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Implicaciones pedagógicas del IPLE: Ambientes de Aprendizaje Personales e Institucionales

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Presentación de proyecto final de máster defendido en diciembre 2011: Implicaciones pedagógicas del iPLE: Ambientes de Aprendizaje Personales e Institucionales.

Publicado en: Educación

Implicaciones pedagógicas del IPLE: Ambientes de Aprendizaje Personales e Institucionales

  1. 1. Implicaciones pedagógicas del iPLE: Ambientes de Aprendizaje Personales e Institucionales Proyecto de Máster en Tecnología Educativa: e-learning y gestión del conocimiento Autora: Victoria Marín Juarros Director: Jesús Salinas Ibáñez
  2. 2. <ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Justificación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Marco teórico </li></ul><ul><li>Metodología </li></ul><ul><li>Fases del estudio </li></ul><ul><li>Diseño de la investigación </li></ul><ul><li>Resultados </li></ul><ul><li>Conclusiones y reflexiones </li></ul><ul><li>Futuras líneas de investigación </li></ul>
  3. 3. 1. Contexto <ul><li>Limitaciones LMS: </li></ul><ul><ul><li>Alumnado y profesorado salen de los LMS para seguir con el proceso de aprendizaje (PLE) </li></ul></ul><ul><li>Metáfora navaja suiza vs. caja de herramientas </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Proyecto I+D EDU2008-05345 Diseño de estrategias metodológicas para el uso de espacios compartidos de conocimiento mediante herramientas software y sistemas de gestión del conocimiento en entornos virtuales de formación </li></ul><ul><ul><li>Grupo de Tecnología Educativa de la UIB </li></ul></ul><ul><li>Necesidad de adaptarse a la situación actual de la Web 2.0 por parte de las universidades : iPLEs </li></ul>
  5. 5. 3. Objetivos
  6. 6. 4. Marco teórico
  7. 7. 4.1. Constitución de un iPLE iPLE=LMS+RRSS+Web 2.0
  8. 8. 4.1. Constitución de un iPLE LMS=iPLE
  9. 9. 5. Metodología <ul><li>Investigación de diseño y desarrollo (Reeves, 2006) </li></ul><ul><li>Instrumentos de recogida de información: </li></ul>
  10. 10. 6. Fases del estudio Adaptado de Reeves (2006)
  11. 11. 7. Diseño de la investigación
  12. 12. 8.1.1. Diseño y desarrollo Experiencia 1:Gapps 8. Resultados
  13. 13. 8.1.3. Implementación Experiencia 1:Gapps 8. Resultados
  14. 14. 8.1.4 . Análisis de la información Adaptado de Miles & Huberman (1994) Experiencia 1:Gapps 8. Resultados
  15. 15. 8.2.1. Diseño y desarrollo Experiencia 2: SymbalooEDU 8. Resultados
  16. 16. 8.2.3. Implementación <ul><li>Talleres prácticos de SymbalooEDU </li></ul><ul><li>Material de apoyo </li></ul>Experiencia 2: SymbalooEDU 8. Resultados
  17. 17. 8.2.4. Análisis de la información Experiencia 2: SymbalooEDU Cuestionarios 61% 62% 62% 69% 87% 74% 65% 8. Resultados En total desacuerdo En desacuer-do De acuerdo Totalmente de acuerdo Utilidad en el aprendizaje 0% 3% 45% 16% Sencillez de uso 3% 6% 36% 26% Posibilidades de personalización y configuración 3% 3% 36% 26% Gestión del aprendizaje personal en la asignatura 4% 4% 52% 17% Gestión del aprendizaje personal en la universidad 4% 4% 70% 17% Gestión del aprendizaje personal en todos los ámbitos de mi vida 4% 4% 48% 26% Gestión del aprendizaje personal a lo largo de toda mi vida 4% 4% 43% 22%
  18. 18. 8.2.4. Análisis de la información Experiencia 2: SymbalooEDU Observación 8. Resultados
  19. 19. 8.3.1. Diseño y desarrollo Experiencia 3: Moodle-Mahara 8. Resultados LMS: entrega de tareas (evaluación de proyectos) E-portfolio: trabajo en grupo (proyectos)
  20. 20. 8.3.3. Implementación Experiencia 3: Moodle-Mahara 8. Resultados
  21. 21. 8.3.4. Análisis de la información <ul><li>E-portfolio: buena herramienta para la organización personal de la información académica , no tanto para la personal </li></ul><ul><li>Poca interacción social, pero se considera que facilita el trabajo en grupo </li></ul><ul><li>Poca configuración y personalización de las vistas/páginas </li></ul>Experiencia 3: Moodle-Mahara 8. Resultados
  22. 22. 9. Conclusiones <ul><li>Experimentación con tres configuraciones posibles de iPLE : dos tipos de conformación de iPLE </li></ul><ul><li>Revisión experiencias relevantes y búsquedas de herramientas que pudieran facilitar la creación del iPLE : e-portfolios y páginas de inicio personalizables </li></ul><ul><li>Valoración positiva de iPLEs, entornos útiles para el aprendizaje </li></ul><ul><li>Modificaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje: mayor control del estudiante sobre su proceso de aprendizaje </li></ul>Generales
  23. 23. 9. Conclusiones Elementos para la constitución de un iPLE
  24. 24. 9. Reflexiones
  25. 25. 10. Futuras líneas de trabajo <ul><li>Papel del profesorado: </li></ul><ul><li>Metodologías didácticas acordes a los iPLE </li></ul><ul><li>Principios pedagógicos para el diseño de entornos innovadores </li></ul>Ideas
  26. 26. 10. Futuras líneas de trabajo Configuraciones Seguimiento Prototipos
  27. 27. Imágenes bajo licencia Creative Commons, en: http://www.flickr.com/photos/67949389@N02/favourites/ Gracias por la atención

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