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MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
COHORTE XIII
ACTIVIDAD COLABORATIVA
MOMENTO INDIVIDUAL: CONSTRUYENDO CONCEPTOS
ESTUDIANTE: WILSON ANGARITA CASTILLA
DOCENTE:
DR. LUIS ALBERTO VARGAS MARIN
2
1. En forma individual elabore un escrito en el cual de respuesta a los siguientes
puntos:
¿Qué es la Educación Ambiental?
Dentro del contexto internacional la Unión Internacional para la Conservación de la
Naturaleza (UICN), en el año 1.970 definió la educación ambiental como "El proceso de
reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias,
tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el
medio biofísico circundante. La Educación Ambiental también incluye la práctica de
tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que
conciernen a la calidad ambiental."[1]
De otra parte durante el Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio
Ambiente, celebrado en Moscú en el año 1.987 se definió la educación ambiental como
“un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades toman conciencia de
su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y,
también, la voluntad que los haga capaces de actuar, individual y colectivamente, en la
resolución de los problemas ambientales presentes y futuros” [2]
Entre tanto, en el ámbito colombiano, se promulgó la ley 1549 de julio de 2012, por la
cual se establece la institucionalización de la educación ambiental, define la la educación
ambiental, la cual “debe ser entendida, como un proceso dinámico y participativo,
orientado a la formación de personas críticas y reflexivas, con capacidades para
comprender las problemáticas ambientales de sus contextos (locales, regionales y
nacionales).”[3]
Al igual que para participar activamente en la construcción de apuestas integrales
(técnicas, políticas, pedagógicas y otras), que apunten a la transformación de su realidad,
en función del propósito de construcción de sociedades ambientalmente sustentables y
socialmente justas.
¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?
3
A través de los distintos escenarios atenientes al tema de la educación ambiental se
coincide con la preponderancia que esta debe tener al momento de enfrentar la crisis
ambiental. Por esta razón, la educación ambiental en la actualidad se constituye en una
herramienta básica que a través de cambios en la forma de concebir las relaciones con el
entorno en el que se desenvuelven las diversas comunidades humanas, redunden en el
mejoramiento de la funcionalidad del ecosistema global, que al final, serán también
garantes del mejoramiento de los índices de calidad de vida.
¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?
La educación ambiental debe ser la generadora de tanto de nuevos conocimientos, así
como la del diseño de metodologías pedagógicas que redunden en la aproximación del
logro del desarrollo sostenible, a través de la inclusión de valores éticos, morales y
sociales.
¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?,
En este sentido, la educación ambiental viene a constituir el proceso educativo que se
ocupa de la relación del ser humano con su ambiente (natural y artificial) y consigo
mismo, así como las consecuencias de esta relación. De esta manera, la educación
ambiental debe constituir un proceso integral, que juega su papel en todo el entramado de
la enseñanza y el aprendizaje. Para ello, es necesario establecer un proceso educativo que
cuestione la relación de cualquier tema o actividad del ser humano, dentro de un análisis
de la importancia o incidencia en la vida social y ambiental, como es la parte pedagógica
y su esencia política.
¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?
Recientemente se han diseñado propuestas orientadas a afrontar la crisis ambiental,
algunas de las cuales se han convertido en modelos pedagógicos y que apuntan a mejorar
la relación hombre naturaleza. (Herminio Hernández Ayón) [4].
Dentro de estas se pueden mencionar las siguientes corrientes:
 Corriente holística. Asocia proposiciones orientadas hacia el logro de un
conocimiento más orgánico del mundo y una participación activa en y con el
ambiente.
4
 Corriente bio regionalista. Se inspira en una ética ecocéntrica y pone énfasis en
una educación que pondere la relación con el medio local o regional pero con un
sentido de pertenencia.
 Corriente práxica. Esta corriente pone el aprendizaje al servicio de la acción, es
decir, se pone en práctica la investigación acción y cuyo objetivo es operar un
cambio en un medio.
