1. “Peneraju Pendidikan Negara”
Elemen Merentas Kurikulum
dalam
Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR)
Kursus Penyebaran KSSR Tahun 2
2011
1

2. ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
SEDIA ADA
Bahasa Kemahiran Belajar
Pendidikan Alam Cara Belajar
Sekitar Pendidikan Kesihatan
Nilai Murni Reproduktif dan
Sosial
Sains dan Teknologi
Pencegahan Rasuah
Patriotisme
Kajian Masa Depan
Kemahiran Berfikir
Pendidikan Pengguna
Kepimpinan
Keselamatan
Jalanraya
2

3. Apakah Elemen Tambahan Dalam
KSSR?
Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah
dengan memperkenalkan elemen:
1. Kreativiti dan Inovatif
2. Keusahawanan
3. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
(TMK)
EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus
bagi pembangunan modal insan yang
 berfikiran kreatif, kritis dan inovatif
 mempunyai ciri dan sikap keusahawanan
 serta dapat menguasai kemahiran TMK
3

4. Mengapa Perlunya Penerapan
ketiga-tiga Elemen?
 Kemahiran abad ke-21
Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)
Disciplined Synthesizing Creating
Mind Mind Mind
Respectful Ethical Mind
Mind
Taksonomi Bloom (revised)
Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating
Kejayaan k-ekonomi New Basics Skills Successful Knowledge
(Profesor Andy Economics Characterized by:
 Multiliteracy
Hargreaves) • Creativity
 Creativity
• Flexibility
 Communication
Kreativiti: • Problem solving
 IT
• keperluan masa • Ingenuity
 Teamwork
kini/masa depan • Collective intelligence
 Lifelong learning
• menjamin kejayaan • Professional task
 Adaptation and change
• k-ekonomi sesebuah • Risk taking
 Environmental
negara • Continuous improvement
responsibility
4

5. Mengapa Perlunya Penerapan Ketiga-tiga
Elemen? (samb.)
 Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia
Sebagai Negara Perindustrian.
 “Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh
kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi…mestilah boleh
mencipta, menambah dan memperbaharui ...”. (Tun Mahathir)
 Model Baru Ekonomi (MBE)
Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah
Keusahawanan dan Inovatif
Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%
terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula
dan mengembangkan perniagaan
 Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua
dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran
dan pembelajaran
5

6. Bilakah hendak melaksanakan Elemen
Merentas Kurikulum?
 Fokus harus diberikan kepada mata pelajaran
yang diajar.
 EMK diterapkan bersesuaian dengan tajuk
mata pelajaran yang diajar.
 Keluwesan diberi kepada guru untuk
menyerapkan EMK dalam proses pengajaran
dan pembelajaran mengikut tajuk atau topik
yang bersesuaian.
6

7. EMK: ELEMEN TAMBAHAN
Kreativiti dan Inovasi
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
7

8. EMK: ELEMEN TAMBAHAN
KREATIVITI DAN INOVASI
Apakah Kreativiti?
8

9. Kreativiti?
Kreativiti adalah kebolehan minda berimaginasi dan
/mencernakan sesuatu maklumat untuk penyelesaian
masalah, cabaran, soalan atau tugasan” (QCA, 2007).
Kemampuan atau kebolehan mencipta sesuatu yang
asli dan sesuai (DBP 1997).
Inovasi?
Keupayaan menghasilkan sesuatu yang baharu
(modifikasi, adaptasi) dari sedia ada.
9
9

10. Matlamat
Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan
berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang
berkualiti yang menjadi amalan dan budaya dalam
kehidupan serta mampu menyumbang ke arah
pembangunan masyarakat, bangsa, negara dan agama.
10

11. OBJEKTIF
Supaya murid:
Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu
kreatif.
Menguasai kemahiran dalam proses kreatif.
Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.
Menguasai kemahiran komunikasi.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara
kritis dan kreatif.
Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.
11

12. KREATIVITI DAN INOVASI
Strategi P&P
Mata pelajaran berteraskan
kreativiti  Konstruktivisme
Kemahiran Berfikir Kritis  Pembelajaran Kontekstual
dan Kreatif (KBKK)  Reka Cipta
 Inkuiri penemuan
Merentas Kurikulum  PSV/PMZ
 Teknikal & Vokasional
 Pembelajaran berasaskan
 Penekanan kurikulum  Mata pelajaran MPV projek
 Pendekatan penerapan  Kemahiran Hidup-Komponen reka  Pembelajaran berasaskan
(infusion) cipta dalam mata pelajaran masalah/membuat keputusan
 Objektif pembelajaran  Literasi TMK  Kajian masa depan
Pra sekolah, sekolah rendah,
menengah
PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA
12

