1. 31 ‫رقم‬ - ‫السياسات‬ ‫موجز‬2012 ‫مايو‬
‫متهيد‬
‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫املتاحة‬ ‫التعليمية‬ ‫اخلدمات‬ ‫حت�سني‬
‫دبي‬ ‫يف‬ ‫اخلا�صة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬
‫يحظى‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫اخلدمات‬ ‫تزال‬ ‫ما‬
‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫بها‬
‫املدارس‬ ‫في‬ ‫التطوير‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫اخلاصة‬
‫املدارس‬ ‫هذه‬ ‫تزال‬ ‫ما‬ ‫إذ‬ ،‫دبي‬ ‫في‬ ‫اخلاصة‬
‫ملواجهة‬ ‫السعي‬ ‫طور‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫حتى‬
‫هؤالء‬ ‫بتحديد‬ ‫املتعلقة‬ ‫التحديات‬
‫التعليمية‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫وتلبية‬ ‫الطلبة‬
.‫لهم‬ ‫مناسبة‬ ‫تعليم‬ ‫فرص‬ ‫وتوفير‬
‫مدرسية‬ ‫رقابة‬ ‫عمليات‬ ‫آخر‬ ‫وتشير‬
‫الطلبة‬ ‫لهؤالء‬ ‫قدمة‬ُ ‫امل‬ ‫التعليم‬ ‫خلدمات‬
‫املدارس‬ ‫قدرات‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫تفاوت‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬
‫دائم‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫اجلوانب‬ ‫هذه‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬
‫هذا‬ ‫في‬ ‫ونركز‬ .‫الدولية‬ ‫للمعايير‬ ً‫ا‬‫وفق‬
‫املتعلقة‬ ‫اجلوانب‬ ‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫املوجز‬
‫الطلبة‬ ‫لهؤالء‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ‫بإتاحة‬
‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫وحتديد‬
‫يتم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫اخلدمات‬ ‫وجودة‬
‫التي‬ ‫والعوامل‬ ،ً‫ا‬‫حالي‬ ‫لهم‬ ‫تقدميها‬
‫ناجح‬ ‫مستقبل‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫ستساعد‬
‫املناهج‬ ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫لهؤالء‬
.‫دبي‬ ‫في‬ ‫املطبقة‬ ‫التعليمية‬
‫مقدمة‬
‫األطفال‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫ويواجه‬ .‫ألبنائه‬ ‫تعليم‬ ‫أفضل‬ ‫لتوفير‬ ً‫ا‬‫جاهد‬ ‫أمر‬ ‫ولي‬ ‫كل‬ ‫يسعى‬
‫مسارات‬ ‫تفرضها‬ ‫إضافية‬ ‫حتديات‬ ‫غيرهم‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫دون‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬
‫التعليمية‬‫االحتياجات‬‫ذوي‬‫الطلبة‬‫يواجه‬،‫العاملي‬‫الصعيد‬‫وعلى‬،‫التعليمية‬‫أطفالهم‬
‫تزال‬ ‫وما‬ ‫كانت‬ ‫حتديات‬ ‫احلياة‬ ‫في‬ ‫مبساراتهم‬ ‫املعنية‬ ‫واألطراف‬ ‫أمورهم‬ ‫وأولياء‬ ‫اخلاصة‬
.‫كبيرة‬
‫شاقة‬ ‫صعوبات‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫عائالت‬ ‫تواجه‬ ،‫دبي‬ ‫وفي‬
‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫في‬ ‫واملتخصصني‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫مع‬ ‫بفعالية‬ ‫للتعاون‬
‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫أبنائهم‬ ‫مساعدة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫والطلبة‬ ‫األخرى‬ ‫والعائالت‬ ‫اخلاصة‬
‫هؤالء‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫املهارات‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫مستوى‬ ‫لتوفير‬ ‫أفضل‬ ‫أو‬ ‫مقبول‬ ‫دراسي‬ ‫تقدم‬
.‫طبيعية‬ ‫حياة‬ ‫ملمارسة‬ ‫الطلبة‬
‫العاملية‬ ‫واملعايير‬ ‫املمارسات‬ ‫أفضل‬ ‫وتطبيق‬ ‫االحتياجات‬ ‫هذه‬ ‫لفهم‬ ‫املشرعون‬ ‫ويسعى‬
‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬ ‫يستحقها‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫اخلدمات‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫اجلانب‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫مثمرة‬ ‫عالقات‬ ‫بناء‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫وتتطلب‬ .‫املطلوبة‬ ‫اخملرجات‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫ولتمكينهم‬
‫بتلبية‬ ‫والتزام‬ ‫وعي‬ ‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫التعليمية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫بني‬ ‫اجلودة‬ ‫عالية‬
.‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬ ‫احتياجات‬
‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫الشريحة‬ ‫هذه‬ ‫احتياجات‬ ‫تفرضها‬ ‫حتديات‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫وتواجه‬
‫التعليمية‬ ‫واخلدمات‬ ‫الفهم‬ ‫في‬ ‫احلاصل‬ ‫التفاوت‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫تعلمهم‬ ‫جوانب‬ ‫بعض‬ ‫في‬
‫في‬ ‫تقف‬ ‫التي‬ ‫الرئيسية‬ ‫العقبات‬ ‫إحدى‬ ‫يعد‬ ‫دبي‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫واخملرجات‬
.‫ناجحة‬ ‫مخرجات‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬ ‫مساعدة‬ ‫وجه‬
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫واملشرعني‬ ‫واملدارس‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫من‬ ٌ‫كل‬
‫بعض‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ .‫دراسي‬ ‫تقدم‬ ‫افضل‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫هذا‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫بشأن‬ ‫دبي‬ ‫في‬ ‫والتقدم‬ ‫املكاسب‬
.‫العمل‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫يزال‬ ‫ما‬ ‫اجلانب‬
‫والفئات‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬
:ً‫ا‬‫دولي‬ ‫بها‬ ‫املعترف‬
‫أو‬ ‫الفكرية‬ ‫أو‬ ‫البدنية‬ ‫حالتهم‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫األطفال‬ ‫جميع‬ ‫تقبل‬ ‫ان‬ ‫املدارس‬ ‫«على‬
)1994 ‫(اليونسكو‬ »،‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫اللغوية‬ ‫أو‬ ‫الوجدانية‬ ‫أو‬ ‫االجتماعية‬
‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫هي‬ « :‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تعريف‬
ٍ‫دعم‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫تعلمهم‬ ‫في‬ ‫بحاجة‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫تتضمن‬ ‫حيث‬ ،‫الطلبة‬ ‫غالبية‬ ‫احتياجات‬
.)2011 ‫دبي‬ ‫في‬ ‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬ ‫(جهاز‬ « ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫تقدمي‬ ‫أو‬ ،‫إضافي‬
‫بالرهيف‬ ‫فاطمة‬ :‫إعداد‬�

2. 2
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫تقدميها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫اخلدمات‬ ‫جودة‬ ‫دبي‬ ‫في‬ ‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬ ‫جهاز‬ ‫قيم‬ ‫ولقد‬
:‫يلي‬ ‫كما‬ ،‫الدولية‬ ‫والتوقعات‬ ‫املعايير‬ ‫وفق‬ ‫منفصلة‬ ‫فئات‬ ‫ست‬ ‫في‬ ‫تصنيفها‬ ‫بعد‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫احلاجة‬ ‫نوع‬
‫السلوكية‬ ‫االحتياجات‬
‫والوجدانية‬ ‫واالجتماعية‬
‫احلسية‬ ‫االحتياجات‬
‫والبدنية‬
‫والتفاعل‬ ‫التواصل‬ ‫احتياجات‬
‫االحتياجات‬ ‫هذه‬ ‫تتضمن‬ ‫ال‬
‫يواجهون‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬
‫لغة‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬
.‫إضافية‬
‫التعلم‬
‫واملوهوبني‬ ‫املتفوقني‬ ‫الطلبة‬
‫املعاقني‬ ‫الطلبة‬
‫في‬ ‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬ ‫جهاز‬ ‫تعريف‬ ‫استخدام‬ ‫مع‬ ‫العاملية‬ ‫املمارسات‬ ‫أفضل‬ ‫وفق‬ ‫وصفها‬ ‫يتم‬
.‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫في‬ »‫للجميع‬ ‫«املدرسة‬ ‫الدمج‬ ‫مبادرة‬ ‫وإرشادات‬ ‫دبي‬
‫الذين‬ ‫الطلبة‬ ‫أو‬ ‫لآلخرين‬ ‫وواضح‬ ‫مفهوم‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫التحدث‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬
.‫اللثغة‬ ‫مثل‬ ‫النطق‬ ‫في‬ ‫إعاقة‬ ‫لديهم‬ ‫أو‬ ‫يتأتئون‬
‫اتباع‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬ ‫وبالتالي‬ ‫اللغوية‬ ‫االستجابة‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫يواجهون‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬
.‫بوضوح‬ ‫أنفسهم‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫أو‬ ‫بسيطة‬ ‫تعليمات‬
‫بالطلبة‬ ‫املرتبطة‬ ‫التواصل‬ ‫اضطرابات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬ )ASD( ‫التوحدي‬ ‫الطيف‬ ‫اضطراب‬
:‫التالية‬ ‫اجلوانب‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫يواجهون‬ ‫الذين‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ •
.‫االجتماعية‬ ‫السلوكيات‬ ‫فهم‬ •
.‫مبرونة‬ ‫والتصرف‬ ‫التفكير‬ •
‫اجلوانب‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫محددة‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ – )SpLD ( ‫احملددة‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبة‬
:‫التالية‬
‫والتهجئة‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ •
‫األعداد‬ ‫استخدام‬ •
‫املستويات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫األدنى‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫ذوو‬ ‫الطلبة‬ – 1 ‫العامة‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبة‬
.‫التعليمي‬ ‫املنهاج‬ ‫جوانب‬ ‫معظم‬ ‫أو‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫املتوقعة‬
‫كبير‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫خطيرة‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ – 2 ‫العامة‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبة‬
.‫دعم‬ ‫دون‬ ‫من‬ ،‫العام‬ ‫التعليمي‬ ‫املنهاج‬ ‫في‬ ‫مشاركاتهم‬ ‫على‬
‫على‬ ‫مختص‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫حتديدهم‬ ‫مت‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ – )PMLD( ‫واملتعددة‬ ‫املعقدة‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبة‬
‫خطيرة‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫أنهم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫واملعقدة‬ ‫احلادة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫أنهم‬
‫هؤالء‬ ‫يحتاج‬ ‫أن‬ ‫املرجح‬ ‫ومن‬ ،‫حسية‬ ‫إعاقات‬ ‫أو‬ ‫جسدية‬ ‫إعاقات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫أخرى‬
.‫املدرسة‬ ‫كادر‬ ‫من‬ ‫املستوى‬ ‫عالي‬ ً‫ا‬‫دعم‬ ‫الطلبة‬
‫أو‬ ‫واحد‬ ‫جانب‬ ‫في‬ ‫متميزة‬ ‫كفاءات‬ ‫أو‬ ‫قدرات‬ ‫يظهرون‬ ‫الذين‬ ‫هم‬ ‫واملوهوبني‬ ‫املتفوقني‬ ‫الطلبة‬
.‫الدراسية‬ ‫أو‬ ‫اإلبداعية‬ ‫اإلجنازات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
.‫لقي‬َ‫خ‬ ‫اضطراب‬ ‫أو‬ ‫املرض‬ ‫عن‬ ‫ناجتة‬ ‫مؤقتة‬ ‫أو‬ ‫دائمة‬ ‫ظروف‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫هم‬ ‫املعاقني‬ ‫الطلبة‬
.‫البصر‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫أو‬ ‫املكفوفني‬ ‫الطلبة‬
.‫السمع‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫أو‬ ‫الصم‬ ‫الطلبة‬
ً‫ا‬‫مع‬ ‫واملكفوفني‬ ‫الصم‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬
.‫تعلمهم‬ ‫وجه‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫عائق‬ ‫سلوكياتهم‬ ‫تشكل‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬
‫الرئيسية‬ ‫املعنية‬ ‫األطراف‬
‫حول‬ ‫النظر‬ ‫ووجهات‬ ‫الرؤى‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫يوجد‬
‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫بتلبية‬ ‫الكفيلة‬ ‫أساليب‬ ‫أفضل‬
‫أهداف‬ ‫وتوفر‬ ،‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫الشريحة‬ ‫هذه‬ ‫لدى‬ ‫اخلاصة‬
‫أرضية‬ ‫املعنية‬ ‫األطراف‬ ‫مختلف‬ ‫وتوقعات‬ ‫ومتطلبات‬
‫خبرات‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫قدم‬ ‫املضي‬ ‫كيفية‬ ‫لفهم‬ ‫مشتركة‬
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫لألطفال‬ ‫مفيدة‬ ‫تعليمية‬ ‫ومؤهالت‬
‫مراعاة‬ ‫عند‬ ‫تطبيقها‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ،‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
.‫املعنية‬ ‫لألطراف‬ ‫اخملتلفة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬
‫الطالب‬
‫تذكر‬‫في‬‫دبي‬‫في‬‫املعنية‬‫األطراف‬‫جلميع‬‫األبرز‬‫التحدي‬‫يكمن‬
‫اخلاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫يحددون‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫البالغني‬ ‫أن‬ ‫حقيقة‬
‫من‬‫الطالب‬‫أن‬‫حقيقة‬‫عن‬‫البعض‬‫يتغاضى‬‫حيث‬،‫وتنوعها‬
ً‫ا‬‫مختلف‬ ‫نفسه‬ ‫يرى‬ ‫ال‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬
‫أو‬ ‫طفل‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫نؤكد‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫وال‬ .‫الطلبة‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫جد‬
‫إعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تلبيتها‬ ‫ميكن‬ ‫فريدة‬ ‫احتياجات‬ ‫لديه‬ ‫طالب‬
‫واحدة‬ ‫كل‬ ‫طبيعة‬ ‫أن‬ ‫ريب‬ ‫وال‬ .‫له‬ ‫مخصصة‬ ‫تعلم‬ ‫خبرات‬
‫املعطيات‬ ‫حتدد‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫من‬

3. 3
‫أو‬ ‫زمالئه‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫لدمج‬ ‫الالزمة‬
.‫التخطيط‬‫أو‬‫التشريعات‬‫أو‬‫املصادر‬‫أو‬‫التدريس‬‫أساليب‬
‫أن‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫عليه‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫االساسي‬ ‫األمر‬
‫لالحتياجات‬‫فئات‬‫وجود‬‫إلى‬‫احلاجة‬‫يدركون‬‫من‬‫هم‬‫البالغني‬
‫وتوفير‬ ‫الالزمة‬ ‫املصادر‬ ‫لشراء‬ ‫ميزانيات‬ ‫وتخصيص‬ ‫اخلاصة‬
‫الدعم‬ ‫لتقدمي‬‫الدراسية‬ ‫احلصص‬ ‫جدول‬‫في‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬
‫معلم‬‫قبل‬‫من‬‫اخلاصة‬‫التعليمية‬‫االحتياجات‬‫ذوي‬‫للطلبة‬
‫رسمية‬»‫«سياسات‬‫وإعداد‬‫وجلان‬‫هيكليات‬‫بناء‬‫أو‬‫متخصص‬
‫االحتياجات‬‫ذوي‬‫الطلبة‬‫أن‬‫ننسى‬‫ال‬‫أن‬‫وعلينا‬،‫الشأن‬‫بهذا‬
،‫اخلاص‬ ‫منظورهم‬ ‫من‬ ‫للعالم‬ ‫ينظرون‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫كان‬ ‫وإذا‬ .‫األطفال‬ ‫بقية‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫احلقيقة‬ ‫هذه‬ ‫وتنطبق‬
‫بالتغلب‬‫يرغبون‬‫بالتأكيد‬‫فهم‬،‫خاصة‬‫حاجة‬‫األطفال‬‫لدى‬
‫ومواجهة‬ ،‫عليه‬ ‫يحصلون‬ ‫الذي‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬
‫يحققوا‬ ‫وأن‬ ‫الضروري‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫واحلصول‬ ‫التحديات‬
.‫مستقبلهم‬‫عليه‬‫ويبنون‬‫طموحاتهم‬‫يرضي‬‫الذي‬‫التقدم‬
‫واللعب‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫هؤالء‬ ‫يرغب‬ ‫أقرانهم‬ ‫وكبقية‬
‫التقنية‬ ‫لهم‬ ‫توفره‬ ‫مما‬ ‫واالستفادة‬ ‫زمالئهم‬ ‫مع‬ ‫والعمل‬
‫ويطمحون‬ ،‫تعلمهم‬ ‫مسيرة‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫العملية‬ ‫واملصادر‬
.‫حتقيقه‬‫يسعهم‬‫الذي‬‫التقدم‬‫حتقيق‬‫إلى‬ً‫ا‬‫أيض‬
‫وتقارن‬ ،‫التوحد‬ ‫مرض‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫فتاة‬ ‫«هناء‬
‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫جوانب‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫نفسها‬
،‫الفسحة‬ ‫وقت‬ ‫أثناء‬ ‫اللعب‬ ‫مثل‬ ‫األطفال‬ ‫جميع‬
‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫التوحد‬ ‫حالة‬ ‫آثار‬ ‫تخفيف‬ ‫وبفضل‬
‫الكثيرة‬ ‫األشياء‬ ‫تذكر‬ ‫أن‬ ‫منى‬ ‫استطاعت‬ ،‫منها‬
‫ما‬ ‫وهذا‬ ،‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫زمالئها‬ ‫مع‬ ‫جتمعها‬ ‫التي‬
‫ذاته‬ ‫الشعور‬ ‫لدي‬ ‫«أنا‬ :‫للقول‬ ‫عادي‬ ‫طفل‬ ‫أي‬ ‫يدفع‬
)2007 ،‫كيتنغ-فيالسكو‬ ‫(جوانا‬ »ً‫ا‬‫أيض‬
‫األمر‬ ‫ولي‬
‫اخلاصة‬‫التعليمية‬‫االحتياجات‬‫ذوي‬‫الطلبة‬‫أمور‬‫أولياء‬‫لدى‬
‫عن‬ ‫التغاضي‬ ً‫ا‬‫أبد‬ ‫ميكن‬ ‫وال‬ ،‫اجلانب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫محوري‬ ً‫ا‬‫دور‬
‫هنا‬ ‫ونؤكد‬ ،‫أبنائهم‬ ‫حياة‬ ‫مسيرة‬ ‫جودة‬ ‫في‬ ‫احملوري‬ ‫تأثيرهم‬
‫التعليمية‬‫االحتياجات‬‫ذوي‬‫من‬‫ابنه‬‫من‬‫األمر‬‫ولي‬‫طموح‬‫أن‬
‫ولكن‬،‫اآلخرين‬‫األمور‬‫أولياء‬‫طموحات‬‫عن‬ً‫ا‬‫أبد‬‫يقل‬‫ال‬‫اخلاصة‬
‫هذه‬‫حتقيق‬‫أن‬‫حقيقة‬‫عن‬‫نغفل‬‫ال‬‫أن‬‫عينه‬‫الوقت‬‫في‬‫علينا‬
‫متعلقة‬ ‫النطاق‬ ‫واسعة‬ ‫بعوامل‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يتعلق‬ ‫الطموحات‬
‫االحتياجات‬‫حتديد‬‫على‬‫العمل‬‫مثل‬‫األخرى‬‫املعنية‬‫باألطراف‬
‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫االحتياجات‬ ‫هذه‬ ‫وتقييم‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫ما‬‫وهذا‬،‫التعليمية‬‫العملية‬‫محور‬‫في‬‫الطلبة‬‫هؤالء‬‫وضع‬
‫التي‬ ‫األساليب‬ ‫أفضل‬ ‫إزاء‬ ‫وحيرتهم‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫قلق‬ ‫يبرر‬
‫أي‬ ‫يتلقاه‬ ‫الذي‬ ‫املدرسي‬ ‫التعليم‬ ‫تلقي‬ ‫ألبنائهم‬ ‫تضمن‬
‫ذوي‬‫أبنائهم‬‫من‬‫األمور‬‫أولياء‬‫توقعات‬‫جودة‬‫رفع‬‫وإن‬ .‫آخر‬‫طفل‬
‫االحتياجات‬ ‫حتديد‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬
‫حصص‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ً‫ال‬‫وصو‬ ‫أبنائهم‬ ‫لدى‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫في‬‫كبيرة‬‫مبالغ‬‫األمور‬‫أولياء‬‫ينفق‬‫حيث‬،‫لهم‬‫فردية‬‫دراسية‬
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫ألبنائهم‬ ‫املالئم‬ ‫التعليم‬ ‫لتوفير‬ ‫سعيهم‬
‫على‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫بقية‬ ‫يركز‬ ‫حني‬ ‫في‬ ،‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫أنه‬‫مفاده‬‫اعتقاد‬‫ويسود‬.‫أبناؤهم‬‫يتلقاه‬‫الذي‬‫التعليم‬‫جودة‬
‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫على‬
‫املنتظرة‬‫للمخرجات‬ً‫ا‬‫جد‬‫املتدنية‬‫التوقعات‬‫لقبول‬‫االستعداد‬
‫وغير‬ ‫عالية‬ ‫توقعات‬ ‫إلى‬ ‫االعتقاد‬ ‫هذا‬ ‫يعود‬ ‫وال‬ ،‫أبنائهم‬ ‫من‬
‫إلى‬‫يعود‬‫بل‬،‫ابنائهم‬‫من‬‫األمور‬‫أولياء‬‫يضعها‬‫التي‬‫املنطقية‬
‫املدرسة‬‫إلى‬‫يذهبون‬‫أبنائهم‬‫برؤية‬ً‫ا‬‫أحيان‬‫الكبيرة‬‫سعادتهم‬
.‫األطفال‬‫بقية‬‫يرتديه‬‫الذي‬‫ذاته‬‫املدرسي‬‫الزي‬‫ويرتدون‬
‫املناهج‬ ‫أن‬ ‫يعتقدون‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫معظم‬ «
‫الفكرية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلبي‬ ‫ال‬ ‫احلالية‬ ‫التعليمية‬
)2010 ،‫كرول‬ ‫و‬ ‫(فيلدهيوسن‬ »‫ألبنائهم‬
‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫املدرسة‬ ‫تقدم‬ً‫ا‬‫وأحيان‬
‫الذي‬ ‫املستوى‬ ‫من‬ ‫أدنى‬ ‫جودة‬ ‫مبستوى‬ ً‫ا‬‫تعليم‬ ‫اخلاصة‬
.‫األمر‬ ‫وولي‬ ‫الطالب‬ ‫ويستحقه‬ ‫يتوقعه‬
‫املدرسة‬
‫التعليمية‬ ‫املسيرة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫مهم‬ ً‫ا‬‫مركزي‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫املدارس‬ ‫تؤدي‬
‫يكون‬ ‫ولكي‬ ،‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫للطلبة‬
‫املدارس‬ ‫على‬ ‫الدولية‬ ‫التوقعات‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫ومتوافق‬ ً‫ا‬‫مالئم‬ ‫أداؤها‬
:‫التالية‬ ‫اجلوانب‬ ‫حتقيق‬
• ‫ذوي‬ ‫بالطلبة‬ ‫ترحب‬ ‫مالئمة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬
.‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬
• ‫محور‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫ممكن‬ ‫التزام‬ ‫أقصى‬ ‫حتقيق‬
‫ملساعدتهم‬‫لهم‬‫الالزم‬‫الدعم‬‫وتوفير‬‫التعليمية‬‫العملية‬
.‫حتقيقها‬‫يسعهم‬‫مخرجات‬‫أفضل‬‫حتقيق‬‫على‬
• ‫لالحتياجات‬ ‫ومفصلة‬ ‫دقيقة‬ ‫تقييم‬ ‫عمليات‬ ‫تنفيذ‬
.‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
• ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ،‫للطلبة‬ ‫فردية‬ ‫تعليمية‬ ‫خطط‬ ‫إعداد‬
.‫املدى‬ ‫والطويلة‬ ‫واملتوسطة‬ ‫القصيرة‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬
• ‫الذي‬ ‫التقدم‬ ‫حول‬ ‫منتظمة‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫تقدمي‬
‫على‬ ‫تنفيذها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫والتعديالت‬ ‫حتقيقه‬ ‫يتم‬
.‫ذلك‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫املنتظرة‬ ‫التوقعات‬
• ‫لهؤالء‬ ‫ومحددة‬ ‫رئيسية‬ ‫ونصائح‬ ‫إرشادات‬ ‫تقدمي‬
.‫متخصص‬ ‫كادر‬ ‫لهم‬ ‫يقدمها‬ ‫الطلبة‬
• ‫الفصول‬ ‫ومعلمي‬ ‫املواد‬ ‫معلمي‬ ‫بني‬ ‫الهادف‬ ‫التعاون‬
‫أفضل‬ ‫اعتماد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ومتخصصني‬ ‫الدراسية‬
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬
‫ومالئمة‬‫محددة‬‫اخملرجات‬‫حتقيق‬‫على‬‫اخلاصة‬‫التعليمية‬
.‫لهم‬ ‫توفيرها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫جميع‬ ‫في‬
• ‫الطلبة‬ ‫لتقدم‬ ‫وبناءة‬ ‫منتظمة‬ ‫تقييم‬ ‫عمليات‬ ‫تنفيذ‬
‫الطالب‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫بالتزامها‬ ‫املدرسة‬ ‫وإيفاء‬ ‫الدراسي‬
‫الفرص‬ ‫إتاحة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫في‬
.‫والتواصل‬ ‫للمشاركة‬ ‫الطلبة‬ ‫لهؤالء‬
• ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫ملساعدة‬ ‫التعليمي‬ ‫املنهاج‬ ‫مواءمة‬
‫التقدم‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬
‫املستمر‬ ‫التعلم‬ ‫بتوفير‬ ‫املدرسة‬ ‫التزام‬ ‫ضوء‬ ‫في‬
.‫الطلبة‬ ‫لهؤالء‬

4. 4
• ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الدراسية‬ ‫املراحل‬ ‫بني‬ ‫الفعال‬ ‫التعاون‬
‫صعيد‬ ‫على‬ ‫ممكنة‬ ‫نتائج‬ ‫أفضل‬ ‫حتقيق‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬
‫وفي‬ ‫الدراسية‬ ‫املواد‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫مهاراتهم‬ ‫تطوير‬
.‫لهم‬ ‫املتاحة‬ ‫التعلم‬ ‫خبرات‬ ‫جميع‬
• ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫نطاق‬ ‫ألوسع‬ ‫اجلودة‬ ‫عالي‬ ‫االستخدام‬
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫املصادر‬
‫والتعاوني‬ ‫املستقل‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫تسمح‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ،‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫واملشاركة‬
.‫دراسية‬ ‫حصة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫به‬
‫املعايير‬ ‫أفضل‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫متوافق‬ ‫املدارس‬ ‫أداء‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫وعندما‬
‫املدرسة‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫يعني‬ ،‫اجلانب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الدولية‬ ‫واملمارسات‬
،‫أعاله‬ ‫الواردة‬ ‫اجلوانب‬ ‫جميع‬ ‫أو‬ ‫بعض‬ ‫بتطبيق‬ ‫ملتزمة‬ ‫غير‬
‫بوعودها‬ ‫اإليفاء‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫غير‬ ‫املدرسة‬ ‫بأن‬ ‫يعني‬ ‫مما‬
‫وأولياء‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫للطلبة‬
‫في‬ ‫تتمثل‬ ٍ‫ت‬‫حتديا‬ ‫املدارس‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫تواجه‬ ‫كما‬ ، ‫أمورهم‬
،‫الصعيد‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الالزمتني‬ ‫والكفاءة‬ ‫للمعرفة‬ ‫حاجتها‬
‫انفصالها‬ ‫هو‬ ‫يواجهها‬ ‫الذي‬ ‫األصعب‬ ‫التحدي‬ ‫أن‬ ‫إال‬
‫مما‬ ،‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫واقع‬ ‫عن‬
.‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬ ‫على‬ ‫املركز‬ ‫باالهتمام‬ ‫رسالتها‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬
‫لتوفير‬ ‫املدارس‬ ‫تتحملها‬ ‫التي‬ ‫التكلفة‬ ‫إغفال‬ ‫ميكننا‬ ‫وال‬
‫التعليمية‬‫االحتياجات‬‫ذوي‬‫للطلبة‬‫اجلودة‬‫عالية‬‫تعلم‬‫فرص‬
‫بالتدريب‬ً‫ا‬‫دائم‬ ‫املدرسة‬ ‫كادر‬ ‫يحظى‬ ‫ال‬ ‫املقابل‬ ‫وفي‬ ،‫اخلاصة‬
‫النطاق‬ ‫تلبية‬ ‫من‬ ‫لتمكينهم‬ ‫كافي‬ ‫جودة‬ ‫ومبستوى‬ ‫الالزم‬
‫واستخدام‬،‫الطلبة‬‫لهؤالء‬‫التعليمية‬‫االحتياجات‬‫من‬‫الواسع‬
‫دبي‬ ‫في‬ ‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬ ‫جهاز‬ ‫ويتوقع‬ .‫متخصصة‬ ‫مصادر‬
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫متكني‬ ‫في‬ ‫تنجح‬ ‫أن‬ ‫املدارس‬ ‫من‬
‫لتحقيق‬ ‫قدراتهم‬ ‫أقصى‬ ‫استغالل‬ ‫من‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫قدرات‬ ‫تظهر‬ ‫أن‬ ‫املدارس‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫إذ‬ ،‫ممكنة‬ ‫إجنازات‬ ‫أفضل‬
.‫الطلبة‬‫هؤالء‬‫مع‬‫التعامل‬‫على‬‫ومتطورة‬‫عالية‬
‫واجملتمع‬ ‫احلكومة‬
‫طلب‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫مانع‬ ‫ذاتها‬ ‫في‬ ‫اخلاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫تشكل‬ ‫«ال‬
‫تربوية‬ ‫مؤسسة‬ ‫أية‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫أو‬ ‫االلتحاق‬ ‫أو‬ ‫االنتساب‬
‫(القانون‬ »‫خاصة‬ ‫أو‬ ‫كانت‬ ‫حكومية‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫تعليمية‬ ‫أو‬
29 ‫رقم‬ ‫االحتادي‬
‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫إذ‬ ،)‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ،2006 ‫لعام‬
‫اخلاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫حرمان‬ ‫اخلاصة‬ ‫للمدارس‬
.‫اخلاصة‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫بسبب‬ ‫بها‬ ‫االلتحاق‬ ‫من‬
‫بتحسني‬ ‫كبيرين‬ ً‫ا‬‫والتزام‬ ً‫ا‬‫اهتمام‬ ‫دبي‬ ‫حكومة‬ ‫وتولي‬
‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوو‬ ‫الطلبة‬ ‫يتلقاه‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬
‫الهيئات‬ ‫من‬ ‫وكواحدة‬ ،‫مخرجاتهم‬ ‫وحتسني‬ ‫اخلاصة‬
‫والتنمية‬ ‫املعرفة‬ ‫هيئة‬ ‫تؤدي‬ ،‫دبي‬ ‫في‬ ‫املعنية‬ ‫احلكومية‬
‫حتديد‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫األدوار‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫دبي‬ ‫في‬ ‫البشرية‬
‫الدولية‬ ‫املعايير‬ ‫وفهم‬ ‫والدمج‬ ‫واملعرفة‬ ‫اجلودة‬ ‫مستوى‬
.‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫بالطلبة‬ ‫املتعلقة‬
‫سد‬ ‫في‬ ‫واملدارس‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫لدعم‬ ‫الهيئة‬ ‫وتسعى‬
.‫واخملرجات‬ ‫التوقعات‬ ‫في‬ ‫املوجودة‬ ‫الثغرات‬
‫التعليمي‬‫املشهد‬‫يتنوع‬‫واالجتماعية‬‫الثقافية‬‫الناحية‬‫من‬
‫ويتعرض‬ ،‫دبي‬ ‫في‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬
ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫اإلعاقة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسي‬ ‫تقدمهم‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫حتصيل‬
‫غير‬‫تزال‬‫ما‬‫التي‬‫والتقليدية‬‫الثقافية‬‫املفاهيم‬‫بعض‬‫بسبب‬
‫حتقيق‬ ‫ميكن‬ ‫إذ‬ ،‫حتقيقها‬ ‫واملمكن‬ ‫املتوقعة‬ ‫لإلجنازات‬ ‫واعية‬
‫بحيث‬‫املعنية‬‫األطراف‬‫جهود‬‫تضافرت‬‫حال‬‫في‬‫اإلجنازات‬‫هذه‬
‫لهم‬‫وتتاح‬‫الطلبة‬‫لهؤالء‬‫فردية‬‫تعليمية‬‫خطط‬‫إعداد‬‫يتم‬
‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫املهارات‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫خاصة‬ ‫تعلم‬ ‫فرص‬
‫النظر‬‫بغض‬‫ذلك‬‫يتم‬‫أن‬‫على‬،‫حدة‬‫على‬‫طالب‬‫كل‬‫ميتلكها‬
ً‫ا‬‫سبب‬‫هذا‬‫ويعد‬،‫املهارات‬‫هذه‬‫تفرضها‬‫التي‬‫االحتياجات‬‫عن‬
‫التركيز‬ ‫املعنية‬ ‫األطراف‬ ‫إيالء‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫يدلل‬ ‫آخر‬ً‫ا‬‫واضح‬
‫مخرجات‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬ ‫وهي‬ ،‫واحدة‬ ‫حقيقية‬ ‫قضية‬ ‫على‬
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫وتطويرها‬ ‫واملهارات‬ ‫التعلم‬
.‫لذلك‬‫املتاحة‬‫الفرص‬‫جميع‬‫واغتنام‬‫اخلاصة‬‫التعليمية‬
‫املتخصصة‬ ‫املراكز‬
‫بذوي‬ ‫املتخصصة‬ ‫املراكز‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫دبي‬ ‫في‬ ‫يوجد‬
‫وتشخيص‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫اخلاصة‬ ‫االحتياجات‬
‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬
‫الدعم‬ ‫وتقدمي‬ ‫لهم‬ ‫فردية‬ ‫تعليمية‬ ‫خطط‬ ‫وإعداد‬
‫بتطبيق‬ ‫املراكز‬ ‫التزام‬ ‫وعند‬ .‫اجلانب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫لعائالتهم‬
‫والطالب‬ ‫املدرسة‬ ‫مع‬ ‫تعاونها‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫املمارسات‬ ‫أفضل‬
‫لهؤالء‬ ‫املالئم‬ ‫الدعم‬ ‫تقدمي‬ ‫باإلمكان‬ ‫يصبح‬ ،‫وعائلته‬
‫وإعداد‬‫الحتياجاتهم‬‫الدقيق‬‫التشخيص‬‫خالل‬‫من‬‫الطلبة‬
‫على‬ ‫ملساعدتهم‬ ‫محددة‬ ‫مراحل‬ ‫وفق‬ ‫منظمة‬ ‫خطط‬
‫االحتفاء‬ ‫مع‬ ،‫الدراسية‬ ‫احلصص‬ ‫في‬ ‫مشاركتهم‬ ‫حتسني‬
‫القادمة‬‫اخلطوات‬‫حتديد‬‫في‬‫ذلك‬‫من‬‫واالستفادة‬،‫بإجنازاتهم‬
‫اإلرشادات‬‫تنفيذ‬‫على‬‫القدرة‬‫املدارس‬‫مينح‬‫مما‬،‫تعلمهم‬‫في‬
ً‫ا‬‫إيجابي‬ً‫ا‬‫تغير‬‫األمور‬‫أولياء‬‫وسيالحظ‬،‫الالزمة‬‫والتوجيهات‬
،‫حيوية‬ ‫خبرات‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫وقدراتهم‬ ‫أبنائهم‬ ‫تعلم‬ ‫في‬
‫التعاون‬ ‫جودة‬ ‫في‬ ‫تفاوت‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫يحدث‬ ‫قد‬ ،‫املقابل‬ ‫وفي‬
‫مما‬ ‫املتخصصة‬ ‫واملراكز‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫املدرسة‬ ‫بني‬ ‫القائم‬
.‫الطلبة‬‫هؤالء‬‫احتياجات‬‫تلبية‬‫على‬ً‫ا‬‫سلب‬‫يؤثر‬
‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬ ‫عمليات‬ ‫نتائج‬
‫التي‬ ‫التعليم‬ ‫خدمات‬ ‫على‬
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫يتلقاها‬
.‫دبي‬ ‫في‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫للعام‬‫املدرسية‬‫الرقابة‬‫دورة‬‫خالل‬‫التربويون‬‫املقيمون‬ ‫تولى‬
‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫اجلوانب‬ ‫نطاق‬ ‫تقييم‬ 2012-2011 ‫الدراسي‬
‫ذوي‬ ‫من‬ ‫أنهم‬ ‫على‬ ‫املدارس‬ ‫حددتهم‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ ‫تقدم‬
‫للمقيمني‬ ‫تبني‬ ‫ولقد‬ .‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬
‫في‬ ‫ضعيفة‬ ‫كانت‬ ‫اخلاصة‬ ‫املدراس‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫التربويني‬
‫وتقدمي‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫حتديد‬
‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫يتم‬ ‫ولم‬ .‫لهم‬ ‫الالزمة‬ ‫التعليم‬ ‫خدمات‬
‫لم‬‫إذ‬،‫اخلاصة‬‫املدارس‬‫في‬‫الطلبة‬‫هؤالء‬‫من‬ً‫ا‬‫جد‬‫كبير‬‫عدد‬
‫هؤالء‬‫احتياجات‬‫تلبية‬‫من‬‫الـتأكد‬‫على‬‫املدارس‬‫هذه‬‫تعمل‬
‫نتائج‬ ‫وأظهرت‬ .‫أولوياتها‬ ‫سلم‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫أو‬ ‫الطلبة‬

5. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Total
Unsatisfactory Acceptable Good Outstanding
11 65 39 7
5
‫في‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫يحققه‬ ‫الذي‬ ‫الدراسي‬ ‫م‬ّ‫د‬‫التق‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫الرئيسية؟‬ ‫الدراسية‬ ‫املواد‬
]2012 ‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬ ‫[جهاز‬
‫اخلاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫نسب‬ ‫أن‬ ‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬
‫ملحوظ‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫أدنى‬ ‫هي‬ ‫اخلاصة‬ ‫املدارس‬ ‫حددتها‬ ‫التي‬
،‫االقتصادية‬‫والتنمية‬‫التعاون‬‫العاملية(منظمة‬‫النسب‬‫من‬
‫حتديد‬‫عمليات‬‫في‬‫ضعف‬‫مواطن‬‫وجود‬‫إلى‬‫يشير‬‫مما‬،)2005
‫في‬ ‫وقبولهم‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬
.‫دبي‬‫في‬‫اخلاصة‬‫املدارس‬
‫دبي‬ ‫في‬ ‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬ ‫جهاز‬ ‫في‬ ‫الرقابة‬ ‫فرق‬ ‫تتولى‬
‫املمارسات‬ ‫أفضل‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫قياس‬ ‫التالية‬ ‫اجلوانب‬ ‫تقييم‬
:‫التالية‬ ‫اجلوانب‬ ‫ضمن‬ ‫العاملية‬
• ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬ ‫يحققه‬ ‫الذي‬ ‫الدراسي‬ ‫التقدم‬
.‫الرئيسية‬ ‫الدراسية‬ ‫املواد‬
• ‫الطلبة‬‫لتحديد‬‫املدارس‬‫تطبقها‬‫التي‬‫الترتيبات‬‫دقة‬
.‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬
• ‫لتلبية‬ ‫التعليمي‬ ‫املنهاج‬ ‫مواءمة‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬
.‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬ ‫احتياجات‬
• .‫أبنائهم‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫إشراك‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬
• .‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬ ‫لتقدم‬ ‫املدرسة‬ ‫متابعة‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬
‫في‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫لتمكني‬
‫من‬ ‫املزيد‬ ‫تلبية‬ ‫يجب‬ ،‫الدراسي‬ ‫تقدمهم‬ ‫حتسني‬ ‫من‬ ‫دبي‬
ً‫ا‬‫بدء‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫على‬ ‫دائم‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫احتياجاتهم‬
‫املدرسة‬ ‫وفي‬ ‫الدراسية‬ ‫واملواد‬ ‫الصفوف‬ ‫في‬ ‫أدائهم‬ ‫من‬
‫دور‬ ‫عن‬ ‫التغاضي‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫احلالي‬ ‫الوضع‬ ‫ويؤكد‬ .‫ككل‬
‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫واملنهاج‬ ‫الدراسية‬ ‫واملادة‬ ‫واملرحلة‬ ‫املعلم‬
‫للطلبة‬ ‫اجلودة‬ ‫العالية‬ ‫التعلم‬ ‫وخبرات‬ ‫التدريس‬ ‫توفير‬
‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫وجدير‬ .‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬
ً‫ا‬‫كافي‬ ً‫ا‬‫جناح‬ ‫يحقق‬ ‫لم‬ ‫املعنية‬ ‫لألطراف‬ ‫اجلماعي‬ ‫العمل‬
‫الطلبة‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫تذليل‬ ‫في‬
.‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬
‫لدى‬ ‫ّم‬‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬
‫اخلاصة؟‬
‫يتلقاها‬ ‫التي‬ ‫ّم‬‫ل‬‫التع‬ ‫خبرات‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫تفاوت‬ ‫يوجد‬
‫غرف‬ ‫داخل‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬
‫ة‬ّ‫وثم‬ ،[2012 ‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬ ‫جهاز‬ ] ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬
‫على‬ ‫ّر‬‫ث‬‫تؤ‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫خبرات‬ ‫عن‬ ‫ناشئة‬ ‫عديدة‬ ‫عوامل‬
:‫ضمنها‬ ‫من‬ ،‫جناحها‬ ‫درجة‬
• .‫وخبراته‬ ‫ّم‬‫ل‬‫املع‬ ‫كفاءة‬
• .‫اخلاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫فهم‬ ‫مستوى‬
• .‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫شدة‬ ‫مدى‬
• ‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبة‬ ‫شدة‬ ‫مدى‬
.‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫غرفة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫ظهورها‬ ‫وكيفية‬
• ‫ذلك‬‫في‬‫مبا‬،‫اجلودة‬‫عالية‬‫مصادر‬‫واستخدام‬‫توفر‬‫مدى‬
.‫واالختصاصيني‬ )ICT( ‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنية‬
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬ ‫تدريس‬ ‫أن‬ ‫الفصل‬ ‫معلمو‬ ‫يجد‬
‫الوقت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ويستهلك‬ ً‫ا‬‫صعب‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫في‬ ‫اخلبرة‬ ‫ميتلكون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫املعلمني‬ ‫بعض‬ ‫فرط‬ُ‫وي‬ .‫واجلهد‬
‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬ ‫عليه‬ ‫يحصل‬ ‫الذي‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
‫طلبتهم‬‫أن‬‫لالطمئنان‬‫النظامية‬‫الدراسية‬‫احلصص‬‫خارج‬
‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬ ‫ويواجه‬ .ً‫ال‬‫معقو‬ ً‫ا‬‫دراسي‬ ً‫ا‬‫تقدم‬ ‫يحققون‬
‫عن‬‫املسؤولني‬‫لتأخر‬ً‫ا‬‫سبب‬‫يجدون‬‫ال‬‫عندما‬‫شتى‬‫صعوبات‬
.‫لديهم‬‫التعلم‬‫احتياجات‬‫تلبية‬‫عن‬‫تعليمهم‬
‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫العاملية‬ ‫التعليمية‬ ‫املمارسات‬ ‫أفضل‬ ‫تشير‬
‫للطلبة‬ ‫املحُددة‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫لضمان‬ ‫الدقيق‬ ‫التخطيط‬
‫احلصص‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬
‫في‬ ‫واملتميزون‬ ‫اجليدون‬ ‫املعلمون‬ ‫وينجح‬ .‫الدراسية‬
‫لهؤالء‬ ‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫ومهام‬ ‫وأنشطة‬ ‫أسئلة‬ ‫تصميم‬
‫طلبة‬ ‫جلميع‬ ‫العامة‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬
‫املعلمون‬ ‫هؤالء‬ ‫يستفيد‬ ‫كما‬ ،‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫غرفة‬
‫متماسكة‬ ‫تعلم‬ ‫مكونات‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫طلبتهم‬ ‫مهارات‬ ‫من‬
،‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬
‫املطلوبة‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫وسيتمكن‬
،‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫لتحقيق‬ ‫فعله‬ ‫عليهم‬ ‫ب‬ّ‫ج‬‫يتو‬ ‫ما‬ ‫وفهم‬
‫وسيكون‬ .‫النتائج‬ ‫مراجعة‬ ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫بوسعهم‬ ‫وسيكون‬
‫من‬ ‫املطلوب‬ ‫ّم‬‫ل‬‫التع‬ ‫معرفة‬ ‫املعنية‬ ‫األطراف‬ ‫جميع‬ ‫بوسع‬
.‫إعدادها‬ ‫في‬ ‫شاركوا‬ ‫التي‬ ‫الفردية‬ ‫التعليم‬ ‫خطة‬ ‫خالل‬
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫غالبية‬ ‫يزال‬ ‫ما‬
‫املدرسة‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يواجهون‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫بإمكان‬ ،‫عام‬ ‫وبشكل‬ .‫ألبنائهم‬ ‫املناسبة‬
‫متميزة‬ ‫أو‬ ‫جيدة‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمات‬ ‫على‬ ‫احلصول‬

6. 6
.‫أعلى‬ ‫دراسية‬ ً‫ا‬‫رسوم‬ ‫تطلب‬ ‫التي‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫ألطفالهم‬
‫جنحت‬ ‫املدارس‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫التربويون‬ ‫املقيمون‬ ‫وجد‬ ‫ولقد‬
‫خدمات‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫إشراك‬ ‫في‬ ‫متفاوتة‬ ‫بدرجات‬
.‫ألطفالهم‬ ‫فعالة‬ ‫تعليمية‬
‫إشراك‬ ‫في‬ ‫جنحت‬ ‫تقييمها‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫املدارس‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬
‫املدارس‬‫هذه‬‫بني‬‫توجد‬‫حيث‬،‫أبنائهم‬‫م‬ّ‫د‬‫تق‬‫في‬‫األمور‬‫أولياء‬
‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫أن‬ ‫ريب‬ ‫وال‬ .‫املشتركة‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫األهداف‬ ‫وحتديد‬ ‫الدعم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫أساسي‬ً‫ال‬‫عام‬ ‫يعدون‬
‫اتخاذها‬ ّ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫للخطوات‬ ‫أساسية‬ ‫معلومات‬ ‫وتقدمي‬
‫املدرسة‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫واملدرسة‬ ‫البيت‬ ‫في‬
‫وينجح‬ .‫املستقبلية‬ ‫التحسينات‬ ‫وحتديد‬ ‫النتائج‬ ‫ملراجعة‬
‫وجود‬ ‫عند‬ ‫أفضل‬ ‫دراسي‬ ‫تقدم‬ ‫حتقيق‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬
.‫واملدرسة‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫بني‬ ‫ناجحة‬ ‫شراكة‬ ‫عالقات‬
‫املشاركة‬‫فرص‬‫األمور‬‫ألولياء‬‫املدارس‬‫من‬‫ملحوظة‬‫أقلية‬‫تتيح‬
ّ‫ن‬‫أ‬ ‫غير‬ ،‫وتطبيقها‬ ‫الفردية‬ ‫التعليم‬ ‫خطط‬ ‫تصميم‬ ‫في‬
‫وحتقق‬ ،‫ومخرجاتها‬ ‫جودتها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫تتفاوت‬ ‫اخلطط‬ ‫هذه‬
‫باملشاركة‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫السماح‬ ‫عند‬ ‫النجاح‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬
‫إلى‬‫باإلضافة‬،‫اخلطط‬‫لهذه‬‫األولية‬‫األسس‬‫وضع‬‫في‬‫الفعالة‬
‫غالبية‬‫يجد‬،‫املقابل‬‫وفي‬،‫املناسبة‬‫األهداف‬‫وضع‬‫في‬‫إشراكهم‬
‫مع‬‫التعامل‬‫في‬ً‫ا‬‫أحيان‬‫صعوبة‬‫األخرى‬‫املدارس‬‫في‬‫األمور‬‫أولياء‬
‫واضح‬ ‫فهم‬ ‫لديهم‬ ‫يوجد‬ ‫وال‬ ،‫أبنائهم‬ ‫من‬ ‫املطلوبة‬ ‫األهداف‬
،‫البيت‬ ‫في‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ،‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫تطبيقها‬ ‫وكيفية‬ ‫ملعناها‬
‫املدرسة‬‫بأن‬‫اعتقادهم‬‫عن‬‫األمور‬‫أولياء‬‫من‬‫الكثير‬ ‫ر‬ّ‫ب‬‫ع‬‫ولقد‬
‫كما‬،‫الدراسي‬‫أبنائهم‬‫لتقدم‬‫مفيد‬‫دعم‬‫تقدمي‬‫من‬‫حترمهم‬
‫إزاء‬ ‫حتفظاتهم‬ ‫عن‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫من‬ ‫ملحوظة‬ ‫أقلية‬ ‫رت‬ّ‫ب‬‫ع‬
‫ألن‬ ‫عليهم‬ ‫املدرسة‬ ‫تفرضها‬ ‫التي‬ ‫اإلضافية‬ ‫املالية‬ ‫الرسوم‬
.‫اخلاصة‬‫التعليمية‬‫االحتياجات‬‫ذوي‬‫من‬‫أطفالهم‬
‫األطراف‬ ‫واجهها‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫دبي‬ ‫في‬ ‫املعنية‬
‫التعليمية‬‫االحتياجات‬‫ذوي‬‫بالطلبة‬‫اخلاصة‬‫الترتيبات‬‫تواجه‬
‫واضحة‬‫أدلة‬‫وجود‬‫ورغم‬.ً‫ا‬‫حالي‬‫التحديات‬‫من‬‫الكثير‬‫اخلاصة‬
‫بشأن‬ ‫املنتظرة‬ ‫والتوقعات‬ ‫باملتطلبات‬ ‫الوعي‬ ‫تنامي‬ ‫على‬
‫جوانب‬ ‫من‬ ‫يرافقها‬ ‫وما‬ ‫قدراتهم‬ ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫دمج‬
‫ماسة‬‫حاجة‬‫ثمة‬‫أنه‬ً‫ا‬‫أيض‬‫املؤكد‬‫من‬‫ولكن‬،‫وقانونية‬‫متويلية‬
‫تطبيق‬‫أن‬‫ريب‬‫وال‬.‫الطلبة‬‫هؤالء‬‫احتياجات‬‫من‬‫املزيد‬‫لتلبية‬
‫لهؤالء‬ ‫التعليمية‬ ‫اخلدمات‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫املمارسات‬ ‫أفضل‬
‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫إشراك‬ ‫في‬ ‫املدرسة‬ ‫ترتيبات‬ ‫جناح‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫تعليمهم‬ ‫في‬ ‫اخلاصة‬
]2012 ‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬ ‫[جهاز‬
‫املضي‬ ‫من‬ ‫الرئيسية‬ ‫املعنية‬ ‫األطراف‬ ‫مكن‬ُ‫سي‬ ‫الطلبة‬
‫االحتياجات‬‫ذوي‬‫مع‬‫بفعالية‬‫التعامل‬‫نحو‬‫التقدم‬‫في‬ً‫ا‬‫قدم‬
‫ونورد‬ ،‫العاملية‬ ‫والتوقعات‬ ‫املعايير‬ ‫وفق‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
:‫التحديات‬‫هذه‬‫يلي‬‫فيما‬
• ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬ ‫جميع‬ ‫حتديد‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
‫نحو‬ ‫على‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫وتقييم‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫ألولياء‬‫وواضحة‬‫بكرة‬ُ‫م‬‫معلومات‬‫تقدمي‬‫يتيح‬‫مما‬ ،‫مالئم‬
‫التعليمية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫األول‬ ‫املقام‬ ‫في‬ ‫األمور‬
‫التي‬ ‫االحتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫السعي‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ً‫ا‬‫أيض‬
‫لتوفير‬ً‫ا‬‫جود‬‫يبذلون‬‫الذي‬‫مني‬ ّ‫نظ‬ُ‫للم‬ً‫ا‬‫وأخير‬،‫حتديدها‬‫مت‬
.‫لألطفال‬‫اجلودة‬‫عالية‬‫تعليم‬‫خدمات‬
• ‫أولياء‬ ‫تعترض‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬
‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫بوسع‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ،‫األمور‬
‫نطاق‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬
.‫ألبنائهم‬ ‫املالئمة‬ ‫التعليمية‬ ‫اخليارات‬ ‫من‬ ‫أوسع‬
• ،»‫«الدمج‬ ‫لسياسة‬ ‫املالئمني‬ ‫والتطبيق‬ ‫الفهم‬ ‫تطوير‬
‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬
‫ويلقون‬ ،‫املدرسة‬ ‫رسالة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جوهري‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫اخلاصة‬
‫لالهتمام‬ ً‫ال‬‫مماث‬ ً‫ا‬‫اهتمام‬ ‫املعنية‬ ‫األطراف‬ ‫جميع‬ ‫من‬
‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫ينبغي‬ ‫كما‬ ،‫زمالئهم‬ ‫بقية‬ ‫يلقاه‬ ‫الذي‬
.»‫«االنتقاء‬ ‫ثقافة‬ ‫من‬ً‫ال‬‫بد‬ »‫«الدمج‬
• ‫املدرسة‬‫تقدمها‬‫التي‬‫التعليمية‬‫اخلدمات‬‫جودة‬‫ضمان‬
‫يؤكد‬ ‫مما‬ ،‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫لطلبتها‬
‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬ ‫عمليات‬ ‫تطبيق‬ ‫متابعة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬
‫وتسليط‬ ،‫التعليمية‬ ‫اخلدمات‬ ‫هذه‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬ ‫لتقييم‬
‫أفضل‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫تنجح‬ ‫التي‬ ‫املدارس‬ ‫على‬ ‫الضوء‬
