Integración de servicios de información

PLACE PARTNER’S LOGO HERE
Title of the presentation | Date | ‹#›
Universidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Bibliotecología y Archivología
Prof. Arcángel Eduardo Sánchez Gómez
arcangel.sanchez@proyectosarchicom.com
http://www.proyectosarchicom.com
Grupo Yahoo: http://espanol.groups.yahoo.com/group/grupoarbiven
Twitter: @rchicom
San Cristóbal-Venezuela 17 al 19 de noviembre de 2010

El reto
Exponer ante ustedes una conferencia referida a la
Integración de servicios de información
Tema central del evento
Archivólogo de profesión
Docente en la Escuela de
Bibliotecología y
Archivología de la UCV
Coordinador del Sistema de
Gestión de Documentos y
Archivos de la Facultad de
Ciencias de la UCV

 Convergencia tecnológica
 Convergencia en el sector informacional
 Convergencia (Concepto)
 Tipos de convergencia que analizaremos
 Convergencia de saberes y disciplinas
 Convergencia de competencias del profesional de la información
 Convergencia tecnológica
 Convergencia de servicios de información

Campos en los que se
desenvuelve la convergencia
tecnológica

Hay más convergencia
que la tecnológica

El dinamismo competitivo ha promovido nuevas formas de actividad empresarial
fundamentadas en la cooperación, la asociación y las alianzas comerciales,
fortaleciendo la convergencia de ideas, productos, servicios, y por ende, la
solución de necesidades o la consecución de metas comunes entre las partes

En el sector información convergencia no es un termino nuevo,
ya que desde muchos años se vienen presentando casos de
convergencia en unidades de información, a partir de la
masificación del uso de las tecnologías de información en la
sociedad lo que ha generado un aumento exponencial de la
conformación de nuevos modelos de integración que van más
allá de los tipos de unidades de información, sean estas
bibliotecas, archivos, centros de documentación e información,
incluso los museos.

Objetivo
Analizar el concepto de convergencia y su
aplicación en algunos ámbitos del sector
información
OBJETIVO

¿Qué es
CONVERGENCIA?

Procesos simultáneos de CAMBIOS en la esfera empresarial, profesional y de contenidos
están surgiendo directamente gracias a la CONVERGENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS, las
cuales conllevan a procesos organizacionales que desencadenan el grado máximo de
convergencia:
LA INTEGRACIÓN

Y entonces?
Qué es
Convergencia?

Convergencia
Unión de dos o más cosas que confluyen en un mismo punto
Confluencia de varias ideas o tendencias sociales, económicas o
culturales

“Proceso multidimensional, facilitado por la
implantación generalizada de las tecnologías de
información que afecta al ámbito tecnológico,
empresarial y profesional de diferentes áreas del
conocimiento, propiciando una integración de
herramientas, espacios, métodos de trabajo,
lenguajes, contenidos y servicios”.
Salaverría y García (2008)
CONVERGENCIA

Title of the presentation | Date | ‹#›Ciencias de la Información
Ciencia que investiga las propiedades
y el comportamiento de la información
EBA, 2007
Considerada como una supra disciplina que integra
diferentes disciplinas que se relacionan entre sí y con
otras disciplinas de diferentes áreas del conocimiento
de forma inter y transdisciplinar (Mastromatteo, 2005)

Museología
Información procesada y de
diferente naturaleza utilizada
para un determinado fin
Documentación
Información no tradicional
producto del
acontecer humano
Bibliotecología
Información producto del
pensamiento o elaboración
en forma de libro
Archivología
Información producto de las
actividades del hombre
Bibliotecología Archivología
Documentación Museología
Ciencias de la Información
EBA, 2007

Title of the presentation | Date | ‹#›Ciencias de la Información
2006
Ciencias de la información
Sinfonía de saberes
Ciencias de la información
Sinfonía de saberes
BibliotecologíaBibliotecología
DocumentaciónDocumentación
ArchivologíaArchivología
Tecnologías de
información y
comunicación
Tecnologías de
información y
comunicación
Ciencias del
lenguaje
Ciencias del
lenguaje
Ciencias
gerenciales
Ciencias
gerenciales
Ciencias de la
educación
Ciencias de la
educación
PsicologíaPsicología
SociologíaSociología
MuseologíaMuseología
EBA-LUZ
•Administración
•Diplomática
•Historia
•Derecho
•Paleografía
•Numismática
•Sigilografía
•Cartografía
•Genealogía
•Heráldica
•Estadística
•Sociología
•Arquitectura

Title of the presentation | Date | ‹#›El hecho de trabajar en una profesión inter y transdisciplinar
conlleva a que los profesionales egresados deban obtener
COMPETENCIAS para estar a la par con las exigencias del mercado
laboral donde se desenvuelven

La sociedad y el mercado
laboral exige la formación de
un profesional integral en
Ciencias de la Información que
aplique capacidades,
habilidades, destrezas y
aptitudes (competencias) en el
uso estratégico de la
información en la organización
donde labora, desarrollando,
desplegando y administrando
recursos, productos y servicios
informativos, y que utiliza la
tecnología como una
herramienta para lograr sus
objetivos
EBA, 2007

 Representación de exigencias de carácter
profesionalizante que se demandan en el
mercado laboral u ocupacional a
egresados de instituciones de educación
superior (Fernández, 2004)
 Se alcanza a través de adquisición y
desarrollo de rasgos, conocimientos,
habilidades, destrezas, que se conjugan
en una serie de competencias
profesionales específicas

El perfil por competencias: Expresa
características laborales de las
competencias pretendidas tanto por el
cargo a desempeñar como por el
empleador.
Refleja exigencias del mercado
ocupacional en términos de requisitos que
definen conocimientos, destrezas y
habilidades, sintetizadas en competencias
requeridas por el ejercicio de distintas
profesiones (Fernández, 2004)

Expresa lo que una persona es,
su sensibilidad y espiritualidad en
todas sus manifestaciones y
estados evidentes y subyacentes,
independientemente de la
profesión escogida. Alude a la
experiencia y al modo de ser que
implica la actividad íntima o
interior de una persona y que
moviliza su talento, facultades y
cualidades y que a su vez le
permite destacarse como
profesional. Desarrollo total y
máximo de cada persona
Acción-actuación de un conjunto
de herramientas necesarias para
procesar información de manera
significativa, acorde con
expectativas individuales,
capacidades propias y
requerimientos de una situación
en particular. Dominar
instrumentos del conocimiento,
vivir dignamente y hacer su
propio aporte a la sociedad.
Énfasis en los métodos que se
deben utilizar para conocer, y del
placer que subyace del conocer,
comprender y descubrir
Desarrollo de una actitud
proactiva, que desde el hacer,
con saber y conciencia, posibilite
a las personas fijarse metas,
hacer propuestas y tomar
iniciativas, enfrentando con
inteligencia, innovación y
creatividad dificultades, desde
sus fortalezas, aprovechando
oportunidades y superando
amenazas que se presentan en
el escenario actual
Aprenderaconocer
Aprenderahacer
Aprenderaconvivir
Aprenderaser
Aprenderaemprender
PERFIL
Competencias
Exigencias de la Sociedad, País, Región y Mercado Laboral
Conocimientos, Habilidades y Destrezas
Bases y Fundamentos Curriculares, Aspiraciones Académicas, Necesidades y
Prioridades de Formación, Misión Institucional, Desarrollo de la Profesión
Cualidades de eficacia y
eficiencia que se espera de todo
profesional en su área. A su vez,
indica saber hacer algo de forma
correcta y con aplicación de
conocimientos adquiridos en la
formación. Se fundamenta en la
adquisición de competencias
para trabajar en equipo, tomar
decisiones, relacionarse, crear
sinergias, etc. Importa mucho, el
grado de creatividad
Trabajar en proyectos comunes.
Aprender a descubrir
progresivamente a los otros.
Conocerse uno mismo para
conocer a los demás. Empatía.
Tratar adecuadamente las
diferencias. Actitud del docente y
su relación con sus alumnos
MAS APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA

1. Aprender conocimientos sólidos y significativos
2. Aprender en grupo
3. Aprender a investigar
4. Aprender a Desarrollar Habilidades Informativas para la búsqueda de información
5. Aprender con las tecnologías de información
6. Aprender a ser líder y coordinar equipos de trabajo
7. Aprender a ser emprendedores y desarrollar ideas innovadoras
8. Aprender a aprender hábitos duraderos para toda la vida
9. Aprender valores éticos, culturales, sociales, solidarios y democráticos
10. Aprender otro idioma
Martínez, 2007
APRENDER A APRENDER
Las técnicas utilizadas se basan en la concepción cognitiva del aprendizaje y del
proceso de información, se apoya en la comprensión de la información recibida, su
organización y estructuración, representación en palabras clave, incorporación a
conocimientos previos y el uso del cerebro en toda su potencialidad.
Mac Kee, 2005

Competencias genéricas
(Proyecto Alfa-Tuning) (27 competencias)
Perfil por
competencias
Específicas
Genéricas
 Instrumentales
 Interpersonales
 Sistémicas
 Profesionales
 Académicas

