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PRESENTACIÓN PCI PCA PCA 30 06 2016

PRESENTACIÓN PCI PCA PCA 30 06 2016

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PRESENTACIÓN PCI PCA PCA 30 06 2016
AGENDA DE TRABAJO
HORA TEMA/ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE
08h00-08h20 Saludo y bienvenida Acuerdos de convivencia
Expectativas
Socialización de los objetivos
Diapositivas Facilitador 1
08h20-08h30 Niveles y Subniveles del SNE Diapositivas Facilitador 2
08h30-08h50 Perfil del Bachillerato Ecuatoriano Diapositivas Facilitador 1
08h50-09h30 Reajuste del Currículo Diapositivas Facilitador 2
10h00-10h30 Relación estándares de aprendizaje-
currículo
Diapositivas Facilitador 2
10h30-11h00 RECESO
11h00-11h30 Niveles de concreción curricular
Organización del trabajo colaborativo en las IE
(Acuerdo Ministerial 00060-A-2016: Junta Académica y
Comisiones Técnico Pedagógicas)
Diapositivas Facilitador 1
11h30-13H50 PCI
PCA
Planificación microcurricular
Diapositivas Facilitador 1 y 2
13h50-14h00 Cierre. Facilitador 1 y 2
PLANIFICACIÓN (PCI - PCA)
PRESENTACIÓN PCI PCA PCA 30 06 2016
Segundo nivel de concreción:
• Sobre la base en el currículo obligatorio.
• Corresponde a la planificación
mesocurricular de la Institución
educativa.
• Comprende dos diseños específicos, la
Planificación Curricular Institucional (PCI)
y la Planificación Curricular Anual (PCA).
Segundo nivel de concreción:
• Se elaboran de manera conjunta
por las autoridades y docentes de
las instituciones educativas
(Junta académica y Comisiones
técnico pedagógicas).
• Responden a las especificidades y
al contexto institucional.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
INSTITUCIONAL (PCI)
• El PCI es un componente del PEI.
• Se plasman las intenciones del proyecto educativo
institucional que orienta la gestión del aprendizaje.
• Tiene una duración mínima de cuatro años antes de
ser ajustado o modificado.
• Se construye con la información pedagógica
generada en el diagnóstico institucional.
• Es de responsabilidad de las autoridades y docentes
de la institución educativa.
Planificación curricular institucional
Análisis del currículo. Se examina el perfil, los objetivos, los contenidos y su secuenciación,
la metodología y la evaluación propuestos en el currículo nacional, para determinar los
aprendizajes básicos contextualizados a IE.
Análisis del diagnóstico Institucional (PEI). Se lo realizará desde tres miradas:
Problemas pedagógicos detectados en la evaluación del componente de aprendizaje.
Factores internos y externos que influyen en la situación problemática y las posibles estrategias
de solución.
Delimitación de las necesidades de aprendizaje que deberán ser consideradas al momento de
adaptar y plantear el pensum de estudios y la carga horaria.
Delimitación de lineamientos. Se fijarán lineamientos pedagógicos, metodológicos, de
evaluación, del pensum y carga horaria, de planificación, de acción tutorial y de
acompañamiento pedagógico, entre otros.
PRESENTACIÓN PCI PCA PCA 30 06 2016
Enfoque pedagógico:
- Es el eje fundamental del PEI, debe ser evidente y concordante
con el ideario de la IE.
- Describe el tipo de estudiante con el que la IE aportará a la
sociedad.
- Evidencia la posición de la IE frente a los contenidos, saberes,
didáctica, estrategias metodológicas, evaluación, roles, recursos,
entre otros; y
- Explicita las corrientes que sustentan los principios
epistemológicos y pedagógicos de los contenidos que la IE
establece en articulación con los lineamientos nacionales.
- Participa la comunidad educativa mediante un trabajo
colaborativo mediante estrategias metodológicas como: talleres,
conversatorios, entrevistas, encuestas o grupos focales.
Contenidos de aprendizaje
- Son los aprendizajes básicos (objetivos y contenidos) de las áreas del conocimiento,
establecidos en el pensum de estudios institucional.
- Es una propuesta general por nivel y por subniveles.
- Los contenidos de aprendizaje por años se concretan en el PCA.
- El equipo pedagógico, que se halla bajo la responsabilidad de la Junta Académica,
debe seleccionar, adaptar, incluir, organizar y secuenciar estos aprendizajes básicos
considerando la carga horaria (de cada grado del subnivel, las horas a discreción y el
horario de lectura) establecida en el currículo nacional y el contexto institucional. Por
su parte, las Juntas de Grado coordinarán lo referente a los grados o cursos.