 Corriente crítica. Inspirada en el campo de la teoría crítica que propone el análisis
de la dinámica social que surge de la realidad ambiental.
 Corriente feminista. Parte del análisis de género sobre las relaciones de poder que
se ejercen dentro de los grupos sociales respecto a la forma de gobernanza,
producción, consumo y organización social.
 Corriente etnográfica. Esta corriente destaca el carácter cultural de la relación con
el ambiente e impide imponer visiones globales.
 Corriente eco educación. Dominada por la perspectiva de la educación ambiental
que trata de aprovechar la relación con el medio para lograr un crecimiento
personal responsable (eco formación) pero que también tome en cuenta el tipo de
relaciones con el ambiente (eco ontogénesis).
 Corriente sostenibilidad/sustentabilidad. Parte del supuesto de que el desarrollo
económico es la base del desarrollo humano y es indisoluble de la conservación
de los recursos naturales en ambientes equitativos y de igualdad, es decir, se trata
de aprender a aprovechar los recursos pero sin afectar el equilibrio de los
ecosistemas y que permitan asegurar las necesidades del mañana. Para ello se
requiere preparar los recursos humanos, tener progresos tecnológicos amigables
con el ambiente y promover cambios culturales que favorezcan la economía de las
comunidades
¿Dónde? , ¿Cuándo?, ¿Con qué? y ¿Con quién se desarrollarían las propuestas de
Educación Ambiental?
5
Al respecto considero que como se ha venido mencionando, la educación ambiental
requiere de la formación de un nuevo ciudadano, con una visión diferente de la
naturaleza, con unos nuevos valores éticos, morales, sociales y de respeto al entorno; las
propuestas de educación ambiental no deben quedarse únicamente un el plano de
formación académica dentro de los diseños curriculares de los diferentes niveles de
formación, sino que debe diseñarse metodologías pedagógicas que también involucren a
las comunidades en los procesos. Por esta razón debes ser implementada de tal forma que
se ilustre y capacite a los ciudadanos para que participe activamente tanto en la
resolución de las problemáticas ambientales, así como en la construcción de un nuevo
imaginario y en una realidad que conduzcan a mejorar sus condiciones de vida.
2. Consulte en su localidad, una experiencia de Educación Ambiental: analice
fortalezas y aspectos por mejorar, haga explícitos el porqué de los mismos.
A continuación se aborda una experiencia la realizada en el Área Natural Única de los
Estoraques, perteneciente al Sistema Nacional de Parques Naturales, ubicado en el
municipio de La Playa, Norte de Santander, en la cual se diseñó una estrategia de
educación ambiental por parte de un trabajo de grado realizado por estudiantes del
programa de Ingeniería Ambiental del Universidad Francisco de Paula Santander. [5]
La estrategia se planteó como un instrumento importante para la conservación y
preservación del Área, mediante actividades que contribuyeran en la generación de
cambios de actitud tanto en la población urbana y rural del municipio la Playa de Belén,
como en funcionarios y turistas con la finalidad de armonizar los objetivos de
conservación con las necesidades de los actores involucrados.
6
Foto: Unidad de Parques Nacionales
La estrategia plantea como objetivo general la de orientar la ejecución de acciones de
comunicación-divulgación y extensión comunitaria para diferentes actores objetivo,
mediante un proceso de educación ambiental como herramienta de sensibilización frente
a las presiones ejercidas por actividades antropogénicas en el área protegida, orientadas a
la adquisición de un mayor sentido de pertenencia para la conservación del área
protegida. Para el logro de este objetivo se pretendió realizarlo a través de las siguientes
actividades:
 Caracterización de acciones educativas de sensibilización, capacitación,
comunicación que ha sido desarrollada en los últimos diez años por parte del Área
Única.
 Identificación de necesidades y problemas prioritarios en materia de educación
ambiental al interior del Área Natural Única Los Estoraques y la zona urbana del
municipio La Playa de Belén.
7
 Planteamiento de estrategias pedagógicas de educación ambiental logrando la
participación activa de la comunidad en la socialización y aceptación de la
estrategia.
Foto: Mauricio Moreno y Rodrigo Sepúlveda/ EL TIEMPO
Como fortalezas dentro de la experiencia en educación ambiental para el Área Natural
Única Los Estoraques se logró inicialmente la identificación de actores involucrados
(funcionarios de la Unidad de Parques, población urbana, turistas, autoridades
ambientales e instituciones).
De igual forma se logró la participación de los actores en actividades de educación
ambiental, a través de la realización de charlas educativas, caminatas ecológicas con
estudiantes cuyo objetivo es lograr el reconocimiento del área, identificación de
variabilidad ecológica y la importancia sobre el cuidado de los recursos naturales,
Talleres educativos para el fortalecimiento de intérpretes ambientales en temas como:
importancia de conservación del Área, normatividad ambiental, cuidados que se deben
tener al ingresar a las instalaciones, conectividad institucional y comunitaria para un
8
mejor relacionamiento con la población. Talleres de concertación comunitaria que
permitieron llegar a acuerdos para un manejo sostenible de predios aledaños al área.
El proceso de educación ambiental para el Área Natural Única Los Estoraques, tuvo
como limitante o aspecto a mejorar la falta de continuidad en el proceso, pues a pesar que
se desarrollaron las actividades propuestas dentro del plan estratégico, estas no se
siguieron ejecutando por parte de los funcionarios de la Unidad de Parques.
Bibliografía consultada.
1. Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN). Recuperado
de http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Educacion-
Ambiental/Que_es_la_educacion_ambiental
2. Universidad Libre. Educación ambiental. Recuperado de
https://masambiente.wordpress.com/educacion-ambiental/
3. ley 1549 de julio de 2012. Institucionalización De La Educación Ambiental.
Recuperado de
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/ley154905072012.pdf
4. Hermilio Hernández Ayón. La Educación Ambiental. Recuperado de:
http://www.eumed.net/libros-gratis/2014/1360/educacion-ambiental-
modelos.html
5. Delgado Ramos, Viviana et al. Estrategia De Educación Ambiental Para El Area
Natural Única Los Estoraques, La Playa De Belén, Norte De Santander.
Universidad Francisco de Paula Santander. 2012

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Momento individual wilson angarita castilla

  • 1. 1 MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE COHORTE XIII ACTIVIDAD COLABORATIVA MOMENTO INDIVIDUAL: CONSTRUYENDO CONCEPTOS ESTUDIANTE: WILSON ANGARITA CASTILLA DOCENTE: DR. LUIS ALBERTO VARGAS MARIN
  • 2. 2 1. En forma individual elabore un escrito en el cual de respuesta a los siguientes puntos: ¿Qué es la Educación Ambiental? Dentro del contexto internacional la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN), en el año 1.970 definió la educación ambiental como "El proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante. La Educación Ambiental también incluye la práctica de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental."[1] De otra parte durante el Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente, celebrado en Moscú en el año 1.987 se definió la educación ambiental como “un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades toman conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y, también, la voluntad que los haga capaces de actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros” [2] Entre tanto, en el ámbito colombiano, se promulgó la ley 1549 de julio de 2012, por la cual se establece la institucionalización de la educación ambiental, define la la educación ambiental, la cual “debe ser entendida, como un proceso dinámico y participativo, orientado a la formación de personas críticas y reflexivas, con capacidades para comprender las problemáticas ambientales de sus contextos (locales, regionales y nacionales).”[3] Al igual que para participar activamente en la construcción de apuestas integrales (técnicas, políticas, pedagógicas y otras), que apunten a la transformación de su realidad, en función del propósito de construcción de sociedades ambientalmente sustentables y socialmente justas. ¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?
  • 3. 3 A través de los distintos escenarios atenientes al tema de la educación ambiental se coincide con la preponderancia que esta debe tener al momento de enfrentar la crisis ambiental. Por esta razón, la educación ambiental en la actualidad se constituye en una herramienta básica que a través de cambios en la forma de concebir las relaciones con el entorno en el que se desenvuelven las diversas comunidades humanas, redunden en el mejoramiento de la funcionalidad del ecosistema global, que al final, serán también garantes del mejoramiento de los índices de calidad de vida. ¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental? La educación ambiental debe ser la generadora de tanto de nuevos conocimientos, así como la del diseño de metodologías pedagógicas que redunden en la aproximación del logro del desarrollo sostenible, a través de la inclusión de valores éticos, morales y sociales. ¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?, En este sentido, la educación ambiental viene a constituir el proceso educativo que se ocupa de la relación del ser humano con su ambiente (natural y artificial) y consigo mismo, así como las consecuencias de esta relación. De esta manera, la educación ambiental debe constituir un proceso integral, que juega su papel en todo el entramado de la enseñanza y el aprendizaje. Para ello, es necesario establecer un proceso educativo que cuestione la relación de cualquier tema o actividad del ser humano, dentro de un análisis de la importancia o incidencia en la vida social y ambiental, como es la parte pedagógica y su esencia política. ¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental? Recientemente se han diseñado propuestas orientadas a afrontar la crisis ambiental, algunas de las cuales se han convertido en modelos pedagógicos y que apuntan a mejorar la relación hombre naturaleza. (Herminio Hernández Ayón) [4]. Dentro de estas se pueden mencionar las siguientes corrientes:  Corriente holística. Asocia proposiciones orientadas hacia el logro de un conocimiento más orgánico del mundo y una participación activa en y con el ambiente.
  • 4. 4  Corriente bio regionalista. Se inspira en una ética ecocéntrica y pone énfasis en una educación que pondere la relación con el medio local o regional pero con un sentido de pertenencia.  Corriente práxica. Esta corriente pone el aprendizaje al servicio de la acción, es decir, se pone en práctica la investigación acción y cuyo objetivo es operar un cambio en un medio.  Corriente crítica. Inspirada en el campo de la teoría crítica que propone el análisis de la dinámica social que surge de la realidad ambiental.  Corriente feminista. Parte del análisis de género sobre las relaciones de poder que se ejercen dentro de los grupos sociales respecto a la forma de gobernanza, producción, consumo y organización social.  Corriente etnográfica. Esta corriente destaca el carácter cultural de la relación con el ambiente e impide imponer visiones globales.  Corriente eco educación. Dominada por la perspectiva de la educación ambiental que trata de aprovechar la relación con el medio para lograr un crecimiento personal responsable (eco formación) pero que también tome en cuenta el tipo de relaciones con el ambiente (eco ontogénesis).  Corriente sostenibilidad/sustentabilidad. Parte del supuesto de que el desarrollo económico es la base del desarrollo humano y es indisoluble de la conservación de los recursos naturales en ambientes equitativos y de igualdad, es decir, se trata de aprender a aprovechar los recursos pero sin afectar el equilibrio de los ecosistemas y que permitan asegurar las necesidades del mañana. Para ello se requiere preparar los recursos humanos, tener progresos tecnológicos amigables con el ambiente y promover cambios culturales que favorezcan la economía de las comunidades ¿Dónde? , ¿Cuándo?, ¿Con qué? y ¿Con quién se desarrollarían las propuestas de Educación Ambiental?
