1. SOFTWARE EDUCATIVO
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR
DE SAN MARCOS
(Universidad del Perú, Decana de América)
FACULTAD DE EDUCACIÓN
E.A.P. EDUCACIÓN
MONOGRAFIA:
SOFTWARE EDUCATIVO
CURSO
:
INFORMATICA APLICADA A LA EDUCAIÓN
PRIMARIA
PROFESOR
:
NILO CARRASCO
ALUMNOS
:
Damián Flores, Nataly
09060035
Huanca Ortega, Diana
09060016
Kuo, Kohsin
09060283
Ledesma Romero, Xiomara
09060281
CICLO
:
X
Ciudad Universitaria, setiembre del 2013
INDICE
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Página 1

2. SOFTWARE EDUCATIVO
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 2
CAPITULO I .......................................................................................................................... 3
1.
SOFTWARE EDUCATIVO ..................................................................................... 3
1.1.
Definición: ................................................................................................................... 4
1.2.
Características del Software Educativo. ............................................................ 4
1.3.
1.4.
Componentes del Software Educativo. .......................................................... 5
Funciones del Software Educativo ........................................................................ 6
CAPITULO II .................................................................................................................... 9
2.
CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DIDÁCTICOS ......................... 9
2.1
Programas tutoriales .......................................................................................... 10
2.2. Bases de datos ......................................................................................................... 10
2.3.
Simuladores .......................................................................................................... 10
2.4.
Constructores ...................................................................................................... 11
2.5.
Programas herramienta...................................................................................... 11
CAPITULO III............................................................................................................. 11
3.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO ..... 11
3.1. Ventajas: ............................................................................................................ 11
3.2. Desventajas: ......................................................................................................... 13
CAPITULO IV......................................................................................................... 14
4.
HERRAMIENTAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO ................................. 14
4.1. Slideshare....................................................................................................... 14
4.2. Vcasmo ............................................................................................................... 16
4.3.
Voicethread .............................................................................................. 16
4.4.
Yodio ........................................................................................................... 16
4.5.
Prezi ........................................................................................................... 16
CONCLUSIONES ............................................................................................... 16
Bibliografía......................................................................................................... 17
INTRODUCCIÓN
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN PRIMARIA
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3. SOFTWARE EDUCATIVO
Hablar de computación, es hablar de un tema apasionante en todos los sentidos,
nos hace soñar sobre el futuro, nos hace discutir sobre las tecnologías apropiadas
y sus costos, las políticas para desarrollar una industria, institución y un país. Pero
fundamentalmente hablar de computación o informática es hablar de la necesidad
de recursos humanos capacitados, de los cambios en la forma de trabajar y los
nuevos empleos, de las nuevas posibilidades de desarrollo individual y hasta de
aprendizaje con la inserción de la computadora; hablar de computación es hablar de
educación.
Específicamente, en cuanto a informática educativa se refiere, el avance
estrictamente tecnológico se ha dado por los aspectos, que se señalan a
continuación:
- La aceptación generalizada de las herramientas informáticas como una necesidad
para adecuar a nuestros alumnos al ritmo que marca la sociedad.
- El enfoque, ya casi consensuado de las computadoras como instrumentos que
permiten la integración curricular y no como objetos de estudio en sí mismos.
- La producción nacional de software educativo en casi todas las áreas y niveles del
currículo escolar.
Es por ello que en este trabajo se describirán el software educativo y su influencia
en la educación contribuyendo así al desarrollo de la calidad de la educación y por
ende de nuestra sociedad. Promoviendo la utilización de la computadora en la
escuela, como herramienta tecnológica con una finalidad esencialmente pedagógica,
orientadora del "saber conocer" y del "saber hacer", con el objeto de contribuir
con el mejoramiento de la calidad de la Educación, que permita al alumno, mediante
comprensión de los códigos de las nuevas tecnologías, entender el mundo en que
vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que el conocimiento aquí
y ahora, es dinamizador del crecimiento y herramienta fundamental para el cambio
y la transformación social.
CAPITULO I
1. SOFTWARE EDUCATIVO
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN PRIMARIA
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4. SOFTWARE EDUCATIVO
1.1.
Definición:
Se define como software educativo a “los programas de computación realizados
con la finalidad de ser utilizados como facilitadores del proceso de enseñanza” y
consecuentemente del aprendizaje, con algunas características particulares tales
como: la facilidad de uso, la interactividad y la posibilidad de personalización de la
velocidad de los aprendizajes.
