SlideShare una empresa de Scribd logo

Plan de clase letras

primer grado

1 de 9
Descargar para leer sin conexión
Primera Clase (90 min.)
Objetivo de la
clase
Actividades Evaluación
-Identificar la
letra m,
utilizando
vocabulario
visual.
- Formar, leer y
escribir silabas
directas.
Inicio:
-La profesora realiza la activación de los conocimientos
previos, pidiendo que se reproduzca el sonido
onomatppéyico de la vaca: Mmmmuuuuu, mmmmuuuu……
-La profesora pronuncia sonidos rítmicos acompañado por
palmadas y los alumnos/as repiten los mismos de acuerdo
a la secuencia en que se dicen:
mo me
momo me mi
momo me mu
momo meme moooo
me maaaa
- Al término de la actividad los alumnos/as exponen sus
trabajos y comentan lo realizado.
Desarrollo:
- Los alumnos/as observan vocabulario visual (MAMÁ/
mamá) presentado por la profesora para que ellos conozcan
la m:
mamá
MAMÁ
- Los alumnos/as realizan el sonido de la letra presentada
en forma colectiva e individual.
- La profesora les presenta la letra M m que verán para leer
y escribir.
-La profesora invita a los alumnos/as a realizar el gesto de
la m con sus dedos, sobre la mesa y en el aire.
- La profesora les entrega una hoja con la m para que ellos
la rellenen con semilla, en mayúscula y minúscula:
A
-Los alumnos/as luego de terminar la actividad pasan sus
dedos y comentan lo que sintieron en relación a la forma
que tiene la letra.
- Los alumnos/as identifican el grafema m entre otros
grafema pintándolos de color amarillo.
- Identifican coloreando de color rojo la M y de color amarillo
la m en palabras dadas.
- Los alumnos/as escriben la m en su cuaderno y la van
uniendo con cada una de las vocales.
- Nombran en voz alta las sílabas directas formadas con
cada una de las vocales.
- La profesora invita a los alumnos a que nombren palabras
que ellos conocen y que lleven estas sílabas.
- La profesora escribe palabras que llevan estas sílabas en
la pizarra.
Cierre de la clase:
- La profesora realiza la síntesis de la clase.
- Los alumnos pegan palabras que recortan de diarios que
corresponden a cada una de las sílabas aprendidas de la M,
van corrigiendo si es necesario.
-Observación
Directa
-Observación
Directa
-Evaluación
Formativa.
Segunda Clase (90 min.)
Objetivo de la
clase
Actividades Evaluación
Participar en
conversaciones.
Escribir sílabas,
palabras y
oraciones con el
fonema M.
Inicio:
- La profesora realiza la activación de los conocimientos
previos.
- La profesora presenta en el pizarrón hojas con
imágenes cuyos nombres empiezan por /m/, cuyos
nombres están en mayúsculas y minúsculas. Ej:mano,
mesa, misa, moño, mula.
moto
MOTO
- Los alumnos/as observan y comentan la lámina y
responden preguntas. Leen con la profesora los nombres
de los dibujos.
- Los alumnos/as juegan a leer y pintan de amarillo las
sílabas ma-me – mi –mo – mu, que aparecen escritas en
la imagen.
- Los alumnos/as pasan a transcribir las sílabas que
tienen M/m, en la pizarra: MA-ma ME-me MI-mi MO-
mo MU-mu.
- Los alumnos/as leen en forma colectiva e individual las
sílabas que va escribiendo en la pizarra.
Desarrollo:
-Los alumnos/as leen en forma compartida con la
profesora el poema “Mi mamá”, escrito en el pizarrón.
MI MAMÁ
MI MAMÁ ME MIMA,
ME MIMA MI MAMÁ,
MIMO A MI MAMÁ.
- Los alumnos/as comentan lo leído y responden en
forma oral preguntas realizadas por la profesora.
- La profesora explica el concepto mimar que aparece en
texto.
- Los alumnos/as dibujan a su mamá en una hoja blanca.
- Los dibujos se exponen en el diario mural.
- Los alumnos escriben caligráficamente las silabas
aprendidas en su cuaderno.
- Los alumnos/as completan las palabras que aparecen
con la sílaba correspondiente a la m: ma-me-mi- mo- mu.
Ej:
......no .......sa ......l ......ño ......la
- Los alumnos/as transcriben el poema “Mi Mamá” en su
cuaderno.
- Los alumnos/as repiten los versos del poema para
aprenderlo de memoria.
Cierre de la clase:
-La profesora realiza la síntesis de la clase.
-Se entrega una hoja con dibujos para que ellos escriban
los nombres de los dibujos (la profesora debe tapar los
nombres de las palabras).
- Corrigen las palabras que están mal escrita si
corresponde.
Observación
directa y se van
realizando las
correcciones en
el momento de
percatarse de los
errores que van
cometiendo los
alumnos/as.
Evaluación
Formativa.
Tercera Clase (90 min.)
Objetivo de la
clase
Actividades Evaluación
Participan en
conversaciones a
través de la
lectura.
Comprenden lo
que leen.
Inicio:
- La profesora realiza el enlace de la clase anterior
con la presente activando los conocimiento previos a
través de:
- La profesora lee a los alumnos el texto “El cuento de
la M”.
El cuento de la /m/
Había una vez un niño que se llamaba Mariano.
Un día Mariano y su mamá se fueron en moto a
comprar: una maleta, una pomada, una goma y
un melón. Por el camino vieron: un molino, humo
y una vaca que decía: mu-mu,muuuu-muuuu.