1. Capacidad de abstracción,
análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar
conocimientos en la práctica
3. Capacidad para organizar y
planificar el tiempo
4. Conocimientos sobre el área de
estudio y la profesión
5. Responsabilidad social y
compromiso ciudadano
6. Capacidad de comunicación oral
y escrita
7. Capacidad de comunicación en un
segundo idioma
8. Capacidad de investigación
9. Habilidades en el uso de las
tecnologías de la información y de
la comunicación
10.Capacidad de aprender y
actualizarse permanentemente
11.Habilidades para buscar, procesar
y analizar información procedente
de fuentes diversas
12.Capacidad crítica y autocrática
13.Capacidad para actuar en nuevas
situaciones
14.Capacidad creativa
15.Capacidad para identificar,
plantear y resolver problemas

16.Capacidad para tomar decisiones
17.Capacidad de trabajo en equipo
18.Habilidades interpersonales
19.Capacidad de motivar y conducir
hacia metas comunes (Liderazgo)
20.Compromiso con la preservación
del medio ambiente
21.Compromiso con su medio socio-
cultural
22.Valoración y respeto por la
diversidad y multiculturalidad
23.Habilidad para trabajar en
contextos internacionales
24.Habilidad para trabajar en forma
autónoma
25.Capacidad para formular y
gestionar proyectos
26.Compromiso ético
27.Compromiso con la calidad

 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
 Organización, planificación y observación
 Comunicación de pensamientos e ideas
de forma eficaz
 Conocimiento de una segunda lengua
 Gestionar información
 Identificar, plantear y resolver problemas,
evaluar y tomar decisiones
 Manejo de las TIC
Competencias
instrumentales

 Relacionarse con otras personas
 Reconocer y valorar la diversidad
y la multiculturalidad
 Trabajar con equipos disciplinarios
y transdisciplinarios
 Habilidad para trabajar en contextos
nacionales e internacionales
 Compromiso ético con los elementos
que conforman el contexto profesional
 Razonamiento crítico, autocrítico
y evaluación de situaciones
Competencias
interpersonales

 Aprendizaje autónomo
 Generar nuevas ideas
 Adaptarse a nuevas circunstancias o situaciones
 Aprender a aprender
 Liderazgo
 Iniciativa, proactividad y espíritu emprendedor
 Compromiso con el medio socio cultural
 Conocimiento de cultura y costumbres de otros países
 Motivación y compromiso con la calidad
 Comprensión del entorno organizacional
 Compromiso con la preservación del medio ambiente
Competencias
sistémicas

 Aplicar y valorar las técnicas de planificación,
organización y evaluación de unidades, servicios y recursos
de información
 Utilizar y aplicar de forma efectiva técnicas, normas e
instrumentos para procesamiento técnico e intercambio
de información
 Manejar las TIC como medio para procesar, almacenar,
recuperar y transmitir información
 Autentificar, usar, diseñar y evaluar fuentes, recursos,
servicios y productos de información
 Analizar, asesorar y formar a productores, usuarios,
proveedores y clientes de información
 Habilidades para procesos de negociación y comunicación
 Evaluación de procesos de producción, transferencia
y uso de la información y la actividad científica
Competencias
profesionales

 Comprender y aplicar principios y técnicas
 Planificación, organización y evaluación de sistemas y
unidades de servicios de información
Procesamiento técnico, recuperación, acceso, difusión e
intercambio de información
 Evaluación de fuentes y productos de información
 Gestión en el mercadeo de sistemas y servicios de
información
 Desarrollar habilidades para utilizar herramientas
informáticas en la gestión de la información y
gerencia del conocimiento
Competencias
académicas

Una Ciencia inter y transdisciplinar en pleno
desarrollo y a la par con la sociedad actual
(Convergencia de Saberes)
Profesionales con competencias para afrontar estos
retos
(Convergencia de competencias)

¿Qué nos falta en
materia de
convergencia?

¿Qué tecnologías están
utilizándose actualmente
en nuestro campo
laboral?

¿Qué debemos hacer
para estar a la par de
estos desarrollos
tecnológicos?

Ahora, para “ir mejor” (incluso conseguir “ir mucho mejor”),
necesitamos algo dramáticamente diferente a lo que
hicimos… Ahora necesitamos entrenarnos para jugar un juego
totalmente nuevo...Un juego llamado re-imaginar
Tom Peters, ¡Re-imagina!, 2004

UN CAMBIO EN EL MODELO
UNIVERSITARIO:
Que requiere de políticas
universitarias para la promoción y
utilización del aprendizaje
constructivista, donde el docente
es una guía en el proceso de
aprendizaje, y el estudiante es
quien construye el conocimiento,
lo busca, lo asimila, lo interpreta,
lo transforma.
Una nueva forma de enseñar, un
nuevo paradigma educativo.

