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PLANEADOR DE CLASES No.
SEDE: EL POBLADO DOCENTE: ADA LUZ RODELO AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 1° PERIODO ACADEMICO: 2 AÑO: 2018
Estándar (es) a trabajar:
LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Subproceso:
• Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro Texto literario.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos
# de
sesiones
programadas
Fecha de
inicio
Fecha
final
COMPETENCIAS:
C
O
H
E
R
E
N
C
I
A
OBJETIVOS – APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
(Qué aprendizajes espero que
alcancen mis estudiantes)
DESEMPEÑOS
(Qué acciones evidencian los aprendizajes
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Identifica los sonidos que corresponde a las
letras del alfabeto.
Escribirá y producirá textos
atendiendo a los aspectos
gramaticales( clases de
sustantivos, antónimos y
sinónimos) y a los aspectos
ortográficos ( uso de mayúscula,
minúsculas y la coma)
Reconocer el uso de letras mayúsculas y
minúsculas.
Elaborar señales en contextos cotidianos y
con una intención particular.
REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
EXPLORACIÓN
(reconocimiento de saberes previos frente al
eje temático y objetivo de aprendizaje)
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(conceptualización y modelación frente al
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(momentos intermedios y de cierre
significativo para comprobar si se están
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Se inicia la clase indagando los pres
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con respecto a la temática a
desarrollar mediante la presentación
de las letras ya vistas. Después de la
presentación de cada letra, el docente
pedirá a los estudiantes que
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mencionen por lo menos una palabra
que la contenga.
Después el docente presentará una
oración donde incluirá la letra G g y
preguntará a los estudiantes si la
reconocen e indicará el nombre de
esta.
El docente invitará a los estudiantes a
escuchar el texto que está en el reto 1
del desafío 43, libro lenguaje entre
textos. Antes el docente escribirá y
leerá el título en el tablero.
El docente leerá el texto “Mirringa
Mirronga” en voz alta con expresión y
fluidez. Para que los niños y niñas
sigan el texto.
Después de la lectura el docente
realizará preguntas literales como:
¿Quién es Mirringa Mirronga? ¿Qué
está preparando? ¿Quiénes la están
ayudando a preparar la cena? ¿Qué
comida va a ofrecer? ¿Quiénes van a
asistir?
Luego realizará preguntas
inferenciales: ¿Quién es la dueña de
casa? ¿Qué quiere decir “Zape”?
¿Cómo creen que eran los invitados?
¿Para qué hacia una fiesta Mirringa
Mirronga?
Seguidamente el docente preguntará
Actividad individual:
Los estudiantes realizarán el reto 2 y 3
del desafío 43, pág. 94 libro lenguaje
entre textos semestre A. el docente
invitará a algunos estudiantes para
que compartan la actividad realizada.
Actividad grupal:
Se organizarán los estudiante por
grupos de tres para que realicen el
reto 1, 2,3 y 4 del desafío 44 pág. 95
libro lenguaje entre textos semestre A,
cada líder del grupo socializará la
actividad trabajada.
¿Leyeron y comprendieron el texto
“Mirringa Mirronga”? ¿Cómo lo
saben? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo
lo supieron? ¿Qué aprendieron con él?
¿Qué letra conocieron hoy? El docente
pedirá a los estudiantes que vayan a
marcar la letra en el abecedario del
salón. ¿Qué nuevas palabras pueden
leer y escribir con esa letra?
Refuerzo
• Conversar con la familia sobre el
nombre de animales, objetos, objetos,
personas y lugares que contengan la
letra Gg y escribirla en el libro de
lenguaje.
¿Qué animal es MIrringa Mirronga? y
escribirá la palabra “gato” en el tablero,
destacando la letra Gg y repitiendo su
pronunciación.
Para continuar el docente preguntará:
¿Qué otros animales conocemos que
contengan esta letra en sus nombres?
Y los escribirá en el tablero (Hormiga,
gallina, golondrina, gusano, gorila,
guacamaya).
También se presentarán fichas con las
palabras genio y girasol para aclarar
como suenan los sonidos ge – gi.
En el cuaderno de lenguaje se le fijará
a los estudiantes una lámina que
contiene la grafía y los sonidos de la
letra Gg.
METODOLOGIA
Trabajo grupal x
Trabajo individual x
Otro
Cuál:
______________________
EVALUACIÓN FORMATIVA
TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluación que planea)
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Idea general del proceso de evaluación).
