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LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA
  EDUCACIÓN DEL FUTURO (EDGAR MORIN)

                       Filósofo y político francés de origen judeo español(sefardí). Nacido en
                       París el 8 de julio de 1921, su nombre de nacimiento es Edgar Nahúm

                     Edgar Morín, propuso en un documento solicitado por la UNESCO
                     fomentar siete saberes necesarios para la educación del futuro, que son:
                     1. Enfrentar las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión 2.
Alimentar los principios de un conocimiento pertinente 3. Enseñar la condición humana 4.
Enseñar la identidad terrenal 5. Enfrentar las incertidumbres 6. Enseñar la comprensión 7.
Cultivar la ética del género humano


SABER UNO: LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA
ILUSIÓN
            Al Habla del error y la ilusión que son dos conceptos en directa relación
           con el conocimiento, y así mismo con el aprender, puesto que quien
           aprende se ve influenciado por sus propios deseos y emociones, y eso
           puede crearle ceguera frente a otros conocimientos que tiene de frente.




SABER DOS: LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE
Da una idea del tipo de conocimiento que se hace necesario desarrollar en el
contexto social de la actualidad, se trata de un conocimiento integro, que aborde
todos los campos y problemas del mundo tan globalizado en que nos movemos,
y de esa manera desechar el conocimiento fragmentado del que estamos
haciendo uso, importante anotar lo siguiente:
         El contexto: Para que los datos tengan sentido.
         Lo global: Los datos forman un todo, y ambos sirven para conocer.
         Lo multidimensional: El todo no puede dividirse porque se pierde
           información.
         Lo complejo: Cuando las partes de un todo son indivisibles, aparece la
           complejidad.

Por tanto, la educación del futuro debe buscar "una inteligencia general", que reúna estos
cuatro conceptos y olvidar "una inteligencia parcelada" que provoca que aparezca la
ilusión y el error del saber uno



         Ing. Wilson Velastegui
     1
SABER           TRES:              ENSEÑAR          LA        CONDICIÓN              HUMANA
                                   Se trata de entender que para conocer, es indispensable
                                  conocerse primero a sí mismo, no se llega a ningún
                                  conocimiento de calidad desconociendo su propia naturaleza.
                                  La educación del futuro debe organizar todos los conceptos
                                  fragmentados acerca de la condición del ser humano, y más
                                  que eso debe formar una sola idea acerca de ello, para llegar a
                                  poder diferenciar los conceptos de identidad compleja, e
identidad común



SABER          CUATRO:           ENSEÑAR          LA        IDENTIDAD          TERRENAL
 En este saber nos da una recomendación en la que la educación del futuro
debe atender con suprema atención, se trata de no olvidar que la enseñanza de
la historia pasada de la civilización es la única garantía para no recaer en los
errores ya cometidos en el futuro. El autor esboza como la era planetaria
supone un difícil tema de análisis pero que es la realidad en la que estamos
sumergidos.



SABER                   CINCO:         ENFRENTAR             LAS        INCERTIDUMBRES
                         Se trata de que las personas que están a cargo de la educación actual
                        y los que lo estén en el futuro, se hagan conscientes de lo importante
                        que es tener incertidumbres sobre el mundo, no considerarlo como de
                        carácter predecible, puesto que la historia nos ha demostrado que los
                        grandes acontecimientos son realmente inesperados y desconocidos
                        por el hombre, entonces es imperativo que la educación concientice a
                        las personas de ello.


SABER SEIS: ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN
El autor deja muy en claro que es necesario que la educación del
futuro haga énfasis en los procesos de comprensión entre los
seres humanos, que se enseñe a entender al otro, a comunicarse
con él de manera clara y cordial, a entenderlo tanto de manera
objetiva como subjetiva, es decir se trata de desarrollar una
educación de comunicación tolerante




         Ing. Wilson Velastegui
     2
SABER         SIETE:        LA        ÉTICA      DEL        GÉNERO        HUMANO
Este último saber habla de cómo la educación debe realizar un papel fundamental en la
enseñanza de la ética de los seres humanos, haciéndoles entender
que la ética no se aprende en base a conceptos morales, sino más
bien entendiendo el hecho de que no solo somos individuos, si no
también somos sujetos sociales, parte de una especie y de una
comunidad, y desde esto viene Morin a decir, que todo
conocimiento debe ser la construcción colectiva de todos los
individuos que hacen parte de la sociedad.



CONCLUSIONES:
   Que una sociedad que no adopte algunos de estos principios planteados, quedara
    con una educación que más que anticuada, será obsoleta, y no podrá educar
    personas aptas para la sociedad del mañana.
   La nueva educación es una construcción de todas las ramas del conocimiento, sin
    dejar ninguna a un lado, y sin dejar de darle importancia a temas que ahora no
    parecen trascendentales.
   Algo que deja muy claro Morin es que la educación es algo que se hace con el
    esfuerzo de todos los actores de la sociedad, sin discriminar, puesto que todos
    tienen algo que decir.
   Otro punto básico que deja en claro el texto, es que la educación del futuro debe ser
    de carácter investigativo desde la infancia, para que el niño cree esa curiosidad por
    el saber desde sus primeras etapas de vida.

