1. Presentado por: Cristian Nàvalo
Juan Carlos Duncan
Anelis Boid

2. Objetivos
 Conciencia: Ayudar a adquirir conciencia del medio
ambiente.
 Conocimiento: ayudar a la población a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente total.
 Actitudes ayudar a la población a adquirir valores,
sentimientos y motivación para participar activamente en
la protección y motivación del medio ambiente.
 Habilidades: ayudar a los individuos a adquirir las
habilidades para resolver problemas ambientales.
 Capacidad de evaluación: ayudar a los individuos y grupos
sociales a desarrollar un sentido de responsabilidad y
urgencia respecto de los problemas ambientales.

3. Importancia
 En el taller internacional de E.A. en Belgrado de 1975
se reconoció que es de importancia primordial en el
desarrollo de una ética ambiental, que esta se base en
el equilibrio ecológico, la calidad de vida del hombre y
las necesidades de las generaciones futuras.

4. Otras reuniones
 Temas como la relevancia de los programas de
enseñanza sobre cuestiones ambientales fueron
tratados por reuniones organizadas por el Programa
Internacional de Educación Ambiental de Unesco-
PNUMA y también en la Conferencia
Intergubernamental sobre Educación Ambiental que
tuvo lugar en 1977 en la ciudad de Tbilisi, Georgia.
 Aquí también se cristalizaron 41 recomendaciones,
siendo la mas importante aquella que involucran la
E.A. en el desarrollo de pensamiento critico acerca de
los problemas ambientales integrados.

5. ¿Quiénes están involucrados en el
manejo exitoso del Medio Ambiente?
 Este manejo depende de la cooperación de varias
agencias de gobierno, de la industrias y de los
ciudadanos preocupados e informados que actúen ya
sea en forma individual o a través de funcionarios
electos.

6. Problemas de E.A.
 Traducir en términos simples conceptos complejos
 La practica de la educación ambiental existente
 El docente no adopta nuevas técnicas para su
enseñanza en clase.

7. Enfoque Ambiental para la
enseñanza
 Debería basarse en búsqueda científica sin ignorar la
respuesta emocional que puede provenir del niño que
se involucre estrechamente con las características
bióticas de su medio ambiental.

8. La educación frente al proceso de
resolución de problemas ambientales
 Debe aceptarse que el sistema educacional, como el
resto de la sociedad, no ha sido capas de adaptarse con
suficiente velocidad a las condiciones ambientales que
cambian rápidamente.
 Puede ser necesario desarrollar un estrategia
educacional que este en condiciones de desafiar los
principios y las practicas existentes, de cuestionar los
fines sociales y políticas tradicional y también de
examinar críticamente las éticas personales que se
consideran normas en muchas sociedades.