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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 3° “B”
TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X

COMO PENSAMOS NUEVA EXPOSICIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE
PENSAMIENTO REFLEXIVO Y PROCESO EDUCATIVO
JONH DEWEY

Cuando hablamos acerca del concepto de pensar se puede decir que es una manera de
reflexionar sobre alguna situación, es aquella que traemos en la cabeza y nos hace
pensar consecuencias sobre algo en especifico. La manera de pensar es variada, todo
depende de la persona y los pensamientos se pueden modificar en cualquier momento.
Se puede decir que el pensamiento reflexivo es una cadena, siendo que es una
secuencia de ideas las cuales se apoyan unas de otras para llegar a un fin común.
Pensar podría ser el sinónimo de creer, ya que una creencia se refiere a algo que la
trascendencia y que al mismo tiempo certifica su valor, abarca todas las cuestiones de
las cuales no tenemos un conocimiento seguro, pero en la que confiamos.
Retomando el concepto de pensamiento reflexivo podemos obtener otro concepto
como investigación, gracias a la reflexión podemos hacer un compromiso emotivo,
intelectual y práctico y con ellos llegar a la investigación y la observación. Cuando
reflexionamos a preguntarnos la veracidad, garantía y autenticidad de cuestiones en
particular, de esta forma los seres humanos llegamos al punto de investigar para la
comprobación de lo pensado y lo que podemos creer. Pero para realizar una
investigación es de suma importancia desarrollar una hipótesis de algo y buscar hechos
o condiciones que se relacionen con el tema a abordar. La naturaleza del problema
determina la finalidad del pensamiento y la finalidad controla el proceso de pensar.
Mediante el pensamiento el hombre desarrolla signos artificiales y los dispone de tal
manera que le indique determinadas consecuencias. El pensamiento confiere a los
acontecimientos y objetivos físicos una condición muy diferente de la que tiene para
ser no reflexivo. Debido a la importancia de las actitudes, la capacidad para educar el
pensamiento, no se consigue simplemente mediante el conocimiento de las mejores
formas del pensamiento, ya que esta no es ninguna garantía de capacidad para pensar
correctamente. No existe una capacidad única y uniforme de pensamiento, si no una
multitud de modos diferentes en lo que cosas especificas evocan sugerencias o ideas
pertenecientes a un problema o cuestión y que hacen avanzar la mente hacia un
conclusión justificable.
Realizado por: Yazmin Lizzet Rodriguez Mogollón

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  • 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 3° “B” TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X COMO PENSAMOS NUEVA EXPOSICIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO REFLEXIVO Y PROCESO EDUCATIVO JONH DEWEY Cuando hablamos acerca del concepto de pensar se puede decir que es una manera de reflexionar sobre alguna situación, es aquella que traemos en la cabeza y nos hace pensar consecuencias sobre algo en especifico. La manera de pensar es variada, todo depende de la persona y los pensamientos se pueden modificar en cualquier momento. Se puede decir que el pensamiento reflexivo es una cadena, siendo que es una secuencia de ideas las cuales se apoyan unas de otras para llegar a un fin común. Pensar podría ser el sinónimo de creer, ya que una creencia se refiere a algo que la trascendencia y que al mismo tiempo certifica su valor, abarca todas las cuestiones de las cuales no tenemos un conocimiento seguro, pero en la que confiamos. Retomando el concepto de pensamiento reflexivo podemos obtener otro concepto como investigación, gracias a la reflexión podemos hacer un compromiso emotivo, intelectual y práctico y con ellos llegar a la investigación y la observación. Cuando reflexionamos a preguntarnos la veracidad, garantía y autenticidad de cuestiones en particular, de esta forma los seres humanos llegamos al punto de investigar para la comprobación de lo pensado y lo que podemos creer. Pero para realizar una investigación es de suma importancia desarrollar una hipótesis de algo y buscar hechos o condiciones que se relacionen con el tema a abordar. La naturaleza del problema determina la finalidad del pensamiento y la finalidad controla el proceso de pensar. Mediante el pensamiento el hombre desarrolla signos artificiales y los dispone de tal manera que le indique determinadas consecuencias. El pensamiento confiere a los acontecimientos y objetivos físicos una condición muy diferente de la que tiene para ser no reflexivo. Debido a la importancia de las actitudes, la capacidad para educar el pensamiento, no se consigue simplemente mediante el conocimiento de las mejores formas del pensamiento, ya que esta no es ninguna garantía de capacidad para pensar correctamente. No existe una capacidad única y uniforme de pensamiento, si no una multitud de modos diferentes en lo que cosas especificas evocan sugerencias o ideas pertenecientes a un problema o cuestión y que hacen avanzar la mente hacia un conclusión justificable. Realizado por: Yazmin Lizzet Rodriguez Mogollón