
  8. 8. Comprensión: La información sepresenta de otra forma, se transforma,se busca relaciones, se asocia, seinterpreta (se explica o resume).Aplicación: Conlleva la utilización deabstracciones (ideas generales,procedimientos, principios o métodos)en situaciones particulares concretas(solución de problemas abstractos).
  9. 9. Análisis : Se requiere demostrar lacapacidad para descomponer el todoen sus partes (razonar) y solucionarproblemas a partir el conocimientoadquirido, el principal proceso es lacapacidad para discriminarinformación.Sintésis: Se debe crear e integrarelementos aislados en un esquemanuevo para constituir todo.
  10. 10. Evaluación: Realizar juicios de valorpara determinar en qué medida lainformación satisface criteriosdefinidos (patrones o normas).Niveles de aprendizajes en el dominioafectivo.El modo de como la gente reaccionaemocionalmente, su habilidad parasentir el dolor o la alegría de otro serviviente.
  11. 11. Los objetivos afectivos apuntantípicamente a la conciencia ycrecimiento en actitud, emoción ysentimiento.Hay cinco niveles en el dominioafectivo.1- Toma de conciencia: nivel más bajo.El estudiante presta atención en formapasiva. Sin éste nivel no puede haberaprendizaje.
  12. 12. 2- Responder: El estudiante participaactivamente en el proceso deaprendizaje. Atiende a estímulos.3- Valorar: El estudiante asigna unvalor a un objeto, fenómeno oinformación.4- Organizar: Los estudiantes puedenagrupar diferentes valores,informaciones e ideas y acomodarlasdentro de su propio esquema.
  13. 13. Comparando, relacionando yelaborando lo que han aprendido.Caracterizar: El estudiante cuenta conel valor particular o creencia que ahoraejerce influencia en sucomportamiento de modo que setoma una característica.Dominio psicomotor: La pericia paramanipular físicamente unaherramienta o instrumento como lamano o un martillo.
  14. 14. Objetivo psicomotores generalmenteapuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades.
  15. 15. Comprende los siguientes niveles:Percepción – disposición – respuesta –dirigida – respuesta automática –ejecución consciente.
  16. 16. La motivación y el cono de Dale.La motivación es el interés que tiene elestudiante por su propio aprendizaje opor las actividades que le conducen aél. El interés se puede adquirir,mantener o aumentar. Cono de Daleconsiste en el aprendizaje que se da através de actividades verbales, visualesy participativas y receptivas.Pasiva(lectura, escuchar y observar) Laactiva( debates, conversar )
  17. 17. Recursos de aprendizaje ymantenimiento motivacional.En educación se entiende por recursocualquier medio, Persona, material,procedimiento etc. Que con unafinalidad de apoyo, se incorpora en elproceso de aprendizaje para que cadaalumno alcance el límite superior desus capacidades potencial así suaprendizaje.
  18. 18. Cuando se habla de recurso deaprendizaje se hace referencia a todorecurso didáctico, modalidades osistema de información.Dentro de los recursos de aprendizajesse insertan los recursos didácticoscomo uno de los elementos relevantesdentro del proceso de enseñanza –aprendizaje evaluación.
  19. 19. Favorece el logro de las competenciasprofesionales. Enriquecen el carácterlúdico que deben tener las situacionesde aprendizajes. A través de losrecursos se abren posibilidades para laimaginación, lo gozoso, creatividad, yla libertad.
  20. 20. Universidad Técnica NacionalSede LiberiaCurso: Recurso para el aprendizaje IITema: Sujeto que aprendeTrabajo: Presentación Power pointAlumna: María Virginia Rodríguez Z.Profesora: Sindi Juarez Chaves
  21. 21. Introducción.El presente trabajo consiste en realizaruna presentación en power point deltema sujeto que aprende.El análisis y comprensión de lascaracterísticas internas y externas delaprendiz son decisivas para laexplicación del proceso deaprendizajes: personalidad, edad,motivación, estilos cognitivos influyenen el aprendizaje.

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