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Mi espacio tiempo para elegir

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MI ESPACIO, TIEMPO PARA ELEGIR
AUTORES
MARÍA ANGÉLICA ZAMBRANO
MARIO FERNANDO MONCADA
FABIÁN ANDRÉS VIANA
ASESOR
WILLIAM G...
PROBLEMA
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El corregimiento Cuatro Esquinas en su Contexto:
Se encuentra l al sur-occidente del ter...
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Crear un espacio extracurricular en la institución educativa Cuatro Esquinas para
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  1. 1. MI ESPACIO, TIEMPO PARA ELEGIR AUTORES MARÍA ANGÉLICA ZAMBRANO MARIO FERNANDO MONCADA FABIÁN ANDRÉS VIANA ASESOR WILLIAM GERMAN GARCIA MORA Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por el programa Computadores para Educar INSTITUCION EDUCATIVA CUATRO ESQUINA EL TAMBO, CAUCA 2014 Los autoresde este proyectomanifiestanque todacreaciónintelectualen formatode texto,imagenyvideos,sonde suautoría o tienenlaautorizaciónparahaceruso de ellos,lamismase distribuyeconunalicenciaCreative Commonsdel tipoReconocimiento - No Comercial - CompartirIgual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.
  2. 2. PROBLEMA DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA El corregimiento Cuatro Esquinas en su Contexto: Se encuentra l al sur-occidente del territorio Colombiano, Departamento del Cauca, Municipio de El Tambo; en la cabecera del Corregimiento Cuatro Esquinas. Coordenadas: norte 2°24’18” w 76°50’25” y 1366msnm, con los siguientes límites de los Corregimientos de: San Joaquín, Alto del Rey, El Crucero de Pandiguando; La Palmas, Cabuyal, Quilcacé y Municipio de Timbío. La conforman 17 veredas, ellas envían sus hijos a las sedes: La Norcacia, Golondrinas, Mosquera, La Aguadita, El Porvenir, Yumbito, Veraneras Cachimbo. Las familias viven de la agricultura en un 90% y un 10% a la ganadería existiendo una baja producción de leche y sus derivados. Su producto insignia es el chontaduro, además de algunas frutas. Su clima se caracteriza por ser cálido durante casi todo el año. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Teniendo en cuenta que en la zona rural, es muy difícil que los jóvenes y niños tengan una oferta de actividades lúdicas, recreativas, deportivas y culturales extracurriculares, lo cual promueve la incursión en otras actividades nocivas como el alcohol, que tienden a desorientar a los estudiantes de una efectiva formación. POBLACIÓN BENEFICIADA Se beneficia de forma directa a los estudiantes desde el grado tercero hasta el grado 11, teniendo un aproximado de 350 jóvenes entre los 10 y 18 años de la Institución Educativa Cuatro Esquinas. Este proyecto se plantea como un piloto inicial que busca seguirse aplicando y ampliando para otros cursos y otras áreas. Adicionalmente beneficia al desarrollo de la localidad, pues toda competencia que adquieran los estudiantes se irradia en sus hogares y su contexto cercano. Así, las matemáticas, la comprensión de lectura y el deporte son componentes fundamentales que les pueden facilitar algunos procesos, incluso si no continúan estudios.
  3. 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Crear un espacio extracurricular en la institución educativa Cuatro Esquinas para que los estudiantes puedan explotar sus habilidades en la comprensión de lectura, matemáticas y disciplinas deportivas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Aprovechar el tiempo libre para organizar el rincón literario y promover la lectura con ayuda de la TIC. 2. Crear aplicativos físicos y/o digitales del calendario matemático para integrar los conocimientos académicos adquiridos. 3. Organizar grupos de trabajo con estudiantes de grado 11 para la formación de escuelas deportivas, fomentando estas actividades en la comunidad educativa. .
  4. 4. JUSTIFICACIÓN Las actuales características sociales y culturales que enfrenta los niños y jóvenes del todo el territorio nacional, debido a la globalización y al aumento indiscriminado y descontrolado de la tecnología hacen que se replantee y se reestructure de una mejor manera el uso del tiempo libre de estos. Este proyecto tiene una importancia significativa en el empleo del tiempo libre, ya que presenta una serie de alternativas lúdico-pedagógicas de las cuales los menores podrán disponer de manera voluntaria y así darle un uso adecuado a este tiempo. Abordara la necesidad que representa tanto en la institución educativa como en la comunidad, el hecho de hacer un buen uso del tiempo libre de los estudiantes. Los cuales se encuentran continuamente tentados por la televisión, el internet mal enfocado y peor aún a vicios como el alcohol. Por lo tanto, se propone darle un valor agregado al uso de este tiempo en tres ramas básicas de la formación: la matemática, la lectura y la recreación y deporte. De tal manera que nuestro estudiante tenga varias opciones atractivas para aprovechar al máximo este tiempo.
  5. 5. MARCO CONCEPTUAL RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS ÁREAS DE TRABAJO Y COMPETENCIAS Teniendo en cuenta que el saber leer y analizar se puede considerar como la base de una efectiva formación académica, se podría decir que este proyecto tendría muchos beneficios trasversales: Matemáticas:  Capacidad de razonamiento más efectivo.  Análisis de problemas lógico-matemático  Comprensión de los diversos tipos de razonamientos. Castellano  Mejoramiento en el análisis de lectura.  Capacidad de producción de textos en diferentes ramas.  Mayor posibilidad de comprensión. Deporte y recreación.  Creación de conciencia de la importancia de tener cuerpo y mente sana.  Creación de un habito saludable. Ciencias sociales y Ciencias Naturales  Enriquecimiento de la cultura general por medio de los contenidos.  Capacidad de aplicación de la tecnología como herramienta mas apropiada de investigación.  Despertar el espíritu de investigación Informática y tecnología  Familiarización con las nuevas tecnologías emergentes.  Afianzar algunos conceptos  Mejorar el manejo de la ofimática. Evaluación Teniendo en cuenta que el proyecto es multidisciplinar es necesario determinar un proceso más que de evaluación de realimentación de las experiencias con el fin de mejorar. Deporte y recreación. Matemáticas y castellano La mejor manera de analizar los resultados de este proceso se logra, por medio de la aplicación de pruebas tipo, la prueba de admisión de la universidad del cauca.
  6. 6. Apropiación y uso de las TIC Este es un proceso que no se logra de la noche a la mañana teniendo en cuenta que en el entorno, no se cuenta con una red de internet confiable, además, la gran mayoría de los estudiantes no cuentan con un equipo de cómputo para sus prácticas, por lo cual se partirá el proyecto en dos: Primera etapa: los responsables del proyecto debemos saber manejar al 100% los recursos informáticos para poder brindar un mejor apoyo en los procesos. Segunda etapa: capacitar a los estudiantes de grado 10 y decimos para tenerlos como apoyo en la ejecución del proyecto. Ya en esta segunda instancia ya podríamos hablar de un proceso de apropiación de las TIC’s. Software utilizado Herramientas de autor con las que se espera generar los materiales con los estudiantes.  Ardora.  Cuadernia.
  7. 7. ESTRATEGIAPEDAGÓGICAY ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA) ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE LITERATURA Nombre de la actividad: Leo y me divierto con la lectura - Manos a la obra (elementos para textuales) - El maravilloso mundo de la lectura -Adentrémonos en la lectura.- hechos y opiniones con pensamiento crítico. Libro trabajado en las actividades: 1. Nuevas historias de Franz en la escuela Autora: Christine Nöstlinar i{+ger (Austriaca) Grupo editorial: Norma – TORRE DE PAPEL. 2. La almohada Autora: Vivian Mansour Manzur (Mexicana) Grupo editorial: Castillo Colección Editorial: Castillo de la lectura. 3. Cuentos y leyendas de Colombia Autor: José Luis Díaz Granados (colombiano) Grupo editorial: Norma – TORRE DE PAPEL AZUL Objetivos:  Realizar con los niños, niñas y jóvenes, actividades de lectura previa (referido al antes de la lectura), que permitan la compresión y reconocimiento de los elementos para textuales del libro.  Desarrollar actividades de lectura comprensiva (referido al durante la lectura), mediante talleres orientados a la práctica de los niveles de lectura a la comprensión estructural de los textos(PILO), la apropiación adecuada del discurso ,la producción textual y practica de valores.(literatura infantil colombiana)  Participar de las actividades orientadas hacia la producción textual y la aplicación de los niveles de lectura (literal, inferencial y critico).  Transcribir sus creaciones textuales relacionadas con su vida cotidiana a través del uso de Microsoft Word, practicando los aprendizajes adquiridos en el área de informática y español.  Representar sus historias inventadas por medio de ilustraciones creadas en Paint, haciendo uso de las herramientas del programa.
