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Guía de actividades y rúbrica de evaluación – tarea 3 - resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el conocimiento de la unidad 2 (1)

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Diseño de Proyectos de Investigación
Código: 551101
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 -
Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el
conocimiento de la Unidad 2
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes,
4 de octubre de 2021
La actividad finaliza el: domingo,
31 de octubre de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Sintetiza cada una de las etapas del proceso de investigación de un
proyecto, con el fin conocer el paso a paso para la elaboración de un
proyecto de investigación
La actividad consiste en:
Para realizar las actividades académicas (tareas) propuesta en esta guía,
se requiere inicialmente investigar, consultar las siguientes estrategias
cognitivas:
Modelo Gunawardena
Diagrama de flujo
Mapa conceptual en Cmap Tools (consultar sobre los mapas
conceptuales públicos de Cmap Tools)
Rubrica o matriz de evaluación.
La consulta trata sobre: la definición, para que sirve, cuando se utiliza,
como se elabora o los pasos para su aplicación para cada estrategia
cognitiva.
2
1. Trabajo académico Individual
1.1-Por intermedio de un mapa conceptual público por internet
elaborado en Cmap tool describa las semejanzas y diferencias del
significado entre anteproyecto de investigación y el proyecto de
investigación, y explique cuáles son las etapas de cada uno. (No se trata
de definir los conceptos), en la parte inferior derecha del cuadro del
mapa conceptual se debe colocar dentro de un ovalo el nombre del
estudiante y la fecha de elaboración. Compartir el link del mapa
conceptual (no debe pedir contraseña, debe ser publico) en el foro al
menos una semana antes del inicio de la semana final o de terminación
de la tarea 3.
1.2.-En diapositiva se debe Diseñar un diagrama de flujo del cómo se
elabora un proceso de investigación, teniendo en cuenta en que consiste
cada una de las etapas de una investigación, realizar un video en
YouTube socializando y explicando el diagrama de flujo que elaboro. La
primera diapositiva debe ser la presentación general (Universidad,
programa curso, título del trabajo, nombre del estudiante, fecha de
elaboración). Compartir el link del video en el foro al menos una semana
antes del inicio de la semana final o de terminación de la tarea 3.
1.3.-Elaborar un o dos diagramas cognitivos donde se evidencie las
definiciones de las variables y los tipos de variables (conceptual y
operacionalmente) de investigación. Los diagramas se deben realizar con
recurso o herramienta tecnológica, en la cual debe contener el nombre
del estudiante y la fecha de elaboración. Compartir el link (no debe pedir
contraseña, debe ser publico) en el foro al menos una semana antes del
inicio de la semana final o de terminación de la tarea 3.
1.4.-Cada estudiante debe entregar en el foro un trabajo escrito de sus
productos académico. En el asunto del foro debe tener como título:
entrega del trabajo individual de: nombre del estudiante.
2. Trabajo académico grupal
2.1.-A nivel grupal diseñar una rúbrica o matriz de evaluación,
especificando descriptores para tres niveles de desempeño (alto, básico
y deficiente) y con los criterios de evaluación necesarios, para ser
aplicada al documento de un proyecto de investigación que permita
3
evaluar la calidad del diseño de cada una de las etapas o fases del
proyecto. (No se trata de definir los conceptos).
2.1 Realizar una grabación de una video conferencia (Zoom, Google
meet, …), donde participen los integrantes del grupo explicando,
socializando cada una de las partes de rubrica diseñada para
evaluar la calidad del diseño proyecto de investigación. Cada
estudiante al participar en la grabación se debe presentar y debe
tener la cámara activada. La duración de la grabación debe ser
entre 15 a 25 minutos.
a. Deben iniciar con una introducción (presentando el curso, la
unidad, el tema, el programa, la universidad y la fecha),
objetivos, como si fuese el desarrollo de una clase, y cada uno
debe poner en práctica las habilidades docentes.
b. La clase debe iniciar con un desequilibrio cognitivo, y debe
terminar con un cierre cognitivo.
c. Al inicio del video, cada estudiante se debe presentar con la
cámara activada especificando su nombre completo, el lugar
donde reside; al final de la discusión (final del video), cada
estudiante debe presentar su conclusión.
2.2 El grupo debe entregar en el entorno de evaluación y seguimiento
un trabajo colaborativo escrito (con todas sus partes), donde
inserte, el link de la grabación (sin contraseña), elaborar una
conclusión general.
2.2.1 Se debe entregar un solo trabajo grupal; sí se entrega más
de uno, la evaluación de la tarea colaborativa se realizará sobre el
primero documento entregado.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
Revisar la agenda académica para la planeación del trabajo académico
personal dentro el periodo de inicio y terminación de la actividad.
4
Revisar el foro de noticias con frecuencia, para estar informado de
encuentros sincrónicos vía webconferencia, novedades administrativas o
académica.
Revisar el foro general del curso, donde se estará disertando sobre
situaciones académicas relacionada con el curso y con la formación de la
licenciatura en matemáticas.
En el entorno de Aprendizaje debe:
Revisar y estudiar los contenidos y referentes bibliográficos
correspondientes a la unidad de estudio.
Revisar las orientaciones generales del foro de discusión de la actividad
académica correspondiente relacionada con la guía de actividades y el
syllabus.
En el foro de discusión realizar las interacciones y las interactividades
especificadas en la guía de actividades gestionando las estrategias
cognitivas propuestas para la adquisición e integración de saberes, la
refinación y profundización de los conocimientos construidos.
En el entorno de Evaluación debe:
Revisar las orientaciones generales para realizar la entrega de la
actividad académica correspondiente a la especificada en la guía de
actividades.
Entrega de un trabajo escrito según las especificaciones dadas en la guía
de actividades.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Registrar en el foro discusión las participaciones académicas con
interacciones propositivas y la ejecución de las interactividades de forma
permanente durante el periodo de tiempo en la cual está programada
elaboración del trabajo colaborativo.
5
Consultar las definiciones, las características y socializar en el foro el
para qué sirve y cuando se utilizan específicamente cada una de la
estrategia cognitiva propuesta como mediadora para la construcción de
conocimientos significativos.
Realizar la socialización, compartir, entregar el producto del trabajo
académico individual en el foro a medido del periodo de programación
de la actividad, dado que este producto académico es el insumo, la
materia prima para gestión del trabajo grupal sin él no es posible realizar
colaborativamente la tarea grupal solicitada en la guía.
Verificar, comprobar que las estrategias cognitivas y las actividades
académicas propuestas en las guías son los medios para transformar los
contenidos curriculares en sus conocimientos significativo mediado por
el modelo pedagógico Unadista.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Un trabajo escrito en formato pdf, con el desarrollo de cada ítem de las
interacciones académicas colaborativas.
Presentar el trabajo escrito de acuerdo con las normas APA, el
documento está conformado por: portada, introducción, objetivo general
y especifico, desarrollo de la tarea, conclusión, discusión y bibliografía
6
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones:
Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad. Utilizando de forma permanente el modelo
Gunawardena, para construcción colectiva, social y colaborativamente
de conocimientos significativo.
La suma de la responsabilidad académica individual es la base de la
garantía de la responsabilidad académica grupal. Por lo tanto, su no
participación durante el desarrollo del trabajo colaborativo perjudica
académicamente a sus compañeros de estudio.
Participar en el foro de discusión solamente las últimas 72 horas (tes
días) al cierre de la actividad no significa responsabilidad académica, no
significa participación académica de forma colaborativa en el trabajo
grupal.
Análisis y discusión de la unidad en estudio de forma colaborativa.
Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA Séptima edición

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  • 1. 1 Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso: Diseño de Proyectos de Investigación Código: 551101 Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 - Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el conocimiento de la Unidad 2 1. Descripción de la actividad Tipo de actividad: En grupo colaborativo Momento de la evaluación: Intermedio Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos La actividad inicia el: lunes, 4 de octubre de 2021 La actividad finaliza el: domingo, 31 de octubre de 2021 Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje: Sintetiza cada una de las etapas del proceso de investigación de un proyecto, con el fin conocer el paso a paso para la elaboración de un proyecto de investigación La actividad consiste en: Para realizar las actividades académicas (tareas) propuesta en esta guía, se requiere inicialmente investigar, consultar las siguientes estrategias cognitivas: Modelo Gunawardena Diagrama de flujo Mapa conceptual en Cmap Tools (consultar sobre los mapas conceptuales públicos de Cmap Tools) Rubrica o matriz de evaluación. La consulta trata sobre: la definición, para que sirve, cuando se utiliza, como se elabora o los pasos para su aplicación para cada estrategia cognitiva.
  • 2. 2 1. Trabajo académico Individual 1.1-Por intermedio de un mapa conceptual público por internet elaborado en Cmap tool describa las semejanzas y diferencias del significado entre anteproyecto de investigación y el proyecto de investigación, y explique cuáles son las etapas de cada uno. (No se trata de definir los conceptos), en la parte inferior derecha del cuadro del mapa conceptual se debe colocar dentro de un ovalo el nombre del estudiante y la fecha de elaboración. Compartir el link del mapa conceptual (no debe pedir contraseña, debe ser publico) en el foro al menos una semana antes del inicio de la semana final o de terminación de la tarea 3. 1.2.-En diapositiva se debe Diseñar un diagrama de flujo del cómo se elabora un proceso de investigación, teniendo en cuenta en que consiste cada una de las etapas de una investigación, realizar un video en YouTube socializando y explicando el diagrama de flujo que elaboro. La primera diapositiva debe ser la presentación general (Universidad, programa curso, título del trabajo, nombre del estudiante, fecha de elaboración). Compartir el link del video en el foro al menos una semana antes del inicio de la semana final o de terminación de la tarea 3. 1.3.-Elaborar un o dos diagramas cognitivos donde se evidencie las definiciones de las variables y los tipos de variables (conceptual y operacionalmente) de investigación. Los diagramas se deben realizar con recurso o herramienta tecnológica, en la cual debe contener el nombre del estudiante y la fecha de elaboración. Compartir el link (no debe pedir contraseña, debe ser publico) en el foro al menos una semana antes del inicio de la semana final o de terminación de la tarea 3. 1.4.-Cada estudiante debe entregar en el foro un trabajo escrito de sus productos académico. En el asunto del foro debe tener como título: entrega del trabajo individual de: nombre del estudiante. 2. Trabajo académico grupal 2.1.-A nivel grupal diseñar una rúbrica o matriz de evaluación, especificando descriptores para tres niveles de desempeño (alto, básico y deficiente) y con los criterios de evaluación necesarios, para ser aplicada al documento de un proyecto de investigación que permita
  • 3. 3 evaluar la calidad del diseño de cada una de las etapas o fases del proyecto. (No se trata de definir los conceptos). 2.1 Realizar una grabación de una video conferencia (Zoom, Google meet, …), donde participen los integrantes del grupo explicando, socializando cada una de las partes de rubrica diseñada para evaluar la calidad del diseño proyecto de investigación. Cada estudiante al participar en la grabación se debe presentar y debe tener la cámara activada. La duración de la grabación debe ser entre 15 a 25 minutos. a. Deben iniciar con una introducción (presentando el curso, la unidad, el tema, el programa, la universidad y la fecha), objetivos, como si fuese el desarrollo de una clase, y cada uno debe poner en práctica las habilidades docentes. b. La clase debe iniciar con un desequilibrio cognitivo, y debe terminar con un cierre cognitivo. c. Al inicio del video, cada estudiante se debe presentar con la cámara activada especificando su nombre completo, el lugar donde reside; al final de la discusión (final del video), cada estudiante debe presentar su conclusión. 2.2 El grupo debe entregar en el entorno de evaluación y seguimiento un trabajo colaborativo escrito (con todas sus partes), donde inserte, el link de la grabación (sin contraseña), elaborar una conclusión general. 2.2.1 Se debe entregar un solo trabajo grupal; sí se entrega más de uno, la evaluación de la tarea colaborativa se realizará sobre el primero documento entregado. Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que: En el entorno de Información inicial debe: Revisar la agenda académica para la planeación del trabajo académico personal dentro el periodo de inicio y terminación de la actividad.
  • 4. 4 Revisar el foro de noticias con frecuencia, para estar informado de encuentros sincrónicos vía webconferencia, novedades administrativas o académica. Revisar el foro general del curso, donde se estará disertando sobre situaciones académicas relacionada con el curso y con la formación de la licenciatura en matemáticas. En el entorno de Aprendizaje debe: Revisar y estudiar los contenidos y referentes bibliográficos correspondientes a la unidad de estudio. Revisar las orientaciones generales del foro de discusión de la actividad académica correspondiente relacionada con la guía de actividades y el syllabus. En el foro de discusión realizar las interacciones y las interactividades especificadas en la guía de actividades gestionando las estrategias cognitivas propuestas para la adquisición e integración de saberes, la refinación y profundización de los conocimientos construidos. En el entorno de Evaluación debe: Revisar las orientaciones generales para realizar la entrega de la actividad académica correspondiente a la especificada en la guía de actividades. Entrega de un trabajo escrito según las especificaciones dadas en la guía de actividades. Evidencias de trabajo independiente: Las evidencias de trabajo independiente para entregar son: Registrar en el foro discusión las participaciones académicas con interacciones propositivas y la ejecución de las interactividades de forma permanente durante el periodo de tiempo en la cual está programada elaboración del trabajo colaborativo.
  • 5. 5 Consultar las definiciones, las características y socializar en el foro el para qué sirve y cuando se utilizan específicamente cada una de la estrategia cognitiva propuesta como mediadora para la construcción de conocimientos significativos. Realizar la socialización, compartir, entregar el producto del trabajo académico individual en el foro a medido del periodo de programación de la actividad, dado que este producto académico es el insumo, la materia prima para gestión del trabajo grupal sin él no es posible realizar colaborativamente la tarea grupal solicitada en la guía. Verificar, comprobar que las estrategias cognitivas y las actividades académicas propuestas en las guías son los medios para transformar los contenidos curriculares en sus conocimientos significativo mediado por el modelo pedagógico Unadista. Evidencias de trabajo grupal: Las evidencias de trabajo grupal a entregar son: Un trabajo escrito en formato pdf, con el desarrollo de cada ítem de las interacciones académicas colaborativas. Presentar el trabajo escrito de acuerdo con las normas APA, el documento está conformado por: portada, introducción, objetivo general y especifico, desarrollo de la tarea, conclusión, discusión y bibliografía
  • 6. 6 2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de aprendizaje a entregar. Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las siguientes orientaciones: Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo de la actividad. Utilizando de forma permanente el modelo Gunawardena, para construcción colectiva, social y colaborativamente de conocimientos significativo. La suma de la responsabilidad académica individual es la base de la garantía de la responsabilidad académica grupal. Por lo tanto, su no participación durante el desarrollo del trabajo colaborativo perjudica académicamente a sus compañeros de estudio. Participar en el foro de discusión solamente las últimas 72 horas (tes días) al cierre de la actividad no significa responsabilidad académica, no significa participación académica de forma colaborativa en el trabajo grupal. Análisis y discusión de la unidad en estudio de forma colaborativa. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para la actividad. Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan definido. En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las normas APA Séptima edición
  • 7. 7 En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual. Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad” Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
  • 8. 8 3. Formato de Rúbrica de evaluación Tipo de actividad: En grupo colaborativo Momento de la evaluación: Intermedio La máxima puntuación posible es de 100 puntos Primer criterio de evaluación: Participación individual del estudiante en el trabajo en grupo Este criterio representa 15 puntos del total de 100 puntos de la actividad. Nivel alto: El estudiante participó de manera pertinente con la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 12 puntos y 15 puntos Nivel Medio: El estudiante participó del trabajo de equipo, pero sus aportaciones no son pertinentes al trabajo solicitado. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 9 puntos y 11 puntos Nivel bajo: El estudiante Nunca participó del trabajo de equipo asignado. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10 puntos y 0 puntos. Segundo criterio de evaluación: Control colectivo del desarrollo de la tarea Este criterio representa 40 puntos del total de 100 puntos de la actividad Nivel alto: El estudiante se preocupa por la implementación de los criterios de calidad y por el desarrollo del trabajo desde el inicio hasta el final de la tarea. Realiza la entrega del trabajo individual en el tiempo estipulado. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 32 puntos y 40 puntos Nivel Medio: El estudiante se preocupa por la implementación de los criterios de calidad y por el desarrollo del trabajo un tiempo después del inicio de la actividad hasta el final de la tarea parcialmente.
  • 9. 9 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 16 puntos y 31 puntos Nivel bajo: El estudiante no se preocupa por la implementación de los criterios de calidad o por el desarrollo del trabajo, y tampoco por el final de la tarea. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 15 puntos. Tercer criterio de evaluación: Calidad de la Estructura del documento. Este criterio representa 5 puntos del total de 100 puntos de la actividad Nivel alto: El documento presenta una excelente estructura: Portada, tarea realizada y bibliografía. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4 puntos y 5 puntos Nivel Medio: Aunque presentan la tarea, lo hacen de manera desordenada. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2 puntos y 3 puntos Nivel bajo: No presentan tarea de práctica. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 1 puntos Cuarto criterio de evaluación: Redacción y ortografía. Este criterio representa 5 puntos del total de 100 puntos de la actividad Nivel alto: La redacción es excelente, las ideas están correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad. El manejo de citas y referencias es satisfactorio. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4 puntos y 5 puntos Nivel Medio: El documento presenta deficiencias en redacción y errores ortográficos. Aunque presenta referencias, estas no se articulan adecuadamente con el trabajo. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 3 puntos y 2 puntos
  • 10. 10 Nivel bajo: El documento presenta deficiencias en redacción y errores ortográficos. Se maneja de manera inadecuada el uso de citas y referencias. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 1 puntos y 0 puntos Quinto criterio de evaluación: Calidad de la tarea colaborativa. Este criterio representa 30 puntos del total de 100 puntos de la actividad Nivel alto: Entregaron completo la tarea de manera coherente y eficiente, de acuerdo con los criterios de calidad solicitado en guía. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 28 puntos y 30 puntos Nivel Medio: Aunque realizan una tarea, esta no tiene que ver con el solicitado en la Guía, o no tiene toda la tarea solicitada Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 12 puntos y 27 puntos Nivel bajo: No presentan la tarea. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 11 puntos Sexto criterio de evaluación: Entrega del trabajo a tiempo Este criterio. representa 5 puntos del total de 100 puntos de la actividad Nivel alto: Entrega el trabajo tres días o más antes de la fecha de vencimiento de la tarea Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4 puntos y 5 puntos Nivel Medio: Entrega el trabajo 2 o 1 días antes de la fecha de vencimiento de la tarea. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre2 puntos y 3 puntos Nivel bajo: Entrega el trabajo en las últimas horas del día de cierre de la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 1 puntos