ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

  1. 1. <ul><li>TEMA : ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE </li></ul>
  2. 2. Estrategias de aprendizaje <ul><li>--¿ Te importaría decirme, por favor, qué camino debo tomar desde aquí? </li></ul><ul><li>--Eso depende en gran medida de adónde quieres ir, -dijo el Gato. </li></ul><ul><li>--¡No me importa mucho adónde...! --dijo Alicia. </li></ul><ul><li>-- Entonces, da igual la dirección --dijo el Gato. Añadiendo: ¡Cualquiera que tomes está bien...! </li></ul><ul><li>Lewis Carroll </li></ul>
  3. 3. Paradigmas y estrategias de aprendizaje
  4. 4. <ul><li>Arte de dirigir las operaciones militares. </li></ul><ul><li>El conjunto de reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento </li></ul>
  5. 5. <ul><li>NOCIÓN GENERAL DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>* Acciones específicas tomadas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil, rápido, disfrutable, auto dirigido, y transferible a nuevas situaciones.&quot; (Oxford, 1990). </li></ul><ul><li>*&quot;Pasos conscientes o conductas usadas por los aprendices para promover la adquisición, almacenamiento , retención, recuperación, y uso de la nueva información &quot; (Rigney, 1978, Oxford, 1990) </li></ul><ul><li>*&quot;Proceso de toma de decisiones conscientes e intencionales, en los cuales el alumno elige, recupera de una manera coordinada, los conocimientos que necesita para completar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción &quot; (Monereo, 1994 ). </li></ul><ul><li>* </li></ul>
  6. 6. <ul><li>LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SON: </li></ul><ul><li>* Procedimientos que deben enseñarse. </li></ul><ul><li>* Permiten que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje. </li></ul><ul><li>*Regulen sus esfuerzos y tareas, elevando así su papel protagónico y propiciando el que aprendan a aprender. ( Solis González Y; Zilberstein Toruncha. , 2003) </li></ul><ul><li>S istema de procedimientos conscientes, que le facilitan al estudiante seleccionar, regular, evaluar y utilizar la información con un objetivo determinado en situaciones que tienen como fin el aprendizaje. ( Armas Velasco C. B. 2004 ) </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Procesamiento de la información (comprensión, recuerdo, recuperación y aplicación de la información) </li></ul><ul><li>Control y dirección de las acciones de aprendizaje </li></ul><ul><li>Crear clima adecuado para el aprendizaje </li></ul>Clasificación de las estrategias Meta cognitivas. Cognitivas. Afectivas
  8. 8. Tipos de estrategias.
  9. 9. <ul><li>ENSAYO </li></ul><ul><li>ELABORACIÓN </li></ul><ul><li>ORGANIZACIONAL </li></ul><ul><li>AFECTIVAS </li></ul>TIPOS DE ESTRATEGIAS
  10. 10. <ul><li>Requieren de un recuerdo simple ( MEMORIA) . </li></ul><ul><li>Ejemplo :repetición de listas, nombres </li></ul><ul><li>Son tareas simples </li></ul>Estrategia de Ensayo para tareas básicas de aprendizaje
  11. 11. <ul><li>Son más complejas, va más allá del aprendizaje superficial de memorizar listas de palabras o segmentos aislados de información. </li></ul><ul><li>Incluyen copiado y subrayado del material de lectura. Generalmente involucran la repetición dirigida hacia la reproducción literal. </li></ul>Estrategia de Ensayo para tareas complejas de aprendizaje
  12. 12. <ul><li>La elaboración involucra algún tipo de construcción simbólica a lo que uno está tratando de aprender, de manera que sea más significativo. </li></ul><ul><li>Se puede lograr utilizando construcciones verbales o imaginales . Por ejemplo, </li></ul><ul><ul><li>El uso de imaginería mental , y </li></ul></ul><ul><ul><li>El uso de oraciones para relaci onar </li></ul></ul><ul><ul><li>Requiere que el alumno esté involucrado activamente en el procesamiento de la información a ser aprendida. </li></ul></ul>Estrategia de de elaboración para tareas básicas de aprendizaje
  13. 13. <ul><li> Las actividades de esta categoría incluyen la creación de analogías , parafraseo , la utilización de conocimientos previos , experiencias, actitudes y creencias , que ayudan a hacer la nueva información más significativa. </li></ul><ul><li>La meta principal , es hacer que el alumno esté activamente involucrado en la construcción de puentes entre lo que ya conoce y lo que está tratando de aprender. </li></ul>Estrategias de elaboración para tareas complejas de aprendizaje
  14. 14. Estrategias organizacionales para tareas básicas de aprendizaje Las estrategias en esta categoría se enfocan a métodos utilizados para traducir información en otra forma que la hará más fácil de entender . En esta categoría se incluyen, por ejemplo, el agrupamiento , la organización , clasificación etc. .
  15. 15. Estrategias organizacionales para tareas complejas de aprendizaje <ul><li>Las estrategias organizacionales , muy útiles para tareas más complejas. Ejemplos </li></ul><ul><li>El esbozo de un capítulo de un libro de texto, la creación de un diagrama conceptual de interrelaciones causa-efecto, y la creación de una jerarquía de recursos para ser usados al escribir un trabajo final. </li></ul><ul><li>Parecen contribuir a la efectividad de este método tanto el proceso como el producto. </li></ul><ul><li>. </li></ul>
  16. 16. <ul><li> Implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con ellas y adaptar la conducta en concordancia con ellas </li></ul>Estrategias metacognitivas o de monitoreo de comprensión La Metacognición se refiere tanto al conocimiento del individuo acerca de sus propios procesos cognoscitivos, como también a sus habilidades para controlar estos procesos mediante su organización, monitoreo y modificación, como una función de los resultados del aprendizaje y la realimentación.
  17. 17. <ul><li>Ayudan a crear y mantener climas internos y externos adecuados para el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Ejemplos </li></ul><ul><li>Ejercicios de relajación y auto-comunicación o auto-hablado </li></ul><ul><li>Encontrar un lugar silencioso para estudiar </li></ul><ul><li>Establecer prioridades, y programar un horario de estudio. </li></ul>Estrategias Afectivas

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