- Los alumnos/as comentan lo leído y responden en
forma oral preguntas tales como: ¿Cómo se llama el
niño que aparece en el cuento?, ¿Qué compraron
Mariano y su mamá?, ¿Qué vieron en el camino?, etc.
Desarrollo:
- La profesora vuelve a leer el texto.
- Los alumnos enumeran las imágenes entregadas
según el orden en que aparecen en el cuento.
- La profesora expone a los alumnos que van a
encontrar palabras que llevan las sílabas aprendidas
en diferentes lugares (principio, al medio o al final)
ejemplo: maleta, camisa, palmera.
- Clasifican recortando y pegando palabras dadas
según posición silábica inicial, medial o final del
sonido en su cuaderno.
- Los alumnos/as leen y unen una imagen con su
correspondiente palabra.
- Forman nuevas palabras uniendo silabas directas y
vocal ejemplo: a + mo = amo; Me+mo = Memo.
Cierre de la clase: La profesora realiza la síntesis
de la clase.
- Los alumnos/as leen y dibujan las palabras
formadas en la actividad anterior.
Observación
Directa.
Evaluación
Formativa
Cuarta Clase (90 min.)
Objetivo de la
clase
Actividades Evaluación
Escribir palabras y
frases
caligráficamente.
Identificar sílabas
indirectas.
Inicio: La profesora realiza el enlace de la
clase anterior con la presente activando los
conocimiento previos a través de:
- Dictado de sílabas, palabras y frases.
MA MI MU ME MA MO MU MA MI ME
MIMA MOMO MUMI MAMI
MI MAMÁ ME AMA
EMA AMA A MAMÁ
- Realizan la corrección del dictado en su
cuaderno.
Desarrollo:
- La profesora expone a sus alumnos que en
nuestro entorno vamos a encontrar palabras
que llevan primero la vocal antes del fonema y
estas se llaman sílabas indirectas.
- Observan la pizarra donde previamente se han
escrito las sílabas Indirectas.
- Leen sílabas indirectas AM, EM, IM, OM, UM.
- Rodean el sonido -MA- de color rojo y el
sonido -AM- de color azul en las palabras dadas
en una hoja.
- Identifican pintando el sonido -ME- de color
rojo;-MI- de color amarillo;-EM- de color azul e
-IM- de color verde en las palabras dadas.
- Leen silabas directas e indirectas
(discriminación visual):
MA ME OM MU IM MO MI AM UM EM
- Escriben y leen frases dictadas por la
profesora.
Cierre de la clase:
- La profesora realiza la síntesis de la clase.
- Completan crucigrama entregado por la
profesora.
Observación Directa.
Dictado de sílabas,
palabras y frases.
ANEXO
Mi Mamá
Mi mamá me mima,
Me mima mi mamá,
Mimo a mi mamá.
El cuento de la /m/
Había una vez un niño que se llamaba Mariano.
Un día Mariano y su mamá se fueron en moto a comprar: una maleta, una pomada, una
goma y un melón. Por el camino vieron: un molino, una palmera y una vaca que decía:
mu-mu,muuuu-muuuu.
1º de primaria - Plan de clase :Conociendo las letras del alfabeto
Objetivo
Identificar las letras del alfabeto visual y auditivamente, para a partir de allí
establecer relaciones con palabras y frases.
Competencias a desarrollar
Discriminar cada una de las letras del alfabeto visual y auditivamente.
Establecer relaciones entre fonema-grafema.
Producir textos escritos, utilizando los grafemas que conocen.
Logros e indicadores de logro
Compone textos escritos sencillos
 Identifica auditiva y visualmente las letras del alfabeto.
 Compone y descompone palabras, utilizando las diferentes letras del alfabeto.
 Escribe y lee palabras que contienen las letras estudiadas.
Resumen
Utilizando hojas tamaño carta cree un abecedario donde cada letra aparezca en su
forma mayúscula y minúscula. Teniendo este apoyo gráfico, la actividad girará en
torno de la familiarización de los estudiantes con las formas y cómo las relacionan
con palabras conocidas y los nombres de sus compañeros.
Materiales
Hojas blancas tamaño carta / marcadores /
Desarrollo
1. Copie en cada hoja una letra del alfabeto con su respectiva grafía en mayúscula y
minúscula. Entregue a cada estudiante una letra, no importa si deben repetirse.
En caso de que los alumnos no sean suficientes, asígneles dos o más para que
todo el alfabeto esté en la actividad.
2. Iniciando por orden alfabético, pase al frente a cada estudiante para que éste
repita a sus compañeros el nombre de la letra y el sonido que representa;
pregúntele qué palabras que conozca cree que contengan esta letra. Ayude al
estudiante a pegar en el tablero la letra que le correspondió.
3. Una vez todas las letras estén pegadas en el tablero o un lugar visible para todos
los niños proceda a repetir la fonación de cada una, asociándola con nombres de
elementos que se encuentren dentro del aula o de uso común en los hogares.
4. Para terminar, cada alumno dirá su nombre en voz alta y pasará al frente para
anotarlo dentro de la hoja de su respectiva inicial. En caso de errores pida a la
clase que los corrija.
Evaluación
Elaborar un inventario de útiles escolares organizado por orden alfabético.
Profundización
Elaborar tres figuras diferentes en plastilina, haciendo también el molde de la letra
inicial del nombre de cada objeto.
Publicidad

