EL TRABAJO CON GRUPOS- GERHART FREY

1. SENTIDO DEL TRABAJO EN GRUPOS
EN LA ESCUELA
Gerhart Frey

2. Al realizar una tarea entre compañeros se puede apreciar el
entusiasmo. La necesidad de compañía y de entrar en
contacto con sus semejantes.
Solamente en comunidad, sea juego o trabajo, el individuo
experimenta las cosas esenciales de la vida: tiene éxito, se
impone, choca, sucumbe, llega a conocer sus fuerzas y
debilidades, ama y odia, venera y desdeña: hace
experiencias.

3.  La necesidad de compañía también satisface el trabajo en
la escuela..
 La formación de grupos nos ayuda sensiblemente a
conquistar la confianza y libera al maestro la posición de
vigilante.
 El grupo logra su eficacia a través de la actividad, ya sea
jugando o trabajando.
 Facilita el trabajo del maestro si crece orgánicamente y
se desarrolla de un modo sencillo y natural.

4. FORMACIÓN DE GRUPOS
 Le da color a la vida escolar de todos los días, provoca
excitación y expectación.
 No existe una regla para la formación de grupos, pero se
deben de tomar algunas consideraciones externas:
 La organización escolar,
 El tamaño del aula.
 Los asientos.

5. - Los grupos deben de ser siempre de tres o cuatro integrantes. Se pueden
formar :
 Por sus propios gustos (afinidad)
 Preguntando quien quiere ser jefe de grupo.
 No hacer cambios de grupo constantemente.
- Se deben reconocer rasgos de sociabilidad, tolerancia,
autocritica, la consideración y tratar de adquirirlos en el
grupo.
- No es fácil conseguir que los niños busquen sus errores en
ellos mismos.
- Un grupo subdividido es mas fácil de dirigir.

6. EL TRABAJO EN GRUPO Y LA EDUCACIÓN

7. La disciplina exterior
- En los grupos de trabajo se debe mostrar un
comportamiento tal que no moleste a los demás y las
predisposición facilita la tarea.
- Es natural el susurro en las mesas de trabajo y que el
ruido que se produce en ocasiones sea inoportuno, pero
someter la clase con severidad, con voz estentórea no
crea un verdadero silencio.
- La importancia del orden y la tranquilidad pueden carecer
de se ntido para los alumnos.

8.  tratar a la disciplina como una actividad permanente en la
que poco a poco se vallan cambiando lo hábitos de manera
natura: no hacer ruido al integrar equipos, no molestar a los
demás mientras participan. Se debe lograr la disciplina con
la clase y no contra la clase.
 La buena conducta se conserva mientras los estudiantes
estén ocupados.
 Dar a los alumnos mas perturbadores tareas especiales para
que se sientan tomados en cuenta.

9. Educación para la comunidad
 Pocas aptitudes son mas útiles al hombre que el arte de
convivir.
 Se debe de generar un sentido de solidaridad.
 Desarrollar virtudes esenciales para la convivencia: ser
mas sociable, complacientes, mas corteses.
 El trabajo en grupo no solo educa por la fuerza de la
costumbre, crea experiencias.
 En comunidad se da la necesidad de figurar, de ser alguien

10. El alumno débil dentro del grupo
 Las vivencias de la niñez y la adolescencia determinan el
carácter del hombre, todas aquellas influencias de larga
duración surgen efectos formativos tanto favorables como
desfavorables.
 El miedo o la permanente opresión ponen en peligro el
sano desarrollo, se debe establecer una relación paternal
y no autoritaria.
 El alumno débil puede vivir cada actividad escolar con un
martirio, con miedo al ridículo y renovar una conciencia
de ser un mal alumno.

11.  El trabajo en grupo disipa el miedo renovado al fracaso y
por el contrario brinda amparo e interés espontaneo a las
materias formativas.
 El trabajo en grupo brinda enseñanza, educación y
condiciones para un sano crecimiento.

12. El verdadero y falso trabajo en grupos
 El trabajo en grupos no aspira a reemplazar los métodos
didácticos.
 Lo grupos pueden entrar en función, ante todo, en el
juego, la construcción, la observación, el aprendizaje
ante la realidad.
 Se deben considerar las tareas. Cuales pueden llevar a
cabo solos y cuales son necesarias realizarlas en grupo