‫تلبية‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫غير‬ ‫تزال‬ ‫ما‬ ‫التي‬ ‫وتلك‬ ،‫املمارسات‬
.‫دبي‬‫طلبة‬‫من‬‫املهمة‬‫الشريحة‬‫هذه‬‫احتياجات‬
‫بالسياسات‬ ‫ّقة‬‫ل‬‫تع‬ُ ‫امل‬ ‫التوصيات‬
:‫قترحة‬ُ ‫امل‬ ‫بالسياسات‬ ‫ّقة‬‫ل‬‫تع‬ُ ‫امل‬ ‫التوصيات‬
• ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫أمور‬ ‫ألولياء‬ ‫ّر‬‫ف‬‫تو‬ ‫بيئة‬ ‫إيجاد‬
‫كافة‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫سهولة‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬
‫يضع‬ ‫وال‬ ‫يساعدهم‬ ‫بأسلوب‬ ‫الالزمة‬ ‫املعلومات‬
‫أولياء‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫وال‬ .‫التحديات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مزيد‬ ‫أمامهم‬
‫ألطفالهم‬ ‫املناسبة‬ ‫املدرسة‬ ‫إيجاد‬ ‫أن‬ ‫اعتبار‬ ‫األمور‬
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Total
Unsatisfactory Acceptable Good Outstanding
17 43 45 17

7. 7
:‫العربية‬ ‫املراجع‬
‫منهم‬ ‫الكثير‬ ‫حال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫طموحاتهم‬ ‫غاية‬ ‫هي‬
‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫عليهم‬ ‫ينبغي‬ ‫ولكن‬ ،ً‫ا‬‫حالي‬
‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫جودة‬ ‫األعلى‬ ‫التعليمية‬ ‫اخلدمات‬
.‫اخملرجات‬ ‫أفضل‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫أطفالهم‬
• ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫شرعني‬ُ ‫امل‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬
‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫إجناز‬
‫باملفاهيم‬ ‫املرتبطة‬ ‫العاملية‬ ‫املستويات‬ ‫إلى‬ ‫دبي‬ ‫في‬
.‫اجلانب‬ ‫بهذا‬ ‫ّقة‬‫ل‬‫تع‬ُ ‫امل‬ ‫والتوقعات‬ ‫واملمارسات‬
• ‫التحاق‬ ‫دبي‬ ‫في‬ ‫اخلاصة‬ ‫املدارس‬ ‫جميع‬ ‫قبول‬ ‫ضمان‬
‫ويجب‬ .‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬
‫على‬ ‫بأن‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫لدى‬ ‫السائد‬ ‫املفهوم‬ ‫تغيير‬
‫ملعايير‬ ‫اخلضوع‬ ‫اخلاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫ابنائهم‬
‫أن‬ ‫املدارس‬ ‫وعلى‬ ،‫األطفال‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫قبول‬
‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫توفر‬
‫املتاحة‬ ‫واخلدمات‬ ‫املرافق‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬
.‫زمالئهم‬ ‫ببقية‬ ‫أسوة‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬
• ،»‫«الدمج‬‫لسياسة‬‫فهمها‬‫تعزيز‬‫املدرسة‬‫على‬‫ينبغي‬
‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وينبغي‬
‫التخطيط‬ ‫عمليات‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫اخلاصة‬
.‫املدرسة‬ ‫طلبة‬ ‫بقية‬ ‫كحال‬ ‫واملتابعة‬ ‫والتعليم‬
• ‫إلى‬ ‫نظرهم‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫فائدة‬ ‫املعلمون‬ ‫حقق‬ُ‫سي‬
‫كفرصة‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬
‫النظر‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫والتطوير‬ ‫اإلجناز‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫لتحقيق‬
‫إطار‬ ‫في‬ ،‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫كعائق‬ ‫إليهم‬
‫بتمكن‬ ‫الكفيلة‬ ‫واملهارات‬ ‫للمؤهالت‬ ‫املعلمني‬ ‫امتالك‬
‫وسيتمكن‬.‫جيد‬‫دراسي‬‫تقدم‬‫حتقيق‬‫من‬‫الطلبة‬‫هؤالء‬
‫وكيفية‬ ‫جهودهم‬ ‫جناح‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫املعلمون‬
‫قبلة‬ُ ‫امل‬ ‫الدراسية‬ ‫احلصص‬ ‫في‬ ‫اخلطط‬ ‫هذه‬ ‫حتسني‬
‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫حصصهم‬ ‫خطط‬ ‫مراجعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الدراسية‬ ‫واملواضيع‬ ‫الفردية‬ ‫التعليم‬ ‫خطط‬ ‫تتضمن‬
.‫الصف‬‫طلبة‬‫جلميع‬‫تقدميها‬‫يتم‬‫التي‬
• ‫واملؤسسات‬‫املدرسة‬‫خارج‬‫من‬‫التقييم‬‫مسؤولي‬‫على‬
‫تقدمي‬ ‫ضمان‬ ‫املتخصصة‬ ‫واملراكز‬ ‫التعليمية‬
‫التعاون‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املعايير‬ ‫اعلى‬ ‫وفق‬ ‫دقيق‬ ‫تشخيص‬
‫في‬ ‫اجلودة‬ ‫عالية‬ ‫خدمات‬ ‫وتقدمي‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫املهني‬
‫أجل‬‫من‬‫الطلبة‬‫هؤالء‬ ‫احتياجات‬ ‫ومعاجلة‬ ‫تشخيص‬
.‫املستمر‬‫التطوير‬‫حتقيق‬‫في‬‫املساهمة‬
‫اخلالصة‬
‫التطور‬‫من‬‫مبكرة‬‫مراحل‬‫في‬‫دبي‬‫في‬‫اخلاصة‬‫املدارس‬‫تزال‬‫ما‬
‫من‬‫للطلبة‬‫الالزمة‬‫التعليمية‬‫اخلدمات‬‫توفير‬‫صعيد‬‫على‬
‫األطراف‬ ‫فهم‬ ‫تنامي‬ ‫ذلك‬ ‫ويرافق‬ ،‫اخلاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬
‫اجلانب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫والتحديات‬ ‫والقدرات‬ ‫للمسؤوليات‬ ‫املعنية‬
‫أن‬ ‫إلى‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫اإلشارة‬ ‫جتدر‬ ‫ولكن‬ .‫التعليم‬ ‫من‬
‫على‬ ‫القادرة‬ ‫الكفاءة‬ ‫وامتالك‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫حتديد‬
‫طالب‬‫كل‬‫ومساعدة‬‫اخلاصة‬‫التعليمية‬‫االحتياجات‬‫تلبية‬
‫بعض‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫حكر‬ ‫يزال‬ ‫ما‬ ٍ‫عال‬ ‫دراسي‬ ‫تقدم‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬
.‫دبي‬‫إمارة‬‫في‬‫واملتميزة‬‫اجليدة‬‫اخلاصة‬‫املدارس‬
‫جهود‬ ‫بذل‬ ‫إلى‬ ‫يضطرون‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يزال‬ ‫وما‬
‫ألطفالهم‬ ‫مالئمة‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمات‬ ‫لتوفير‬ ‫مضنية‬
‫قدراتهم‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الطلبة‬ ‫تقدر‬ ‫ّم‬‫ل‬‫تع‬ ‫بيئة‬ ‫ضمن‬
‫تواجهها‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫ومساهماتهم‬
‫الرقابة‬ ‫عمليات‬ ‫أتاحت‬ ‫ولقد‬ .‫تعليمهم‬ ‫في‬ ‫املدرسة‬
‫املوجودة‬ ‫الضعف‬ ‫مواطن‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬ ‫املدرسية‬
،‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذو‬ ‫الطلبة‬ ‫حتديد‬ ‫في‬
‫تلبية‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫مؤهل‬ ‫كادر‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫احلاجة‬ ‫وعلى‬
‫املهمة‬ ‫الشريحة‬ ‫لهذه‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬
‫اجلماعي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫اجلهود‬ ‫تضافر‬ ‫أن‬ ‫ريب‬ ‫وال‬ .‫الطلبة‬ ‫من‬
‫مصلحة‬ ‫يضع‬ ‫الذي‬ ‫املعنية‬ ‫األطراف‬ ‫جميع‬ ‫بني‬ ‫املدروس‬
‫جميع‬ ‫ميكن‬ ‫الذي‬ ‫األمثل‬ ‫األسلوب‬ ‫هو‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫الطالب‬
‫من‬ ‫دبي‬ ‫في‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬
.‫اجلودة‬ ‫عالية‬ ‫دراسي‬ ‫تقدم‬ ‫مستويات‬ ‫حتقيق‬
Dubai Schools Inspection Bureau (2011) Inspection Handbook 2011-12
http://www.khda.gov.ae/CMS/WebParts/TextEditor/Documents/KHDA_Handbook_english06072011.pdf
Dubai Schools Inspection Bureau (2012) DSIB Annual Report 2012. Unpublished
Feldhusen, J.F., and Kroll, M.D. (1985). Parent perceptions of gifted children›s educational needs. Roeper Review, 7(4), 249-252
Cregan, A. 2008, From Difference to Disadvantage: ‹Talking Posh› Sociolinguistic perspectives on the context of
schooling in Ireland
Keating-Velasco, J.L. 2007 A is for Autism, F Is for Friend: A Kid›s Book on Making Friends with a Child Who Has An
Autism Spectrum Disorder. Shawnee Mission: Autism Asperger Publishing Co
OECD (2005) Students with Disabilities, Learning Difficulties and Disadvantages: Statistics and Indicators
http://www.oecd.org/document/45/0,3746,en_2649_39263294_35669869_1_1_1_1,00.html

8. 8
‫احلكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫دبي‬ ‫كلية‬
‫صاحب‬ ‫من‬ ‫كرمية‬ ‫برعاية‬ 2005 ‫عام‬ ‫تأسست‬ .‫العامة‬ ‫السياسات‬ ‫في‬ ‫متخصصة‬ ‫وتعليمية‬ ‫بحثية‬ ‫مؤسسة‬ ‫هي‬ ‫احلكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫دبي‬ ‫كلية‬
‫املؤسسات‬ ‫قدرات‬ ‫تعزيز‬ ‫إلى‬ ‫الكلية‬ ‫تهدف‬ .‫دبي‬ ‫حاكم‬ ‫الوزراء‬ ‫مجلس‬ ‫رئيس‬ ‫الدولة‬ ‫رئيس‬ ‫نائب‬ ‫مكتوم‬ ‫آل‬ ‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫الشيخ‬ ‫السمو‬
.‫واملنطقة‬ ‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫عامة‬ ‫سياسات‬ ‫اعتماد‬ ‫على‬ ‫احلكومية‬
‫تنظم‬ ،‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ .‫التدريب‬ ‫وبرامج‬ ‫بالبحوث‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫دولية‬ ‫مؤسسات‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫الكلية‬ ‫تتعاون‬ ،‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬ ً‫ا‬‫وسعي‬
.‫واإلقليمي‬ ‫الوطني‬ ‫املستويني‬ ‫على‬ ‫احلوار‬ ‫واستمرار‬ ‫األفكار‬ ‫تبادل‬ ‫وتيسير‬ ‫العامة‬ ‫السياسات‬ ‫ملناقشة‬ ‫دولية‬ ‫ومؤمترات‬ ‫منتديات‬ ‫الكلية‬
‫الكلية‬ ‫تسعى‬ ،‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫أجل‬ ‫ومن‬ .‫واملنطقة‬ ‫الدولة‬ ‫في‬ ‫السياسات‬ ‫صناع‬ ‫وتدريب‬ ‫املمارسات‬ ‫أفضل‬ ‫ونشر‬ ‫املعرفة‬ ‫بإنتاج‬ ‫الكلية‬ ‫تلتزم‬
:‫فيها‬ ‫مبا‬ ‫والتدريس‬ ‫البحوث‬ ‫برامج‬ ‫لدعم‬ ‫قدراتها‬ ‫لتطوير‬
‫العامة‬ ‫واإلدارة‬ ‫العامة‬ ‫السياسات‬ ‫في‬ ‫تطبيقية‬ ‫بحوث‬
‫العامة‬ ‫واإلدارة‬ ‫العامة‬ ‫السياسات‬ ‫في‬ ‫ماجستير‬
‫واملديرين‬ ‫املسئولني‬ ‫لكبار‬ ‫التنفيذي‬ ‫التعليم‬
‫السياسات‬ ‫وصناع‬ ‫اخلبراء‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫املعرفة‬ ‫منتديات‬
‫لكية‬ ‫وأخبار‬ ‫ومطبوعات‬ ‫بنشاطات‬ ‫اخلاصة‬ ‫الفصلية‬ ‫النرشة‬ ‫من‬ ‫نخسة‬ ‫عىل‬ ‫حصولمك‬ ‫لضامن‬
http://www.dsg.ae ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫التجسيل‬ َ‫ى‬‫رج‬ُ‫ي‬ .‫احلكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫ديب‬
‫احلكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫ديب‬ ‫لكية‬
‫عرش‬ ‫الثالث‬ ‫الطابق‬ ،‫املؤمترات‬ ‫برج‬
‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ .‫ديب‬ 72229 .‫ص.ب‬
971-4-329-3291 :‫فاكس‬ ، 971-4-329-3290 :‫هاتف‬
‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫املعرفة‬ ‫هيئة‬ ‫حول‬
‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫الشيخ‬ ‫السمو‬ ‫صاحب‬ ‫عن‬ ‫الصادر‬ 2006 ‫لعام‬ )30( ‫رقم‬ ‫القانون‬ ‫مبوجب‬ ‫دبي‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫املعرفة‬ ‫هيئة‬ ‫تأسست‬
‫وفق‬ ‫دبي‬ ‫إمارة‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫املعرفة‬ ‫قطاعات‬ ‫بجميع‬ ‫لالرتقاء‬ ‫وذلك‬ ،‫دبي‬ ‫حاكم‬ ‫الوزراء‬ ‫مجلس‬ ‫رئيس‬ ‫الدولة‬ ‫رئيس‬ ‫نائب‬ ‫مكتوم؛‬ ‫آل‬
‫تخطيط‬ ‫مهمة‬ ،‫بالدولة‬ ‫املعنية‬ ‫االحتادية‬ ‫اجلهات‬ ‫مع‬ ‫بالتنسيق‬ ‫الهيئة‬ ‫وتتولى‬ .‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫ومبا‬ ،‫العاملية‬ ‫املعايير‬ ‫أرقى‬
‫وذلك‬ ،‫وأشكاله‬ ‫مراحله‬ ‫مبختلف‬ ‫التعليم‬ ‫ومخرجات‬ ‫بجودة‬ ‫لالرتقاء‬ ‫تسعى‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ .‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫املعرفة‬ ‫متطلبات‬ ‫وتطوير‬ ‫وتوفير‬
‫إلطالق‬ ‫الهيئة‬ ‫وتسعى‬ .‫املعرفة‬ ‫اقتصاد‬ ‫إلى‬ ‫التحول‬ ‫مسيرة‬ ‫في‬ ‫سهم‬ُ‫ي‬ ‫مبا‬ ،‫واإلمارات‬ ‫دبي‬ ‫تشهده‬ ‫الذي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتصادي‬ ‫التطور‬ ‫ملواكبة‬
‫وأولياء‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ،‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫التعليم‬ ‫قطاعي‬ ‫في‬ ‫الشأن‬ ‫أصحاب‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫بالفائدة‬ ‫ستعود‬ ‫التي‬ ‫واملبادرات‬ ‫املشاريع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
.‫اخلاص‬ ‫القطاع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫ومعلمني‬ ‫أمور‬
.‫احلكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫دبي‬ ‫كلية‬ ‫موظفي‬ ‫أو‬ ‫مسئولي‬ ‫وال‬ ‫األمناء‬ ‫مجلس‬ ‫أعضاء‬ ‫آراء‬ ‫عن‬ ‫بالضرورة‬ ‫تعبر‬ ‫وال‬ ‫املؤلف‬ ‫تخص‬ ‫املوجز‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫اآلراء‬
2012 ‫احلكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫دبي‬ ‫كلية‬ ©
‫األعوام‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫فاطمة‬ ‫شاركت‬ ‫وقد‬ .‫دبي‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫املعرفة‬ ‫لهيئة‬ ‫التابع‬ ‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬ ‫مديرجهاز‬ ‫هي‬ ‫بالرهيف‬ ‫فاطمة‬
‫عمليات‬ ‫ودعم‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫مؤخر‬ ‫شاركت‬ ‫دبي،كما‬ ‫إمارة‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫واملشاريع‬ ‫املبادرات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫املاضية‬ ‫الستة‬
‫اإلداري‬ ‫«املوظف‬ ‫جائزة‬ ‫على‬ ‫حلصولها‬ ‫مكتوم‬ ‫آل‬ ‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫الشيخ‬ ‫السمو‬ ‫صاحب‬ ‫من‬ ‫التكرمي‬ ‫بشرف‬ ‫فاطمة‬ ‫وحظيت‬ .‫املدرسية‬ ‫الرقابة‬
ٌ‫برنامج‬ ‫وهو‬ ‫القادة؛‬ ‫إلعداد‬ ‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫فاطمة‬ ‫تخرجت‬ ‫وقد‬ .‫ز‬ّ‫املتمي‬ ‫احلكومي‬ ‫لألداء‬ ‫دبي‬ ‫برنامج‬ ‫ضمن‬ 2008 ‫لعام‬ » ‫املتميز‬
‫فاطمة‬ ‫وحتمل‬ .‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫وطنية‬ ٍ‫ت‬‫قيادا‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ،‫سنتان‬ ‫مدته‬ ‫مبتكر‬
‫لإلدارة‬ ‫دبي‬ ‫كلية‬ ‫من‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫املاجستير‬ ‫وشهادة‬ ،‫زايد‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫الشرف‬ ‫مرتبة‬ ‫مع‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫البكالوريوس‬ ‫شهادة‬
‫بحث‬ ‫أفضل‬ ‫جائزة‬ ‫على‬ ‫وحصلت‬ ،‫الشرف‬ ‫مرتبة‬ ‫مع‬ ‫منها‬ ‫تخرجت‬ ‫حيث‬ ،‫احلكومية‬
The Salamanca Statement (1994) The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education.
World Conference on Special Needs Education, Salamanca, Spain, UNESCO.
http://www.unesco.org/education/pdf/SALAMA_E.PDF
UAE (2006) Federal Law Number 29 2006 In Respect of the Rights of People with Special Needs.
http://www.msa.gov.ae/MSA/EN/Documents/RulesAndPolicies/Federal%20Law%20in%20respect%20of%20
The%20Rights%20of%20people%20with%20special%20needs.pdf