Recomendados

Plan de clase ♠ abecedario♠
Plan de clase ♠  abecedario♠Plan de clase ♠  abecedario♠
Plan de clase ♠ abecedario♠IEENSCVirtual
 
Planificación clase a clase "La cajita de los números"
Planificación clase a clase "La cajita de los números"Planificación clase a clase "La cajita de los números"
Planificación clase a clase "La cajita de los números"Evelyn Galdames
 
Planificación de clase de lenguaje sección 1
Planificación de clase de lenguaje sección 1Planificación de clase de lenguaje sección 1
Planificación de clase de lenguaje sección 1Francisco Diaz
 
Objetivos de aprendizajes para la educación primaria
Objetivos de aprendizajes para la educación primariaObjetivos de aprendizajes para la educación primaria
Objetivos de aprendizajes para la educación primariaMARITO426
 
1. Objetivo E Indicadores De Logro A Evaluar
1. Objetivo E Indicadores De Logro A Evaluar1. Objetivo E Indicadores De Logro A Evaluar
1. Objetivo E Indicadores De Logro A Evaluarjoseadalberto
 
Indicadores de logros preescolar- primer grado
Indicadores de logros preescolar- primer gradoIndicadores de logros preescolar- primer grado
Indicadores de logros preescolar- primer gradoDenip Candanedo
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Proyecto e informe de jugando con mi nombre y las letras
Proyecto e informe de jugando con mi nombre y las letras Proyecto e informe de jugando con mi nombre y las letras
Proyecto e informe de jugando con mi nombre y las letras Arantxa Hernandez Bautista
 
Informe pedagogico enrique granadillo
Informe pedagogico enrique granadilloInforme pedagogico enrique granadillo
Informe pedagogico enrique granadilloAlexi Colmenares
 
Logros grado preescolar 2015
Logros grado preescolar 2015Logros grado preescolar 2015
Logros grado preescolar 2015PreescolarCDO
 
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESPLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESkellymard
 
Secuencias didacticas 1°
Secuencias didacticas 1°Secuencias didacticas 1°
Secuencias didacticas 1°nidiarosalesc16
 
Actividades para enseñar los dias de la semana
Actividades para enseñar los dias de la semanaActividades para enseñar los dias de la semana
Actividades para enseñar los dias de la semanacindypedabasic
 
Clase 1_ Consonante M
Clase 1_ Consonante MClase 1_ Consonante M
Clase 1_ Consonante Mnykiis
 
Plan de clases colores primarios
Plan de clases colores primariosPlan de clases colores primarios
Plan de clases colores primariosmariaelenachuga
 
Informe anual del grupo primer grado
Informe anual del grupo primer gradoInforme anual del grupo primer grado
Informe anual del grupo primer gradocamiregy
 
Plan de clase partes de la planta
Plan de clase partes de la plantaPlan de clase partes de la planta
Plan de clase partes de la plantaDayana475
 
Listas de cotejo de primaria
Listas de cotejo de primariaListas de cotejo de primaria
Listas de cotejo de primariaEditorial MD
 
Informe ejemplo n
Informe ejemplo nInforme ejemplo n
Informe ejemplo nVirginia PS
 
Plan de clase ♠ los seres vivos ♠
Plan de clase ♠  los seres vivos ♠Plan de clase ♠  los seres vivos ♠
Plan de clase ♠ los seres vivos ♠IEENSCVirtual
 
Didactica de matematicas grado primero sustraccion
Didactica de matematicas grado primero sustraccionDidactica de matematicas grado primero sustraccion
Didactica de matematicas grado primero sustracciondidier gil
 
Planificación higiene personal
Planificación higiene personalPlanificación higiene personal
Planificación higiene personalingridediferencial
 

La actualidad más candente (20)

Proyecto e informe de jugando con mi nombre y las letras
Proyecto e informe de jugando con mi nombre y las letras Proyecto e informe de jugando con mi nombre y las letras
Proyecto e informe de jugando con mi nombre y las letras
 
Informe pedagogico enrique granadillo
Informe pedagogico enrique granadilloInforme pedagogico enrique granadillo
Informe pedagogico enrique granadillo
 
Logros grado preescolar 2015
Logros grado preescolar 2015Logros grado preescolar 2015
Logros grado preescolar 2015
 
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESPLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
 
Secuencias didacticas 1°
Secuencias didacticas 1°Secuencias didacticas 1°
Secuencias didacticas 1°
 
Actividades para enseñar los dias de la semana
Actividades para enseñar los dias de la semanaActividades para enseñar los dias de la semana
Actividades para enseñar los dias de la semana
 
Clase 1_ Consonante M
Clase 1_ Consonante MClase 1_ Consonante M
Clase 1_ Consonante M
 
Proyecto mi pais
Proyecto mi paisProyecto mi pais
Proyecto mi pais
 
Plan de clases colores primarios
Plan de clases colores primariosPlan de clases colores primarios
Plan de clases colores primarios
 
Planificacion inicial 1
Planificacion inicial 1Planificacion inicial 1
Planificacion inicial 1
 
Informe anual del grupo primer grado
Informe anual del grupo primer gradoInforme anual del grupo primer grado
Informe anual del grupo primer grado
 
Conozco mi escuela
Conozco mi escuelaConozco mi escuela
Conozco mi escuela
 
Plan de clase partes de la planta
Plan de clase partes de la plantaPlan de clase partes de la planta
Plan de clase partes de la planta
 
Listas de cotejo de primaria
Listas de cotejo de primariaListas de cotejo de primaria
Listas de cotejo de primaria
 
Informe ejemplo n
Informe ejemplo nInforme ejemplo n
Informe ejemplo n
 
Plan de clase ♠ los seres vivos ♠
Plan de clase ♠  los seres vivos ♠Plan de clase ♠  los seres vivos ♠
Plan de clase ♠ los seres vivos ♠
 
Proyecto mi comunidad orig
Proyecto mi comunidad origProyecto mi comunidad orig
Proyecto mi comunidad orig
 
Didactica de matematicas grado primero sustraccion
Didactica de matematicas grado primero sustraccionDidactica de matematicas grado primero sustraccion
Didactica de matematicas grado primero sustraccion
 
Situación Didáctica: Cuidemos el medio ambiente
Situación Didáctica: Cuidemos el medio ambienteSituación Didáctica: Cuidemos el medio ambiente
Situación Didáctica: Cuidemos el medio ambiente
 
Planificación higiene personal
Planificación higiene personalPlanificación higiene personal
Planificación higiene personal
 

Similar a Plan de clase letras

Similar a Plan de clase letras (20)

