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Fichas desarrollo de_la_inteligencia_1%c2%ba

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fichas desarrollo de la inteligencia

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Fichas desarrollo de_la_inteligencia_1%c2%ba

  1. 1. 735453PAGINAS.qxd 9/2/04 23:36 Página 1 Fichas para Primaria el desarrollo de la inteligencia Autor: José Luis Rivas Ilustración: Domènec Bladé i Pinyol 1 Ficha 1 Percepción y atención ................... 5 Ficha 19 Comprensión del espacio ............. 23 Ficha 2 Percepción y atención ................... 6 Ficha 20 Comprensión del espacio ............. 24 Ficha 3 Percepción y atención ................... 7 Ficha 21 Comprensión del espacio ............. 25 Ficha 4 Percepción y atención ................... 8 Ficha 22 Razonamiento lógico .................... 26 Ficha 5 Percepción y atención ................... 9 Ficha 23 Razonamiento lógico .................... 27 Ficha 6 Percepción y atención ................. 10 Ficha 24 Razonamiento lógico .................... 28 Ficha 7 Percepción y atención ................. 11 Ficha 25 Razonamiento lógico .................... 29 Ficha 8 Percepción y atención ................. 12 Ficha 26 Razonamiento lógico .................... 30 Ficha 9 Percepción y atención ................. 13 Ficha 27 Razonamiento lógico .................... 31 Ficha 10 Percepción y atención ................. 14 Ficha 28 Razonamiento lógico .................... 32 Ficha 11 Memoria ...................................... 15 Ficha 29 Razonamiento lógico .................... 33 Ficha 12 Memoria....................................... 16 Ficha 30 Organización temporal ................. 34 Ficha 13 Memoria ...................................... 17 Ficha 31 Organización temporal ................. 35 Ficha 14 Comprensión verbal ..................... 18 Ficha 32 Organización temporal ................. 36 Ficha 15 Comprensión verbal ..................... 19 Ficha 33 Habilidad numérica ..................... 37 Ficha 16 Comprensión verbal ..................... 20 Ficha 34 Habilidad numérica ..................... 38 Ficha 17 Comprensión del espacio ............. 21 Ficha 35 Habilidad numérica ..................... 39 Ficha 18 Comprensión del espacio ............. 22 Santillana
  2. 2. 735453PAGINAS.qxd 9/2/04 23:36 Página 2 Fichas para el desarrollo de la inteligencia 1 es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI. Texto: José Luis Riva Ilustración: Domènec Bladé i Pinyol Edición: Mar García González y José Tomás Henao © 2004 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por CP: 735453 Depósito legal: El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del mismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.
  3. 3. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 3 PRESENTACIÓN El niño de primer ciclo de primaria ya ha realizado numerosas e impor- tantes adquisiciones, pero éste es el momento en que tiene que apren- der a sistematizarlas lógicamente. Para ello necesita adquirir, ejercitar y perfeccionar una serie de habilidades de razonamiento. Con el fin de facilitar que todos los alumnos alcancen una buena y cómoda situa- ción en este campo, presentamos una serie de fichas con las que podrán desarrollar las siguientes habilidades: • Percepción-Atención. Esta habilidad posibilita concentrarse en algo sin distraerse y percibir la información correspondiente con claridad. © 2004 Santillana Educación, S. L. Para que la pueda ejercitar un niño y mantenerla durante un tiempo suficiente se requiere que se encuentre en situación personal rela- jada, que no esté cansado ni somnoliento y en un ambiente adecua- do. Adquirir el hábito de la concentración ayuda además a configurar unas buenas estrategias de aprendizaje. • Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es una pieza esencial en la configuración de la inteli- gencia de las personas, pero es preciso que se integre dentro del conjunto de las habilidades mentales como complementaria de todas las demás. Con frecuencia se suele potenciar esta habilidad cuando se ejercita de forma mecánica para memorizar lo que no se entiende. En este caso el fuerte desarrollo de la memoria se convierte en una trampa porque a corto plazo puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir en modo alguno el razonamiento y la comprensión. • Comprensión verbal. Habilidad que permite comprender el signifi- cado de las palabras (comprensión) y capacidad de expresarse mediante las mismas (fluidez). La comprensión pone de manifiesto la asimilación de la información transmitida oralmente y todos los indicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un ex- celente predictor del éxito académico futuro del alumno. • Comprensión del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones gráficas de objetos, reconocerlos en diferentes po- siciones o imaginarse una estructura a partir de un diseño. • Razonamiento lógico. Habilidad para establecer relaciones coheren- tes entre distintos elementos (clasificación, seriación, ordenación, reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas…). 3
  4. 4. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 4 • Organización temporal. Habilidad para percibir la cadencia en la sucesión de hechos en el tiempo, descubriendo los elementos y de- talles que determinan la ordenación cronológica. La vivencia orde- nada del tiempo es esencial para la estabilidad física y emocional de los niños. • Habilidad numérica. Conocido y asimilado el concepto de número, hay muchas operaciones mentales que se facilitan cuando se domi- na el cálculo de forma automática. Se echa mano de esta habilidad en múltiples ocasiones y es preciso dominarla para que no obstacu- lice las operaciones mentales en que se hace necesaria. Estas fichas pueden emplearse en grupo o individualmente. Es impor- tante que se cumplimenten en períodos cortos de tiempo, ya que es preferible que los niños se queden con ganas de seguir en lugar de que se sientan fatigados y se cansen. Las normas básicas que deben seguirse para realizar estas activi- dades son: 1. Dar las explicaciones necesarias para que los niños sepan exacta- © 2004 Santillana Educación, S. L. mente qué tienen que lograr. Es muy importante que el niño se sien- ta capaz de llevar a cabo lo que se le propone, para lo cual es inte- resante plantear de entrada juegos que pueda superar con éxito para seguir luego con otros de dificultad superior. 2. Que entiendan cómo lo tienen que hacer y que dispongan de todo lo necesario (colores, goma, etc.). Tan importante como solucionar un problema es aprender las estrategias que se han utilizado para tal fin. Por eso es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados para que pueda establecer relaciones entre los dife- rentes procedimientos empleados y aprender cuáles conviene apli- car. 3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver los elementos comunes. Comparando lo que ha hecho con otros juegos anteriores, el niño irá definiendo estrategias específicas y afi- nando su capacidad de solucionar problemas, sean éstos del tipo que sean. 4. Aunque muchos de los ejercicios son de contenido visual, es impor- tante que el niño verbalice sus contenidos explicando con sus pala- bras lo que ha hecho, precisando todos los pormenores de las imá- genes y los motivos por los que decide la solución que aporta. El autor. 4
  5. 5. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 5 Ficha 1 ¿Adónde van los pájaros? Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Colorea: • De azul, los que vuelan hacia abajo. • De rojo, los pájaros que vuelan hacia la derecha. • De verde, los que vuelan hacia arriba. • De amarillo, los que vuelan hacia la izquierda. Percepción - Atención I 5
  6. 6. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 6 Ficha 2 La silueta de los animales Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Une cada animal con su sombra o silueta. 6 I Percepción - Atención
  7. 7. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 7 Ficha 3 El juego de las diferencias Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Estos dos dibujos no son exactamente iguales. Busca las diferencias y márcalas con lápices de colores. Percepción - Atención I 7
  8. 8. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 8 Ficha 4 En clase de gimnasia Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. En cada fila de dibujos hay un niño que hace un movimiento equivocado. Localízalo y píntalo de amarillo. 8 I Percepción - Atención
  9. 9. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 9 Ficha 5 Triángulos, cuadrados, círculos... Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Fíjate en las marcas que tienen las figuras de la fila de arriba y dibújalas en las figuras de abajo. Percepción - Atención I 9
  10. 10. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 10 Ficha 6 ¡No todos son iguales! Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. En cada fila hay un dibujo diferente. Pinta de rojo el detalle que lo diferencia. 10 I Percepción - Atención
  11. 11. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 11 Ficha 7 Arriba y abajo Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. • Pinta de amarillo los objetos del conjunto de arriba que no están en el conjunto de abajo. • Luego pinta de rojo los objetos del conjunto de abajo que no están en el conjunto de arriba. • Finalmente, pinta de azul los objetos que están arriba y abajo. Percepción - Atención I 11
  12. 12. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 12 Ficha 8 Un día de gripe Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Varios niños no han podido venir hoy a clase porque están enfermos. Compara la foto, que está arriba, con la imagen del aula, que está abajo. Luego rodea en la foto con un círculo azul los alumnos que han venido y con un círculo rojo los que faltan. 12 I Percepción - Atención
  13. 13. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 13 Ficha 9 ¿Cómo alcanzará el conejo su zanahoria? Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Ayuda al conejo a conseguir su zanahoria. Para ello, puede ir de lado (G–F) y de arriba abajo (H), pero tiene que seguir siempre el mismo orden: seta –F flor –F manzana. Խ I Hay dos caminos diferentes. Percepción - Atención I 13
  14. 14. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 14 Ficha 10 Camino de casa Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Marca los círculos que recorre la ardilla hasta llegar a su árbol. Ten en cuenta que debe respetar siempre el orden indicado. 14 I Percepción - Atención
  15. 15. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 15 Ficha 11 ¿Qué objetos hay? Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. Luego dobla la hoja por la mitad y dibuja esos mismos objetos sin mirarlos. Memoria I 15
  16. 16. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 16 Ficha 12 ¡No lo olvides! Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. Luego dobla la hoja por la mitad y dibuja esos mismos objetos sin mirarlos. 16 I Memoria
  17. 17. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 17 Ficha 13 El juego de la memoria Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Pega esta hoja sobre una cartulina, recorta las fichas y colócalas hacia abajo. Luego juega a formar parejas. Memoria I 17
  18. 18. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 18 Ficha 14 Álbum de fotos Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Escribe el número que corresponda debajo de cada fotografía. 1. Carmen usa gafas y lleva pantalón corto. 2. Luisa lleva falda y tiene una flor en el pelo. 3. Helena es la que lleva zapatillas y pantalón largo. 4. Marta tiene el pelo largo y calza zapatos. 18 I Comprensión verbal
  19. 19. 735453PAGINAS.qxd 9/2/04 23:36 Página 19 Ficha 15 ¿Quién es quién? Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Pinta el tubo de cada niño en un color diferente y averigua de qué vaso beben. Luego escribe en la cartela de cada niño el número y el nombre que correspondan. • María está al lado de Ana. • Ana lleva una camiseta a rayas. • Lucas tiene el cabello revuelto. • La camiseta de Pepe tiene lunares. Comprensión verbal I 19
  20. 20. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 20 Ficha 16 ¿De quién es cada panera? Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. ´ Cada panera contiene las letras que forman el nombre de un niño. Une cada panera con el niño a que pertenece. 20 I Comprensión verbal
  21. 21. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 21 Ficha 17 La hora del desayuno Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Busca en el dibujo grande el sitio exacto de cada dibujo. Luego, colorea los dos cuadros con los mismos colores. Comprensión del espacio I 21
  22. 22. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 22 Ficha 18 Cada cosa a su sitio Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Sigue el camino de cada uno de estos objetos y dibújalo en el cuadro que le corresponda. 22 I Comprensión del espacio
  23. 23. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 23 Ficha 19 La gran familia de gatos Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Colorea: • De naranja, los gatos que están sobre alguna cosa. • De rojo, los gatos que están dentro de algo. • De amarillo, los gatos que están debajo de algo. Comprensión del espacio I 23
  24. 24. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 24 Ficha 20 Casa incompleta Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Completa el dibujo de la pagoda, haciendo la parte de la derecha como si fuera la parte izquierda reflejada en un espejo. Los puntos te ayudarán. 24 I Comprensión del espacio
  25. 25. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 25 Ficha 21 Ejercicios al aire libre Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Busca a los niños que están en la misma postura en estos grupos. Luego colorea su chándal del mismo color, distinto del de las otras parejas. Comprensión del espacio I 25
  26. 26. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 26 Ficha 22 Una gran familia Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Escribe los nombres de los animales en los recuadros. En la columna señalada aparecerá el nombre de la familia a la que pertenecen. 26 I Razonamiento lógico
  27. 27. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 27 Ficha 23 Los animales de la granja Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Une con flechas los animales del dibujo según el orden indicado, empezando por el que está rodeado. Ten en cuenta que después del conejo vuelve el perro. Razonamiento lógico I 27
  28. 28. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 28 Ficha 24 A cada uno su comida Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Une cada animal con su comida preferida, como hemos hecho con el gato. 28 I Razonamiento lógico
  29. 29. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 29 Ficha 25 La hora de recogerlo todo Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Los niños han recogido y ordenado sus cosas, pero un bromista ha cambiado algunas de sitio. Colorea las que no estén en su lugar. Razonamiento lógico I 29
  30. 30. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 30 Ficha 26 Una pieza no encaja Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. En cada conjunto de dibujos hay uno que no va bien con los otros. Rodea con un círculo de color el elemento que no encaja con los demás. 30 I Razonamiento lógico
  31. 31. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 31 Ficha 27 ¿Qué toca al final? Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Fíjate en los dibujos de cada tira. ¿Cuál va al final? Escribe en el espacio el número correspondiente. Razonamiento lógico I 31
  32. 32. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 32 Ficha 28 ¿Qué falta en cada grupo? Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Colorea el elemento del cuadro de la derecha que venga bien para completar el cuadro de la izquierda correspondiente. 32 I Razonamiento lógico
  33. 33. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 33 Ficha 29 ¿Cuál se parece menos? Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. En cada tira, rodea con un círculo el elemento que se parezca menos al dibujo de la izquierda. Razonamiento lógico I 33
  34. 34. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 34 Ficha 30 La hora de la merienda Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Los dibujos que representan la merienda de los niños están desordenados. Une cada cuadro de la fila superior con el que corresponde de la fila central y luego con el correspondiente de la fila inferior. 34 I Organización temporal
  35. 35. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 35 Ficha 31 Tarde de lluvia Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Ordena las viñetas de esta historia, escribiendo el número de orden (1, 2, 3, 4) que corresponda a cada dibujo. Organización temporal I 35
  36. 36. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 36 Ficha 32 La historia del patito feo Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Pon en orden los cuadros que cuentan la historia del patito feo, escribiendo el número que corresponda a cada dibujo. 36 I Organización temporal
  37. 37. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 37 Ficha 33 Números y más números Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Une los puntos del 1 al 40 y descubrirás quién se esconde detrás de estos números. Habilidad numérica I 37
  38. 38. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 38 Ficha 34 ¿Qué sorprende al pollito? Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Une los puntos del 1 al 49 y descubrirás qué deja tan sorprendido al pollito. 38 I Habilidad numérica
  39. 39. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 39 Ficha 35 ¡Cumpleaños feliz! Nombre Fecha © 2004 Santillana Educación, S. L. Une con una raya cada personaje con su tarta de cumpleaños. Habilidad numérica I 39
  40. 40. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 40

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