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ABUSO SEXUAL INFANTIL
ES EL CONTACTO E INTERACCIÓN DEL ADULTO
QUE EJERCE PODER Y/O CONTROL SOBRE UN
MENOR PARA ESTIMULACIÓN SEXUAL DE SÍ
MISMO, HACIA EL MENOR U OTRA PERSONA.
SE BASA SIEMPRE EN UNA COERCIÓN
(MEDIANTE FUERZA, PRESIÓN O ENGAÑO),
PUEDE SER REALIZADO CON O SIN
INTIMIDACIÓN; CON O SIN SEDUCCIÓN; CON O
SIN CONSENTIMIENTO.
EL ABUSO PUEDE SER COMETIDO POR UNA
PERSONA MENOR DE 18 AÑOS CUANDO HAY
UNA ASIMETRÍA DE EDAD CON LA VÍCTIMA O
ENTRE UN NIÑO Y OTRO QUE POR SU EDAD O
POR SU DESARROLLO SE ENCUENTRE EN
POSICIÓN DE RESPONSABILIDAD, CONFIANZA
O PODER………………………………………………………….
 Los actos de contacto
incluyen: el contacto sexual,
penetración vaginal,
penetración oral,
penetración anal,
penetración digital,
penetración con objetos
(violación), masturbación,
contacto bucogenital,
caricias, tocamientos
aparentemente accidentales.
Los actos que no involucran
contacto incluyen:
comentarios de naturaleza
sexual, proposiciones
sexualmente explicitas,
comentarios fuera de
lugar, miradas libidinosas,
conversaciones sexuales
abusivas (acoso sexual),
exhibicionismo,
masturbación frente al
niño, el voyeurismo,
fotografiar a niños, la
exposición a material
pornográfico o dejarlo al
alcance de los niños, por
lo cual no es necesario
que se produzca un daño
EL ABUSO SEXUAL ABARCA UN AMPLIO RANGO DE COMPORTAMIENTOS SEXUALES
QUE PUEDEN INCLUIR O NO CONTACTO FÍSICO:
INDICADORES DE ABUSO SEXUAL INFANTIL
CONDUCTUALES
FÍSICOS
PSICOLÓGICOSSEXUALES
SOCIALES
 INDICADORES CONDUCTUALES
COMERSE LAS UÑAS, MORDERSE LOS DEDOS O LOS
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PEQUEÑO.
INDICADORES FÍSICOS
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- DOLOR, PICAZÓN, OLOR DESAGRADABLE EN ZONA
GENITAL.
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(JUNTO CON LOS ANTERIORES).
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ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL.
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- TRASTORNOS SOMÁTICOS.
- RUGURGITACIÓN Y/O VÓMITO DE ALIMENTOS,
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INDICADORES PSICOLÓGICOS
1.- INICIO SÚBITO DE ENURESIS.
2.- LLANTO EXCESIVO SIN RAZÓN.
3.- CANDUCTA IRRITABLE Y AGRESIVA.
4.- MIEDOS EXCESIVOS.
5.- CAMBIOS DE HUMOR.
6.- ACTITUDES DE DUDA Y DESCONFIANZA.
7.- SENTIMIENTOS DE CULPA.
INDICADORES SEXUALES
* MASTURBACIÓN EXCESIVA.
* COMPORTAMIENTO SEXUALMENTE MANIFIESTO
HACIA LOS ADULTOS.
* CONDUCTAS HIPERSEXUALIZADAS.
* COERCIÓN SEXUAL A OTROS NIÑOS.
* EMBARAZO TEMPRANO.
* JUEGOS SEXUALES REPETITIVOS CON COMPAÑEROS,
MUÑECOS, JUGUETES O ANIMALES.
* DISTORCIÓN DE IMAGEN CORPORAL.
* CONOCIMIENTOS SEXUALES AVANZADOS.
INDICADORES SOCIALES
RETRACCIÓN. DIFÍCIL SOCIALIZACIÓN.
INCAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN Y ATENCIÓN.
ALEJAMIENTO DE SUS COMPAÑEROS.
DESARROLLO DE RELACIONES DE AMISTAD
INADECUADAS PARA LA EDAD.
RESISTENCIA O NEGACIÓN DE ACUDIR A LA ESCUELA.
TEMEROSO (A) DE ALGUIEN EN PARTICULAR O LO
CONTRARIO.
CONSECUENCIAS DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL,
ALTERACIONES EN:
HÁBITOS COTIDIANOS Y ALTERACIONES DEL SUEÑO (NO PODER
DORMIR SIN COMPAÑÍA).
TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN (AUMENTO DE PESO, PICAR LA
COMIDA, DOLOR DE ESTÓMAGO).
MIEDOS (A QUE LA MADRE SE ENOJE, A SER VIOLENTADO, A ESTAR
SOLO, A LA NOCHE, A LA OSCURIDAD, A SALIR A JUGAR,
A LOS ADULTOS.
DEMANDA DE AFECTO (MÁS CARIÑO, BAJA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIÓN, LLANTO, APEGO ANSIOSO Y/O INSEGURO.
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR (FALTA DE ATENCIÓN DE
CONCENTRACIÓN, INCUMPLIMIENTO DE TAREAS,
MALA CONDUCTA, AISLAMIENTO).
BAJA AUTOESTIMA (VALORACIÓN NEGATIVA DE SÍ MISMO/A).
ALTERACIONES GENERALES (BERRINCHES, REBELDÍA, DESOBEDIENCIA,
MENTIR, DESTRUIR OBJETOS, REGRESIONES, ENURESIS).
Cuadros depresivos severos;
ansiedad en todas sus formas;
trastornos múltiples de la
personalidad; desórdenes en la
alimentación, en especial bulimia
o anorexia nerviosa;
somatización; stress post-
traumático; disfunciones sexuales
(eyaculación
precoz, impotencia, anorgásmia),
dificultad para tener orgasmos.
Dolor pélvico crónico, trastornos
gastrointestinales como
dispepsia, colon irritable, dolores
abdominales crónicos e
inespecíficos, dismenorreas, irreg
ularidades menstruales, cefaleas
crónicas.
.
PROBLEMAS CLÍNICOS Y PSICOLÓGICOS ENCONTRADOS EN LA
EDAD ADULTA A CAUSA DEL ABUSO SEXUAL EN LA INFANCIA:
MUCHAS DE ESTAS CONSECUENCIAS PODRÍAN EVITARSE SI SE
EFECTUARA UN DIAGNÓSTICO PRECOZ DEL ABUSO SEXUAL
INFANTIL Y SE INICIARA UN TRATAMIENTO OPORTUNO.
 Dificultad para integrar
sexualidad con
emociones, relaciones
sado –masoquistas,
promiscuidad,
prostitución,
incapacidad para
establecer y disfrutar las
relaciones de pareja con
la madurez suficiente;
dificultad en las
relaciones
interpersonales;
consumo de drogas,
exponerse a situaciones
de riesgo, etc.
 Muchas de estas consecuencias
podrían evitarse si se efectuara un
diagnóstico precoz del abuso sexual
Infantil y se iniciara un tratamiento
oportuno.
.
.
ETAPAS DE LA AGRESIÓN
Selección
Acorralamiento
Seducción
Abuso
Adoctrinamiento
Revelamiento
O
Descubrimiento
 Algunas razones por las que los alumnos no
reportan el abuso:
a. No hay edad suficiente para comprender lo
que está sucediendo.
b. No sabe expresar con palabras lo sucedido.
c. Los menores toleran el abuso no lo
consienten, puesto que no tienen una
información completa sobre la
sexualidad, ni sobre las consecuencias de
su ejercicio. Ya que no tienen libertad para
elegir debido a su dependencia y
obediencia a cualquier persona con más
autoridad y/o poder que ellos.
d. Ha sido persuadido o amenazado para que
no hable.
e. Por vergüenza o culpa, si creen ser
cómplices o que han provocado los
hechos.
f. Piensan que nadie les va a creer o que van
a ser castigados por eso
g. Tiene carácter de secreto, se guarda de
manera reservada y oculta, como ocurre
con el abuso familiar.
h. Por sus características, el diagnóstico de
abuso sexual rara vez puede hacerse sobre
la base exclusiva de evidencias obtenidas
durante el examen físico del o la menor.
i. La mayor parte de los niños/niñas
abusados no presentan signos físicos.
j. La proporción varía con el tipo de abuso
MOTIVOS DEL SILENCIO
.
“Si dices algo,
regresaré a matarte”
“Si dices algo mataré a
tu mamá o a tu
familia”
“Esto es un secreto
entre nosotros y si lo
revelas te llevarán a
otra parte”
“ Si tus papás se
enteran de lo que
hicimos , te llevaran
a la cárcel”
“Tus papás ya no te van
a querer si se
enteran de lo que
AMENAZAS COMUNES USADAS PARA CALLAR
A LAS VÍCTIMAS
Es difícil proteger a sus niños del abuso sexual de
miembros de la familia o amigos íntimos, pero
usted puede estar alerta ante muchas situaciones
potencialmente peligrosas.
 Hábleles sin asustarlos.
 Decir a sus alumnos que "Si alguien
trata de tocar tú cuerpo o hacerte cosas
que te hagan sentir mal, dile "NO" a esa
persona aunque sea pariente cercano
y/o amigos, aléjate de ella y dímelo lo
más pronto posible".
 Enseñe a sus alumnos que el respeto no
significa obediencia ciega a los adultos
y a la autoridad; por ejemplo, nunca le
diga a su niño: "Haz siempre lo que un
adulto te mande".
 Esté consciente de dónde están sus
alumnos y qué están haciendo: su
atenta supervisión es la mejor
protección contra el abuso sexual. Por
supuesto, usted no puede estar con
ellos todo el tiempo.
 Pida a otro adulto responsable que los
cuide cuando usted mismo no pueda
cuidarlos.
 Si usted no logra encontrar supervisión
de adultos, haga arreglos para que los
niños caminen o jueguen durante estos
.
MEDIDAS PARA PREVENIR EL A.S.I.
 Enseñe a sus niños a velar por su
propia seguridad.
 Enséñele a no aceptar dinero o
favores de extraños.
 Adviértales que no acepten nunca
pasear con alguien a quien no
conocen.
 Dígales lo que pueden hacer si
alguien se les acerca.
 Decirle a sus niños que busquen la
ayuda de otro adulto persona mayor
inmediatamente cuando un adulto u
otro alumno mayor les hace sentir
incómodos o los asusta.
 Explíqueles que es correcto llamar la
atención, gritar y crear un escándalo
en estas situaciones.
 Recordarles que muchos niños son
víctimas de personas que ellos
conocen.
 Decirles que ellos no tienen por qué
estar de acuerdo con solicitudes
para mantener un contacto físico
estrecho.
 Fomente programas profesionales de
.
.  Si un@ niñ@ indica de manera indefinida que el
abuso sexual ha ocurrido, anímelo a hablar
libremente y sin presiones: No haga comentarios
con juicios de valor.
 Muéstrele que usted comprende y tome
seriamente lo qué el niñ@ dice, especialistas de
niñ@s y adolescentes (psiquiatras y psicólogos)
han encontrado que l@s niñ@s que son
escuchados y comprendidos se
desenvuelven mucho mejor que los que no lo son.
 La respuesta a la revelación de abuso sexual es
crítica para la capacidad de l@ niñ@ al enfrentar y
resolver el trauma del abuso.
 Asegúrele al niñ@ que hizo bien en avisarle. Un@
niñ@ que está cerca del abusador se puede sentir
culpable por dar a conocer el secreto. El niñ@
puede sentirse asustado si el abusador lo ha
amenazado a él o a otr@s compañer@s del
grupo.
 Dígale al niñ@ que no es culpable por el abuso del
que ha sido objeto. La mayoría de l@s niñ@s, en
su intento de entender el abuso creen que de
algún modo ell@s ocasionaron el abuso, o lo
pueden ver como un tipo de castigo por maldades
verdaderas o imaginarias.
¿QUÉ DECIRLE A UN NIÑO QUE LE CONFÍA A USTED QUE ÉL O ELLA
HA SIDO ABUSADO SEXUALMENTE?
 El Maltrato Escolar es circunstancial,
reactivo o incidental (a veces hasta
accidental).
 El abuso Sexual se
construye.
 En los planteles educativos, los lugares
donde se presenta con mayor frecuencia el
abuso sexual son:
1. En el salón de clases
2. Baños escolares
3. En los salones de usos
múltiples (biblioteca,
auditorio, aula de música,
gimnasio)
4. Salón de cómputo
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infantiles, etc.)
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.
ESCENARIOS Y LUGARES DEL A.S.I.
EN LA ESCUELA
¿QUÉ HACER CUANDO TENGO CONOCIMIENTO DE UN
CASO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL?

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Abuso sexual infantil copia

  • 2. ABUSO SEXUAL INFANTIL ES EL CONTACTO E INTERACCIÓN DEL ADULTO QUE EJERCE PODER Y/O CONTROL SOBRE UN MENOR PARA ESTIMULACIÓN SEXUAL DE SÍ MISMO, HACIA EL MENOR U OTRA PERSONA. SE BASA SIEMPRE EN UNA COERCIÓN (MEDIANTE FUERZA, PRESIÓN O ENGAÑO), PUEDE SER REALIZADO CON O SIN INTIMIDACIÓN; CON O SIN SEDUCCIÓN; CON O SIN CONSENTIMIENTO.
  • 3. EL ABUSO PUEDE SER COMETIDO POR UNA PERSONA MENOR DE 18 AÑOS CUANDO HAY UNA ASIMETRÍA DE EDAD CON LA VÍCTIMA O ENTRE UN NIÑO Y OTRO QUE POR SU EDAD O POR SU DESARROLLO SE ENCUENTRE EN POSICIÓN DE RESPONSABILIDAD, CONFIANZA O PODER………………………………………………………….
  • 4.  Los actos de contacto incluyen: el contacto sexual, penetración vaginal, penetración oral, penetración anal, penetración digital, penetración con objetos (violación), masturbación, contacto bucogenital, caricias, tocamientos aparentemente accidentales. Los actos que no involucran contacto incluyen: comentarios de naturaleza sexual, proposiciones sexualmente explicitas, comentarios fuera de lugar, miradas libidinosas, conversaciones sexuales abusivas (acoso sexual), exhibicionismo, masturbación frente al niño, el voyeurismo, fotografiar a niños, la exposición a material pornográfico o dejarlo al alcance de los niños, por lo cual no es necesario que se produzca un daño EL ABUSO SEXUAL ABARCA UN AMPLIO RANGO DE COMPORTAMIENTOS SEXUALES QUE PUEDEN INCLUIR O NO CONTACTO FÍSICO:
  • 5. INDICADORES DE ABUSO SEXUAL INFANTIL CONDUCTUALES FÍSICOS PSICOLÓGICOSSEXUALES SOCIALES
  • 6.  INDICADORES CONDUCTUALES COMERSE LAS UÑAS, MORDERSE LOS DEDOS O LOS LABIOS. AUSENCIAS FRECUENTES A LA ESCUELA. DEMASIADA VIOLENCIA EN SUS DIBUJOS. MODIFICACIONES IMPORTANTES EN EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR. REGRESIÓN DE ALGUNA FASE DEL DESARROLLO (ENURESIS, ENCOPRESIS). PROBLEMAS ESCOLARES. DEPENDENCIA O RECHAZO HACIA ALGÚN ADULTO. HIPERACTIVIDAD. TONO DE VOZ CORRESPONDIENTE A UN NIÑO MÁS PEQUEÑO.
  • 7. INDICADORES FÍSICOS - LESIONES EN ZONAS GENITALES. - SANGRADO POR LA VAGINA O EL ANO. - DOLOR, PICAZÓN, OLOR DESAGRADABLE EN ZONA GENITAL. - SÍNTOMAS DE MALTRATO FÍSICO (JUNTO CON LOS ANTERIORES). - INFECCIONES GENITALES RECURRENTES Y/O ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL. - EMBARAZO. - ROPA INTERIOR ROTA. - DIFICULTAD PARA CAMINAR O SENTARSE. - TRASTORNOS SOMÁTICOS. - RUGURGITACIÓN Y/O VÓMITO DE ALIMENTOS, TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN.
  • 8. INDICADORES PSICOLÓGICOS 1.- INICIO SÚBITO DE ENURESIS. 2.- LLANTO EXCESIVO SIN RAZÓN. 3.- CANDUCTA IRRITABLE Y AGRESIVA. 4.- MIEDOS EXCESIVOS. 5.- CAMBIOS DE HUMOR. 6.- ACTITUDES DE DUDA Y DESCONFIANZA. 7.- SENTIMIENTOS DE CULPA.
  • 9. INDICADORES SEXUALES * MASTURBACIÓN EXCESIVA. * COMPORTAMIENTO SEXUALMENTE MANIFIESTO HACIA LOS ADULTOS. * CONDUCTAS HIPERSEXUALIZADAS. * COERCIÓN SEXUAL A OTROS NIÑOS. * EMBARAZO TEMPRANO. * JUEGOS SEXUALES REPETITIVOS CON COMPAÑEROS, MUÑECOS, JUGUETES O ANIMALES. * DISTORCIÓN DE IMAGEN CORPORAL. * CONOCIMIENTOS SEXUALES AVANZADOS.
