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Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015)
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, Wemylinn G. F. Andrade, Wemylinn G. F. Andrade22
y Paula Balbis Garciay Paula Balbis Garcia33
Universidade Federal de Santa CatarinaUniversidade Federal de Santa Catarina (UFSC, Brasil)(UFSC, Brasil)
Programa de Pós-Graduação em Ciência da InformaçãoPrograma de Pós-Graduação em Ciência da Informação ((PGCINPGCIN))
Grupo de Pesquisa em Informação, Tecnologia e SociedadeGrupo de Pesquisa em Informação, Tecnologia e Sociedade ((@DGP/CNPq@DGP/CNPq))
11
ProfesorProfesor (becario Capes en pasantía de investigación postdoctoral en el CSIC/Instituto de Filosofia, Madrid)(becario Capes en pasantía de investigación postdoctoral en el CSIC/Instituto de Filosofia, Madrid)
22
Estudiante de maestríaEstudiante de maestría (becaria Capes)(becaria Capes)
33
Estudiante de doctoradoEstudiante de doctorado (becaria Capes)(becaria Capes)
VII Encuentro Ibérico EDICIC 2015, http://edicic2015.org.es/ noviembre 16-17, 2015
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http://www.slideshare.net/vmkern
17 de noviembre17 de noviembre
15:00 a 16:3015:00 a 16:30 (GMT-1)(GMT-1)
Aula A32Aula A32
Modera: Antonia SalvadorModera: Antonia Salvador
BenítezBenítez
Presentación: 6ª/6, 12 minPresentación: 6ª/6, 12 min
Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 2
Ciencia de la información: interdisciplinaria y multiparadigmáticaCiencia de la información: interdisciplinaria y multiparadigmática
Concepto de información:
realista (e.g., Borko, 1968)
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subjetivista (e.g., Hjørland & Albrechtsen, 1995)
Borko, H. (1968). Information science: what is it? American Documentation, 19(1), 3-5..
Hjørland, B. and Albrechtsen, H. (1995). Toward a new horizon in information science: domain-analysis. JASIS, 46(6), 400-425.
Le Coadic, Y. F. (1996). A ciência da informação. Briquet de lemos Livros.
IntroducciónIntroducciónFigura:LeCoadic(1996)
Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 3
Ciencia de la información: objeto de investigaciónCiencia de la información: objeto de investigación polisémicopolisémico

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
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
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En fin... el cuadro es multifacetadoEn fin... el cuadro es multifacetado

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
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
En general, tratan de cuestiones epistemológicas muy específicas del área
Esta investigaciónEsta investigación: epistemología y metodología del area según Creswell