Clase 3_ LETRA M
Clase 3_ LETRA MClase 3_ LETRA M
Clase 3_ LETRA M
 
Clase 3_letra M
Clase 3_letra MClase 3_letra M
Clase 3_letra M
 
Planificación de clase 6
Planificación de clase 6Planificación de clase 6
Planificación de clase 6
 
Clase 2_Grafema M
Clase 2_Grafema MClase 2_Grafema M
Clase 2_Grafema M
 
1° lenguaje
1° lenguaje1° lenguaje
1° lenguaje
 
Planificación de clase 5
Planificación de clase 5Planificación de clase 5
Planificación de clase 5
 
Plan de clase osney
Plan de clase osneyPlan de clase osney
Plan de clase osney
 
Metodo de-palabras-normales
Metodo de-palabras-normalesMetodo de-palabras-normales
Metodo de-palabras-normales
 
Metodo de-palabras-normales
Metodo de-palabras-normalesMetodo de-palabras-normales
Metodo de-palabras-normales
 
Enseñanza del abecedario
Enseñanza del abecedarioEnseñanza del abecedario
Enseñanza del abecedario
 
4.lenguayliteratura_1erciclo.pdf
4.lenguayliteratura_1erciclo.pdf4.lenguayliteratura_1erciclo.pdf
4.lenguayliteratura_1erciclo.pdf
 
planificaciones con uso de tic
planificaciones con uso de ticplanificaciones con uso de tic
planificaciones con uso de tic
 
Guión del docente clase n° 2 letra m
Guión del  docente clase n° 2 letra mGuión del  docente clase n° 2 letra m
Guión del docente clase n° 2 letra m
 
Planificación de clase 7
Planificación de clase 7Planificación de clase 7
Planificación de clase 7
 
Guión del docente clase n° 3 letra s
Guión del  docente clase n° 3 letra sGuión del  docente clase n° 3 letra s
Guión del docente clase n° 3 letra s
 
Letra m.pptx
Letra m.pptxLetra m.pptx
Letra m.pptx
 
Guia docente 3
Guia docente 3Guia docente 3
Guia docente 3
 
Español (1)
Español (1)Español (1)
Español (1)
 
Junio
JunioJunio
Junio
 
Plan clase a clase
Plan  clase a clasePlan  clase a clase
Plan clase a clase
 

Último

Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptxPresentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptxINESDVERA
 
Infografía sobre la historia del Instituto Diocesano
Infografía sobre la historia del Instituto DiocesanoInfografía sobre la historia del Instituto Diocesano
Infografía sobre la historia del Instituto Diocesanomeizterz5353
 
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptxc2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptxMartín Ramírez
 
UNIDAD 1 EA1 2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQ
UNIDAD 1 EA1  2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQUNIDAD 1 EA1  2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQ
UNIDAD 1 EA1 2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQJAVIERMAURICIOCORREA1
 
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfCircular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfgabitachica
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAngelaCasco1
 
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdfLaminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdfMelanyLaminia
 
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptxVíctor Hugo Ramírez
 
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasTRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasOscar Tigasi
 
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdf
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdfPeñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdf
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdfHenryPeafiel3
 
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignorancia
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignoranciaCoello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignorancia
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignoranciajc847153
 
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdf
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdfPROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdf
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdfLozanogalex
 
Tarea 4. Ensayo sobre "Plagio académico"
Tarea 4. Ensayo sobre "Plagio académico"Tarea 4. Ensayo sobre "Plagio académico"
Tarea 4. Ensayo sobre "Plagio académico"elizabethauquilla123
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Oscar Tigasi
 
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfPlanificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldImpacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldJohnCarvajal23
 
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...Jose Ignacio Rivas Flores
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdfAngelaCasco1
 
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalustema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalusjosemariahermoso
 

Último (20)

Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptxPresentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
 
Infografía sobre la historia del Instituto Diocesano
Infografía sobre la historia del Instituto DiocesanoInfografía sobre la historia del Instituto Diocesano
Infografía sobre la historia del Instituto Diocesano
 
TEMA 2 TEORIAS SOBRE EL PRECIO (material adicional) SI.pdf
TEMA 2 TEORIAS SOBRE EL PRECIO (material adicional) SI.pdfTEMA 2 TEORIAS SOBRE EL PRECIO (material adicional) SI.pdf
TEMA 2 TEORIAS SOBRE EL PRECIO (material adicional) SI.pdf
 
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptxc2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
 
UNIDAD 1 EA1 2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQ
UNIDAD 1 EA1  2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQUNIDAD 1 EA1  2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQ
UNIDAD 1 EA1 2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQ
 
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfCircular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
 
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdfLaminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
 
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
 
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasTRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
 
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdf
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdfPeñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdf
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdf
 
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignorancia
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignoranciaCoello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignorancia
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignorancia
 
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdf
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdfPROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdf
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdf
 
Tarea 4. Ensayo sobre "Plagio académico"
Tarea 4. Ensayo sobre "Plagio académico"Tarea 4. Ensayo sobre "Plagio académico"
Tarea 4. Ensayo sobre "Plagio académico"
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
 
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfPlanificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
 
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldImpacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
 
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdf
 
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalustema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
 

Plan de clase letras

  • 1. Primera Clase (90 min.) Objetivo de la clase Actividades Evaluación -Identificar la letra m, utilizando vocabulario visual. - Formar, leer y escribir silabas directas. Inicio: -La profesora realiza la activación de los conocimientos previos, pidiendo que se reproduzca el sonido onomatppéyico de la vaca: Mmmmuuuuu, mmmmuuuu…… -La profesora pronuncia sonidos rítmicos acompañado por palmadas y los alumnos/as repiten los mismos de acuerdo a la secuencia en que se dicen: mo me momo me mi momo me mu momo meme moooo me maaaa - Al término de la actividad los alumnos/as exponen sus trabajos y comentan lo realizado. Desarrollo: - Los alumnos/as observan vocabulario visual (MAMÁ/ mamá) presentado por la profesora para que ellos conozcan la m: mamá MAMÁ - Los alumnos/as realizan el sonido de la letra presentada en forma colectiva e individual. - La profesora les presenta la letra M m que verán para leer y escribir. -La profesora invita a los alumnos/as a realizar el gesto de la m con sus dedos, sobre la mesa y en el aire. - La profesora les entrega una hoja con la m para que ellos la rellenen con semilla, en mayúscula y minúscula: A -Los alumnos/as luego de terminar la actividad pasan sus dedos y comentan lo que sintieron en relación a la forma que tiene la letra. - Los alumnos/as identifican el grafema m entre otros grafema pintándolos de color amarillo. - Identifican coloreando de color rojo la M y de color amarillo la m en palabras dadas. - Los alumnos/as escriben la m en su cuaderno y la van uniendo con cada una de las vocales. - Nombran en voz alta las sílabas directas formadas con cada una de las vocales. - La profesora invita a los alumnos a que nombren palabras que ellos conocen y que lleven estas sílabas. - La profesora escribe palabras que llevan estas sílabas en la pizarra. Cierre de la clase: - La profesora realiza la síntesis de la clase. - Los alumnos pegan palabras que recortan de diarios que corresponden a cada una de las sílabas aprendidas de la M, van corrigiendo si es necesario. -Observación Directa -Observación Directa -Evaluación Formativa.
