las ti en la educacion

1. Tecnologías de
Información y
Comunicaciones
PRESENTA
MC EDUARDO ENRIQUE CASTILLO ANAYA
ASESOR: DR. ARMANDO BRISEÑO LÓPEZ
khacala44@Hotmail.com / 311 260 6966
eduardo@xtension.com.mx / 311 264 1464

2. Desde la visión de Doctorante;
¿Cuál es el futuro inmediato que debemos enfrentar
en la educación en el plano de tú experiencia?
 Sabemos que cada vez hay más información disponible, sin embargo esa
información no se lee ni se analiza, tampoco se tiene el cuidado de verificar los
contenidos; lo que limita el conocimiento. Por lo que en la educación
debemos de enfrentar lo siguiente:
 Garantizar la continuidad de la educación y su acceso a toda la población
 Acercar el contacto con el medio y el entorno a los educandos, volver la educación
con comprensión práctica y útil es decir, el saber hacer.
 Volver inclusiva la apertura lingüística, cultural, ideologías…. Se traduce en tolerancia
y aceptación de toda la población educativa.
 La Sustentabilidad de la educación
 Incentivar la creatividad, innovación, cambios de paradigmas a cada nivel
 Incorporar la tecnología sin abusar de ella ni volver adictos o dependientes de esta
 Promover otras áreas como las Artes, música, cultura….
 Complementar la educación con Civismo, vialidad, naturaleza….
 Brindar adecuada Orientación vocacional
 Motivar la Participación social
 Incentivar la competencia
 Implementar Clases como un laboratorio de experiencias

3. Describe 5 Competencias que identifique un
desempeño escolar aceptable en nuestras
escuelas.
DOCENTES ADMINISTRATIVAS HUMANAS-SOCIALES
Gestionar el uso de
Estrategias de enseñanza
Uso de herramientas de las
TI
Trasmisión de valores, ética
Desarrollo de la Educación
vivencial
Gestión de procesos a su
cargo
Desarrollo del trabajo en
equipo
Gestión de la creatividad y
la innovación.
Gestión de recursos
humanos
Prevenir situaciones de
riesgo psicosocial
Gestión de las TI,
investigación y desarrollo
de nuevas tecnologías
Desarrollo de estrategias Manejo de las normas de
etiqueta
Dominio del contenido Capacidad para actuar en
nuevas situaciones
Compromiso social

4. Desarrolla tres frases que permitan reflexionar al
respecto
Una imagen dice más que
mil palabras, ….pero una
palabra dice más que mil
mensajes
Este calor y los celulares van
a acabar con nosotros
Si te desvelas en
Facebook,….a la mañana
siguiente sabrás que fue
mala idea

5. Habilidades de
Percepción
Habilidades
de
Investigación
Habilidades
de
Conceptualización
Habilidades
de
Razonamiento
Habilidades de
Traducción
1.Observar
2.Escuchar
atentamente
3.Saborear/
degustar
4.Oler
5.Tocar
6.Percibir
movimientos
7.Conectar
sensaciones
1.Buscar
alternativas
2.Imaginar
1. Formular
conceptos precisos
2. Dar ejemplos y
contra-ejemplos
3.Agrupar y clasificar
4. Comparar y
contrastar
1.Razonar
Analógicamente
2.Relacionar
partes y todo
1.Narrar y
describir
2.Interpretar
3.Improvisar
4.Traducir varios
lenguajes entre si
Habilidades que ayudan a
desarrollar el pensamiento
creativo

6.  Habilidades de Percepción:
 Observación:
 Observar quiere decir descubrir cosas, notar, darse cuenta, es decir, percibir. Para ser un
buen observador hace falta concentración, detallismo, y a menudo paciencia. Implica
atención, concentración, identificación, buscar datos, personas u objetos que
previamente se hayan determinado. Por ejemplo se entregan un conjunto de objetos
geométricos los cuales deben de ser comparados y clasificados en función de sus
 Escuchar atentamente
 Se presentan frases como parte de una historia en la que se usan palabras que el
estudiante debe de identificar y reconocer características (Palabras bisílabas,
monosílabas, Consonantes en sílaba átona, en sílaba tónica, Frases con vocabulario
sencillo/frases con vocabulario más complejo, Rasgos distintivos).
 Saborear/degustar
 Se organiza una Merienda degustativa con diversos tipos de alimentos, Se trata de
saborear cada alimento dialogando sobre el gusto de cada uno. Es importante saborear
más de uno para incrementar las sensaciones diferentes y el diálogo sobre ellas. Jugar a
saborear alimentos muy despacio, se trata de elegir algunos alimentos para que sean
saboreados muy despacio, degustando de manera muy tranquila y especificando bien el
sabor de lo que se degusta y sus variaciones según el tiempo en que permanece en la
boca e interactúa con la saliva y las glándulas gustativas. Jugar a saborear alimentos con
los ojos cerrados Se trata de elegir algunos alimentos para que puedan ser saboreados
con los ojos cerrados. Se puede jugar a adivinar qué es lo que se está probando
De la tabla describa un ejemplo que pueda utilizar
para desarrollar en cada una de las Habilidades.

7.  Habilidades de Percepción:
 Oler
 Ejercicio de identificación de olores específicos en un ambiente de otros olores,
por ejemplo en una cocina en funcionamiento y se pone a freír cebolla.
 Tocar
 Ejercicio de identificación de texturas (suaves, tersas, ásperas, rugosas,….)
 Percibir movimientos
 Se emplea una secuencia animada en la cual un pequeño elemento cambia de
posición y éste debe de ser identificado
 Conectar sensaciones
 Mediante la supresión de un sentido a la vez, se presentan conjuntos de
sensaciones que son interconectadas por el estudiante para identificar situaciones
específicas, con las que se debe de completar la escena total.
De la tabla describa un ejemplo que pueda utilizar
para desarrollar en cada una de las Habilidades.

8.  Habilidades de Investigación:
 Buscar alternativas
 Se debe de presentar soluciones adicionales a problemas resueltos en los cuales se
planteen alternativas a la solución existente.
 Imaginar
 Se abre una participación de lluvia de ideas en las que los participantes imaginan
soluciones a problemas no resueltos y se califica su creatividad e imaginación.
De la tabla describa un ejemplo que pueda utilizar
para desarrollar en cada una de las Habilidades.

9.  Habilidades de Conceptualización:
 Formular conceptos precisos
 Es conectar en un todo significativo, una serie de características, objetos y partes.
Como ejemplo se encuentra el ejercicio de que el estudiante defina con sus propias
palabras los materiales a emplear en un proyecto; en el cual se pueden mencionar
las características comunes que tienen todos los recipientes aunque existan
diferentes tipos de recipientes.
 Dar ejemplos y contra-ejemplos
 El ejemplo implica compresión y busca reforzar un concepto afirmándolo en
situaciones concretas. El contraejemplo busca negar el concepto mostrando en la
práctica lo que es falso. Un ejemplo puede ser con el agua de mar donde se señala
que ésta tiene sal; si se deja evaporar, al consumirse el agua queda sal; un
contraejemplo sería si se cuela el agua no queda sal en la coladera.
 Agrupar y clasificar
 Agrupar es formar conjuntos con características en común; clasificar es ordenar l ya
agrupado con base en determinada característica, clase o categoría. Se pueden
agrupar estudiantes de acuerdo a su sexo; y clasificarlos de acuerdo a su edad.
 Comparar y contrastar
 Son el resultado de la observación entre dos o más objetos, ideas o situaciones,
buscando semejanzas entre cosas supuestamente diferentes o percibiendo
diferencias entre cosas supuestamente semejantes. La sal y la pimienta tienen como
semejanza que se emplean en la condimentación de alimentos y se diferencian en
que la sal agrega sabor y la pimienta aromatiza.
De la tabla describa un ejemplo que pueda utilizar
para desarrollar en cada una de las Habilidades.

10.  Habilidades de Razonamiento:
 Razonar Analógicamente
 En el razonamiento análogo hacemos comparaciones entre diferentes sistemas que
comparten algún comportamiento en común; por ejemplo podemos hace la
analogía entre un circuito eléctrico y uno hidráulico; donde la energía potencial
que proporciona la altura de un tinaco representa la diferencia de potencial
eléctrico; el flujo del agua a través de la tubería, es análogo al flujo de corriente en
el conductor eléctrico.
 Relacionar las partes y el todo
 Un pájaro tiene una cabeza con pico, cuerpo, cola, patas y un par de alas; si solo
tiene una pata, no podrá avanzar caminando, lo hará a brincos; si tiene dañada o
lastimada un ala, no podrá volar; y si lo intenta lo hará en círculos.
De la tabla describa un ejemplo que pueda utilizar
para desarrollar en cada una de las Habilidades.

11.  Habilidades de Traducción:
 Narrar y describir
 Estas son formas de explicar y ordenar las experiencias y a la vez son formas de organizar la
información, por ejemplo la narración de la experiencia de los astronautas del Apolo XI es una
secuencia ordenada de los sucesos históricos del vuelo espacial en 1969.
 Interpretar
 Significa explicar el sentido que tiene para nosotros una cosa o atribuir un significado personal
a la información que se recibe e implica razonar, argumentar, deducir, explicar, etc. Se puede
hacer de dos maneras diferentes: bien como en el teatro, representando, o bien como en los
cuentos, contando. Traducir, en el sentido amplio, quiere decir preservar el significado del
mensaje, pero utilizando “lenguajes” alternativos no sólo lenguas, como el ruso o el español,
también lenguajes, como el dibujo, el color o la mímica. Ejemplo: El uso de marionetas ha sido
empleado para trabajar conceptos como la bondad con niños menores de 3 años, en los cuales
una marioneta ayuda y la otra no; el menor desarrolla empatía con aquella que es
colaborativa.
 Improvisar
 Literalmente, “improvisar” quiere decir hacer alguna cosa sin estudiarla ni prepararla
previamente, de hecho, nuestra vida es en buena parte improvisación. En un ejemplo,
podemos apelar al sentido de fluidez que al de profundidad, donde alguna idea (como un
dicho o refrán) tiene que improvisarse y adaptarse a la situación dada.
 Traducir varios lenguajes entre si
 Facilita la interrelación del conocimiento y el entendimiento entre diversas lenguas, como el
caso en el que se tienen interlocutores de diferentes nacionalidades que hablas lenguas
diferentes y requieren entenderse entre sí generalmente a través de un traductor que
interconecta las ideas sin perder la esencia de las mismas
De la tabla describa un ejemplo que pueda utilizar
para desarrollar en cada una de las Habilidades.

12. Dentro de las Competencias
que requieren las TIC´s:
 ¿ Qué es Innovar?
 ¿ Qué significa Crear?
 ¿ En qué consiste un Pensamiento?
 ¿ Qué relación guarda la Innovación con la
Creatividad?
 Qué paradigma debemos de romper para
innovar?
 ¿ Que se requiere para ser Humano de la Aldea
Global?
 ¿Qué entendemos por conocimiento?

13. Dentro de las Competencias
que requieren las TIC´s:
 ¿ Qué es Innovar?
Innovar es cambiar las cosas introduciendo
novedades.
En el ámbito de las TIC y la educación, innovar lo
conceptualizamos como aquellos métodos,
programas, procesos y procedimientos que
integran el uso de las tecnologías de información y
comunicaciones en la educación con la consigna
de beneficiar el proceso educativo, aportar y
enriquecer los métodos y modelos educativos, así
como hacer un uso y no un abuso de las
herramientas tecnológicas, es decir sin crear una
dependencia de estas; sino considerarlas
herramientas de apoyo que facilitan el proceso y
lo enriquecen, sin ser la base o el fundamento del
proceso de enseñanza-aprendizaje.

14. Dentro de las Competencias
que requieren las TIC´s:
 ¿ Qué significa Crear?
Crear es producir algo a partir de la capacidad
artística, intelectual o imaginación.
En este contexto, creamos cuando generamos
nuevas formas de trasmitir el conocimiento;
cuando empleando herramientas de las TIC
producimos mejores resultados en los procesos de
enseñanza en los estudiantes y este conocimiento
permanece en el tiempo y es utilizado para
comprender, crear, trasmitir, evaluar,….
Estas creaciones abarcan el ámbito artístico,
cultural, científico, deportivo, en general todos
aquellos relacionados con el proceso educativo.

15. Dentro de las Competencias
que requieren las TIC´s:
 ¿ En qué consiste un Pensamiento?
El Pensamiento es la capacidad que tienen las personas de formar ideas y
representaciones de la realidad en su mente, relacionando unas con otras.
Un pensamiento consiste de emociones, información, creatividad,
conocimiento e ignorancia sobre algo que nos permite generar ideas que
podemos expresar y compartir para relacionarlas o contrastarlas, compartirlas
o implementarlas.
Entonces concebimos la integración de la tecnología, a través del uso de las
TIC, como una eficaz herramienta para el desarrollo del pensamiento y la
construcción del conocimiento en el aula.

16. Dentro de las Competencias
que requieren las TIC´s:
 ¿ Qué relación guarda la Innovación con la
Creatividad?
Para la innovación y la creatividad es necesario tiempo.
La innovación se alimenta de la creatividad.
La creatividad y la innovación requieren salir de la zona
de confort y pasar a ámbitos nuevos y/o desconocidos
para hacer la diferencia, ya que para cambiar hay que
hacer cosas diferentes.
Se dice que la tecnología lo es solo para aquellos que
han nacido antes que ella.
Otra relación entre la innovación y la creatividad es que
la mayoría de las personas sueñan con emprender cosas
nuevas, pero no pasan a la acción, se quedan en el
plano intelectual. La innovación es la visión que
tenemos agregada a la ejecución de la misma, la
creatividad es la chispa que hace que la visión de la
innovación tenga los tintes necesarios de novedad.

17. Dentro de las Competencias
que requieren las TIC´s:
 ¿Qué paradigma debemos de romper para
innovar?
La innovación es la rentabilización de las ideas, ideas de las cuales, una de sus
fuentes reconocidas es la creatividad. Sin embargo, para dar con una idea
innovadora es necesario seguir un “proceso creativo” para poder lograr romper
los paradigmas a los cuales estamos acostumbrados a regirnos en nuestro diario
vivir, en nuestra manera de pensar. Por tal razón, si pensamos siguiendo nuestros
paradigmas, difícilmente lograremos innovar. ¡Romper los paradigmas a los
cuales fuimos educados!, esa es la misión para poder innovar.
Entre los paradigmas a romper, está la educación tradicional, la secuencia de
acciones o actividades preestablecidas, apertura al cambio y a nuevas ideas,
Disposición para asumir nuevas perspectivas para el día a día en el trabajo,
Apertura a hacer cosas diferentes y hacer las cosas de manera diferente.
Enfoque en el valor de encontrar nuevas ideas y actuar sobre ellas. Esforzarse
para “Crear Valor” en nuevas formas. Escuchar a los demás. Apoyar y respetar a
los demás cuando ellos vienen con nuevas ideas.

18. Dentro de las Competencias
que requieren las TIC´s:
 ¿ Que se requiere para ser Humano de
la Aldea Global?
El término aldea global busca describir las consecuencias socioculturales de la
comunicación, inmediata y mundial de todo tipo de información, lo que
posibilitan y estimulan los medios electrónicos de comunicación. Sugiere que, en
especial, ver y oír permanentemente personas y hechos -como si se estuviera en
el momento y lugar donde ocurren- revive las condiciones de vida de una
pequeña aldea: percibimos como cotidianos hechos y personas que tal vez sean
muy distantes en el espacio o incluso el tiempo, y olvidamos que esa información
es parcial y fue elegida entre una infinidad de contenidos.
Para ser humano de la aldea global, se requiere libertad, acceso a las
comunicaciones a través de sus diversos medios, se debe de contar con el
conocimiento para usar los equipos y aplicaciones tecnológicas que permiten la
interacción con otros; se debe de ser responsable con lo que se publica sin
coartar la libertad de expresión, conocer las reglas de comportamiento y
participar activamente sin volver esta actividad una obsesión.

19. Dentro de las Competencias
que requieren las TIC´s:
 ¿Qué entendemos por conocimiento?
El conocimiento lo entendemos como la facultad del ser humano para
comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las
cosas.
En éste ámbito, el conocimiento lo conceptualizamos como la capacidad que
tiene cada individuo para comprender el uso y aplicación tanto de las
herramientas tecnológicas como los equipos y sus accesorios; como de las
aplicaciones de programación (software) que se ejecutan en ellas.
Entonces el conocimiento va ligado a nuestra capacidad de intuir nuevas
funcionalidades y posibles usos de las herramientas con que contamos para
resolver nuevos problemas o necesidades sin necesidad de aprender de nueva
cuenta todo lo que implica usar un nuevo equipo o aplicación. Es solo cuando
hay una innovación creativa y revolucionaria que necesitamos deshacernos de
lo que sabíamos y cambiar nuestros paradigmas para aceptar el cambio, como
lo fue el caso de la introducción de las tablets, smartphones,…