Cosmovisión, estrategia (cuali?cuanti?) y métodos en tesis del PGCIN/UFSC
Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 3rd
ed. Sage Publications.
IntroducciónIntroducción
Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 4
Indisciplina intelectualIndisciplina intelectual1
: mezcla acrítica de soportes teóricos incompatibles
Cada marco teórico trae sus suposiciones y requisitos (perceptibles en estos ejemplos)
Delimitación del problemaDelimitación del problema: El fracaso escolarfracaso escolar en las escuelas públicas de enseñanza primaria en Porto
Alegre, RS (Brasil).
EnfoqueEnfoque positivistapositivista: ¿Hay correlacionescorrelaciones entre el fracaso escolar de las escuelas públicas de enseñanza
primaria de Porto Alegre, RS, y la situación socioeconómica de la familia, la educación de los padres, la
ubicación de la escuela (centro o periferia), el sexo de los estudiantes, años de experiencia de los
maestros y su nivel académico de formación?
EnfoqueEnfoque fenomenológicofenomenológico: ¿Cuáles son las causas, de acuerdo con la percepciónpercepción de los estudiantes
reprobados, sus padres y maestros, del fracaso escolar y el significado que tiene para la vida de los
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enseñanza primaria de Porto Alegre, RS?
EnfoqueEnfoque dialécticodialéctico: ¿Cuáles son los aspectos del desarrollo del fracaso escolar en
el nivel local, regional y nacional y su relación con el proceso de la educación y la
comunidad nacional, y cómo se presentan las contradiccionescontradicciones, sobre todo en relación
al currículo, la formación académica y el rendimiento profesional de los docentes y la
ubicación de la escuela (centro o periferia) de los estudiantes que fracasan,
específicamente en las escuelas públicas de enseñanza primaria de Porto Alegre, RS?
1
Triviños, A. N. S. (1987). Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. Atlas.
El nexo cosmovisión-estrategia-técnica de investigaciónEl nexo cosmovisión-estrategia-técnica de investigación
Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 5
Creswell (2009) presenta una tipología de cosmovisiones más corriente que Triviños (1987)
y establece el nexo necesario entre cosmovisióncosmovisión, estratégiaestratégia y métodos/instrumentosmétodos/instrumentos de
investigación
El nexo cosmovisión-estrategia-técnica de investigaciónEl nexo cosmovisión-estrategia-técnica de investigación
PostpositivismoPostpositivismo verificación de teoría
medición empírica
causa-efecto
reduccionismo
“ciencia”
constructivismo socialconstructivismo social
entendimiento (subjetivo; Verstehen)
generación de teoría
significados múltiples
construcción social
político
colaborativo
orientado al cambio
orientado al poder y la justicia
abordaje transformativo-participativoabordaje transformativo-participativo
pluralista
consecuencias
de las acciones
orientado a la práctica en el mundo real
pragmatismopragmatismo centrado en problemas
estrategiaestrategia
“cuantitativa”“cuantitativa”
estrategiaestrategia
mixtamixta estrategiaestrategia
“cualitativa”“cualitativa”técnicastécnicas
cuantitativascuantitativas
y cualitativasy cualitativas
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Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 6
Estudio piloto: análisis de cosmovisión, estrategia y técnicas de investigación
Corpus: muestra aleatoria de 15/112 tesis de maestría del PGCIN/UFSC (2005-
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
Sin representatividad estadística. Parte de un censo a completarse hasta febrero/2017 (tesis de
maestría de la 2a autora)
Materiales:
Tesis en http://portal.bu.ufsc.br/ y http://repositorio.ufsc.br/,
Metadatos en www.egressos.ufsc.br,
Datos sobre ingresados en archivo del PGCIN,
Hoja de cálculo electrónica para sistematizar datos,
http://www.skype.com/ para comunicación entre los autores (en Madrid, Florianópolis y
Buenos Aires),
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Procedimientos metodológicosProcedimientos metodológicos
Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 7
Estudiantes ingresados y tesis de maestría aprobadas en el PGCINEstudiantes ingresados y tesis de maestría aprobadas en el PGCIN
Tesis en la muestra - - 1 1 0 2 4 2 1 3 0 1
Opciones teórico-metodológicasOpciones teórico-metodológicas (indicadores cuantitativos en 15 tesis)(indicadores cuantitativos en 15 tesis)
Método de investigación más común:
Encuesta (9)
Técnicas de recolección más comunes:
Cuestionario (12), entrevista (9)
Técnica de análisis más común:
Estadística descriptiva (3)
ResultadosResultados
Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 8

Predominancia postpositivista (8 de 15 tesis)

“Cuantitativa” o “cualitativa”1
?

En 6 (de 15) tesis: estrategia no esno es la declarada por el autor.

Típicamente, tesis “cualitativas” o “mixtas” sin evidencia de análisis subjetiva,
ni marco teórico compatible.

Conclusión: Designaciones “cuantitativa” y “cualitativa” de senso comúnsenso común

No se trata de cuantidades o cualidades, pero objetividad o subjetividad,
realismo o anti-realismo.

Datos no-numéricos no hacen una investigación cualitativa. Datos cualitativos
en escala Likert, por ejemplo, son típicos de investigación “cuantitativa”.

Hace falta distinguir: interpretación (cualitativa-subjetiva) de abstración (cuantitativa-
objetiva).
1
Åsberg, R., Hummerdal, D., & Dekker, S. (2011). There are no qualitative methods–nor quantitative for that matter: the misleading rhetoric of the
qualitative–quantitative argument. Theoretical Issues in Ergonomics Science, 12(5), 408-415.
DiscusiónDiscusión
Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 9

En la tipología de Creswell, una investigación puede ser

postpositivista (con estrategia cuantitativa – 8 de la muestra de 15),

constructivista social (con estrategia cualitativa – 2 de 15),

transformativa-participativa (también cualitativa – 1 de 15) o

pragmática (con estrategia mixta – 4 de 15).

Muestra de 15/112 sin representatividad estadística

Las proporciones pueden cambiar en el censo por hacer, pero

La diversidad teórico-metodológica detectada era esperada.

