Educacion prohibida por Ana Echeverria y Yahaira Betancourt
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE PARVULARIA
LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
Realizado por :
Betancourt Yahaira.
Echeverría Ana.
QUINTO SEMESTRE “A”
2013
2. LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
La Educación Prohibida
se propone alimentar y
disparar un debate
reflexión social acerca de
las bases que sostienen la
escuela, promoviendo el
desarrollo de una
educación integral
centrada en el amor, el
respeto, la libertad y el
aprendizaje.
4. Vivir es Crecer
La vida se nutre del
crecimiento,
entendido como
aprendizaje,
desarrollo,
construcción de uno
mismo en todos los
aspectos.
5. El objetivo es el proceso, no el
fin.
La vida se desarrolla
acorde a diferentes
etapas con diversas
necesidades,
respetando esos
procesos vivos los
aprendizajes son más
efectivos, más vivos.
6. Toma de Conciencia
Es fundamental que
como personas y
educadores comencemos
a caminar hacia una
EDUCACIÓN
CONSCIENTE. Para eso,
es importante
preguntarnos por qué
educamos como lo
hacemos, por qué
tomamos decisiones, que
nos motiva en cada paso.
7. Libertad implica Autonomía
La libertad es el marco donde
la vida se desarrolla, la
autonomía es la esencia a
través de la cual se expresan
las necesidades vitales de
cada ser humano. La mejor
forma de alcanzar un mundo
donde todos sean libres de
pensar y hacer por su cuenta,
es experimentando el control
de la propia vida, la
independencia, el respeto por
nuestros procesos.
8. Somos Únicos e Irrepetibles
Todo lo que nos rodea
nos hace aprender, la
escuela, la familia, la
comunidad, los amigos,
los medios de
comunicación. Hay una
educación para cada
uno de nosotros, una
forma de ver el mundo
diferente, un ritmo de
desarrollo único.
9. Apertura al Cambio.
El cambio es una
oportunidad para el
aprendizaje y el desarrollo;
la apertura al cambio es
vital para crecimiento. La
educación puede aplicar la
apertura al cambio siendo
más flexible, saliendo del
dogma y transformándose
en una escuela viva, que
crece con el paso del
tiempo y de las personas.
10. Amor y Cooperación.
El amor implica dejarnos ser,
ofrecer todo de cada uno,
conocer y respetar los ritmos
de quienes nos rodean. Y
entender que nos
necesitamos los unos a los
otros.
La cooperación nos permite
vivir en un ambiente pacífico,
donde podemos realizarnos,
aportar a las necesidades
ajenas pero sin interferir en
sus procesos autónomos.
11. Arte
En un sistema educacional
bien equilibrado se acentúa
la importancia del desarrollo
integral de cada individuo,
con el fin de que su
capacidad creadora potencial
pueda perfeccionarse.
Para el niño el arte es
primordialmente, un medio de
expresión. Es para ellos, un
lenguaje del pensamiento. El
niño ve el mundo de forma
diferente y, a medida que
crece, su expresión cambia.
12. Cultura
“ La cultura de la escuela ”
Se refiere al modo de vivir
propio de la escuela que
surge como consecuencia
de la relación que se
establece en ésta, como
resultado de los esfuerzos
que realizan los maestros y
los discípulos para lograr los
objetivos de la educación.
13. Método Montessori
María Montessori, desarrolla
una metodología muy
compleja y precisa que parte
de la autonomía, el ambiente
del niño, los valores
universales y la construcción
de sí mismo.
Montessori fue una de las
pioneras en la educación viva
y activa, dando un puntapié
inicial a lo que luego fue el
constructivismo en la
pedagogía.
14. Home - Schooling.
La educación en casa
propone una alternativa a
la institución de la escuela,
y cree en que el mejor
ambiente para la
educación es el hogar.
Siempre acompañado de
la variedad de
experiencias que se dan
día a día en la vida y de un
fuerte compromiso de los
padres.
15. Pedagogía Sistemática.
Su propuesta radica en
los vínculos y en las
relaciones.
Cada cual contribuye al
proceso de manera
consciente y activa pero
respetando el lugar del
otro.
16. Educación Popular
Freire propone un
aprendizaje de las
experiencias, de las
vivencias, de nuestras
historias personales,
desarrollando una
pedagogía de la
liberación, donde los
actores son
responsables de su
propio ser y guías de su
propio destino.
17. Educación Libre
La esencia de la
educación libre es
respetar el proceso
de desarrollo
humano, confiar en
la vida y en la
posibilidad de que el
hombre puede
construirse a sí
mismo.
18. Pedagogía Logosófica
Logosofía tiene su
método propio de
conocimiento interno y
propone una
pedagogía que toma
los vínculos, las
experiencias
personales y los
valores, como punto
de partida para el
aprendizaje y el
crecimiento.
19. Métodos de Killpatrick
Profundiza en la
necesidad de un
método científico,
pero siempre
manteniendo la
autonomía, libre
elección y respeto
por los procesos de
desarrollo.
20. Escuela Nueva - Activa
Este movimiento de
educación tiene diferentes
exponentes alrededor del
mundo y a lo largo de la
historia.
Muchos han planteado la
necesidad de una
educación donde los niños
sean actores activos, y es
este aprendizaje vivencial el
que refuerza el proceso del
conocimiento.
21. Escuela Democrática
Es más que asambleas de
alumnos, el voto en las
aulas y la generación de
reglas internas por los
alumnos.
La Educación Democrática
ocurre cuando se honra y
se reconoce a los niños
como individuos que
participan activamente en
su camino por la
educación.
22. Pedagogía de Waldorf
Waldorf toma la mirada
antroposófica del
hombre y desarrolla una
estructura de respeto por
los ciclos de la vida, sus
intenciones, sus
características.
24. Autoridad
La autoridad en la educación
responde a reconocer que
obedecer, ser dócil al que sabe
más, es un comportamiento
prudente.
Mientras no puedan ser
autosuficientes, tienen que
acceder a seguir las indicaciones
del que sabe más, al que han
prestado su confianza. Es esta
confianza, la actitud y sentimiento
que permite no violentar la propia
libertad.
25. COMUNIDAD
Se encarga de
promover
actividades que
lleven al
mejoramiento de la
calidad de la
educación y lograr
el bienestar de los
estudiantes.
26. AUTODISCIPLINA
Esuna habilidad que tenemos las
personas para tomar una acción, sin
importar el estado emocional en el
que nos encontremos.
La autodisciplina nos permite
desarrollar en los niños los valores
que han sido inculcados por parte
de los maestros.
Los maestros deben ser los
promotores de la disciplina que los
niños van adquiriendo, mediante las
actitudes y comportamientos que
van teniendo ante ellos.
27. IDEAS DE LOS ENTREVISTADOS
La educación como la vemos hoy es administrativa.
Alumnos que llegan, profesores que dan clase, se van y
el ciclo se repite cada día. FERNANDO JORQUERA,
educación en línea yoaprendo.cl – Chile
El sistema y los estados no les preocupa el ser
humano como persona, como individuo y en esos
términos toda educación que busque otra cosa, debe
ser prohibida.
RAFAEL GONZÁLEZ, Colegio Rudolf Steiner – Chile.
Los niños pierden su curiosidad y ganas de aprender.
Porque están hartos de que se le diga qué deben y qué
no deben hacer. JORDI MATEU, XELL Red de
educación libre – España.
28. CONCLUSIONES
Podemos concluir que cuando vamos a la
escuela se nos imponen las metas a
alcanzar, los saberes a aprender; si nos
forman para ser protagonistas del parecer,
del ser homogéneo, podemos concluir que
estamos siendo alienados. No estamos
siendo nosotros mismos. Se nos impone un
potencial de ser diferente al que nosotros
queremos en verdad. Eso nos mata la
emoción, la voluntad, la imaginación, la
creatividad, el ser genio que tuvimos a los 5
años.
29. Podemos decir que aprender forma parte de
la naturaleza humana y la escuela nos mata
la curiosidad y las ganas de aprender.
Podemos asegurar que si en la vida tenemos
obstáculos y no los podemos pasar de una
forma, vamos a pensar que no podemos
seguir; entonces se debería enseñar a que
tanto los obstáculos de la escuela como de la
vida hay más de una forma de pasarlos.