1. การเขียนรายงานการวิจัย โดยวิทยา พัฒนเมธาดา

4. เอกสารอ้างอิงประกอบ ( Reference Section ) บรรณานุกรม ภาคผนวก ประวัติผู้ศึกษา

6. ระยะที่ 1. บอกมูลเหตุของเรื่อง ทำไมจึงเลือกทำเรื่องนี้ 2. การเขียนความเป็นมาของปัญหาจะเริ่มต้นเขียนแบบกว้างๆ ก่อนแล้วค่อยๆแคบเข้า จนถึงตอนสุดท้ายจะเป็นปัญหาที่จะ ศึกษา 3. การเขียนรายงานที่ดีต้องวิเคราะห์ให้ผู้อ่านทราบว่าตำแหน่ง ของปัญหาอยู่ที่ใด สายใดของปัญหาใหญ่และสอดแทรกงานวิจัยหรือเอกสารที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่จะทำการศึกษา ความเป็นมาของปัญหา

7. 1. ต้องชัดเจน ตัวแปร ลักษณะที่ศึกษาและประชากร 2. รูปแบบการเขียน แบบบอกเล่า หรือแบบคำถาม หรือ แบบสมมติฐาน ขึ้นต้นด้วยคำว่า เพื่อ .. วัตถุประสงค์ของการศึกษา ( วิจัย , รายงาน )

8. 1. การเพิ่มพูนความรู้ทางวิชาการ 2. การนำผลการศึกษาไปใช้ ขึ้นต้นด้วยคำว่า ทำให้ทราบ .. ทำให้ได้แนวทาง , ทำให้ได้ความรู้ , ทำให้เพิ่มพูนทางวิชาการฯ ประโยชน์ของการศึกษา ( วิจัย , รายงาน )

9. 1. ประชากร ( Population ) 2. ตัวแปร ( Variable ) - ตัวแปรอิสระ หรือตัวแปรต้นเหตุ - ตัวแปรตาม หรือตัวแปรที่เป็นผล 3. เนื้อหา ( Content ) ขอบเขตของการศึกษา

10. 1. เป็นข้อความที่อธิบายความหมายของคำที่ใช้ในการศึกษา เพื่อให้ผู้อ่านได้เข้าใจตรงกับผู้ศึกษา 2. การเขียนอธิบายจะเขียนตามความเป็นจริงที่ใช้ในการศึกษาครั้งนั้นๆ ( ไม่เขียนตามความหมายของพจนานุกรมหรือตามตำรา ) 3. เขียนในรูปแบบของนิยามเชิงปฏิบัติการ เช่น คืออะไร โครงสร้างอย่างไร สังเกตอย่างไร ตรวจสอบอย่างไร ( โดยเอาตัวแปรอิสระหรือตัวแปรตามมาเขียน ) คำนิยามศัพท์เฉพาะ

11. 1. เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง - ความหมายของตัวแปร - โครงสร้างของตัวแปร - วิธีการวัดผล / ประเมินผลตัวแปร - การเก็บรวบรวมข้อมูลตัวแปร - งานวิจัยที่เกี่ยวข้องตัวแปร บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

12. แนวการเขียน เขียนเกี่ยวกับผลงานวิจัย / การศึกษาที่ผู้อื่นได้ทำในแง่มุมต่างๆ เกี่ยวกับที่เราทำการศึกษาโดยเขียนในรูปแบบสรุป ให้มีการเชื่อมโยง เขียนเป็นภาษาของผู้ศึกษาเอง ซึ่งจะเป็นข้อมูลพื้นฐานในการตั้งสมมติฐานในการทำวิจัย เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

14. ระยะที่ - รูปแบบงานที่ศึกษา - ประชากร / กลุ่มตัวอย่าง - วิธีเลือกกลุ่มตัวอย่าง - เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา - วิธีการสร้างเครื่องมือ - การรวบรวมข้อมูล - การวิเคราะห์ข้อมูล - สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล บทที่ 3 วิธีดำเนินการศึกษา