Resultados ~cercanos (4/15 o 27%) al promedio general de 15% de estrategia
mixta en las ciencias aplicadas1

Estudios futuros: opciones teórico-metodológicas en la literatura primaria
1
Alise, M. A., & Teddlie, C. (2010). A continuation of the paradigm wars? Prevalence rates of methodological approaches across the social/behavioral
sciences. Journal of Mixed Methods Research, 4(2), 103-126.
DiscusiónDiscusión
Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 10

Cuestiones no profundizadas en esta investigación
– Cuál significado de “información” fue usado
– Qué hacer con los significados de información rechazados por el area
(discusión larga, parte de “la falta de higiene terminológica”1
)

Estudio conducido en grupo de investigación multiparadigmático
– Promueve eventos2
en que se discute el uso de diferentes cosmovisiones,
métodos y técnicas, especialmente por sus propios miembros
– Concordamos con Ziman3
: hay conocimientos valiosos desde puntos de vista
especializados; se necesita mucho trabajo en las fronteras intelectuales

Esta investigación: postpositivista, “cuantitativa”, método: encuesta
1
Hjørland, B. (2014). Information science and its core concepts: Levels of disagreement. In F. Ibekwe-SanJuan & T. M. Dousa (Eds.) Theories of
information, communication and knowledge: A multidisciplinary approach (pp. 205-235). Springer Netherlands.
2
Silva, A. C. P. O., Pizarro, D. C., Inomata, D. O., Garcez, E. F., & Menezes, P. L. (2014). Estudos e ações em informação e educação - 2013.
Encontros Bibli, 19(39), 269-300.
3
Ziman, J. (2000). Real science: What it is and what it means. Cambridge University Press.
DiscusiónDiscusión
Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015)
¡Gracias!
www.kern.prof.ufsc.br
UFSC (Brasil) – Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação
CSIC/CCHS/IF (España) – Grupo de Investigación sobre el Libro Académico

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  • 1. Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) COSMOVISIÓN, ESTRATEGIA Y MÉTODOS DECOSMOVISIÓN, ESTRATEGIA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN Opciones teórico-metodológicas en lasOpciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSCtesis de maestría del PGCIN-UFSC Vinícius M. KernVinícius M. Kern11 , Wemylinn G. F. Andrade, Wemylinn G. F. Andrade22 y Paula Balbis Garciay Paula Balbis Garcia33 Universidade Federal de Santa CatarinaUniversidade Federal de Santa Catarina (UFSC, Brasil)(UFSC, Brasil) Programa de Pós-Graduação em Ciência da InformaçãoPrograma de Pós-Graduação em Ciência da Informação ((PGCINPGCIN)) Grupo de Pesquisa em Informação, Tecnologia e SociedadeGrupo de Pesquisa em Informação, Tecnologia e Sociedade ((@DGP/CNPq@DGP/CNPq)) 11 ProfesorProfesor (becario Capes en pasantía de investigación postdoctoral en el CSIC/Instituto de Filosofia, Madrid)(becario Capes en pasantía de investigación postdoctoral en el CSIC/Instituto de Filosofia, Madrid) 22 Estudiante de maestríaEstudiante de maestría (becaria Capes)(becaria Capes) 33 Estudiante de doctoradoEstudiante de doctorado (becaria Capes)(becaria Capes) VII Encuentro Ibérico EDICIC 2015, http://edicic2015.org.es/ noviembre 16-17, 2015 Estos slides en http://www.slideshare.net/vmkern 17 de noviembre17 de noviembre 15:00 a 16:3015:00 a 16:30 (GMT-1)(GMT-1) Aula A32Aula A32 Modera: Antonia SalvadorModera: Antonia Salvador BenítezBenítez Presentación: 6ª/6, 12 minPresentación: 6ª/6, 12 min
  • 2. Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 2 Ciencia de la información: interdisciplinaria y multiparadigmáticaCiencia de la información: interdisciplinaria y multiparadigmática Concepto de información: realista (e.g., Borko, 1968) (realista) idealista (e.g., Le Coadic, 1996) subjetivista (e.g., Hjørland & Albrechtsen, 1995) Borko, H. (1968). Information science: what is it? American Documentation, 19(1), 3-5.. Hjørland, B. and Albrechtsen, H. (1995). Toward a new horizon in information science: domain-analysis. JASIS, 46(6), 400-425. Le Coadic, Y. F. (1996). A ciência da informação. Briquet de lemos Livros. IntroducciónIntroducciónFigura:LeCoadic(1996)
  • 3. Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 3 Ciencia de la información: objeto de investigaciónCiencia de la información: objeto de investigación polisémicopolisémico  Borko: cosa, proceso, conocimiento  Mario Bunge: 7 significados (para esta “palabra de apariencia inocente”)  … y muchas otras concepciones (a veces, difícil saber de cuál “información” se habla) En fin... el cuadro es multifacetadoEn fin... el cuadro es multifacetado  Muchos estudios de la epistemología de la ciencia de la información...  O sea, qué y cómo es válido investigar y cuáles son los métodos  En general, tratan de cuestiones epistemológicas muy específicas del área Esta investigaciónEsta investigación: epistemología y metodología del area según Creswell  Cosmovisión, estrategia (cuali?cuanti?) y métodos en tesis del PGCIN/UFSC Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 3rd ed. Sage Publications. IntroducciónIntroducción
  • 4. Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 4 Indisciplina intelectualIndisciplina intelectual1 : mezcla acrítica de soportes teóricos incompatibles Cada marco teórico trae sus suposiciones y requisitos (perceptibles en estos ejemplos) Delimitación del problemaDelimitación del problema: El fracaso escolarfracaso escolar en las escuelas públicas de enseñanza primaria en Porto Alegre, RS (Brasil). EnfoqueEnfoque positivistapositivista: ¿Hay correlacionescorrelaciones entre el fracaso escolar de las escuelas públicas de enseñanza primaria de Porto Alegre, RS, y la situación socioeconómica de la familia, la educación de los padres, la ubicación de la escuela (centro o periferia), el sexo de los estudiantes, años de experiencia de los maestros y su nivel académico de formación? EnfoqueEnfoque fenomenológicofenomenológico: ¿Cuáles son las causas, de acuerdo con la percepciónpercepción de los estudiantes reprobados, sus padres y maestros, del fracaso escolar y el significado que tiene para la vida de los estudiantes que fracasan, según éstos mismos, sus padres y educadores de las escuelas públicas de enseñanza primaria de Porto Alegre, RS? EnfoqueEnfoque dialécticodialéctico: ¿Cuáles son los aspectos del desarrollo del fracaso escolar en el nivel local, regional y nacional y su relación con el proceso de la educación y la comunidad nacional, y cómo se presentan las contradiccionescontradicciones, sobre todo en relación al currículo, la formación académica y el rendimiento profesional de los docentes y la ubicación de la escuela (centro o periferia) de los estudiantes que fracasan, específicamente en las escuelas públicas de enseñanza primaria de Porto Alegre, RS? 1 Triviños, A. N. S. (1987). Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. Atlas. El nexo cosmovisión-estrategia-técnica de investigaciónEl nexo cosmovisión-estrategia-técnica de investigación