  8. 8. Descripción metodológica: Los estudiantes de tercero a sexto, en el horario correspondiente trabajan de manera individual y a la vez grupal al compartir materiales de trabajo. Las actividades que se han desarrollado han sido la lectura del texto en voz alta, (por parte del docente y el estudiante), seguidamente se abre el espacio para que los chicos y chicas narren historias relacionadas con leyendas de la comunidad que les han sucedido a ellos o sus familiares. Se socializan las características principales que se deben tener en cuenta para crear o recrear una historia (descripción minuciosa del lugar, el personaje principal a quien le ocurren los hechos, el tiempo, etc.) Del mismo modo, representan a través de dibujos, sonidos, gestos, lo escrito. En este proceso del proyecto los niñ@s reflexionan acerca de sus errores ortográficos y recurren al uso del diccionario para corregirlos. Después de ello, comparten sus creaciones escritas a través de la lectura a sus compañeros. Así mismo, corrigen errores de escritura en Microsoft Word, viendo pues que alguna palabra está subrayada con una línea roja, comprenden que han cometido un error e intentan corregirlo con las ayudas que el programa brinda. Tienen la libertad de escoger el tipo de letra, tamaño y color. Se observa un aprendizaje cooperativo entre los estudiantes y una gran motivación por el uso de los portátiles del programa “computadores para educar” Logros:  Participar en la lectura de sus creaciones escritas.  Generar distintas emociones a partir de la tradición oral.  Recrear leyendas ocurridas en el corregimiento y veredas cercanas para compartirlas con sus compañeros.  Escuchar la lectura.  Expresar de manera oral y escrita sus pensamientos, dejando de lado temores.  Trabajar de forma cooperativa para alcanzar un mismo fin.  Emplear el uso de herramientas informáticas (Microsoft Word, Paint)  Practicar el encendido y apagado en el computador  Realizar las acciones de guardar, borrar, corregir, entre otras en Microsoft Word y Paint Competencias a desarrollar:  Interpretativa  Argumentativa  Comunicativa
  9. 9.  Propositiva Fortalezas:  Contamos con un lugar adecuado y limpio para trabajar.  En su mayoría son compañeros de clase y viven en la misma vereda.  Realizan las actividades propuestas.  Siguen instrucciones en cuanto al manejo del computador.  Cuidan el material de trabajo.  Escriben cuentos e historias cortas.  Realizan las actividades con mucho entusiasmo.  Participan en los juegos y actividades recreativas.  Miller, un estudiante de cuarto que presenta retardo mental moderado, ha presentado mayor interacción con sus compañeros y se ha incentivado por intentar escribir algunos apartes del libro además de dibujarlos en el computador.  Emplean el diccionario que ofrece Microsoft Word para las palabras mal escritas, verificando así la ortografía.  Descubren las herramientas que ofrece Paint para realizar dibujos que representen sus creaciones literarias. MATEMATICAS Nombre de la actividad: Leo, analizo y resuelvo problemas en diferentes áreas del razonamiento lógico matemático, buscando despertar el pensamiento crítico. Recursos para las actividades: 1. Ardora, aplicación informática para docentes, que permite crear sus propios contenidos web, de un modo muy sencillo, sin tener conocimientos técnicos de diseño o programación web. 2. Calendarios matemáticos. Aplicativos desarrollados para mantener en actividad todos los días el pensamiento. Objetivos:  Realizar con los niños, niñas y jóvenes, actividades de análisis de problemas lógico matemático, que permitan la compresión y reconocimiento de los elementos clave para solucionarlos.  Desarrollar actividades y/o herramientas (calendario matemático), aplicando la comprensión de lectura.  Motivar el autoaprendizaje por medio de Ardora, motivándolos a buscar mas de lo que el docente les ofrece.
  10. 10. Descripción metodológica: Los estudiantes de 5°, 8°, 9°, 10° y 11° tengan una alternativa para aprovechar su tiempo libre, y sobre todo los estudiantes de grado 11° que pretenden presentarse a pruebas para universidad. Le calendario matemático es un aplicativo desarrollado textual y gráficamente para ayudar a comprender mejor cada uno de los problemas propuestos, además, se plantea de tal manera que el estudiante dedique tan solo unos 10 minutos diarios a solucionar un problema. Así mismo, el desarrollo de aplicaciones virtuales en ardora, hacen que los estudiantes se interesen un poco más al desarrollo de actividades académicas. Y una gran motivación por el uso de los portátiles del programa “computadores para educar” Logros:  Creación de debates para la solución de un problema.  Expandir el pensamiento lógico.  La generación de un habito de estudio extra-clase.  La creación de métodos propios de solución de cada problema.  El buen uso de las TIC’s Competencias a desarrollar:  Interpretativa  Comunicativa  Propositiva RECREACION Y DEPORTE Nombre de la actividad: ESCUELAS DE FORMACION DEPORTIVA “ESFODER” Recursos para las actividades: 1. YOUTUBE. Videos de entrenamiento deportivo. 2. EXCEL: Programa para tabular información y generar gráficas estadísticas. 3. POWER POINT: programa empleado para hacer la presentación final del proyecto. 4. ENTRENADORES.COM: Pagina que se utilizó para capacitación de los estudiantes.
  11. 11. Objetivos: General Crear el club deportivo promotor de la Institución Educativa Cuatro esquinas para favorecer el uso del tiempo libre en los niños y jóvenes de la región. Específicos  Conformar grupos de trabajo con los estudiantes para desarrollar el proyecto.  Capacitar un grupo de estudiantes del grado 11 para que desarrollen el proyecto con los estudiantes de grados menores.  Crear nuestro club deportivo promotor con las diferentes disciplinas deportivas a desarrollar. Descripción metodológica: Para desarrollar este proyecto será necesario contar con el apoyo de todo el cuerpo docente, directivos, estudiantes y padres de familia de la institución educativa Cuatro Esquinas. El proyecto tendrá tres grupos de trabajo así: 1. Estudiantes de 0 a 9no: Grupo control. 2. Estudiantes de grado 10: Grupo de capacitación. 3. Estudiantes de grado 11: Grupo ejecutor. GRUPO CONTROL Este grupo son todos aquellos estudiantes que desde grado 0 a 9 quieran hacer parte del club deportivo del colegio, donde se brindarán disciplinas deportivas como: futbol sala, baloncesto, tenis de mesa, voleibol y doble salto. GRUPO DE CAPACITACIÓN En este grupo se incluirán los estudiantes del grado décimo, los cuales se capacitarán por medio del área de Educación Física para orientar a los niños en grado once a los estudiantes del grupo control.
  12. 12. GRUPO EJECUTOR Son aquellos estudiantes de grado once que deseen realizar sus 80 horas de labor social con la institución y que lógicamente hayan pasado satisfactoriamente el proceso de capacitación. Logros: 1. Los estudiantes emplearon de una mejor manera su tiempo libre. 2. Se generó en los niños de la región un estilo de vida saludable. 3. Se cuenta con grupos que representen a la institución en diferentes campos ya sean deportivos y culturales. Competencias a desarrollar: Fortalezas:  Se cuenta con la infraestructura apropiada para desarrollar la propuesta.  Existe por parte de los estudiantes un interés para realizar las prácticas de manera eficiente.  El material deportivo con que cuenta la institución aunque no mucho si permite el trabajo con los estudiantes.  Se cuenta con grupos de trabajo y una propuesta seria para el sostenimiento del proyecto.