15. ระยะที่ เป็นส่วนที่สรุปให้ผู้อ่านทราบว่าการศึกษาในครั้งนี้มีลักษณะอย่างไร ถ้าเขียนในรูปของแผนผังได้จะดี รูปแบบงานที่ศึกษา

16. ระยะที่ ประชากร - เป็นใคร ที่ไหน ปีใด จำนวนเท่าใด มีคุณสมบัติอย่างไร กลุ่มตัวอย่าง - มีกี่ประเภท จำนวนเท่าไร ได้มาโดยวิธีใด ประชากร / กลุ่มตัวอย่าง

23. ระยะที่ บอกวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลแยกตามจุดมุ่งหมายของการศึกษา ว่า วิธีใด อย่างไร การวิเคราะห์ข้อมูล

25. ระยะที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 /2555 ผลของการดำเนินงาน 1. มีนวัตกรรมการบริหารเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น 2. มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ตามจุดเน้น 3. มีเครื่องมือวัด / ประเมินผลการพัฒนาผู้เรียนที่มีคุณภาพ 4. มีการเผยแพร่การวิจัยและผลการพัฒนาผู้เรียน ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จระดับโรงเรียน

26. ระยะที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 /2555 ผลของการดำเนินงาน 1. ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข มีทักษะ ความสามารถและคุณลักษณะตามจุดเน้น 2. มีวัฒนธรรมการเรียนรู้ใหม่ 3. ครูเป็นครูมืออาชีพ 4. โรงเรียนมีการจัดการความรู้ 5. มีเครือข่ายร่วมพัฒนาที่เข้มแข็ง 6. สาธารณชนยอมรับ และมีความพึงพอใจ ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จระดับโรงเรียน

27. บทบาทของหน่วยงาน

32. ยุทธศาสตร์ที่ 1 2 3 4 เป้าหมาย นักเรียนทุกคนมีทักษะความสามารถและคุณลักษณะตามจุดเน้น ในแต่ละช่วงวัย ตชว . - ร้อยละของผู้เรียนมีคุณภาพตามจุดเน้น - ระดับความสำเร็จของการนำจุดเน้นสู่การปฏิบัติ - ระดับความสำเร็จของสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้ได้สำเร็จตามจุดเน้น - ระดับความสำเร็จของเขตพื้นที่ในการยกระดับคุณภาพผู้เรียน โครงการ / กิจกรรม โครงการขับเคลื่อนหลักสูตรการจัดการเรียนรู้การวัดและประเมินผลและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนสู่การเพิ่มคุณภาพผู้เรียน - โครงการปรับปรุงการบริหารงบประมาณ - โครงการพัฒนาบุคลากร โครงการ สร้างระบบเครือข่าย โครงการพัฒนารูปแบบการกำกับติดตามและประเมินผลความสำเร็จ

37. ภาคเรียนที่ 2/2553 ภาคเรียนที่ 1/2554 ภาคเรียนที่ 2/2554 ภาคเรียนที่ 1/2555 ภาคเรียนที่ 2/2555 ระยะที่ 1 เริ่มต้น ค้นวิเคราะห์ 6 ตัวชี้วัด ระยะที่ 2 บ่มเพาะประสบการณ์ 6 ตัวชี้วัด ระยะที่ 3 สานต่อองค์ความรู้ 4 ตัวชี้วัด ระยะที่ 4 นำสู่วิถีคุณภาพ 4 ตัวชี้วัด ระยะที่ 5 มี วัฒนธรรม การเรียน รู้ใหม่ 6 ตัวชี้วัด ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จ

38. ระยะที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 /2553 ผลของการดำเนินงาน 1. มีข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล ครบถ้วน พร้อมใช้ 2. มีแผนพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้นที่ชัดเจน ปฏิบัติได้ 3. มีฐานข้อมูลแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนเพียงพอ 4. มีตารางเรียนที่ยืดหยุ่นตามจุดเน้น 5. มีกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน สัดส่วน เวลาเรียน 70:30 6. มีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย ครอบคลุมตามจุดเน้น ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จระดับโรงเรียน