REFERENCIA:
[1]MORIN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Ed.
UNESCO. Páginas 60. Francia. 1999. Traducción de VALLEJO-GÓMEZ, Mercedes.
Univ. Pontificia Bolivariana. Medellín-Colombia.




         Ing. Wilson Velastegui
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LOS SIETE SABERES

  • 1. LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO (EDGAR MORIN) Filósofo y político francés de origen judeo español(sefardí). Nacido en París el 8 de julio de 1921, su nombre de nacimiento es Edgar Nahúm Edgar Morín, propuso en un documento solicitado por la UNESCO fomentar siete saberes necesarios para la educación del futuro, que son: 1. Enfrentar las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión 2. Alimentar los principios de un conocimiento pertinente 3. Enseñar la condición humana 4. Enseñar la identidad terrenal 5. Enfrentar las incertidumbres 6. Enseñar la comprensión 7. Cultivar la ética del género humano SABER UNO: LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA ILUSIÓN Al Habla del error y la ilusión que son dos conceptos en directa relación con el conocimiento, y así mismo con el aprender, puesto que quien aprende se ve influenciado por sus propios deseos y emociones, y eso puede crearle ceguera frente a otros conocimientos que tiene de frente. SABER DOS: LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE Da una idea del tipo de conocimiento que se hace necesario desarrollar en el contexto social de la actualidad, se trata de un conocimiento integro, que aborde todos los campos y problemas del mundo tan globalizado en que nos movemos, y de esa manera desechar el conocimiento fragmentado del que estamos haciendo uso, importante anotar lo siguiente:  El contexto: Para que los datos tengan sentido.  Lo global: Los datos forman un todo, y ambos sirven para conocer.  Lo multidimensional: El todo no puede dividirse porque se pierde información.  Lo complejo: Cuando las partes de un todo son indivisibles, aparece la complejidad. Por tanto, la educación del futuro debe buscar "una inteligencia general", que reúna estos cuatro conceptos y olvidar "una inteligencia parcelada" que provoca que aparezca la ilusión y el error del saber uno Ing. Wilson Velastegui 1
  • 2. SABER TRES: ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA Se trata de entender que para conocer, es indispensable conocerse primero a sí mismo, no se llega a ningún conocimiento de calidad desconociendo su propia naturaleza. La educación del futuro debe organizar todos los conceptos fragmentados acerca de la condición del ser humano, y más que eso debe formar una sola idea acerca de ello, para llegar a poder diferenciar los conceptos de identidad compleja, e identidad común SABER CUATRO: ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL En este saber nos da una recomendación en la que la educación del futuro debe atender con suprema atención, se trata de no olvidar que la enseñanza de la historia pasada de la civilización es la única garantía para no recaer en los errores ya cometidos en el futuro. El autor esboza como la era planetaria supone un difícil tema de análisis pero que es la realidad en la que estamos sumergidos. SABER CINCO: ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES Se trata de que las personas que están a cargo de la educación actual y los que lo estén en el futuro, se hagan conscientes de lo importante que es tener incertidumbres sobre el mundo, no considerarlo como de carácter predecible, puesto que la historia nos ha demostrado que los grandes acontecimientos son realmente inesperados y desconocidos por el hombre, entonces es imperativo que la educación concientice a las personas de ello. SABER SEIS: ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN El autor deja muy en claro que es necesario que la educación del futuro haga énfasis en los procesos de comprensión entre los seres humanos, que se enseñe a entender al otro, a comunicarse con él de manera clara y cordial, a entenderlo tanto de manera objetiva como subjetiva, es decir se trata de desarrollar una educación de comunicación tolerante Ing. Wilson Velastegui 2
  • 3. SABER SIETE: LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO Este último saber habla de cómo la educación debe realizar un papel fundamental en la enseñanza de la ética de los seres humanos, haciéndoles entender que la ética no se aprende en base a conceptos morales, sino más bien entendiendo el hecho de que no solo somos individuos, si no también somos sujetos sociales, parte de una especie y de una comunidad, y desde esto viene Morin a decir, que todo conocimiento debe ser la construcción colectiva de todos los individuos que hacen parte de la sociedad. CONCLUSIONES:  Que una sociedad que no adopte algunos de estos principios planteados, quedara con una educación que más que anticuada, será obsoleta, y no podrá educar personas aptas para la sociedad del mañana.  La nueva educación es una construcción de todas las ramas del conocimiento, sin dejar ninguna a un lado, y sin dejar de darle importancia a temas que ahora no parecen trascendentales.  Algo que deja muy claro Morin es que la educación es algo que se hace con el esfuerzo de todos los actores de la sociedad, sin discriminar, puesto que todos tienen algo que decir.  Otro punto básico que deja en claro el texto, es que la educación del futuro debe ser de carácter investigativo desde la infancia, para que el niño cree esa curiosidad por el saber desde sus primeras etapas de vida. REFERENCIA: [1]MORIN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Ed. UNESCO. Páginas 60. Francia. 1999. Traducción de VALLEJO-GÓMEZ, Mercedes. Univ. Pontificia Bolivariana. Medellín-Colombia. Ing. Wilson Velastegui 3