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NIÑA # 1
PAOLA GARCIA
EDAD: 3 AÑOS
0
1
2
3
4
5
AE #1 AE #2 AE #3 AE #4 AE #5
Diagnóstico
1° Intervención
2° Intervención
3° Intervención
AE #1 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos
se ven esas mismas formas.
AE #2 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
AE #3 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así
como figuras geométricas entre sí.
AE #4 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una misma figura.
AE #5 Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.
ESCALA
MALO 1
REGULAR 2
BUENO 3
MUY BUENO 4
NIÑO # 2
TADEO CADENA
EDAD: 4 AÑOS
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AE #1 AE #2 AE #3 AE #4 AE #5
Diagnóstico
1° Intervención
2° Intervención
3° Intervención
AE #1 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos
se ven esas mismas formas.
AE #2 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
AE #3 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así
como figuras geométricas entre sí.
AE #4 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una misma figura.
AE #5 Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.
ESCALA
MALO 1
REGULAR 2
BUENO 3
MUY BUENO 4
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AE #1 AE #3
Diagnóstico
1° Intervención
2° Intervención
3° Intervención
AE #1 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en
qué otros objetos se ven esas mismas formas.
AE #3 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de
su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
ESCALA
MALO 1
REGULAR 2
BUENO 3
MUY BUENO 4
¿ Por medio de?
Empleo de
material grande
, indicaciones y
preguntas más
claras.
Comparación de
figuras planas
con objetos
cotidianos.
¿Por qué se logró?
Se trabajo con
similitudes de
figuras planas.
¿Qué se logro?
Pudiera
reconocer las
figuras en su
entorno.
DIAGNÓSTICO:
Dificultad en
Tadeo:
Reconocimiento de
las figuras planas.
0
1
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AE #2 AE #4 AE #5
Diagnóstico
1° Intervención
2° Intervención
3° Intervención
AE #2 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
AE #4 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus
partes, juntando varias veces una misma figura.
AE #5 Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.
ESCALA
MALO 1
REGULAR 2
BUENO 3
MUY BUENO 4
NIÑO # 3
MARCOS CADENA
EDAD: 5 AÑOS
AE #1 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos
se ven esas mismas formas.
AE #2 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
AE #3 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así
como figuras geométricas entre sí.
AE #4 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus
partes, juntando varias veces una misma figura.
AE #5 Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.
0
1
2
3
4
5
AE #1 AE #2 AE #3 AE #4 AE #5
Diagnóstico
1° Intervención
2° Intervención
3° Intervención
ESCALA
MALO 1
REGULAR 2
BUENO 3
MUY BUENO 4
¿ Por medio de?
Empleo de
material grande
, indicaciones y
preguntas más
claras.
Comparación de
imágenes del
cuadrado y el
rectángulo.
¿Por qué se logró?
Similitudes de
figuras geométricas
con objetos
comunes.
¿Qué se logro?
Un avance
notable.
DIAGNÓSTICO:
Dificultad en
Marco: Identificar
rectángulo y
Triángulo.
NIÑO # 3
MARCOS CADENA
EDAD: 5 AÑOS
AE #4 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando
sus partes, juntando varias veces una misma figura.
AE #5 Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.
0
1
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5
AE #4 AE #5
Diagnóstico
1° Intervención
2° Intervención
3° Intervención
ESCALA
MALO 1
REGULAR 2
BUENO 3
MUY BUENO 4
AL TERMINO DE LAS
SECUENCIAS
oRelaciona objetos
oReconoce características
o Describe y arma figuras y
cuerpos geométricos
Piaget: Percepción.
Van Hiele :
Se llegó al modelo
1: “descripción”.
¿Porqué no se logró?
-Los niños no nos
conocían .
-Llegamos a mal hora.
¿Qué no se logro?
Lenguaje
convencional
¿Que se cambio?
-Aplicar después de
haber dormido y
entre semana.
-Material grande y
mayor firmeza.
-No llevar dulce con
chocolate.
No se tomo en cuenta para las actividades a
diagnosticar los siguientes el aprendizajes :
Construcción de figuras geométricas
doblando o cortando, y uso de retículas.
-Se utilizo material no
manipulable y pequeño.
- Indicaciones confusas.
INTEGRANTES DE EQUIPO:
•Karla Karina Martínez Blanco
•Yazmin Lizzet Rodríguez
Mogollón
•Vanessa Suguey Tamariz
Flores
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INFORME DE LOS NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR "GEOMETRÍA Y MEDIDA"

  • 1.
  • 2. NIÑA # 1 PAOLA GARCIA EDAD: 3 AÑOS 0 1 2 3 4 5 AE #1 AE #2 AE #3 AE #4 AE #5 Diagnóstico 1° Intervención 2° Intervención 3° Intervención AE #1 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. AE #2 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. AE #3 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. AE #4 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. AE #5 Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas. ESCALA MALO 1 REGULAR 2 BUENO 3 MUY BUENO 4
  • 3. NIÑO # 2 TADEO CADENA EDAD: 4 AÑOS 0 1 2 3 4 5 AE #1 AE #2 AE #3 AE #4 AE #5 Diagnóstico 1° Intervención 2° Intervención 3° Intervención AE #1 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. AE #2 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. AE #3 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. AE #4 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. AE #5 Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas. ESCALA MALO 1 REGULAR 2 BUENO 3 MUY BUENO 4
  • 4.
  • 5. 0 1 2 3 4 5 AE #1 AE #3 Diagnóstico 1° Intervención 2° Intervención 3° Intervención AE #1 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. AE #3 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. ESCALA MALO 1 REGULAR 2 BUENO 3 MUY BUENO 4
  • 6. ¿ Por medio de? Empleo de material grande , indicaciones y preguntas más claras. Comparación de figuras planas con objetos cotidianos. ¿Por qué se logró? Se trabajo con similitudes de figuras planas. ¿Qué se logro? Pudiera reconocer las figuras en su entorno. DIAGNÓSTICO: Dificultad en Tadeo: Reconocimiento de las figuras planas.
  • 7. 0 1 2 3 4 5 AE #2 AE #4 AE #5 Diagnóstico 1° Intervención 2° Intervención 3° Intervención AE #2 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. AE #4 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. AE #5 Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas. ESCALA MALO 1 REGULAR 2 BUENO 3 MUY BUENO 4
  • 8.
  • 9. NIÑO # 3 MARCOS CADENA EDAD: 5 AÑOS AE #1 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. AE #2 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. AE #3 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. AE #4 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. AE #5 Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas. 0 1 2 3 4 5 AE #1 AE #2 AE #3 AE #4 AE #5 Diagnóstico 1° Intervención 2° Intervención 3° Intervención ESCALA MALO 1 REGULAR 2 BUENO 3 MUY BUENO 4
  • 10. ¿ Por medio de? Empleo de material grande , indicaciones y preguntas más claras. Comparación de imágenes del cuadrado y el rectángulo. ¿Por qué se logró? Similitudes de figuras geométricas con objetos comunes. ¿Qué se logro? Un avance notable. DIAGNÓSTICO: Dificultad en Marco: Identificar rectángulo y Triángulo.
  • 11. NIÑO # 3 MARCOS CADENA EDAD: 5 AÑOS AE #4 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. AE #5 Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas. 0 1 2 3 4 5 AE #4 AE #5 Diagnóstico 1° Intervención 2° Intervención 3° Intervención ESCALA MALO 1 REGULAR 2 BUENO 3 MUY BUENO 4
  • 12. AL TERMINO DE LAS SECUENCIAS oRelaciona objetos oReconoce características o Describe y arma figuras y cuerpos geométricos Piaget: Percepción. Van Hiele : Se llegó al modelo 1: “descripción”.
  • 13.
  • 14. ¿Porqué no se logró? -Los niños no nos conocían . -Llegamos a mal hora. ¿Qué no se logro? Lenguaje convencional ¿Que se cambio? -Aplicar después de haber dormido y entre semana. -Material grande y mayor firmeza. -No llevar dulce con chocolate. No se tomo en cuenta para las actividades a diagnosticar los siguientes el aprendizajes : Construcción de figuras geométricas doblando o cortando, y uso de retículas. -Se utilizo material no manipulable y pequeño. - Indicaciones confusas.
  • 15. INTEGRANTES DE EQUIPO: •Karla Karina Martínez Blanco •Yazmin Lizzet Rodríguez Mogollón •Vanessa Suguey Tamariz Flores •Taide Carolina Vidal Vargas