  • 5. 5 Al respecto considero que como se ha venido mencionando, la educación ambiental requiere de la formación de un nuevo ciudadano, con una visión diferente de la naturaleza, con unos nuevos valores éticos, morales, sociales y de respeto al entorno; las propuestas de educación ambiental no deben quedarse únicamente un el plano de formación académica dentro de los diseños curriculares de los diferentes niveles de formación, sino que debe diseñarse metodologías pedagógicas que también involucren a las comunidades en los procesos. Por esta razón debes ser implementada de tal forma que se ilustre y capacite a los ciudadanos para que participe activamente tanto en la resolución de las problemáticas ambientales, así como en la construcción de un nuevo imaginario y en una realidad que conduzcan a mejorar sus condiciones de vida. 2. Consulte en su localidad, una experiencia de Educación Ambiental: analice fortalezas y aspectos por mejorar, haga explícitos el porqué de los mismos. A continuación se aborda una experiencia la realizada en el Área Natural Única de los Estoraques, perteneciente al Sistema Nacional de Parques Naturales, ubicado en el municipio de La Playa, Norte de Santander, en la cual se diseñó una estrategia de educación ambiental por parte de un trabajo de grado realizado por estudiantes del programa de Ingeniería Ambiental del Universidad Francisco de Paula Santander. [5] La estrategia se planteó como un instrumento importante para la conservación y preservación del Área, mediante actividades que contribuyeran en la generación de cambios de actitud tanto en la población urbana y rural del municipio la Playa de Belén, como en funcionarios y turistas con la finalidad de armonizar los objetivos de conservación con las necesidades de los actores involucrados.
  • 6. 6 Foto: Unidad de Parques Nacionales La estrategia plantea como objetivo general la de orientar la ejecución de acciones de comunicación-divulgación y extensión comunitaria para diferentes actores objetivo, mediante un proceso de educación ambiental como herramienta de sensibilización frente a las presiones ejercidas por actividades antropogénicas en el área protegida, orientadas a la adquisición de un mayor sentido de pertenencia para la conservación del área protegida. Para el logro de este objetivo se pretendió realizarlo a través de las siguientes actividades:  Caracterización de acciones educativas de sensibilización, capacitación, comunicación que ha sido desarrollada en los últimos diez años por parte del Área Única.  Identificación de necesidades y problemas prioritarios en materia de educación ambiental al interior del Área Natural Única Los Estoraques y la zona urbana del municipio La Playa de Belén.
  • 7. 7  Planteamiento de estrategias pedagógicas de educación ambiental logrando la participación activa de la comunidad en la socialización y aceptación de la estrategia. Foto: Mauricio Moreno y Rodrigo Sepúlveda/ EL TIEMPO Como fortalezas dentro de la experiencia en educación ambiental para el Área Natural Única Los Estoraques se logró inicialmente la identificación de actores involucrados (funcionarios de la Unidad de Parques, población urbana, turistas, autoridades ambientales e instituciones). De igual forma se logró la participación de los actores en actividades de educación ambiental, a través de la realización de charlas educativas, caminatas ecológicas con estudiantes cuyo objetivo es lograr el reconocimiento del área, identificación de variabilidad ecológica y la importancia sobre el cuidado de los recursos naturales, Talleres educativos para el fortalecimiento de intérpretes ambientales en temas como: importancia de conservación del Área, normatividad ambiental, cuidados que se deben tener al ingresar a las instalaciones, conectividad institucional y comunitaria para un
  • 8. 8 mejor relacionamiento con la población. Talleres de concertación comunitaria que permitieron llegar a acuerdos para un manejo sostenible de predios aledaños al área. El proceso de educación ambiental para el Área Natural Única Los Estoraques, tuvo como limitante o aspecto a mejorar la falta de continuidad en el proceso, pues a pesar que se desarrollaron las actividades propuestas dentro del plan estratégico, estas no se siguieron ejecutando por parte de los funcionarios de la Unidad de Parques. Bibliografía consultada. 1. Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN). Recuperado de http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Educacion- Ambiental/Que_es_la_educacion_ambiental 2. Universidad Libre. Educación ambiental. Recuperado de https://masambiente.wordpress.com/educacion-ambiental/ 3. ley 1549 de julio de 2012. Institucionalización De La Educación Ambiental. Recuperado de http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/ley154905072012.pdf 4. Hermilio Hernández Ayón. La Educación Ambiental. Recuperado de: http://www.eumed.net/libros-gratis/2014/1360/educacion-ambiental- modelos.html 5. Delgado Ramos, Viviana et al. Estrategia De Educación Ambiental Para El Area Natural Única Los Estoraques, La Playa De Belén, Norte De Santander. Universidad Francisco de Paula Santander. 2012