  • 2. Segunda Clase (90 min.) Objetivo de la clase Actividades Evaluación Participar en conversaciones. Escribir sílabas, palabras y oraciones con el fonema M. Inicio: - La profesora realiza la activación de los conocimientos previos. - La profesora presenta en el pizarrón hojas con imágenes cuyos nombres empiezan por /m/, cuyos nombres están en mayúsculas y minúsculas. Ej:mano, mesa, misa, moño, mula. moto MOTO - Los alumnos/as observan y comentan la lámina y responden preguntas. Leen con la profesora los nombres de los dibujos. - Los alumnos/as juegan a leer y pintan de amarillo las sílabas ma-me – mi –mo – mu, que aparecen escritas en la imagen. - Los alumnos/as pasan a transcribir las sílabas que tienen M/m, en la pizarra: MA-ma ME-me MI-mi MO- mo MU-mu. - Los alumnos/as leen en forma colectiva e individual las sílabas que va escribiendo en la pizarra. Desarrollo: -Los alumnos/as leen en forma compartida con la profesora el poema “Mi mamá”, escrito en el pizarrón. MI MAMÁ MI MAMÁ ME MIMA, ME MIMA MI MAMÁ, MIMO A MI MAMÁ. - Los alumnos/as comentan lo leído y responden en forma oral preguntas realizadas por la profesora. - La profesora explica el concepto mimar que aparece en texto. - Los alumnos/as dibujan a su mamá en una hoja blanca. - Los dibujos se exponen en el diario mural. - Los alumnos escriben caligráficamente las silabas aprendidas en su cuaderno. - Los alumnos/as completan las palabras que aparecen con la sílaba correspondiente a la m: ma-me-mi- mo- mu. Ej: ......no .......sa ......l ......ño ......la - Los alumnos/as transcriben el poema “Mi Mamá” en su cuaderno. - Los alumnos/as repiten los versos del poema para aprenderlo de memoria. Cierre de la clase: -La profesora realiza la síntesis de la clase. -Se entrega una hoja con dibujos para que ellos escriban los nombres de los dibujos (la profesora debe tapar los nombres de las palabras). - Corrigen las palabras que están mal escrita si corresponde. Observación directa y se van realizando las correcciones en el momento de percatarse de los errores que van cometiendo los alumnos/as. Evaluación Formativa.
  • 3. Tercera Clase (90 min.) Objetivo de la clase Actividades Evaluación Participan en conversaciones a través de la lectura. Comprenden lo que leen. Inicio: - La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la presente activando los conocimiento previos a través de: - La profesora lee a los alumnos el texto “El cuento de la M”. El cuento de la /m/ Había una vez un niño que se llamaba Mariano. Un día Mariano y su mamá se fueron en moto a comprar: una maleta, una pomada, una goma y un melón. Por el camino vieron: un molino, humo y una vaca que decía: mu-mu,muuuu-muuuu. - Los alumnos/as comentan lo leído y responden en forma oral preguntas tales como: ¿Cómo se llama el niño que aparece en el cuento?, ¿Qué compraron Mariano y su mamá?, ¿Qué vieron en el camino?, etc. Desarrollo: - La profesora vuelve a leer el texto. - Los alumnos enumeran las imágenes entregadas según el orden en que aparecen en el cuento. - La profesora expone a los alumnos que van a encontrar palabras que llevan las sílabas aprendidas en diferentes lugares (principio, al medio o al final) ejemplo: maleta, camisa, palmera. - Clasifican recortando y pegando palabras dadas según posición silábica inicial, medial o final del sonido en su cuaderno. - Los alumnos/as leen y unen una imagen con su correspondiente palabra. - Forman nuevas palabras uniendo silabas directas y vocal ejemplo: a + mo = amo; Me+mo = Memo. Cierre de la clase: La profesora realiza la síntesis de la clase. - Los alumnos/as leen y dibujan las palabras formadas en la actividad anterior. Observación Directa. Evaluación Formativa
  • 4. Cuarta Clase (90 min.) Objetivo de la clase Actividades Evaluación Escribir palabras y frases caligráficamente. Identificar sílabas indirectas. Inicio: La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la presente activando los conocimiento previos a través de: - Dictado de sílabas, palabras y frases. MA MI MU ME MA MO MU MA MI ME MIMA MOMO MUMI MAMI MI MAMÁ ME AMA EMA AMA A MAMÁ - Realizan la corrección del dictado en su cuaderno. Desarrollo: - La profesora expone a sus alumnos que en nuestro entorno vamos a encontrar palabras que llevan primero la vocal antes del fonema y estas se llaman sílabas indirectas. - Observan la pizarra donde previamente se han escrito las sílabas Indirectas. - Leen sílabas indirectas AM, EM, IM, OM, UM. - Rodean el sonido -MA- de color rojo y el sonido -AM- de color azul en las palabras dadas en una hoja. - Identifican pintando el sonido -ME- de color rojo;-MI- de color amarillo;-EM- de color azul e -IM- de color verde en las palabras dadas. - Leen silabas directas e indirectas (discriminación visual): MA ME OM MU IM MO MI AM UM EM - Escriben y leen frases dictadas por la profesora. Cierre de la clase: - La profesora realiza la síntesis de la clase. - Completan crucigrama entregado por la profesora. Observación Directa. Dictado de sílabas, palabras y frases. ANEXO Mi Mamá Mi mamá me mima, Me mima mi mamá, Mimo a mi mamá. El cuento de la /m/ Había una vez un niño que se llamaba Mariano. Un día Mariano y su mamá se fueron en moto a comprar: una maleta, una pomada, una goma y un melón. Por el camino vieron: un molino, una palmera y una vaca que decía: mu-mu,muuuu-muuuu.