Marquès (1995) sostiene que se pueden usar como sinónimos de "software
educativo" los términos "programas didácticos" y "programas educativos",
centrando su definición en "aquellos programas que fueron creados con fines
didácticos, en la cual excluye todo software del ámbito empresarial que se pueda
aplicar a la educación aunque tengan con una finalidad didáctica, pero que no fueron
realizados específicamente para ello".
Al hablar de software educativo nos estamos refiriendo a los programas
educativos o programas didácticos, conocidos también, como programas por
ordenador, creados con la finalidad específica de ser utilizados para facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Se excluyen de este tipo de programas,
todos aquellos de uso general utilizados en el ámbito empresarial que también se
utilizan en los centros educativos con funciones didácticas o instrumentales como:
procesadores de texto, gestores de base de datos, hojas de cálculo, editores
gráficos, entre otros.
1.2.
Características del Software Educativo.
En el mercado existen diversos programas que son considerados como “software
educativo”, pero que requieren ser diferenciados por sus características propias
considerando que estos deben cumplir con fines educativos. Siendo las principales
las siguientes:
El software educativo es concebido con un propósito específico: apoyar la
labor del profesor en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Además de sus características computacionales, estas deben contener
elementos metodológicos que orienten el proceso de aprendizaje.
Son
programas
elaborados
para ser
empleados
por
computadores,
generando ambientes interactivos que posibilitan la comunicación con el
estudiante.
La facilidad de uso, es una condición básica para su empleo por parte de los
estudiantes, debiendo ser mínimos los conocimientos informáticos para su
utilización.
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5. SOFTWARE EDUCATIVO
Debe ser un agente de motivación para que el alumno, pueda interesarse en
este tipo de material educativo e involucrarlo.
Poseer sistemas de retroalimentación y evaluación que informen sobre los
avances en la ejecución y los logros de los objetivos educacionales que
persiguen.
Permiten la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y
evaluando lo aprendido.
Facilitan las representaciones de procesos no perceptibles por el ojo
humano en tiempo y espacio de forma animada.
Inciden en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
Permiten simular procesos complejos.
Optimizan el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de
conocimientos
facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al
estudiante en el trabajo con los medios computarizados.
Facilitan el trabajo independiente y a la vez un tratamiento de las
diferencias individuales.
Permiten a los usuarios introducirse en las técnicas más avanzadas.
Posibilitan que el estudiante asuma un papel activo en la construcción del
conocimiento.
Permiten transmitir gran volumen de información en un menor tiempo, de
forma amena y regulada por el usuario.
Desarrollan los procesos lógicos del pensamiento, la imaginación, la
creatividad y la memoria.
1.3.
Componentes del Software Educativo.
Estos como todo material que tienen una finalidad educativa, están conformado por
diversos componentes, siendo aquellos que realizan el proceso de comunicación
entre la computadora y el usuario (interfaz), los que contienen la información y los
procesos metodológicos (pedagógico) y los que orientan las secuencias y acciones
del sistemas (computacional).
a. Componente de comunicación o interfaz, es aquel que posibilita la interacción
entre los usuarios y el programa, en el cual intervienen los tipos de mensajes
entendibles por el usuario y por el programa así como los dispositivos de entrada y
salida de datos y las zonas de comunicación disponibles para el intercambio de
mensajes, comprendiendo dos niveles:
o
Programa-usuario, esta relación posibilita la transmisión de la información
desde la computadora al usuario, a través de diversos periféricos como la
pantalla, principal componente que presenta la información al usuario, así
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6. SOFTWARE EDUCATIVO
como las impresoras. Otros elementos que también se pueden usar en esta
relación son los sintetizadores de voz, módems.
o
Usuario-programa, relación que permite la comunicación del usuario con la
computadora. En este proceso se involucra el empleo principalmente del
teclado, así como de los apuntadores (mouse, lápiz óptico), para la
introducción de información, comandos y respuestas. Así mismo se puede
considerar el empleo de otros periféricos como: micrófonos, pantallas
táctiles, lectores ópticos.