  • 5. Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 5 Creswell (2009) presenta una tipología de cosmovisiones más corriente que Triviños (1987) y establece el nexo necesario entre cosmovisióncosmovisión, estratégiaestratégia y métodos/instrumentosmétodos/instrumentos de investigación El nexo cosmovisión-estrategia-técnica de investigaciónEl nexo cosmovisión-estrategia-técnica de investigación PostpositivismoPostpositivismo verificación de teoría medición empírica causa-efecto reduccionismo “ciencia” constructivismo socialconstructivismo social entendimiento (subjetivo; Verstehen) generación de teoría significados múltiples construcción social político colaborativo orientado al cambio orientado al poder y la justicia abordaje transformativo-participativoabordaje transformativo-participativo pluralista consecuencias de las acciones orientado a la práctica en el mundo real pragmatismopragmatismo centrado en problemas estrategiaestrategia “cuantitativa”“cuantitativa” estrategiaestrategia mixtamixta estrategiaestrategia “cualitativa”“cualitativa”técnicastécnicas cuantitativascuantitativas y cualitativasy cualitativas ensayo controlado aleatorioensayo controlado aleatorio estadística descriptiva o inferencialestadística descriptiva o inferencial encuestaencuesta observacióndelmediosocialodedocumentosobservacióndelmediosocialodedocumentos análisisdetextooimagenanálisisdetextooimagen cuestionesabiertascuestionesabiertas
  • 6. Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 6 Estudio piloto: análisis de cosmovisión, estrategia y técnicas de investigación Corpus: muestra aleatoria de 15/112 tesis de maestría del PGCIN/UFSC (2005- 2014)  Sin representatividad estadística. Parte de un censo a completarse hasta febrero/2017 (tesis de maestría de la 2a autora) Materiales: Tesis en http://portal.bu.ufsc.br/ y http://repositorio.ufsc.br/, Metadatos en www.egressos.ufsc.br, Datos sobre ingresados en archivo del PGCIN, Hoja de cálculo electrónica para sistematizar datos, http://www.skype.com/ para comunicación entre los autores (en Madrid, Florianópolis y Buenos Aires), Literatura epistemológica y metodológica para apoyar el análisis Recolección de datos: encuesta documental Análisis: abstracción de cosmovisión, estratégia y métodos/instrumentos Procedimientos metodológicosProcedimientos metodológicos
  • 7. Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 7 Estudiantes ingresados y tesis de maestría aprobadas en el PGCINEstudiantes ingresados y tesis de maestría aprobadas en el PGCIN Tesis en la muestra - - 1 1 0 2 4 2 1 3 0 1 Opciones teórico-metodológicasOpciones teórico-metodológicas (indicadores cuantitativos en 15 tesis)(indicadores cuantitativos en 15 tesis) Método de investigación más común: Encuesta (9) Técnicas de recolección más comunes: Cuestionario (12), entrevista (9) Técnica de análisis más común: Estadística descriptiva (3) ResultadosResultados
  • 8. Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 8  Predominancia postpositivista (8 de 15 tesis)  “Cuantitativa” o “cualitativa”1 ?  En 6 (de 15) tesis: estrategia no esno es la declarada por el autor.  Típicamente, tesis “cualitativas” o “mixtas” sin evidencia de análisis subjetiva, ni marco teórico compatible.  Conclusión: Designaciones “cuantitativa” y “cualitativa” de senso comúnsenso común  No se trata de cuantidades o cualidades, pero objetividad o subjetividad, realismo o anti-realismo.  Datos no-numéricos no hacen una investigación cualitativa. Datos cualitativos en escala Likert, por ejemplo, son típicos de investigación “cuantitativa”.  Hace falta distinguir: interpretación (cualitativa-subjetiva) de abstración (cuantitativa- objetiva). 1 Åsberg, R., Hummerdal, D., & Dekker, S. (2011). There are no qualitative methods–nor quantitative for that matter: the misleading rhetoric of the qualitative–quantitative argument. Theoretical Issues in Ergonomics Science, 12(5), 408-415. DiscusiónDiscusión
  • 9. Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 9  En la tipología de Creswell, una investigación puede ser  postpositivista (con estrategia cuantitativa – 8 de la muestra de 15),  constructivista social (con estrategia cualitativa – 2 de 15),  transformativa-participativa (también cualitativa – 1 de 15) o  pragmática (con estrategia mixta – 4 de 15).  Muestra de 15/112 sin representatividad estadística  Las proporciones pueden cambiar en el censo por hacer, pero  La diversidad teórico-metodológica detectada era esperada.  Resultados ~cercanos (4/15 o 27%) al promedio general de 15% de estrategia mixta en las ciencias aplicadas1  Estudios futuros: opciones teórico-metodológicas en la literatura primaria 1 Alise, M. A., & Teddlie, C. (2010). A continuation of the paradigm wars? Prevalence rates of methodological approaches across the social/behavioral sciences. Journal of Mixed Methods Research, 4(2), 103-126. DiscusiónDiscusión
  • 10. Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) 10  Cuestiones no profundizadas en esta investigación – Cuál significado de “información” fue usado – Qué hacer con los significados de información rechazados por el area (discusión larga, parte de “la falta de higiene terminológica”1 )  Estudio conducido en grupo de investigación multiparadigmático – Promueve eventos2 en que se discute el uso de diferentes cosmovisiones, métodos y técnicas, especialmente por sus propios miembros – Concordamos con Ziman3 : hay conocimientos valiosos desde puntos de vista especializados; se necesita mucho trabajo en las fronteras intelectuales  Esta investigación: postpositivista, “cuantitativa”, método: encuesta 1 Hjørland, B. (2014). Information science and its core concepts: Levels of disagreement. In F. Ibekwe-SanJuan & T. M. Dousa (Eds.) Theories of information, communication and knowledge: A multidisciplinary approach (pp. 205-235). Springer Netherlands. 2 Silva, A. C. P. O., Pizarro, D. C., Inomata, D. O., Garcez, E. F., & Menezes, P. L. (2014). Estudos e ações em informação e educação - 2013. Encontros Bibli, 19(39), 269-300. 3 Ziman, J. (2000). Real science: What it is and what it means. Cambridge University Press. DiscusiónDiscusión
  • 11. Cosmovisión, estrategia y métodos de investigación: Opciones teórico-metodológicas en las tesis de maestría del PGCIN-UFSC (Edicic 2015) ¡Gracias! www.kern.prof.ufsc.br UFSC (Brasil) – Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação CSIC/CCHS/IF (España) – Grupo de Investigación sobre el Libro Académico