13. Bagaimana membangunkan kreativiti?
Peranan Guru metakognisi
1.Merancang Pengajaran dan
Pemerhatian Analisis
Pembelajaran 2. Imaginasi
2.Membimbing dan Menjadi 1. Persediaan Penjanaan idea
Fasilitator
3.Mentaksir Berterusan metakognisi Amalan berterusan Sintesis idea
metakognisi
4.Mengurus Persekitaran
Pelaksanaan Penambahbaikan
Pembelajaran
5.Membangunkan Komuniti 4. Tindakan 3. Perkembangan
Penilaian
metakognisi
Model P&P Kreatif
1. Inkuiri Penemuan
2. Pembelajaran Berasaskan Masalah
3. Pembelajaran Berasaskan Projek
4. Kajian Masa Depan
5. Konstruktivisme
13

14. Aktiviti Contoh Aktiviti
1. Pemerhatian
2. Analisis
3. Penjanaan idea
4. Sintesis idea
5. Penambahbaikan
6. Menilai
7. Pelaksanaan
8. Amalan berterusan
14

15. Indikator Pemikiran Kreatif
banyak idea
LANCAR
idea boleh
boleh
ASLI Indikator dikembang dan
menghasil LUWES
dipelbagaikan
idea baharu
JELAS
menghurai idea dengan terperinci dan sistematik
15

16. EMK: ELEMEN TAMBAHAN
KEUSAHAWANAN
16

17. MENGAPA PERLU PENERAPAN
ELEMEN KEUSAHAWANAN (EK) ?
USAHAWAN
TEKNOLOGI
PERKEMBANGANE
INOVASI
KONOMI
17
17

18. MATLAMAT
Membentuk ciri-ciri dan amalan
keusahawanan sehingga menjadi
satu budaya dalam kalangan murid.
Diterapkan melalui aktiviti-aktiviti
pengajaran dan pembelajaran dalam
proses membudayakan keusahawanan
18 18

19. OBJEKTIF
• Mengamalkan sikap keusahawanan;
• Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam
situasi yang diperlukan;
• Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan
asas jual beli yang mudah dalam aktiviti kehidupan
seharian yang relevan;
• Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta
kemahiran teknologi dan vokasional;
• Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks
keusahawanan.
19 19

20. FOKUS
Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu:
EK1 - Mengamalkan sikap keusahawanan
EK2 - Mengamalkan cara berfikir ke arah
keusahawanan
EK3 - Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan
asas jual beli
EK4 - Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan
kemahiran berasaskan teknologi dan vokasional
keusahawanan
EK5 - Nilai moral dan etika keusahawanan
20 20

21. PENDEKATAN
Tiga pendekatan penerapan elemen
keusahawanan
1. Pendekatan Penyebatian
2. Pendekatan Pengintegrasian
3. Pendekatan Pengaplikasian
21 21

22. PENYEBATIAN
RANCANGAN ELEMEN
PENGAJARAN KEUSAHAWANAN
INDUKSI
LANGKAH 1 Penerapan
LANGKAH2… bermula dari awal
LANGKAH hingga ke akhir
AKHIR P&P
PENUTUP
22 22

23. PENGINTEGRASIAN
RANCANGAN ELEMEN
PENGAJARAN KEUSAHAWANAN
INDUKSI
Integrasi di mana-
LANGKAH 1
mana langkah
LANGKAH2…
pengajaran/
LANGKAH
perkembangan
AKHIR
P&P
PENUTUP
23 23

24. PENGAPLIKASIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH 2… ELEMEN
LANGKAH KEUSAHAWANAN
AKHIR
Aplikasi di akhir
pengajaran /
PENUTUP perkembangan
P&P
24 24

25. 1.1 Bertanggungjawab terhadap keputusan
1.2 Peka kepada peluang
1.3 Berani mengambil risiko
1.4 Daya kreativiti dan inovasi
1.5 Fleksibiliti
1.6 Keinginan kepada maklum balas segera
1.7 Berorientasikan masa depan
25 25

26. 1.8 Kesanggupan belajar daripada
kesilapan
1.9 Berkeupayaan memimpin
1.10 Berorientasikan pencapaian
1.11 Berdaya tahan
1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuan
yang tinggi
1.13Tabah
1.14 Boleh membina jaringan sosial
26 26

27. 9 langkah utama:
2.1 amalan memerhati persekitaran dengan sengaja
dan
bertujuan;
2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan
kreatif;
2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;
2.4 memilih idea baik dari banyak idea;
2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);
27 27

28. 2.6 menilai idea secara kritis dalam
konteks;
2.7 melaksanakan idea dalam bentuk
produk
teknologi abstrak atau konkrit;
2.8 menyesuaikan idea baru dengan
keperluan masyarakat dan
persekitaran;
28 28

29. Melibatkan proses-proses:-
3.1 Merancang sesuatu projek dengan
teliti;
3.2 Melaksana projek mengikut langkah-
langkah yang telah disediakan;
3.3 Memantau projek;
3.4 Menilai pelaksanaan projek.
29 29

30. 4. TEKNOLOGI DAN VOKASIONAL
KEUSAHAWANAN
Murid boleh:
4.1 Menghasilkan produk dengan
mengaplikasikan pengetahuan teknologi
dan vokasional;
4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk
menghasilkan produk yang sama;
4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber
alternatif/ bahan kitar semula
30 30

31. 5. NILAI MORAL DAN ETIKA
KEUSAHAWANAN
Ada lima prinsip amalan etika keusahawanan
berasaskan nilai moral baik:
•Prinsip Tanggungjawab Sosial
•Prinsip Keadilan
•Prinsip Hak Manusia
•Prinsip Autonomi
•Prinsip Ketelusan
31 31

32. CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
DUNIA SENI VISUAL
TAJUK: MENGGAMBAR
AKTIVITI: KOLAJ
TEMA: ALAM BENDA
TAJUK: KAD HARI LAHIR
MASA: 60 MINIT
32 32

33. STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL
1.1 Persepsi Estetika:
Murid memerhati dan menceritakan tentang bahan-
bahan yang ditunjukkan oleh guru. (EK- 2)
Murid mengenal pasti unsur-unsur komersial seperti:
- rupa - kualiti (EK- 4)
- warna - menarik perhatian
(EK- 1, 2, 4 dan 5)
- bentuk - harga (EK – 1, 3 & 5)
33

34. STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL
1.2 Aplikasi Seni:
Murid menghasilkan kad ucapan dengan
menggunakan teknik kolaj yang ditunjukkan oleh
guru (EK- 3 & 4).
1.3 Ekspresi Kreatif
• Murid memilih dan memanipulasi (EK- 3 & 4)
bahan kolaj secara kreatif berdasarkan unsur-
unsur komersial (EK- 1, 2, 3 & 4) pada tempoh
masa (EK-1) yang diberikan.
34

35. STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL
Tindakan:
Murid boleh mempromosikan
hasil karya kad ucapan ini untuk
dijual (EK-1, 2, 3 & 5) kepada
rakan dan kenalan menggunakan
papan kenyataan, laman web atau
blog.
35

36. INDIKATOR PENERAPAN ELEMEN
KEUSAHAWANAN
SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA
AMALAN NILAI PEMIKIRAN
MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN:
KEUSAHAWANAN: BOLEH
MEMPUNYAI DAYA MENGADAPTASI
INTEGRITI YANG PERSEKITARAN
TINGGI
APLIKASI VOKASIONAL DAN KEMAHIRAN PENGURUSAN:
TEKNOLOGI: BERKEUPAYAAN MENJADI
BERDAYA SAING PENGURUS YANG CEKAP DAN
BERKESAN
36

37. EMK: ELEMEN TAMBAHAN
TEKNOLOGI MAKLUMAT
DAN KOMUNIKASI (TMK)
37

38. Apa itu Elemen TMK?
 Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang
digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan
komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses,
menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan
melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa.
Matlamat
 Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan murid
dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan
kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan
menyediakan pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan
serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.
38

39. Objektif
 Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan
dapat:
 Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika.
 Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.
 Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul, memproses
dan menggunakan maklumat.
 Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat.
 Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan.
 Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran.
 Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat
secara kreatif dan inovatif.
39

40. Fokus
TMK dalam merentas kurikulum digunakan dalam p&p di mana ianya
diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan
sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.
Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti
berikut:
 Belajar Mengenai TMK – pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu
disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output).
 Belajar Dengan TMK – sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan
belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office).
 Belajar Melalui TMK – maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau
akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan,
EduwebTV dan Google Earth).
40

41. Strategi P&P (TMK Merentas Kurikulum)
- Belajar Dengan dan Melalui TMK
 Pengajaran dan pembelajaran dijalankan
menggunakan perkakasan dan perisian TMK
bersesuaian dengan topik yang hendak diajar oleh
guru seperti menggunakan perisian aplikasi, CD-
ROM atau bahan muat turun daripada Internet.
 Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber
TMK untuk menyokong pengetahuan atau tugasan
mereka seperti hasilkan portfolio, laporan
bergambar dan poster digital.
 Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran
yang telah mereka kuasai dalam suasana yang
menyeronokkan.
41
41

42.  Rujuk Dokumen Standard TMK untuk
memastikan tahap kemahiran TMK yang
dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan
Tahun 3.
42

43. Tahap Perkembangan Pembelajaran Kemahiran
TMK Tahap I
Tahun 3
Tahun 2
Tahun 1
Literasi TMK
Literasi TMK • Kemahiran menggunakan papan
•Pengenalan Perkakasan Literasi TMK
kekunci dan tetikus
Komputer •Kemahiran menggunakan papan • Menaip dan format
•Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus • Menterjemahkan maklumat
kekunci dan tetikus •Menaip dalam lajur dan baris dalam bentuk graf atau carta
•Menaip •Menyisip imej ke dalam jadual • Membuat pengiraan ke atas
•Membuat persembahan digital yang maklumat
•Menyisip imej
mengandungi elemen teks, grafik dan • Menggunakan elemen animasi
•Membuka fail dalam persembahan digit
audio
•Menyimpan fail
•Menukar latarbelakang persembahan
•Membuat persembahan digital
dan menggunakan ciri transisi antara
yang mengandungi elemen teks Internet
slaid • Mengepil fail melalui e-mel
dan grafik.
•Merakam suara
Internet Nilai
•Melakar dan melukis secara
digital •Mencari maklumat Keselamatan Kompter dan Data,
•Mencetak dokumen •Menghantar dan membalas e-mel Teknologi Hijau, kerjasama
Internet Nilai
•Mencari imej Teknologi Hijau, Keselamatan
komputer dan data
Nilai
Peraturan makmal, Bertoleransi,
bertanggung jawab
43

44. Mod Penggunaan TMK Dalam P&P
1. Guru dan murid
2. Guru sahaja
3. Murid sahaja
44

45. Kreativiti dan Inovasi serta
Keusahawanan dalam TMK
Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat
dikukuhkan melalui:
 Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur
perisian
 Menghasilkan produk atau bahan menggunakan
pelbagai fitur perisian
 Menjana idea baru dengan menggunakan TMK
 Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK
 Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau
projek yang dihasilkan menggunakan TMK
 Mempromosi idea atau bahan dengan
menggunakan TMK
45
45

46. Buku Panduan TMK Merentas Kurikulum
46

47. Contoh Penulisan Rancangan Pelajaran
Harian
Mata Pelajaran: Pendidikan Moral Tahun 2
Tema /Topik: Tiada
Masa: 120 minit
Standard Pembelajaran 12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4
mata pelajaran:
Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam keluarga
untuk kepentingan bersama.
Aktiviti P&P: 1. Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.
2. Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama dalam
keluarga.
3. Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa
bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..
EMK: 1. TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai kerjasama.
2. Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang
3. Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.
BBM/Media: Perisan Tidy Up.
Penilaian P&P: Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan tugas
bersama-sama keluarga.
Refleksi: Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu
keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi latihan
bimbingan seperti isi tempat kosong.
47

48. Rumusan EMK - ENT
Kreativiti &
Inovasi
dan/atau
Pembelajaran yang
berkesan
Dokumen Keusahawanan (pembangunan
Standard + = kreativiti/ pembentukan
Mata pelajaran sikap keusahawanan/
dan/atau penguasaan kemahiran
TMK) dan seronok.
TMK
48

49. Sekian
Terima kasih
www.moe.gov.my/bpk
49

50. FASA PERSEDIAAN
Pemerhatian Gunakan deria, tumpu kpd objek, gunakan alat,
kendalikan alat, guna kaedah atau prosedur,
kenalpasti ciri, situasi, fenomena, dapatn makna,
kenalpasti objek, situasi disekeliling.
Analisis Persamaan-perbezaan, asingkan, kumpulkan,
susun maklumat ikut kriteria, kesan sebab, kaji
kesan baik-buruk, imbas kembali idea, cari byk
bukti disokong berdasarkan fakta dan maklumat
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
50

51. FASA IMAGINASI
Penjanaan Idea Hasilkan idea yang byk (benar atau tidak),
hasilkan idea bermakna, cari hubungkait,
gabungjalin atau corak berdasarkan maklumat
yang ada.
Sintesis Idea Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan
komunikasi yang unik, maklumat cukup?Maklumat
tambahan?, buat keputusan ttg sintesis akhir,
bincang kebaikan/kelebihan,
keburukan/kelemahan, cabar dan nilai maklumat
yang diperolehi=samada perlu tindakan susulan
@ketepikan, buat fefleksi berterusan
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
51

52. FASA PERKEMBANGAN
Penambah Tokok tambah idea, ubahsuai idea, beri
baikan penerangan rasional idea, beri pelbagai contoh
berkaitan tugasan.
Menilai Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak
idea,nyatakan kekuatan/kelemahan,
kbaikan/kburukan berdasarkan bukti, buat pilihan
bdasarkan kenyataan dan x dipengaruhi oleh
perasaan.
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
52

53. FASA TINDAKAN
Pelaksanaan Menghuraikan idea kpd butiran/bahagian
yang kecil dan khusus, susun idea,hasikan
idea x sama dgan org lain
Amalan Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian
berterusan untuk kenalpasti masalah, kesilapan dan
kelemahan, praktikkan proses kreatif unt
hasilakan idea baharu secara berterusan
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
53