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Estructura del sistema cognitivo
 nuestra memoria es nuestra coherencia,
nuestra razón, nuestra acción, nuestro
sentimiento.
Estructura del sistema
cognitivo
Memoria
permanente
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de
trabajo
LOGROS FUNDAMENTALES QUE HACEN
POSIBLE EL APRENDIZAJE HUMANO.
Aprendizaje
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constructivo
.
 Nacido el 25 de octubre de 1918, estudió
en la Universidad de Pensilvania, en la
que se graduó en 1939. Uno de sus
mayores aportes al campo
del aprendizaje y la psicología fue el
desarrollo de los organizadores
previos (desde 1960). Falleció el 9 de julio
del 2008 a los 89 años.
Teoría cognitiva
 el factor más importante que influye en el
aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
Averígüese esto y enséñese
consecuentemente "
Logro del desarrollo cognitivo
 el desarrollo cognitivo ocurre con la
reorganización de las estructuras cognitivas como
consecuencia de procesos adaptativos al medio,
a partir de la asimilación de experiencias y
acomodación de las mismas de acuerdo con el
equipaje previo de las estructuras cognitivas de
los aprendices. Si la experiencia física o social
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La teoria cognitiva de ausbel

  • 1.
  • 2. Estructura del sistema cognitivo  nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento.
  • 3. Estructura del sistema cognitivo Memoria permanente Memoria a largo plazo Memoria a corto plazo Memoria de trabajo
  • 4. LOGROS FUNDAMENTALES QUE HACEN POSIBLE EL APRENDIZAJE HUMANO.
  • 6.  Nacido el 25 de octubre de 1918, estudió en la Universidad de Pensilvania, en la que se graduó en 1939. Uno de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores previos (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años. Teoría cognitiva  el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente "
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15. Logro del desarrollo cognitivo  el desarrollo cognitivo ocurre con la reorganización de las estructuras cognitivas como consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la asimilación de experiencias y acomodación de las mismas de acuerdo con el equipaje previo de las estructuras cognitivas de los aprendices. Si la experiencia física o social entra en conflicto con los conocimientos previos, las estructuras cognitivas se reacomodan para incorporar la nueva experiencia y es lo que se considera como aprendizaje.