UNIVERSITARIO:
En este modelo el ALUMNO,
debe cambiar sus hábitos de
estudio y aprendizaje. No repite
lecciones, sino que consulta
fuentes en todo tipo de soportes,
desarrolladas o no por el
docente, trabajando de forma
autónoma (individual o en grupo).

UNIVERSITARIO:
En este modelo el DOCENTE,
debe cambiar su rol y convertirse
en facilitador y catalizador del
aprendizaje.
Sus labores deberán estar
medidas en horas dedicadas a la
actividad académica, que incluye,
el tiempo para preparar el
material didáctico, orientar y
dirigir trabajo, inclusive las horas
de dictado de clase o sesiones
académicas

UNIVERSITARIO:
La Universidad Central de
Venezuela cuenta con
Capacitar a los docentes de la
UCV en las nuevos métodos de
enseñanza-aprendizaje
Diplomados y Cursos de Ampliación

UNIVERSITARIO:
Requiere:
Un nuevo rol del profesor
Nuevas competencias docentes: educativas y
tecnológicas
Del trabajo de grupos multidisciplinarios volcados a
cumplir con el nuevo modelo educativo
Estudiantes comprometidos en su proceso de enseñanza,
en pleno desarrollo de competencias
Servicios y unidades de información integrados, con una
nueva misión y visión de trabajo centradas en apoyar los
procesos de aprendizaje y de investigación
Espacios físicos adecuados y/o construidos
especialmente para apoyar este modelo
Tecnologías de información

Centros de Recursospara el Aprendizaje y la Investigacion
´

 Lugar de encuentro de la comunidad para intercambiar información y
explorar ideas
Una infraestructura física y virtual vinculada a las nuevas tecnologías
sin dejar de lado los recursos tradicionales de información que
proporciona un espacio para la búsqueda y diseño de recursos digitales
e impresos en un ambiente abierto
Un servicio que se ocupa del desarrollo de habilidades
informacionales, tanto de estudiantes como de docentes e
investigadores
Un nuevo modelo que redefine los servicios de la biblioteca

Es un entorno dinámico en el que se
integran todos los recursos que dan soporte
al aprendizaje y la investigación en la
universidad (REBIUN, 2003)
Los servicios de la universidad tienen una
misión común
La prestación de estos servicios de forma
desarticulada apoya pero no facilita del todo
el nuevo modelo educativo
La convergencia de estos servicios en un
solo servicio, puede servir para brindar una
mayor atención de estudiantes, docente se
investigadores (Servicios Concentrados-
Optimización de Recursos)
Balagué, 2008

Convergencia organizativa y de servicios:
 Servicio de informática
 Servicios de apoyo educativo
 Servicios de producción de recursos
digitales
 Publicaciones y reprografía
 Enseñanza de idiomas
 Acceso a Bases de Datos y
Contenidos-Biblioteca Digital
 Archivo institucional
 Información institucional
 Servicio Audiovisual
 Préstamo de equipos multimedia
Utilización de espacios físicos de la
biblioteca para el apoyo al aprendizaje y
la socialización

FUNCIONES
Optimización de los recursos: Aulas multimedia, información institucional,
orientación de actividades formativas, servicios de reprografía, salas de estudio,
etc.
Gestión de la información: Papel tradicional de las bibliotecas, pero que ahora
incluye la gestión de repositorios documentales
Apoyo a la docencia y al aprendizaje: Para el diseño de objetos de aprendizaje
impresos, audiovisuales, multimedia, de publicación y/o distribución en red
Actividad formativa-Alfabetización informacional: Desarrollo de la capacitación o
alfabetización de profesores, empleados y alumnos en cuanto a usuarios
inteligentes de la información y de las diversas fuentes y estrategias de acceso a
la misma.
Balagué, 2008

Re-imaginar

Muchas gracias !!! San Cristóbal-Venezuela 17 al 19 de noviembre de 2010
Prof. Arcángel Eduardo Sánchez Gómez
arcangel.sanchez@proyectosarchicom.com
http://www.proyectosarchicom.com
GrupoYahoo: http://espanol.groups.yahoo.com/group/grupoarbiven
Twitter: @rchicom

Integración de servicios de información

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Integración de servicios de información

Similar a Integración de servicios de información (20)

Más de Anubis Hosein

Más de Anubis Hosein (17)

Último

Último (20)

Integración de servicios de información