  • 10. INDICADORES SOCIALES RETRACCIÓN. DIFÍCIL SOCIALIZACIÓN. INCAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN Y ATENCIÓN. ALEJAMIENTO DE SUS COMPAÑEROS. DESARROLLO DE RELACIONES DE AMISTAD INADECUADAS PARA LA EDAD. RESISTENCIA O NEGACIÓN DE ACUDIR A LA ESCUELA. TEMEROSO (A) DE ALGUIEN EN PARTICULAR O LO CONTRARIO.
  • 11. CONSECUENCIAS DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL, ALTERACIONES EN: HÁBITOS COTIDIANOS Y ALTERACIONES DEL SUEÑO (NO PODER DORMIR SIN COMPAÑÍA). TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN (AUMENTO DE PESO, PICAR LA COMIDA, DOLOR DE ESTÓMAGO). MIEDOS (A QUE LA MADRE SE ENOJE, A SER VIOLENTADO, A ESTAR SOLO, A LA NOCHE, A LA OSCURIDAD, A SALIR A JUGAR, A LOS ADULTOS. DEMANDA DE AFECTO (MÁS CARIÑO, BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN, LLANTO, APEGO ANSIOSO Y/O INSEGURO. BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR (FALTA DE ATENCIÓN DE CONCENTRACIÓN, INCUMPLIMIENTO DE TAREAS, MALA CONDUCTA, AISLAMIENTO). BAJA AUTOESTIMA (VALORACIÓN NEGATIVA DE SÍ MISMO/A). ALTERACIONES GENERALES (BERRINCHES, REBELDÍA, DESOBEDIENCIA, MENTIR, DESTRUIR OBJETOS, REGRESIONES, ENURESIS).
  • 12. Cuadros depresivos severos; ansiedad en todas sus formas; trastornos múltiples de la personalidad; desórdenes en la alimentación, en especial bulimia o anorexia nerviosa; somatización; stress post- traumático; disfunciones sexuales (eyaculación precoz, impotencia, anorgásmia), dificultad para tener orgasmos. Dolor pélvico crónico, trastornos gastrointestinales como dispepsia, colon irritable, dolores abdominales crónicos e inespecíficos, dismenorreas, irreg ularidades menstruales, cefaleas crónicas. . PROBLEMAS CLÍNICOS Y PSICOLÓGICOS ENCONTRADOS EN LA EDAD ADULTA A CAUSA DEL ABUSO SEXUAL EN LA INFANCIA: MUCHAS DE ESTAS CONSECUENCIAS PODRÍAN EVITARSE SI SE EFECTUARA UN DIAGNÓSTICO PRECOZ DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL Y SE INICIARA UN TRATAMIENTO OPORTUNO.
  • 13.  Dificultad para integrar sexualidad con emociones, relaciones sado –masoquistas, promiscuidad, prostitución, incapacidad para establecer y disfrutar las relaciones de pareja con la madurez suficiente; dificultad en las relaciones interpersonales; consumo de drogas, exponerse a situaciones de riesgo, etc.  Muchas de estas consecuencias podrían evitarse si se efectuara un diagnóstico precoz del abuso sexual Infantil y se iniciara un tratamiento oportuno. . .
  • 14. ETAPAS DE LA AGRESIÓN Selección Acorralamiento Seducción Abuso Adoctrinamiento Revelamiento O Descubrimiento
  • 15.  Algunas razones por las que los alumnos no reportan el abuso: a. No hay edad suficiente para comprender lo que está sucediendo. b. No sabe expresar con palabras lo sucedido. c. Los menores toleran el abuso no lo consienten, puesto que no tienen una información completa sobre la sexualidad, ni sobre las consecuencias de su ejercicio. Ya que no tienen libertad para elegir debido a su dependencia y obediencia a cualquier persona con más autoridad y/o poder que ellos. d. Ha sido persuadido o amenazado para que no hable. e. Por vergüenza o culpa, si creen ser cómplices o que han provocado los hechos. f. Piensan que nadie les va a creer o que van a ser castigados por eso g. Tiene carácter de secreto, se guarda de manera reservada y oculta, como ocurre con el abuso familiar. h. Por sus características, el diagnóstico de abuso sexual rara vez puede hacerse sobre la base exclusiva de evidencias obtenidas durante el examen físico del o la menor. i. La mayor parte de los niños/niñas abusados no presentan signos físicos. j. La proporción varía con el tipo de abuso MOTIVOS DEL SILENCIO
  • 16. . “Si dices algo, regresaré a matarte” “Si dices algo mataré a tu mamá o a tu familia” “Esto es un secreto entre nosotros y si lo revelas te llevarán a otra parte” “ Si tus papás se enteran de lo que hicimos , te llevaran a la cárcel” “Tus papás ya no te van a querer si se enteran de lo que AMENAZAS COMUNES USADAS PARA CALLAR A LAS VÍCTIMAS
  • 17. Es difícil proteger a sus niños del abuso sexual de miembros de la familia o amigos íntimos, pero usted puede estar alerta ante muchas situaciones potencialmente peligrosas.  Hábleles sin asustarlos.  Decir a sus alumnos que "Si alguien trata de tocar tú cuerpo o hacerte cosas que te hagan sentir mal, dile "NO" a esa persona aunque sea pariente cercano y/o amigos, aléjate de ella y dímelo lo más pronto posible".  Enseñe a sus alumnos que el respeto no significa obediencia ciega a los adultos y a la autoridad; por ejemplo, nunca le diga a su niño: "Haz siempre lo que un adulto te mande".  Esté consciente de dónde están sus alumnos y qué están haciendo: su atenta supervisión es la mejor protección contra el abuso sexual. Por supuesto, usted no puede estar con ellos todo el tiempo.  Pida a otro adulto responsable que los cuide cuando usted mismo no pueda cuidarlos.  Si usted no logra encontrar supervisión de adultos, haga arreglos para que los niños caminen o jueguen durante estos . MEDIDAS PARA PREVENIR EL A.S.I.
  • 18.  Enseñe a sus niños a velar por su propia seguridad.  Enséñele a no aceptar dinero o favores de extraños.  Adviértales que no acepten nunca pasear con alguien a quien no conocen.  Dígales lo que pueden hacer si alguien se les acerca.  Decirle a sus niños que busquen la ayuda de otro adulto persona mayor inmediatamente cuando un adulto u otro alumno mayor les hace sentir incómodos o los asusta.  Explíqueles que es correcto llamar la atención, gritar y crear un escándalo en estas situaciones.  Recordarles que muchos niños son víctimas de personas que ellos conocen.  Decirles que ellos no tienen por qué estar de acuerdo con solicitudes para mantener un contacto físico estrecho.  Fomente programas profesionales de .
  • 19. .  Si un@ niñ@ indica de manera indefinida que el abuso sexual ha ocurrido, anímelo a hablar libremente y sin presiones: No haga comentarios con juicios de valor.  Muéstrele que usted comprende y tome seriamente lo qué el niñ@ dice, especialistas de niñ@s y adolescentes (psiquiatras y psicólogos) han encontrado que l@s niñ@s que son escuchados y comprendidos se desenvuelven mucho mejor que los que no lo son.  La respuesta a la revelación de abuso sexual es crítica para la capacidad de l@ niñ@ al enfrentar y resolver el trauma del abuso.  Asegúrele al niñ@ que hizo bien en avisarle. Un@ niñ@ que está cerca del abusador se puede sentir culpable por dar a conocer el secreto. El niñ@ puede sentirse asustado si el abusador lo ha amenazado a él o a otr@s compañer@s del grupo.  Dígale al niñ@ que no es culpable por el abuso del que ha sido objeto. La mayoría de l@s niñ@s, en su intento de entender el abuso creen que de algún modo ell@s ocasionaron el abuso, o lo pueden ver como un tipo de castigo por maldades verdaderas o imaginarias. ¿QUÉ DECIRLE A UN NIÑO QUE LE CONFÍA A USTED QUE ÉL O ELLA HA SIDO ABUSADO SEXUALMENTE?
  • 20.  El Maltrato Escolar es circunstancial, reactivo o incidental (a veces hasta accidental).  El abuso Sexual se construye.  En los planteles educativos, los lugares donde se presenta con mayor frecuencia el abuso sexual son: 1. En el salón de clases 2. Baños escolares 3. En los salones de usos múltiples (biblioteca, auditorio, aula de música, gimnasio) 4. Salón de cómputo 5. Patio de la escuela (jardineras, juegos infantiles, etc.) 6. Escaleras y pasillos 7. Oficinas administrativas . ESCENARIOS Y LUGARES DEL A.S.I. EN LA ESCUELA
  • 21. ¿QUÉ HACER CUANDO TENGO CONOCIMIENTO DE UN CASO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL?