O documento discute 5 funções essenciais do desenvolvimento infantil que ambientes devem atender: 1) autonomia da criança, 2) identidade pessoal, 3) desafios corporais, 4) sensação de segurança e confiança, 5) contato social e privacidade. Ele enfatiza a importância de organizar espaços e materiais de forma acessível e familiar para as crianças.
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdf
Trechos dos referenciais sobre ambientes (volume 1 RCNEI)
1. Segundo David & Weinstein, os
ambientes devem atender a cinco
funções do desenvolvimento infantil,
no sentido de promover:
2. 1- AUTONOMIA
A organização dos espaços e
materiais deve ser acessível à
criança de forma que ela possa
manuseá-los sem a constante
ajuda do professor. Portanto, é
muito importante que os materiais
encontrem-se ao seu alcance,
que possuam uma organização
lógica e que a criança participe
de sua organização.
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5. 2- IDENTIDADE PESSOAL
Entendendo que a criança é um
sujeito que vive em determinado
momento histórico social, que mora
em determinado local e que possui
certos objetos, a personalização do
espaço da sala de aula ganha grande
importância. isso porque, ao
promovermos ambientes familiares à
realidade da criança estamos
oferecendo a ela a possibilidade de
um controle sobre os mesmos.
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9. 3- DESAFIOS CORPORAIS
O ambiente deve ser planejado de
maneira a oferecer à criança
possibilidades para desenvolverem
movimentos corporais como: pular,
correr, saltar, rolar, subir, descer. Essa
organização deve oferecer um mínimo de
segurança para que elas possam realizar
tais movimentos podendo falhar e tentar
novamente.
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14. 4- SENSAÇÃO DE SEGURANÇA E
CONFIANÇA
Sentir-se protegido e confiante são
aspectos essenciais que permitem
à criança explorar o ambiente.
Dessa maneira, é importante que o
ambiente onde a criança possa
transitar seja conhecido por ela, de
modo que transmita segurança e
tranquilidade.
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18. Para efetivação de seus objetivos, as propostas pedagógicas das
instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o
trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e
tempos que assegurem: (...) - O reconhecimento das especificidades
etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças,
promovendo interações entre crianças de mesma idade e crianças
de diferentes idades; (Resolução no 5 de 17/12/2009, cap.7, MEC,
Brasil.)
5- CONTATO SOCIAL E PRIVACIDADE