- Son considerados básicos los aprendizajes los asociados:
– Al ejercicio de la ciudadanía en la sociedad ecuatoriana y ser fundamentales para promover
la equidad y compensar las desigualdades sociales y culturales.
– A la consecución de una "madurez" personal en las diferentes áreas del desarrollo, al logro
de la "felicidad personal" y a los planteamientos del "buen vivir".
– A la capacidad de las personas para construir y desarrollar - su proyecto de vida personal y
profesionalser una garantía para promover una ciudadanía activa, constructiva,
enriquecedora y satisfactoria
– A la posibilidad de acceder a los procesos formativos y educativos posteriores con garantías
de éxito, en definitiva, a la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Metodología
Son los procedimientos que deben conducir el desempeño de los
docentes con los estudiantes en:
-El desarrollo de los aprendizajes;
-la organización y comunicación en el aula;
-el desarrollo de los diversos enfoques (disciplinar y epistemológico)
en cada área;
-la forma de establecer las normas y la disposición de los recursos
didácticos en función de atender la diversidad y lograr aprendizajes
significativos;
-la organización del tiempo y los espacios que aseguren ambientes de
aprendizaje agradables y funcionales con el objeto de crear hábitos y
propiciar el desarrollo de actitudes positivas.
La metodología se articula al marco educativo nacional en
concordancia con el enfoque pedagógico determinado por la
institución.
Evaluación
- Son lineamientos de evaluación y promoción acordes al
enfoque pedagógico de la institución en articulación con la
normativa nacional vigente (LOEI, Decretos Ejecutivos,
Reglamento LOEI, Acuerdos Ministeriales e Interministeriales,
el Currículo Nacional, el Instructivo de Evaluación y los
Estándares de Aprendizaje),
- Son elementos que describen las políticas institucionales y
estrategias de evaluación que aplicará la institución.
- El equipo pedagógico institucional, en la elaboración de este
producto, deberá considerar los resultados de las pruebas
estandarizadas que son emitidos por el INEVAL, en las cuales
ha participado la institución educativa, con el fin de plantear
estrategias para mejorar y elevar la calidad de la educación.
Acompañamiento pedagógico
- Son estrategias para la mejora continua de la práctica pedagógica;
- Permiten generar espacios de diálogo y reflexión con el propósito
de fortalecer el desempeño profesional directivo y docente y, en
consecuencia, mejorar la calidad de la educación en la institución
educativa.
- Para la elaboración de las estrategias, el equipo pedagógico
institucional debe tomar en cuenta las evaluaciones de desempeño
docente, con el fin de generar lineamientos para fortalecer el nivel
disciplinar y didáctico de los docentes de la institución, poniendo en
práctica estrategias:
- De acompañamiento pedagógico,
- Inter aprendizaje,
- Círculos de estudio,
- Clases demostrativas y procesos de auto, hetero y co-evaluación, y
- Los planes de formación continua del profesorado.
Acción tutorial
- Son estrategias de orientación educativa, inherente al
currículo institucional, direccionadas al acompañamiento
académico, pedagógico y socio-afectivo de la diversidad
de estudiantes dentro de un marco formativo y
preventivo, que incluya:
- Planes de acogida del alumnado,
- Atención a la diversidad y no discriminación.
- Permite determinar el procedimiento para designar los
tutores así como su perfil y sus competencias.
- La institución educativa debe construir una propuesta que
oriente a los docentes el quehacer tutorial, apegados al
Código de Convivencia y a la normativa nacional.
Planificación curricular
- Son lineamientos para adaptar y delimitar la
estructura, temporalidad, seguimiento y evaluación de
los documentos de planificación que la institución
utilizará en la práctica pedagógica.
- El equipo pedagógico institucional deberá establecer
los lineamientos para la planificación considerando los
elementos esenciales (fines, objetivos, contenidos,
metodología, recursos y evaluación) que deben tener
los siguientes aspectos:
a. La obligatoriedad de la elaboración de la planificación
curricular anual y su ingreso en el portal Educar Ecuador.
b. La flexibilidad para realizar la planificación curricular de
aula.
Proyectos Escolares
- Son estrategias pedagógicas que contribuyen a mejorar los aprendizajes.
- Se plantean en función de los intereses de los estudiantes para evidenciar
los conocimientos y destrezas obtenidos a lo largo del año lectivo, y
fomentan valores de colaboración, emprendimiento y creatividad.
