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13 problemas de comparaciòn

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13 problemas de comparaciòn

  1. 1. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com PROFESOR RESPONSABLE WILBER HALLASI QUISPE AREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO III ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Resolvemos problemas comparando. DOMINIO, CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN. ORGAN IZADOR /DOMINI O CAPACIDADES CONOCIMIENTO/CO NDICION DE IDONEIDAD EVALUACIÓN. Indicador Técnicas Instru mentos Númeroyoperaciones MATEMATIZA REPRESENTA COMUNICA ELABORA UTILIZA ARGUMENTA Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar- quitar, juntar-separar, comparar e igualar. Utiliza diversas estrategias de conteo, calculo escrito mental y estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (comparación 1 y 2) con resultados hasta 100. Resuelve situaciones referidas a comparar dos cantidades “cuantos más que”, “cuántos menos que”, con soporte gráfico y simbólico. Comprobación Ficha de evaluación ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( ) Individualizado ( ) Espacio: Aula ( x ) Patio ( x ) MEDIOS Y RECURSOS Siluetas, latas, pelota de trapo, plumones, chapas y fichas. PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO I N I C I O Motivación y Recojo de saberes previos Actividades de rutina de cálculo mental ¿Qué números debo sumar para tener como resultado o suma 10…..12……15………20 Nos organizamos para salir al patio para ello recordamos las normas de convivencia en aula. Proponemos jugar en el “tumba latas”. Agrupados en grupos de trabajo escuchan las consignas y reglas de juego. Iniciamos el juego por sorteo lanzando la pelota de trapo a la torre. Registra cada grupo los puntajes que obtiene. Identificamos al grupo que ganó al revisar el registro de puntajes de cada grupo. Premiamos con aplausos al grupo que ganó. Retornamos al aula en orden y guardando los materiales usado en el juego. 15 min. Conflicto cognitivo Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué grupo ganó? ¿Quién quedó en 2do lugar? ¿Quiénes empataron?
  2. 2. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com ¿Cuántos puntos de más tiene el grupo que ganó con el ultimo? ¿Cuántos puntos de menos tiene el grupo que quedó último? 5 min P R O C E S O Construcción de los aprendizajes Registramos los puntajes obtenidos por cada grupo: Presentamos una situación problemática. Si el grupo los cóndores tuvo 12 puntos. El grupo los zorros 9 puntos. ¿Cuántos puntos más que los zorros tiene los cóndores? Pasan los cóndores a representar con las latas el puntaje obtenido y los zorros también: CONDORES: 12 puntos ZORROS 9 puntos Comparan los puntajes/el número de latas que cada grupo tumbó en el juego Establecen la relación de los puntajes obtenidos por cada grupo y hallan la diferencia. CONDORES: 12 puntos ZORROS 9 puntos Establecen la relación de pares en relación a los puntos. 30 mn PUMAS 8 CONDORES 12 ZORROS 9 ARDILLAS 6 3 puntos más que…
  3. 3. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com Identifican los puntos de más que tienen los cóndores que los zorros…..3 Hallan la respuesta: al encontrar los puntos de más que obtuvieron los cóndores. ¿Cómo lograr la capacidad específica? Consolidación. Presentamos una situación problemática con los datos de los otros grupos. Si el grupo los cóndores tuvo 12 puntos. El grupo los zorros 9 puntos. ¿Cuántos puntos menos que los cóndores tienen los zorros? CONDORES: 12 puntos ZORROS 9 puntos Representa la situación utilizando latas/chapas/tapas según se tenga el material. Socializa la solución del problema planteado. Demuestra utilizando chapas/tapas la solución expresada. Explica el proceso de solución utilizando el material concreto. Comprueban las soluciones alcanzadas y reflexionan del proceso de solución. 20mn Proceso meta cognitivo Responden: ¿Qué debemos hacer antes de resolver los problemas? ¿Qué es importante tener en cuenta? ¿Cómo sabemos que hay más que…? ¿Cómo sabemos que hay menos que…? 5 mn S A L I D A Transferencia Resuelven problemas propuestos en la ficha de trabajo siguiendo los procedimientos aprendidos. Comparan los resultados y procesos en parejas. Socializan y comparan algunos resultados en la pizarra. 15mn Extensión Inventan problemas sencillos de igualación. 3 puntos menos que…
  4. 4. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com NOMBRES Y APELLIDOS………………………………………………………………………………… 1. Lee la lista de precios y resuelve: ¿Cuántos soles más que la pelota cuesta el avión? Respuesta:……………………………………………………………………………… 2. Observa los tomates que recogieron Diego y Gloria ¿Cuántos tomates menos que Gloria recogió Diego? 4 tomates 11 tomates 3 tomates
  5. 5. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com El gráfico muestra la cantidad de tarjetas que pintaron tres estudiantes en la clase de arte. ¿Cuántas tarjetas más que Luis pintó Rosa?................................................... ¿Cuántas tarjetas menos que Rosa pintó Ana?............................................ Respuesta:…………………………………………………………………………… … El siguiente problema está incompleto. Escribe una pregunta para completarlo. En la cartuchera hay 4 lapiceros azules y 3 lapiceros rojos.¿……………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………...

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