1. Trastorno Emocional
Una publicación del NICHCY
febrero de 2010
(B) Una inhabilidad de Esta definición Federal
formar o mantener incluye a los niños con
relaciones interpersonales esquizofrenia. Los niños que
satisfactorias con sus se han identificado como
pares y maestros. socialmente malajustados (con
Definición excepción de los niños con
(C) Conducta o trastornos emocionales) son
Hay muchos términos para sentimientos excluídos de esta categoría.
describir problemas inapropiados bajo
emocionales, mentales o del circunstancias normales.
comportamiento. En la
Incidencia
actualidad, éstos están (D) Un humor general Para el año escolar desde
calificados de trastornos de tristeza o depresión. 2003, más de 484,000 niños y
emocionales (“emotional jóvenes con trastornos
disturbance”) bajo las (E) Una tendencia a
emocionales recibieron
regulaciones del Acta para la desarrollar síntomas
servicios de educación especial
Educación de Individuos con físicos o temores
bajo IDEA en las escuelas
Discapacidades (IDEA, for sus asociados con problemas
públicas de los Estados
siglas en inglés). IDEA define personales o escolares.”1
Unidos.2
el trastorno emocional como:
...una condición que
Características
exhibe una o más de las
Hasta el momento, las
siguientes características a
causas de los trastornos
través de un periodo de
es el emocionales no han sido
tiempo prolongado y
adecuadamente determinadas.
hasta un grado marcado Centro Nacional de Diseminación
Aunque algunas causas pueden
que afecta adversamente de Información para Niños con
incluir factores tales como la
el rendimiento Discapacidades.
herencia, desórdenes mentales,
académico del niño.
dieta, presiones y el
NICHCY @ AED
(A) Una inhabilidad de funcionamiento familiar,
1825 Connecticut Avenue N.W.,
aprender que no puede ningún estudio ha podido
Suite 700
explicarse por factores demostrar que alguno de estos
Washington, DC 20009
intelectuales, sensoriales factores sea la causa directa de
1.800.695.0285 (Voz / TTY)
o de la salud. los trastornos emocionales o
202.884.8200 (Voz / TTY)
del comportamiento. Algunas
nichcy@aed.org
de las características y
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Hoja Informativa Sobre Discapacidades, FS5-Sp

2. comportamientos típicos de • Desórdenes de Ansiedad
los niños con trastornos
emocionales incluyen: • Trastorno Bipolar
• La hiperactividad (la falta • Depresión
de atención,
impulsividad); • Trastorno de Oposición
Desafiante
• Agresiones/un
comportamiento que • Desastre (que se enfoca en
puede resultar en heridas tratar los efectos
propias; emocionales que un
trastornos emocionales, este desastre pueda tener al
• Retraimiento (falta de tipo de comportamiento bienestar de los niños).
iniciar intercambios con continúa a través de largos
los demás; el retiro de los períodos de tiempo. Su De estos centros—y
intercambios sociales; comportamiento nos indica muchos otros—Ud. puede
temores o ansiedades que no están bien dentro de conseguir información en
excesivas); su ambiente o entre sus español sobre el trastorno
compañeros. emocional de su interés, como
• Inmadurez (el niño llora puede ver al fin de esta
en ocasiones inapropiadas; Entendiendo los publicación, bajo la sección
temperamento; habilidad Desórdenes Diferentes Organizaciones y Sus Recursos.
inadecuada de
adaptación); Los trastornos Implicaciones
emocionales no son iguales, Educacionales
• Dificultades en el aunque IDEA ofrece una
aprendizaje (rendimiento definición y una descripción Cuando se determina que
académico por debajo del del término. Cada uno tiene un niño es elegible para la
nivel correspondiente al sus propios síntomas, educación especial bajo la
grado). manifestaciones, y categoría de “trastorno
tratamientos. Por eso, es emocional,” sus padres y el
Los niños con los importante acercarse a los personal de la escuela trabajan
trastornos emocionales más recursos disponibles en juntos para desarrollar un
serios pueden exhibir un cuanto al trastorno de su Programa Educativo
pensamiento distorcionado, interés personal o profesional. Individualizado (conocido
ansiedad, actos motrices raros, Y hay mucha ayuda y como el IEP, por sus siglas en
y un temperamento información detallada inglés) para el niño. El IEP
demasiado variable. A veces disponible. Por ejemplo, la debe incluir metas anuales, los
son identificados como niños Academia Estadounidense de servicios que el niño recibirá
con una psicósis severa o Psiquiatría del Niño y del como parte de su educación
esquizofrenia. Adolescente (AACAP) opera especial, y mucho más.
diferentes Centros de NICHCY ofrece mucha
Muchos niños que no
Recursos, los cuales ofrecen su información sobre el proceso
tienen un trastorno
conocimiento especializado al de desarrollar el IEP,
emocional pueden
público y a los profesionales incluyendo Desarrollando el IEP
experimentar algunos de estos
involucrados en el bienestar de Su Hijo, que les puede
comportamientos durante
emocional de los niños y ayudar a los padres a participar
diferentes etapas de su
adolescentes. Los centros de efectivamente en la educación
desarrollo. Sin embargo,
AACAP son: de su niño, especialmente en
cuando los niños tienen
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3. conseguir los servicios categoría de trastornos cuidado que están recibiendo.
especiales que su niño emocionales pueden Es importante coordinar todos
necesite. incluir servicios los servicios entre hogar,
psicológicos o de escuela y comunidad
Hablando en general, los asesoramiento. Estos terapéutica, manteniendo
programas educacionales para importantes servicios abiertas las vías de
los niños con trastornos relacionados están comunicación.
emocionales deben incluir disponibles bajo ley y
atención que aporte apoyo de deben ser provistos por un La Importancia
comportamiento y emocional, trabajador social,
así como que les ayude a
de Apoyo
psicólogo, consejero
dominar el ámbito académico escolar, u otro personal Hoy en día se reconoce
y el social, y aumente la auto calificado. que tanto las familias como
conciencia, el auto control, y los niños necesitan apoyo,
la auto estima. Existe un • Los programas de cuidado para dar respiro a los
amplio cuerpo de preparación profesional, padres, servicios intensivos
investigación relacionado con tanto vocacionales como para el manejo del caso, y un
los métodos de proveer a los académicos, constituyen plan de tratamiento que
estudiantes apoyo para el una parte principal de la incluya la participación de
comportamiento positivo educación secundaria de varias agencias. Muchas
(“positive behavioral support,” estos niños. Para los comunidades están
o PBS) en el ambiente escolar, adolescentes, es un preparándose para proveer
para que así los problemas de requisito—conocido como estos servicios, y cada día más
comportamiento se minimicen “la planificación de agencias y organizaciones
y se fomenten los transición” a la vida trabajan para establecer
comportamientos positivos y adulta. Entonces, la servicios de apoyo en la
apropiados. (Ver la lista de preparación profesional comunidad.
recursos al final de esta debe ser considerada como
publicación para más parte del IEP de cada Los grupos de apoyo para
información sobre PBS.) adolescente. padres también son
También es importante saber importantes, y ciertas
que dentro del ámbito escolar: Otras organizaciones tales como
• Para un niño cuyo
Consideraciones National Alliance on Mental
Illness (NAMI) tienen grupos
comportamiento impide el Las familias de niños con de padres en cada estado. Estas
aprendizaje (incluyendo el trastornos emocionales organizaciones se encuentran
aprendizaje de otros), el pueden necesitar ayuda para en la próxima página.
equipo del IEP del niño comprender la condición de su
necesita considerar, si niño y aprender a trabajar Referencias
apropiado, estrategias efectivamente con él o ella.
dirigidas a ese Pueden recibir ayuda de 1
[Código de Regulaciones
comportamiento, psiquiatras, psicólogos u otros Federales, Título 34, Sección
incluyendo intervenciones profesionales en salud mental 300.8(c)(4)]
de comportamiento que trabajan en el sector 2
positivo, estrategias, y U.S. Department of Education.
público o privado. Los niños
apoyos. (2007). 27th annual report to
deben recibir servicios basados Congress on the implementation of
en sus necesidades the Individuals with Disabilities
• Los IEPs de los alumnos
individuales, y todas las Education Act, 2005 (Vol. 2).
que son elegibles para
personas que trabajan con Washington, DC: Autor.
recibir servicios de
ellos deben estar al tanto del
educación especial bajo la
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4. Organizaciones y Sus Recursos
AACAP | American Academy of Child and Adolescent National Alliance on Mental Illness (NAMI) |
Psychiatry (Academia Estadounidense de Psiquiatría 1.800.950.6264 (línea de ayuda).
del Niño y del Adolescente) | Publicaciones en español NAMI en español: www.nami.org/
disponible en: www.aacap.org/cs/root/ template.cfm?section=NAMI_en_espa%F1ol
facts_for_families/informacion_para_la_familia
• Consejos para hermanos e hijos de las
• Ansiedad personas con enfermedades mentales
• Comportamiento violento • Cosas importantes que debe saber si su
• Depresión familiar tiene depresión
• Desorden, bipolar (maníaco-depresivo) • Diagnóstico doble: Abuso de sustancias y
enfermedades mentales
• Desorden, comportamiento
• Esquizofrenia
• Desorden, estrés postraumático
• Realidades sobre las enfermedades mentales
• Desorden, obsesivo-compulsivo
• Trastorno bipolar en la infancia
• Desorden, oposición y desafío
• Trastorno de ansiedad en niños y adolescentes
• Desorden, pánico
• Trastorno de estres postraumático
• Esquizofrenia
• Trastorno de pánico
• Evaluación siquiátrica
• Trastorno obsesivocompulsivo
• Herirse a sí mismo, adolescente
• Pelear y morder
Trastornos
Sobre Trastornos
• Robar
de la Alimentación
• Suicidio
National Eating Disorders Association en español |
El Centro de Apoyo de la Asociación Americana de http://www.nationaleatingdisorders.org/neda-espanol/
Psicología | http://www.centrodeapoyoapa.org/
Something Fishy |
National Institute of Mental Health | Correo http://www.something-fishy.org/sitemap.php
eléctronico: nimhinfo@nih.gov
Trastornos de la alimentación
www.nimh.nih.gov/health/publications/espanol/
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/
index.shtml
eatingdisorders.html
La Campaña Contra la Depresión Clínica, un
programa de la Asociación Nacional de la Salud Trastornos de la alimentación
Mental | http://www.centrodeapoyoapa.org/articulos/
www.depressionscreening.org/espanol/espanol.htm articulo.php?id=9
Center on Positive Behavioral Interventions and
Supports | PBIS en español:
www.pbis.org/spanish/main-es.htm
febrero de 2010
Este documento fue desarrollado por el Academy for Educational Development a
través del Acuerdo Cooperativo H326N080003 con la Oficina de Programas de
Educación Especial, Departamento de Educación de los Estados Unidos.
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