- Las áreas que sirven como ejes para la formulación de proyectos son
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
- El equipo pedagógico institucional diseñará los proyectos bajo el marco
legal vigente.
- Luego del análisis de la normativa e instructivo que regula y orienta la
implementación de los proyectos escolares la IE debe definir:
– Estrategias de motivación. Son espacios para de demostrar los resultados y las
habilidades desarrolladas. Por ejemplo: ferias
– Estrategias de acompañamiento y asesoramiento. Son acciones de
retroalimentación, asesoría interna y externa, inter aprendizaje
– Estrategias de evaluación. Debe definir las acciones de evaluación tanto de
resultados como de impacto, para posteriores decisiones en cuanto a
motivación y acompañamiento
Adaptaciones curriculares
- Son mecanismos que promueven el desarrollo de las
potencialidades de los estudiantes según sus necesidades.
- Garantizan la aplicación, ajuste y adaptación del currículo en
las diferentes áreas disciplinares, considerando las
necesidades educativas de los estudiantes, su diversidad y su
contexto, incluyendo planes individuales y especializados para
cada estudiante con necesidades educativas especiales (NEE)
- Se priorizará en su elaboración la autonomía funcional, y debe
incluir las estrategias metodológicas, los recursos y el sistema
de evaluación a utilizarse.
- Junto con los lineamientos propuestos por la autoridad
central, este elemento se constituye en la base para la
elaboración del Documento Individual de Adaptación
Curricular (DIAC).
- La planificación curricular institucional tendrá una duración de
cuatro años, de tal manera que se garantice su aplicabilidad y
desarrollo concluyendo con un año de evaluación.
Planes de mejora
- Se plantean en el PEI y a partir de aquellos que
tengan relación con lo curricular.
- En el PCI, se determinan los lineamientos para
desarrollarlos de acuerdo a:
- Contexto,
- Necesidades y
- Requerimientos institucionales.
PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA)
Aporta una visión general de lo que se trabajará
durante todo el año escolar; este documento es el
resultado del trabajo en equipo de las autoridades y el
grupo de docentes de las diferentes áreas (Matemática,
Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales, Educación Física, Educación Cultural y
Artística, Lengua Extranjera), expertos profesionales, y
docentes de Educación Inicial.
¿QUÉ CONTIENE EL PCA?
• Datos informativos
• Tiempo
• Objetivos generales: (objetivos de subnivel)
• Ejes transversales
• Desarrollo de unidades de planificación (objetivos,
contenidos, metodología, evaluación)
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PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
• Datos informativos: título, área, asignatura, docente,
nivel, subnivel, tiempo, año de EGB/BGU, Paralelos,
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• Desarrollo de unidad de planificación (DCD,
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PRESENTACIÓN PCI PCA PCA 30 06 2016

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PRESENTACIÓN PCI PCA PCA 30 06 2016

  • 2. AGENDA DE TRABAJO HORA TEMA/ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE 08h00-08h20 Saludo y bienvenida Acuerdos de convivencia Expectativas Socialización de los objetivos Diapositivas Facilitador 1 08h20-08h30 Niveles y Subniveles del SNE Diapositivas Facilitador 2 08h30-08h50 Perfil del Bachillerato Ecuatoriano Diapositivas Facilitador 1 08h50-09h30 Reajuste del Currículo Diapositivas Facilitador 2 10h00-10h30 Relación estándares de aprendizaje- currículo Diapositivas Facilitador 2 10h30-11h00 RECESO 11h00-11h30 Niveles de concreción curricular Organización del trabajo colaborativo en las IE (Acuerdo Ministerial 00060-A-2016: Junta Académica y Comisiones Técnico Pedagógicas) Diapositivas Facilitador 1 11h30-13H50 PCI PCA Planificación microcurricular Diapositivas Facilitador 1 y 2 13h50-14h00 Cierre. Facilitador 1 y 2
  • 5. Segundo nivel de concreción: • Sobre la base en el currículo obligatorio. • Corresponde a la planificación mesocurricular de la Institución educativa. • Comprende dos diseños específicos, la Planificación Curricular Institucional (PCI) y la Planificación Curricular Anual (PCA).
  • 6. Segundo nivel de concreción: • Se elaboran de manera conjunta por las autoridades y docentes de las instituciones educativas (Junta académica y Comisiones técnico pedagógicas). • Responden a las especificidades y al contexto institucional.
  • 7. PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) • El PCI es un componente del PEI. • Se plasman las intenciones del proyecto educativo institucional que orienta la gestión del aprendizaje. • Tiene una duración mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado. • Se construye con la información pedagógica generada en el diagnóstico institucional. • Es de responsabilidad de las autoridades y docentes de la institución educativa.