43. ตารางเรียน ป . 1-3 วัน / เวลา 08.30-09.00 09.00-11.00 11.00-12.00 12.00 -13.00 13.00-14.00 14.00-15.00 จ โฮมรูม แนะแนว ข่าวและ เหตุการณ์ ไทย คณิต สังคม วิทย์ สุขะ พัก บูรณาการไทยคณิตวิทย์สังคมจุดเน้นการอ่าน - เขียนการคิดและการสื่อสาร ชุมนุม / ชมรม ( ทักษะชีวิต ) อ พ บูรณาการลุกเสือยุวผู้บำเพ็ญฯกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์และจุดเน้นทักษะการคิดแก้ปัญหาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ พฤ ต่างประเทศ บูรณาการสุขะ / พละ / ศิลปะ / ดนตรี / ทักษะชีวิต ศ ประวัติฯ บูรณาการ กอท / ต่างประเทศ / จุดเน้นทักษะการคิด / แก้ปัญหา / การสื่อสาร พัฒนาการลักษณะนิสัยกีฬาดนตรีศิลปะและสุนทรียภาพและจุดเน้นทักษะชีวิต

44. ตารางเรียน ป . 4-6 วัน / เวลา 08.30-09.00 09.00-10.00 10.00-11.00 11.00-12.00 12.00 -13.00 13.00-14.00 14.00-15.00 จ โฮมรูม แนะแนว ข่าวและ เหตุการณ์ ไทย คณิต ไทย คณิต วิทย์ พัก บูรณาการวิทย์ / คณิต ( วิทย์เป็นแกน ) ทักษะคิดและการสื่อสาร ชุมนุม / ชมรม ( ทักษะชีวิต ) อ สังคม บูรณาการศิลปะดนตรี / นาฎศิลป์และ จุดเน้นทักษะชีวิต พ ต่างประเทศ กิจกรรมบูรณาการลส . ยุว / ผู้บำเพ็ญฯกิจกรรมเพื่อสังคมฯและจุดเน้นทักษะการคิด / แก้ปัญหาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ พฤ ต่างประเทศ บูรณาการสุขะ / พละ / ประวัติฯ การงานอาชีพ และเทคโนโลยี บูรณาการ สค / ภท ( สค . เป็นแกน ) จุดเน้นการอ่าน - เขียน / ทักษะการคิดทักษะชีวิต / การสื่อสาร การพัฒนาการลักษณะนิสัยกีฬาดนตรีศิลปะและสุนทรียภาพ ( จุดเน้นรร .) ศ

45. ตารางเรียน ม . ต้น วัน / เวลา 08.30-09.00 09.00-12.00 12.00 -13.00 13.00-13.50 13.50 -14.40 14.40-15.30 จ โฮมรูม แนะแนว ข่าวและ เหตุการณ์ เรียนรู้เนื้อหาตามกลุ่มสาระต่างๆ พัก ไทย / กระบวนการ แนะแนว ทักษะชีวิต อ คณ / กระบวนการ ศิลปะ พละ พ วิทย์ / กระบวนการ ลส . บำเพ็ญประโยชน์ พฤ สค / กระบวนการ กิจกรรมที่รร . จัดเพิ่มเติมตามความพร้อมและจุดเน้น ศ กอท กิจกรรมที่รร . จัดเพิ่มเติมตามความพร้อมและจุดเน้น

48. แนวปฏิบัติของสถานศึกษา 1. ทำความเข้าใจให้กระจ่าง 2. ตรวจสอบทบทวนวิเคราะห์จุดเด่น จุดพัฒนา 3. กำหนดเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น 4. กำหนดภาระงานการพัฒนาตามจุดเน้น 5. ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น 6. ตรวจสอบ ปรับปรุง พัฒนา 7. สรุปและรายงานผลการพัฒนาผู้เรียน

56. แนวปฏิบัติระดับห้องเรียน

62. สวัสดี