1. Gotowość szkolna
Warsztaty dla rodziców dzieci 6-letnich
Przedszkole nr 240 im. Polskich Olimpijczyków
rok szkolny 2012/2013

2. Szkoła czy przedszkole ?
• Informacja o gotowości szkolnej z przedszkola
• Informacje dodatkowe od nauczyciela
• Własne obserwacje
• Motywacja dziecka
• Nacisk na kształcenie słuchu fonematycznego
• Poznanie liter, czytanie prostych wyrazów
• Rozwijanie kompetencji społecznych: praca w parach, grupie,
odpowiedzialność za siebie i grupę,
• Kształcenie inteligencji emocjonalnej: odporność na porażki,
mówienie o swoich odczuciach, rozumienie uczuć i emocji innych
• Rozwijanie kompetencji matematycznych: logiczne myślenie,
orientacja w przestrzeni, poznanie cyfr, wykonywanie i zapisywanie
prostych działań.
• Praca z książką – karty pracy
• Doskonalenie sprawności manualnej.
• Rozwijanie zainteresowań i zdolności – podejście projektowe.

3. Podstawowe pytania:
1. Czy szkoła, do której ma pójść jest jego szkołą rejonową?
2. Czy w szkole będzie klasa „0” ?
3. Czy w szkole będzie klasa I tylko dla 6-latków?
4. Jakie warunki oferuje szkoła:
- zmianowość,
- liczba dzieci w klasie,
- czy nauczyciel klasy „0” przechodzi z dziećmi do klasy I,
- jak duża jest świetlica i jaki jest wiek dzieci w świetlicy,
- wyżywienie ( stołówka własna czy catering)
- czy ograniczony jest kontakt z dziećmi starszymi ( od klasy 4),
5. Jakie są opinie innych rodziców?
6. Czy można obejrzeć szkołę z dzieckiem?
7. Czy szkoła oferuje zajęcia adaptacyjne dla 6-latków?
8. Jaka atmosfera panuje w placówce?
9. Kto będzie uczył moje dziecko?

4. Różnice rozwojowe dzieci
 W każdej grupie rówieśniczej są
dzieci różniące się znacznie pod
względem umysłowym, chociaż
wszystkie mieszczą się w szeroko  Dla dzieci wolniej rozwijających
pojętej normie. Na przykład w się szkolne zadania są za
grupie siedmiolatków trudne, wszystko dzieje się za
rozpoczynających naukę szkolną szybko i z trudem orientują się w
różnice te w przeliczeniu wynoszą tym, co wyjaśnia nauczycielka.
około 4 lat: od dzieci
 Dzieciom o przyspieszonym
rozumujących na poziomie
rozwoju umysłowym muszą uczyć
przeciętnych pięciolatków i dzieci
się tego, co już dawno
dorównujących pod tym
potrafią, nudząc się
względem dziewięciolatkom1.
przeszkadzają i są często
Podobne różnice indywidualne
strofowane. Rozleniwiają się i
występują w grupach
tracą zainteresowanie nauką
sześciolatków.
szkolną, ze szkodą dla rozwijania
swoich uzdolnień.

5. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie rozumienia
ważnych czynności intelektualnych
1. Klasyfikacja
- oglądanie i porównywanie - grupowanie
obiektów w celu dostrzegania ich obiektów : To i
podobieństw i różnic: Te są to może być razem
podobne, Te są inne; bo..... np.: należą do
dziecka, służą do
ubierania
- słowne uzasadnienie, dlaczego
- rozumienie sensu
przedmioty tak dobrane pasują do
porządkowania np. w
siebie;
trakcie sprzątania;
przedmioty mają być
na właściwych
miejscach, bo tak jest
wygodnie i ładnie.

6. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie rozumienia
ważnych czynności intelektualnych
2. Przyczyna i skutek
• następstwo • pytania zaczynające się
czasowe od słowa : Dlaczego?...
• zachodzące zmiany: • relacje typu : ja -
- trwałe i nieodwracalne (gdy posoli inne osoby
wodę nie może tej soli z wody wyjąć);
- tylko częściowo odwracalne (dziecko
zrobiło dziurą w spodniach, mama ją
zaszyła, ale spodnie już nie będą jak
nowe );
- odwracalne (dziecko może wyjąć
klocek z pudełka i potem ponownie go
włożyć).
www.themegallery.com

7. Dziecko rozpoczynające naukę w klasie pierwszej ma:
Dziecko rozpoczynające naukę w klasie pierwszej ma:
 - określać kierunki oraz miejsca na kartce papieru i rozumieć sens
poleceń typu: Narysuj kółeczko w prawym górnym rogu kartki ......, Rysuj
szlaczek , zaczynając od lewej strony kartki....;
 - uważnie patrzeć, aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione
na obrazkach;
 - mieć sprawne ręce oraz dobrą koordynację wzrokowo - ruchową
(współpraca ręki i oka), która jest potrzebna na zajęciach plastyczno -
technicznych i w nauce pisania;
 -interesować się czytaniem i pisaniem oraz ma być do tego dobrze
przygotowane;
 - interesować się książkami, słuchać opowiadań, baśni itp.
oraz rozmawiać na ich temat;
 - układać krótkie zdania, dzielić je na wyrazy, wyrazy na sylaby oraz
wyodrębniać głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej;
 - rozumieć sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków
oraz innych symboli, a także odczytywać krótkie podpisy pod
obrazkami, napisy na szyldach itp.

8. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie umiejętności
społecznych
Każde dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole
powinno:
 podać swoje imię i nazwisko, ale często ma kłopoty ze szczegółowym
określeniem adresu oraz wymienić imiona i nazwiska najbliższych
członków rodziny;
 mieć poczucie własnej odrębności i musi ponosić odpowiedzialność za
to, co robi i jak się zachowuje; wiedzieć, że przynależność do
grupy społecznej oznacza przestrzeganie w niej umów społecznych;
 umieć porozumiewać się z innymi w ważnych sprawach: w czytelny i
akceptowany sposób ma mówić o swoich potrzebach i zamierzeniach oraz
słuchać i starać się rozumieć innych, gdy mówią o swoich problemach;
 obdarzyć uwagą drugą osobę , aby wiedzieć o czym ona mówi;
 współpracować z rówieśnikami w taki sposób, że może brać udział
w wspólnych zabawach;
 spokojnie czekać na to, czego nie może natychmiast otrzymać i
rozumieć, że dorośli mają ograniczone możliwości w spełnianiu jego
pragnień;
 zachowywać się zgodnie z przyjętymi zwyczajami (kulturalne zwracanie się
do siebie i używanie słów: proszę, dziękuję, przepraszam itp.).

9. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie wychowania
zdrowotnego i kształtowania sprawności ruchowej
 Powinno orientować się w
zasadach zdrowego żywienia i
przestrzegać higieny osobistej
 Pomoc rodziców
oraz estetyki pomieszczeń.
- eliminacja wady postawy,
 Ma być sprawne ruchowo na
- prawidłowe odżywianie,
miarę swoich możliwości
- przebywanie na powietrzu i
i chętnie uczestniczyć w zabawy ruchowe.
zajęciach, zabawach i grach w
sali i na powietrzu, gdyż
wysiłek fizyczny ich nie męczy.
Powinno być na tyle
zahartowane aby brać udział
sportowych zawodach, spacerac
h, biegach ,wycieczkach
pieszych, zabawach na
śniegu, lodzie i w wodzie.
 Posiada zdolność koordynacji
wzroku z ruchem ciała.

10. Przykładowe zadania dla Twojego dziecka
- Podaj nazwę dla grupy następujących przedmiotów:
krzesło, stół, kanapa, szafka.
- Wymień nazwę 4 owoców.
- Narysuj koło w górnym, prawym rogu kartki.
- Narysuj znak zakazujący jedzenia słodyczy.
- Połącz głoski i powiedz, co powiedziałam: l..a..m..p..a.
- Ile słyszysz wyrazów w zdaniu: Ola idzie do szkoły.
- Jaką głoskę słychać na początku, na końcu, w środku słowa Ola ?
- Powiedz kilka słów zaczynających się głoską - o.
- Wymyśl zakończenie historyjki: Ola razem z innymi dziećmi z przedszkola
rysowała kolorowe drzewo. Nagle gwałtowny podmuch wiatru otworzył okno
i…
- Wymień 2 rzeczy, które są dla Ciebie zdrowe. Dlaczego?
- Wymień członków rodziny i powiedz czym się zajmują.
- Pokaż minę dziecka: przestraszonego, smutnego, radosnego, zdziwionego.
- Opowiedz o ulubionej koleżance, ulubionym koledze.
- Rozwiąż zagadkę: Czujemy go na twarzy, włosy nam rozwiewa. Jest
niezbędny dla żeglarzy, głośno szumi w drzewach.

11. Szczegółowe informacje o gotowości dziecka do podjęcia nauki
w szkole
 PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
http://bip.men.gov.pl/men_bip/akty_prawne/rozporzadzenie_20081223_z
al_1.pdf
 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ
PODSTAWOWYCH – I ETAP EDUKACYJNY
http://bip.men.gov.pl/men_bip/akty_prawne/rozporzadzenie_20081223_z
al_2.pdf
 SZEŚCIOLATEK W SZKOLE – STRONA DLA RODZICÓW
http://www.ore.edu.pl/index.php?option=com_content&view=category&la
yout=blog&id=161&Itemid=1599
Warszawa, 14.01.2013 r.