  • 8. Planificación curricular institucional Análisis del currículo. Se examina el perfil, los objetivos, los contenidos y su secuenciación, la metodología y la evaluación propuestos en el currículo nacional, para determinar los aprendizajes básicos contextualizados a IE. Análisis del diagnóstico Institucional (PEI). Se lo realizará desde tres miradas: Problemas pedagógicos detectados en la evaluación del componente de aprendizaje. Factores internos y externos que influyen en la situación problemática y las posibles estrategias de solución. Delimitación de las necesidades de aprendizaje que deberán ser consideradas al momento de adaptar y plantear el pensum de estudios y la carga horaria. Delimitación de lineamientos. Se fijarán lineamientos pedagógicos, metodológicos, de evaluación, del pensum y carga horaria, de planificación, de acción tutorial y de acompañamiento pedagógico, entre otros.
  • 10. Enfoque pedagógico: - Es el eje fundamental del PEI, debe ser evidente y concordante con el ideario de la IE. - Describe el tipo de estudiante con el que la IE aportará a la sociedad. - Evidencia la posición de la IE frente a los contenidos, saberes, didáctica, estrategias metodológicas, evaluación, roles, recursos, entre otros; y - Explicita las corrientes que sustentan los principios epistemológicos y pedagógicos de los contenidos que la IE establece en articulación con los lineamientos nacionales. - Participa la comunidad educativa mediante un trabajo colaborativo mediante estrategias metodológicas como: talleres, conversatorios, entrevistas, encuestas o grupos focales.
  • 11. Contenidos de aprendizaje - Son los aprendizajes básicos (objetivos y contenidos) de las áreas del conocimiento, establecidos en el pensum de estudios institucional. - Es una propuesta general por nivel y por subniveles. - Los contenidos de aprendizaje por años se concretan en el PCA. - El equipo pedagógico, que se halla bajo la responsabilidad de la Junta Académica, debe seleccionar, adaptar, incluir, organizar y secuenciar estos aprendizajes básicos considerando la carga horaria (de cada grado del subnivel, las horas a discreción y el horario de lectura) establecida en el currículo nacional y el contexto institucional. Por su parte, las Juntas de Grado coordinarán lo referente a los grados o cursos. - Son considerados básicos los aprendizajes los asociados: – Al ejercicio de la ciudadanía en la sociedad ecuatoriana y ser fundamentales para promover la equidad y compensar las desigualdades sociales y culturales. – A la consecución de una "madurez" personal en las diferentes áreas del desarrollo, al logro de la "felicidad personal" y a los planteamientos del "buen vivir". – A la capacidad de las personas para construir y desarrollar - su proyecto de vida personal y profesionalser una garantía para promover una ciudadanía activa, constructiva, enriquecedora y satisfactoria – A la posibilidad de acceder a los procesos formativos y educativos posteriores con garantías de éxito, en definitiva, a la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
  • 12. Metodología Son los procedimientos que deben conducir el desempeño de los docentes con los estudiantes en: -El desarrollo de los aprendizajes; -la organización y comunicación en el aula; -el desarrollo de los diversos enfoques (disciplinar y epistemológico) en cada área; -la forma de establecer las normas y la disposición de los recursos didácticos en función de atender la diversidad y lograr aprendizajes significativos; -la organización del tiempo y los espacios que aseguren ambientes de aprendizaje agradables y funcionales con el objeto de crear hábitos y propiciar el desarrollo de actitudes positivas. La metodología se articula al marco educativo nacional en concordancia con el enfoque pedagógico determinado por la institución.
  • 13. Evaluación - Son lineamientos de evaluación y promoción acordes al enfoque pedagógico de la institución en articulación con la normativa nacional vigente (LOEI, Decretos Ejecutivos, Reglamento LOEI, Acuerdos Ministeriales e Interministeriales, el Currículo Nacional, el Instructivo de Evaluación y los Estándares de Aprendizaje), - Son elementos que describen las políticas institucionales y estrategias de evaluación que aplicará la institución. - El equipo pedagógico institucional, en la elaboración de este producto, deberá considerar los resultados de las pruebas estandarizadas que son emitidos por el INEVAL, en las cuales ha participado la institución educativa, con el fin de plantear estrategias para mejorar y elevar la calidad de la educación.
  • 14. Acompañamiento pedagógico - Son estrategias para la mejora continua de la práctica pedagógica; - Permiten generar espacios de diálogo y reflexión con el propósito de fortalecer el desempeño profesional directivo y docente y, en consecuencia, mejorar la calidad de la educación en la institución educativa. - Para la elaboración de las estrategias, el equipo pedagógico institucional debe tomar en cuenta las evaluaciones de desempeño docente, con el fin de generar lineamientos para fortalecer el nivel disciplinar y didáctico de los docentes de la institución, poniendo en práctica estrategias: - De acompañamiento pedagógico, - Inter aprendizaje, - Círculos de estudio, - Clases demostrativas y procesos de auto, hetero y co-evaluación, y - Los planes de formación continua del profesorado.
  • 15. Acción tutorial - Son estrategias de orientación educativa, inherente al currículo institucional, direccionadas al acompañamiento académico, pedagógico y socio-afectivo de la diversidad de estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, que incluya: - Planes de acogida del alumnado, - Atención a la diversidad y no discriminación. - Permite determinar el procedimiento para designar los tutores así como su perfil y sus competencias. - La institución educativa debe construir una propuesta que oriente a los docentes el quehacer tutorial, apegados al Código de Convivencia y a la normativa nacional.
  • 16. Planificación curricular - Son lineamientos para adaptar y delimitar la estructura, temporalidad, seguimiento y evaluación de los documentos de planificación que la institución utilizará en la práctica pedagógica. - El equipo pedagógico institucional deberá establecer los lineamientos para la planificación considerando los elementos esenciales (fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación) que deben tener los siguientes aspectos: a. La obligatoriedad de la elaboración de la planificación curricular anual y su ingreso en el portal Educar Ecuador. b. La flexibilidad para realizar la planificación curricular de aula.
  • 17. Proyectos Escolares - Son estrategias pedagógicas que contribuyen a mejorar los aprendizajes. - Se plantean en función de los intereses de los estudiantes para evidenciar los conocimientos y destrezas obtenidos a lo largo del año lectivo, y fomentan valores de colaboración, emprendimiento y creatividad. - Las áreas que sirven como ejes para la formulación de proyectos son Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. - El equipo pedagógico institucional diseñará los proyectos bajo el marco legal vigente. - Luego del análisis de la normativa e instructivo que regula y orienta la implementación de los proyectos escolares la IE debe definir: – Estrategias de motivación. Son espacios para de demostrar los resultados y las habilidades desarrolladas. Por ejemplo: ferias – Estrategias de acompañamiento y asesoramiento. Son acciones de retroalimentación, asesoría interna y externa, inter aprendizaje – Estrategias de evaluación. Debe definir las acciones de evaluación tanto de resultados como de impacto, para posteriores decisiones en cuanto a motivación y acompañamiento
  • 18. Adaptaciones curriculares - Son mecanismos que promueven el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes según sus necesidades. - Garantizan la aplicación, ajuste y adaptación del currículo en las diferentes áreas disciplinares, considerando las necesidades educativas de los estudiantes, su diversidad y su contexto, incluyendo planes individuales y especializados para cada estudiante con necesidades educativas especiales (NEE) - Se priorizará en su elaboración la autonomía funcional, y debe incluir las estrategias metodológicas, los recursos y el sistema de evaluación a utilizarse. - Junto con los lineamientos propuestos por la autoridad central, este elemento se constituye en la base para la elaboración del Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC). - La planificación curricular institucional tendrá una duración de cuatro años, de tal manera que se garantice su aplicabilidad y desarrollo concluyendo con un año de evaluación.
  • 19. Planes de mejora - Se plantean en el PEI y a partir de aquellos que tengan relación con lo curricular. - En el PCI, se determinan los lineamientos para desarrollarlos de acuerdo a: - Contexto, - Necesidades y - Requerimientos institucionales.
  • 20. PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA) Aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar; este documento es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades y el grupo de docentes de las diferentes áreas (Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Educación Cultural y Artística, Lengua Extranjera), expertos profesionales, y docentes de Educación Inicial.
  • 21. ¿QUÉ CONTIENE EL PCA? • Datos informativos • Tiempo • Objetivos generales: (objetivos de subnivel) • Ejes transversales • Desarrollo de unidades de planificación (objetivos, contenidos, metodología, evaluación) • Recursos • Planes de mejora • Observaciones
  • 22. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA • Datos informativos: título, área, asignatura, docente, nivel, subnivel, tiempo, año de EGB/BGU, Paralelos, etc. • Objetivos generales: (objetivos de la unidad) • Eje transversal que se va a trabajar en la unidad • Desarrollo de unidad de planificación (DCD, metodología, recursos, evaluación: indicadores de logro, y técnicas e instrumentos) • Adaptación curricular