  • 5. 1º de primaria - Plan de clase :Conociendo las letras del alfabeto Objetivo Identificar las letras del alfabeto visual y auditivamente, para a partir de allí establecer relaciones con palabras y frases. Competencias a desarrollar Discriminar cada una de las letras del alfabeto visual y auditivamente. Establecer relaciones entre fonema-grafema. Producir textos escritos, utilizando los grafemas que conocen. Logros e indicadores de logro Compone textos escritos sencillos  Identifica auditiva y visualmente las letras del alfabeto.  Compone y descompone palabras, utilizando las diferentes letras del alfabeto.  Escribe y lee palabras que contienen las letras estudiadas. Resumen Utilizando hojas tamaño carta cree un abecedario donde cada letra aparezca en su forma mayúscula y minúscula. Teniendo este apoyo gráfico, la actividad girará en torno de la familiarización de los estudiantes con las formas y cómo las relacionan con palabras conocidas y los nombres de sus compañeros. Materiales Hojas blancas tamaño carta / marcadores / Desarrollo 1. Copie en cada hoja una letra del alfabeto con su respectiva grafía en mayúscula y minúscula. Entregue a cada estudiante una letra, no importa si deben repetirse. En caso de que los alumnos no sean suficientes, asígneles dos o más para que todo el alfabeto esté en la actividad. 2. Iniciando por orden alfabético, pase al frente a cada estudiante para que éste repita a sus compañeros el nombre de la letra y el sonido que representa;
  • 6. pregúntele qué palabras que conozca cree que contengan esta letra. Ayude al estudiante a pegar en el tablero la letra que le correspondió. 3. Una vez todas las letras estén pegadas en el tablero o un lugar visible para todos los niños proceda a repetir la fonación de cada una, asociándola con nombres de elementos que se encuentren dentro del aula o de uso común en los hogares. 4. Para terminar, cada alumno dirá su nombre en voz alta y pasará al frente para anotarlo dentro de la hoja de su respectiva inicial. En caso de errores pida a la clase que los corrija. Evaluación Elaborar un inventario de útiles escolares organizado por orden alfabético. Profundización Elaborar tres figuras diferentes en plastilina, haciendo también el molde de la letra inicial del nombre de cada objeto.
  • 7. PLAN DE CLASE ASIGNATURA: Prácticas del Lenguaje SALA: Rosa (5 años) MAESTRA: Bárbara CICLO LECTIVO: 2010 TEMA: “Jugando con mi nombre voy aprendiendo”. FUNDAMENTACIÓN: Con esta actividad se pretende lograr introducir al niño en las Prácticas del Lenguaje relacionadas con los pilares fundamentales de la asignatura hablar, escuchar, leer y escribir. En este caso particularmente se pretende que el niño logre dentro de sus posibilidades y su ritmo escribir su nombre a través de diferentes técnicas y con diferentes recursos didácticos. OBJETIVOS: * Que los niños puedan reconocer su nombre o las letras con la que comienza o termina. * Que los alumnos sean solidarios con sus pares en las tareas donde deban trabajar en conjunto. * Que los alumnos sepan respetar los turnos para hablar así como las opiniones de sus compañeros. ACTIVIDAD DE INICIO: La docente se introduce al tema contándole a los alumnos que cada uno posee un nombre con el cual nos identificamos ante los demás y que ese nombre es elegido por sus papas al nacer. Se dispara el tema preguntando a los niños/as sus nombres y si alguno es capaz de identificar al menos alguna de las letras que lo componen . ACTIVIDAD DE DESARROLLO: La docente hará entrega a cada alumno en su mesita de tarjetas con nombres. Luego de repartir a todos los alumnos, la docente los invitará a descubrir cuál les pertenece a cada uno. Una vez que cada alumno logró identificar su nombre, con tiritas de plastilina moldearan sobre las tarjetas cada letra formando su nombre. Recorremos las mesitas para ver los nombres de todos los compañe- ros/as. ACTIVIDAD DE CIERRE: Luego de observar los nombres de todos los compañeros miramos y comparamos cuál es más largo, cuál es más corto, agrupamos los que empiezan igual y los que tienen la misma cantidad de letras. Con la cajita que trajo la señorita juntaremos todas las tarjetitas con los nombres y las guardaremos para tomar asistencia en una pizarra todos los días Con la participación de todos los alumnos. TEMPORALIZACI Ó N: 30 minutos. RECURSOS DID Á CTICOS: * Tarjetas plastificadas e imantadas con los nombres de cada alumno de
  • 8. la sala. * Plastilina. * Pizarra imantada. * Caja forrada.