Autoevaluación  El estudiante a través de actividades ,compara los diferentes resultados y analizaralo queestá haciendo
Coevaluación  Los compañeros de claseevaluaran al educando cuando realicen lasactividadesasignadaspor el docente
Heteroevaluación  El docente valora las actividades realizadas por los educandos (taller individual – actividad grupal - -actividad en casa)
Otro
Cuál: __________________
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA

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Clase letra g

  • 1. PLANEADOR DE CLASES No. SEDE: EL POBLADO DOCENTE: ADA LUZ RODELO AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 1° PERIODO ACADEMICO: 2 AÑO: 2018 Estándar (es) a trabajar: LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Subproceso: • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro Texto literario. PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos # de sesiones programadas Fecha de inicio Fecha final COMPETENCIAS: C O H E R E N C I A OBJETIVOS – APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES (Qué aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes) DESEMPEÑOS (Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados) Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto. Escribirá y producirá textos atendiendo a los aspectos gramaticales( clases de sustantivos, antónimos y sinónimos) y a los aspectos ortográficos ( uso de mayúscula, minúsculas y la coma) Reconocer el uso de letras mayúsculas y minúsculas. Elaborar señales en contextos cotidianos y con una intención particular.
  • 3. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente) EXPLORACIÓN (reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje) ESTRUCTURACIÓN (conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje EJECUCIÓN (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje) VALORACIÓN (momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje) Se inicia la clase indagando los pres saberes que los estudiantes poseen con respecto a la temática a desarrollar mediante la presentación de las letras ya vistas. Después de la presentación de cada letra, el docente pedirá a los estudiantes que identifiquen, pronuncien la letra y mencionen por lo menos una palabra que la contenga. Después el docente presentará una oración donde incluirá la letra G g y preguntará a los estudiantes si la reconocen e indicará el nombre de esta. El docente invitará a los estudiantes a escuchar el texto que está en el reto 1 del desafío 43, libro lenguaje entre textos. Antes el docente escribirá y leerá el título en el tablero. El docente leerá el texto “Mirringa Mirronga” en voz alta con expresión y fluidez. Para que los niños y niñas sigan el texto. Después de la lectura el docente realizará preguntas literales como: ¿Quién es Mirringa Mirronga? ¿Qué está preparando? ¿Quiénes la están ayudando a preparar la cena? ¿Qué comida va a ofrecer? ¿Quiénes van a asistir? Luego realizará preguntas inferenciales: ¿Quién es la dueña de casa? ¿Qué quiere decir “Zape”? ¿Cómo creen que eran los invitados? ¿Para qué hacia una fiesta Mirringa Mirronga? Seguidamente el docente preguntará Actividad individual: Los estudiantes realizarán el reto 2 y 3 del desafío 43, pág. 94 libro lenguaje entre textos semestre A. el docente invitará a algunos estudiantes para que compartan la actividad realizada. Actividad grupal: Se organizarán los estudiante por grupos de tres para que realicen el reto 1, 2,3 y 4 del desafío 44 pág. 95 libro lenguaje entre textos semestre A, cada líder del grupo socializará la actividad trabajada. ¿Leyeron y comprendieron el texto “Mirringa Mirronga”? ¿Cómo lo saben? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo supieron? ¿Qué aprendieron con él? ¿Qué letra conocieron hoy? El docente pedirá a los estudiantes que vayan a marcar la letra en el abecedario del salón. ¿Qué nuevas palabras pueden leer y escribir con esa letra? Refuerzo • Conversar con la familia sobre el nombre de animales, objetos, objetos, personas y lugares que contengan la letra Gg y escribirla en el libro de lenguaje.
  • 4. ¿Qué animal es MIrringa Mirronga? y escribirá la palabra “gato” en el tablero, destacando la letra Gg y repitiendo su pronunciación. Para continuar el docente preguntará: ¿Qué otros animales conocemos que contengan esta letra en sus nombres? Y los escribirá en el tablero (Hormiga, gallina, golondrina, gusano, gorila, guacamaya). También se presentarán fichas con las palabras genio y girasol para aclarar como suenan los sonidos ge – gi. En el cuaderno de lenguaje se le fijará a los estudiantes una lámina que contiene la grafía y los sonidos de la letra Gg. METODOLOGIA Trabajo grupal x Trabajo individual x Otro Cuál: ______________________ EVALUACIÓN FORMATIVA TIPOS (Seleccione los tipos de evaluación que planea) DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (Idea general del proceso de evaluación).
  • 5. Autoevaluación  El estudiante a través de actividades ,compara los diferentes resultados y analizaralo queestá haciendo Coevaluación  Los compañeros de claseevaluaran al educando cuando realicen lasactividadesasignadaspor el docente Heteroevaluación  El docente valora las actividades realizadas por los educandos (taller individual – actividad grupal - -actividad en casa) Otro Cuál: __________________ ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA