ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА "ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ВВЕДЕНИЕ ФГОС"

1. МКОУ « Медведицкая СШ»МКОУ « Медведицкая СШ»
2013 – 2014 уч. г.2013 – 2014 уч. г.
2014 - 2015 уч. г.2014 - 2015 уч. г.
Экспериментальная площадкаЭкспериментальная площадка
««Опережаюшее введение ФГОС ООО»Опережаюшее введение ФГОС ООО»

2. Одна из стратегических задачОдна из стратегических задач
развития образования и главныйразвития образования и главный
смысл введения ФГОС ООО –смысл введения ФГОС ООО –
повышение качества образования наповышение качества образования на
основной его ступениосновной его ступени
ИДЕОЛОГИЯ ФГОС:ИДЕОЛОГИЯ ФГОС:
Духовно-нравственное воспитание;Духовно-нравственное воспитание;
Гражданская идентичностьГражданская идентичность
(соотношение себя и общества);(соотношение себя и общества);
Системно-деятельностный подходСистемно-деятельностный подход

3. Идеология введения ООО второго поколения
Духовно-нравственноеДуховно-нравственное
воспитание:воспитание:
Приобщение обучающихся кПриобщение обучающихся к
культурным ценностям своейкультурным ценностям своей
этнической или социокультурнойэтнической или социокультурной
группы, национальнымгруппы, национальным
ценностям российского общества,ценностям российского общества,
общечеловеческим ценностям вобщечеловеческим ценностям в
контексте формирования у нихконтексте формирования у них
гражданской идентичностигражданской идентичности
Системно-деятельностный подход в обучении :Системно-деятельностный подход в обучении :
- наличие у детей познавательногоналичие у детей познавательного
мотива (желания узнать, открыть,мотива (желания узнать, открыть,
научиться) и конкретной учебной целинаучиться) и конкретной учебной цели
(понимания того, что именно нужно(понимания того, что именно нужно
выяснить, освоить); выяснить, освоить);
- выполнение ученикамивыполнение учениками
определённых действий дляопределённых действий для
приобретения недостающих знаний; приобретения недостающих знаний;
- выявление и освоение учащимисявыявление и освоение учащимися
способа действия, позволяющегоспособа действия, позволяющего
осознанно применять приобретённыеосознанно применять приобретённые
знания; знания;
- формирование у школьников уменияформирование у школьников умения
контролировать свои действия – какконтролировать свои действия – как
после их завершения, так и по ходу; после их завершения, так и по ходу;
- включение содержания обучения ввключение содержания обучения в
контекст решения значимыхконтекст решения значимых
жизненных задач. жизненных задач.

4. Введение ООО второго поколения
• Кардинально должноКардинально должно
изменитьизменить
представление педагогапредставление педагога
о содержании основногоо содержании основного
общего образования иобщего образования и
его образовательномего образовательном
результатерезультате
• Меняет роль участниковМеняет роль участников
педагогического процесса:педагогического процесса:
- деятельность ученика- деятельность ученика
преобразуетсяпреобразуется от полученияот получения
готовой информацииготовой информации вв
традиционной системетрадиционной системе
образованияобразования к осуществлениюк осуществлению
поиска, выбора, анализу,поиска, выбора, анализу,
систематизации и представлениюсистематизации и представлению
информацииинформации в современномв современном
образовательном процессе;образовательном процессе;
- учитель- учитель организует деятельностьорганизует деятельность
ученика в инновационнойученика в инновационной
образовательной среде,образовательной среде, а неа не
осуществляет передачуосуществляет передачу
информацииинформации

5. РРезультаты обученияезультаты обучения
2013- 2014 г.
5а класс - 53 %
5б класс - 75 %
2014 – 2015 г.
5 класс - 61 %
6а класс - 62 %
6б класс - 80 %
• .

6. Спасибо за внимание!

7. Спасибо за внимание!