Dentro de los elementos constitutivos de las zonas de comunicación, se incluyen los
sistemas de menús, las características de los textos que posibiliten una disposición
estética y efectiva, los elementos visuales como los gráficos, animaciones y videos,
el manejo de los colores de las pantallas y los sonidos.
b. Componente pedagógico o instruccional, es el que determina los objetivos de
aprendizaje que se lograrán al finalizar el empleo del software, los contenidos a
desarrollar con el programa en función a los objetivos educacionales, las secuencias
de la instrucción, los tipos de aprendizajes que se quieren lograr, sistemas de
evaluación que se deben considerar para determinar los logros y los sistemas de
motivación extrínseca e intrínseca que se deben introducir.
c. Componente computacional o técnico, que permite establece la estructura lógica
para la interacción para que el software cumpla con las acciones requeridas por el
usuario, así como ofrecer un ambiente al estudiante para que pueda aprender lo
deseado y servir de entorno. A la estructura lógica del programa se liga
íntimamente la estructura de datos, que organiza la información necesaria para que
el software pueda cumplir con sus objetivos instrucionales.
El algoritmo que se emplee determinará el tipo de ambiente de aprendizaje, y la
interacción del programa.
1.4.
Funciones del Software Educativo
Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan las
funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además, en algunos
casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar
funcionalidades específicas.
Por otra parte, como ocurre con otros productos de la actual tecnología educativa,
no se puede afirmar que el software educativo por sí mismo sea bueno o malo, todo
dependerá del uso que de él se haga, de la manera cómo se utilice en cada situación
concreta. En última instancia su funcionalidad y las ventajas e inconvenientes que
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7. SOFTWARE EDUCATIVO
pueda comportar su uso serán el resultado de las características del material, de
su adecuación al contexto educativo al que se aplica y de la manera en que el
profesor organice su utilización.
Funciones que pueden realizar los programas:
o
Función informativa. La mayoría de los programas a través de sus
actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información
estructuradora de la realidad a los estudiantes. Como todos los medios
didácticos, estos materiales representan la realidad y la ordenan.
Los programas tutoriales, los simuladores y, especialmente, las bases de datos, son
los programas que realizan más marcadamente una función informativa.
o
Función instructiva. Todos los programas educativos orientan y regulan el
aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente,
promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar
el logro de unos objetivos educativos específicos. Además condicionan el
tipo de aprendizaje que se realiza pues, por ejemplo, pueden disponer un
tratamiento global de la información (propio de los medios audiovisuales) o a
un tratamiento secuencial (propio de los textos escritos).
Con todo, si bien el ordenador actúa en general como mediador en la construcción
del conocimiento y el metaconocimiento de los estudiantes, son los programas
tutoriales los que realizan de manera más explícita esta función instructiva, ya que
dirigen las actividades de los estudiantes en función de sus respuestas y
progresos.
o
Función motivadora. Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e
interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen
incluir elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su
interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más
importantes de las actividades.
Por lo tanto la función motivadora es una de las más características de este tipo de
materiales didácticos, y resulta extremadamente útil para los profesores.
o
Función evaluadora. La interactividad propia de estos materiales, que les
permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los
estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que
se va realizando con ellos. Esta evaluación puede ser de dos tipos:
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8. SOFTWARE EDUCATIVO
Implícita, cuando el estudiante detecta sus errores, se evalúa, a partir de las
respuestas que le da el ordenador. Explícita, cuando el programa presenta
informes valorando la actuación del alumno. Este tipo de evaluación sólo la realizan
los programas que disponen de módulos específicos de evaluación.
o
Función investigadora. Los programas no directivos, especialmente las bases
de datos, simuladores y programas constructores, ofrecen a los estudiantes
interesantes
entornos
donde
investigar:
buscar
determinadas
informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc.
Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden
proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el
desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de
los ordenadores.
o
Función expresiva. Dado que los ordenadores son unas máquinas capaces de
procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamos
nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como
instrumento expresivo son muy amplias.
Desde el ámbito de la informática que estamos tratando, el software educativo, los
estudiantes se expresan y se comunican con el ordenador y con otros compañeros a
través de las actividades de los programas y, especialmente, cuando utilizan
lenguajes de programación, procesadores de textos, editores de gráficos, etc.
Otro aspecto a considerar al respecto es que los ordenadores no suelen admitir la
ambigüedad en sus "diálogos" con los estudiantes, de manera que los alumnos se ven
obligados a cuidar más la precisión de sus mensajes.
o
Función metalingüística. Mediante el uso de los sistemas operativos
(MS/DOS, WINDOWS) y los lenguajes de programación (BASIC, LOGO...)
los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática.
o
Función lúdica. Trabajar con los ordenadores realizando actividades
educativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas y
festivas para los estudiantes.
Además, algunos programas refuerzan su atractivo mediante la inclusión de
determinados elementos lúdicos, con lo que potencian aún más esta función.
o
Función innovadora. Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos
resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar
materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología
recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen
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9. SOFTWARE EDUCATIVO
permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias
posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.
CAPITULO II
2. CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DIDÁCTICOS
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10. SOFTWARE EDUCATIVO
Los programas educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales básicos y una
estructura general común se presentan con unas características muy diversas: unos
aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una
función instrumental del tipo máquina de escribir o calculadora, otros se presentan
como un juego o como un libro, bastantes tienen vocación de examen, unos pocos se
creen expertos... y, por si no fuera bastante, la mayoría participan en mayor o
menor medida de algunas de estas peculiaridades. Para poner orden a esta
disparidad, se han elaborado múltiples tipologías que clasifican los programas
didácticos a partir de diferentes criterios.
2.1
Programas tutoriales
Son programas que en mayor o menor medida dirigen, tutorizan, el trabajo de los
alumnos. Pretenden que, a partir de unas informaciones y mediante la realización
de ciertas actividades previstas de antemano, los estudiantes pongan en juego
determinadas capacidades y aprendan o refuercen unos conocimientos y/o
habilidades. Cuando se limitan a proponer ejercicios de refuerzo sin proporcionar
explicaciones conceptuales previas se denominan programas tutoriales de
ejercitación, como es el caso de los programas de preguntas (drill&practice, test) y
de los programas de adiestramiento psicomotor, que desarrollan la coordinación
neuromotriz en actividades relacionadas con el dibujo, la escritura y otras
habilidades psicomotrices.
2.2. Bases de datos
Las bases de datos pueden tener una estructura jerárquica (si existen unos
elementos subordinantes de los que dependen otros subordinados, como los
organigramas), relacional (si están organizadas mediante unas fichas o registros
con una misma estructura y rango) o documental (si utiliza descriptores y su
finalidad es almacenar grandes volúmenes de información documental: revistas,
periódicos, etc). En cualquier caso, según la forma de acceder a la información se
pueden distinguir dos tipos:
Bases de datos convencionales. Tienen la información almacenada en ficheros,
mapas o gráficos, que el usuario puede recorrer según su criterio para
recopilar información..
Bases de datos tipo sistema experto. Son bases de datos muy especializadas
que recopilan toda la información existente de un tema concreto y además
asesoran al usuario cuando accede buscando determinadas respuestas.
2.3.
Simuladores
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11. SOFTWARE EDUCATIVO
Presentan un modelo o entorno dinámico (generalmente a través de gráficos o
animaciones interactivas) y facilitan su exploración y modificación a los alumnos,
que pueden realizar aprendizajes inductivos o deductivos mediante la observación y
la manipulación de la estructura subyacente; de esta manera pueden descubrir los
elementos del modelo, sus interrelaciones, y pueden tomar decisiones y adquirir
experiencia directa delante de unas situaciones que frecuentemente resultarían
difícilmente accesibles a la realidad.
2.4.
Constructores
Son programas que tienen un entorno programable. Facilitan a los usuarios unos
elementos simples con los cuales pueden construir elementos más complejos o
entornos. De esta manera potencian el aprendizaje heurístico y, de acuerdo con las
teorías cognitivistas, facilitan a los alumnos la construcción de sus propios
aprendizajes, que surgirán a través de la reflexión que realizarán al diseñar
programas y comprobar inmediatamente, cuando los ejecuten, la relevancia de sus
ideas. El proceso de creación que realiza el alumno genera preguntas del tipo: ¿Qué
sucede si añado o elimino el elemento X?
2.5.
Programas herramienta
Son programas que proporcionan un entorno instrumental con el cual se facilita la
realización de ciertos trabajos generales de tratamiento de la información:
escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar datos.... A parte de los
lenguajes de autor (que también se podrían incluir en el grupo de los programas
constructores), los más utilizados son programas de uso general que provienen del
mundo laboral y, por tanto, quedan fuera de la definición que se ha dado de
software educativo. No obstante, se han elaborado algunas versiones de estos
programas "para niños" que limitan sus posibilidades a cambio de una, no siempre
clara, mayor facilidad de uso. De hecho, muchas de estas versiones resultan
innecesarias, ya que el uso de estos programas cada vez resulta más sencillo y
cuando los estudiantes necesitan utilizarlos o su uso les resulta funcional aprenden
a manejarlos sin dificultad.
CAPITULO III
3. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
3.1. Ventajas:
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Página 11

12. SOFTWARE EDUCATIVO
 Se
propician
varios
tipos
de
aprendizaje, que pueden ser grupales
o individuales.
 Favorece
la
construcción
de
conocimientos y la reflexión por parte
del alumno.
 Permite el acceso al conocimiento y la
participación en las actividades.
 Incluye elementos para captar la
atención de los alumnos.
 Permite
la
participación
en
interacción y el desarrollo de nuevos
aspectos
a
través
de
nuevos
elementos, gracias al uso de la herramienta wiki.
 El tipo de aprendizaje puede ser tanto individual como grupal.
 Posibilidad
del aprendizaje
estudiante decide su
individual al ritmo
del estudiante.El
avance, tiempo y horario que dedicará al
aprendizaje.
 Su flexibilidad de acceso, se puede recurrir a los cursos en cualquier
momento.
 Su facilidad de uso, no requieren de conocimientos especiales en
informática.
 Las opciones y requerimientos de instalación son mínimos.
 Poseen recursos multimedia de calidad como: imágenes, gráficos,
animaciones, videos, fotografías, sonidos y música.
 Su navegación e interacción son muy sencillas al hacer uso de sus
aplicaciones.
 Fomenta la construcción del conocimiento mediante el uso de foros de
discusión, debates en línea, etc. Donde los estudiantes debaten y
comparten información para trabajar en equipo.
 La comunicación entre el educador-aprendiz o estudiante-estudiante es
a través de correo electrónico o servicios de mensajería integrados a la
plataforma.
 Permite el acceso al conocimiento y la participación en las actividades.
 Este no solo es fuente de conocimientos, sino un animador del
aprendizaje.
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13. SOFTWARE EDUCATIVO
 Ofrecen nuevas posibilidades para evaluar el aprendizaje de los alumnos.
La evaluación se puede realizar en cualquier momento y lugar,
proponiendo actividades de acuerdo a los logros que vayan alcanzando los
estudiantes.
 Pueden favorecer la pérdida del sentido crítico de los alumnos, si estos
confían ciegamente en las capacidades del software.
3.2. Desventajas:
 No hay un control o supervisión de
calidad de los contenidos.
 Debido a la facilidad de búsqueda de
información a través de este medio,
los alumnos pueden utilizarlo como
único recurso y dejar de consultar
otras fuentes.
 Algunos de los elementos utilizados
para captar la atención de los alumnos
también
puede
funcionar
como
distractores.
 La herramienta wiki permite que personas inescrupulosas cambien la
información valiosa por información inapropiada.
 Requiere de una computadora que cuente con las unidades lectoras
correspondientes, tarjeta de sonido y bocinas.
 Requiere de un navegador y la conexión a internet.
 Los elementos de multimedia pueden resultar distractores para el
estudiante.
 Debido a la facilidad de búsqueda de información a través de este medio,
los alumnos pueden utilizarlo como único recurso y dejar de consultar
otras fuentes.
 No existe un control o supervisión de calidad de los contenidos.
 El uso excesivo de la computadora.
 Darle un doble uso al acceso de Internet.
 La copia ilegal de software educativos y su distribución.
 No se dispone de software educativo en las lenguas indígenas del país,
para su acceso en comunidades rurales.
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14. SOFTWARE EDUCATIVO
 El mal uso que se podría dar de la información personal de los usuarios en
el caso de programan en línea.
CAPITULO IV
4. HERRAMIENTAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
4.1. Slideshare
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Página 14

15. SOFTWARE EDUCATIVO
Es un espacio gratuito donde los usuarios pueden subir ("upload")
presentaciones en formato PowerPoint -( ppt, pps, pot, pptx, potx, ppsx),
OpenOffice (odp, pdf), Apple Keynote (key, zip o pdf) y documentos de
Microsoft Office (doc, docx, rtf, xls), OpenOffice (odt, ods, pdf), e iWork
Pages que luego quedan almacenados en formato Flash para ser visualizadas
online. Admite archivos de hasta 20 Mb de peso, sin transiciones entre
diapositivas.
Una vez subido y procesado el documento, lo convierte en formato flash, y
lo tenemos disponible a través de una dirección web pública, y lo podemos
ver a través de esa Url en tamaño normal o completo. También nos permite
compartirla a través de correo electrónico o meterlo con su propio
reproductor en nuestra página web. Una vez subido y
hecho público,
podemos añadirle comentarios.
Las presentaciones y documentos de SlideShare están clasificados con tags
(etiquetas), como las fotos en Flickr o los vídeos en YouTube. Es decir, cada
presentación o documento tiene unas palabras clave asociadas que informan
sobre su contenido.
Tenemos la posibilidad de descargarnos las presentaciones siempre y
cuando su autor lo permita.
También podemos crear “Grupos” a los cuales el resto de usuarios de este
servicio pueden suscribirse y enviar presentaciones acerca de un tema
determinado
Nos permite importar presentaciones y documentos que tengamos alojados
en nuestro Google Docs a nuestra cuanta en Slideshare. Sólo nos pedirán
que nos autentifiquemos con nuestro nombre de usuario y contraseña de
Google.
Por último, se pueden incrustar en cualquier página web o blog, del mismo
modo que se inserta una imagen., un vídeo, etc. Junto a cada presentación
hay un código que se copia y pega en el código de la página. El efecto es el
mismo que al incrustar vídeos de YouTube en otras páginas.
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16. SOFTWARE EDUCATIVO
4.2. Vcasmo
Permite la creación de presentaciones multimedia de diapositivas ,
partiendo de imágenes, vídeos, documentos en PDF, en PowerPoint,
fotografías y archivos de audio, para lo que disponemos de 1 GB de
capacidad en total.
4.3. Voicethread
Nos permite crear álbumes multimedia en los que podemos insertar
documentos (PDF, Microsoft Word, Excel, and PowerPoint), imágenes/fotos,
audio y vídeo con el valor añadido de que quienes lo visitan pueden dejar a
su vez comentarios de voz mediante un micrófono, de vídeo a través de la
webcam o de texto a través del teclado pudiendo además dibujar con un
lápiz sobre las diapositivas y sobre los vídeos en pausa.
4.4. Yodio
Permite crear presentaciones con audio. Se van mostrando las imágenes al
mismo tiempo que se escucha el sonido automáticamente.
4.5. Prezi
Es una herramienta para realizar presentaciones en línea con efectos de
animación. Ofrece licencias gratuitas de educación que han bautizado con el
nombre de Prezi EDUEnjoy. Esta nueva licencia Prezi EDUEnjoy permite a
profesores y estudiantes mantener su contenido privado y ofrece una
capacidad de almacenamiento de 500 MB, cinco veces mayor que la anterior
licencia gratuita que ofrecían. Se pueden anexar imágenes, audios, videos y
archivos pdf. Una vez terminada la presentación se puede bajar a nuestro
equipo para poder abrirla sin necesidad de estar en internet. El pasado 15
de diciembre de 2010 Prezzi comunicó que había realizado ciertas mejoras
que afectaban al diseño, a la inserción de vídeos, y a la ordenación de los
elementos de texto y gráficos.
CONCLUSIONES
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN PRIMARIA
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17. SOFTWARE EDUCATIVO
El software educativo constituye un novedoso medio de enseñanza
que puede, si se usa adecuadamente, elevar la calidad de la enseñanza.
Este medio no se puede absolutizar, sino que hay que utilizarlo en
momentos oportunos para dar la posibilidad de utilizar otros medios
de enseñanza en dependencia de los objetivos que se persigan.
De forma general se puede concluir que a la par del desarrollo alcanzado por
la ciencia y la tecnología se ha introducido en el contexto educativo los
avances tecnológicos adecuándolos a las nuevas condiciones de aprendizaje.
Los software educativos se han insertado en el proceso de enseñanza como
aliados de docente para elevar la calidad en la formación de las nuevas
generaciones debido a sus numerosas potencialidades, por lo que se hace
necesario la continua preparación de los docentes para el desarrollo de una
educación desde los medios, con los medios y para los medios.
Bibliografía
Marqués, Pere (1999) “El software educativo".Universidad de Barcelona. España
Rodríguez, M (2000). El proceso de aprendizaje y las nuevas tecnologías educativas.
[Documento
en
Línea].
Disponible
en:
http://www.sensei.ieec.uned.es/miguel/tesis/node14.html [Consulta:2006, junio 3].
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/4055/2__El_software_educativo.pdf?sequence=6
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c36,evaluacsoft.pdf
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN PRIMARIA
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