  13. 13. CRONOGRAMADE ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECIFICO 1 Aprovechar el tiempo libre para organizar el rincón literario y promover la lectura con ayuda de la TIC. ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DOCENTE RESPONSABLE Realizar con los niños, niñas y jóvenes, actividades de lectura previa, producción textual, representación y escritura que incentive desde el primer momento interés por la literatura y por el inicio de un excelente pasatiempo como lo es la lectura. Leo, produzco, represento y escribo textos que me estimulan interés en la Literatura. http://www.bibliotecasvirt uales.com/biblioteca/liter aturainfantil/ El estudiante leyó, produjo, represento y escribió textos de su cotidianidad demostrando gran creatividad e interés por el inicio y organización del rincón literario. MARIA ANGELICA ZAMBRANO SANCHEZ Transcribir sus creaciones textuales a través del uso de Microsoft Word, practicando los aprendizajes adquiridos en el área de informática y Lenguaje. Reproduzco los textos de mi autoría en el procesador de textos, ejercitando mis capacidades motrices y cognitiva. Software PROCESADOR DE TEXTO MICROSOT OFFICE WORD El estudiante desarrollo sus capacidades en literatura e informática dando a conocer sus conocimientos. MARIA ANGELICA ZAMBRANO SANCHEZ
  14. 14. Representar sus historias por medio de ilustraciones creadas en Paint, haciendo uso de las herramientas del programa. Diseño y represento mis escritos con creatividad e innovación en beneficio del buen trabajo. Software DE DIBUJO PAINT El estudiante hizo sus diseños demostrando su imaginación y responsabilidad. MARIA ANGELICA ZAMBRANO SANCHEZ OBJETIVO ESPECIFICO 2 Crear aplicativos físicos y/o digitales del calendario matemático para integrar los conocimientos académicos adquiridos. ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DOCENTE RESPONSABLE Desarrollar actividades y/o herramientas (calendario matemático), aplicando la comprensión de lectura con ayuda de las herramientas de la aplicación ARDORA, la cual los motiva al autoaprendizaje. Leo, analizo y resuelvo problemas en diferentes áreas del razonamiento lógico matemático, buscando despertar el pensamiento crítico, enriqueciendo mis conocimientos haciendo uso de las TIC. Ardora software de autor http://webardora.net/descarga_cas.htm http://mariofmoncada.wix.com/mateludica #!calendarios-matematicos/c1lql El estudiante utilizo la aplicación informática, la cual le ayudo a fortalecer sus saberes matemáticos, manifestando un buen rendimiento. OBJETIVO ESPECIFICO 3 Organizar grupos de trabajo con estudiantes de grado 11 para la formación de escuelas deportivas, fomentando estas actividades en la comunidad educativa. ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE DOCENTE
  15. 15. ESPERADO RESPONSABLE Conformar grupos de trabajo con los estudiantes del grado 11, quienes capacitaran mediante una presentación en POWER POINT a los estudiantes de los grados menores para desarrollar el proyecto y conformar El Club Deportivo. Trabajo en grupo para desarrollar proyectos que inciten a la buena utilización del tiempo libre con ayuda de las TIC. Software Presentador de ideas POWER POINT Elaboración del calendario Word proyecto club deportivo El estudiante oriento y/o instruyó a otros a la práctica y utilización del tiempo libre bajo el interés por el deporte, la literatura y el razonamiento matemático. FABIAN ANDRES VIANA ASTAIZA
  16. 16. RESULTADOS El tiempo libre se ve reflejado en las actividades y pensamientos que se desarrollan cotidianamente, en el entorno escolar los estudiantes reflejan su actitud frente al tiempo que debemos dar a cada actividad. Por esta razón, utilizar el tiempo libre en actividades recreativas para el cuerpo, al alma, el espíritu, el conocimiento, es fundamental ya que juega un papel muy importante en el desarrollo de todo ser humano. Actualmente en la institución educativa cuatro esquinas ha creado espacios de recreación, conocimiento, utilización del tiempo libre mediante el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. EVIDENCIAS RINCION LITERARIO MATEMATICAS RECREACION Y DEPORTE
  17. 17. MATEMATICAS
  18. 18. RECREACIÓN Y DEPORTE
  19. 19. CONCLUSIONES 1. El tiempo libre es de gran importancia si está enfocada a la recreación del cuerpo y la mente, y ello es manifestado en su receptividad y forma de actuar frente a los demás y en su familia. 2. El estudiante se informó mucho más sobre cómo utilizar el tiempo libre incentivando su interés por la investigación y practicando su acción en la tecnología. 3. Toda la comunidad educativa participo de las actividades orientadas hacia la producción textual y la aplicación de los niveles de lectura (literal, inferencial y critico), desarrollando actividades lúdicas. 4. Este proyecto abordo la necesidad que representa tanto en la institución educativa como en la comunidad, el hecho de hacer un buen uso del tiempo libre de los estudiantes. Los cuales se encuentran continuamente tentados por la televisión, el internet mal enfocado y peor aún a vicios como el alcohol. 5. Se le dio un valor agregado al uso de este tiempo en tres ramas básicas de la formación: la matemática, la lectura y la recreación y deporte. De tal manera que nuestro estudiante tenga varias opciones atractivas para aprovechar al máximo este tiempo.
  20. 20. BIBLIOGRAFIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3. Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006

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