SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 13
Descargar para leer sin conexión
SILABUS MATA PELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran
: PEMROGRAMAN DASAR
Kelas / Semester
: X /1
Kompetensi Inti*
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
1.1. Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.2. Mendiskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan Pelbagai
sumber energi di alam.
1.3. Mengamalkan nilainilai keimanan sesuai

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

TIDAK PERLU DIISI
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching).
Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
dengan ajaran
agamanya dalam
kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari- hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas seharihari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

TIDAK PERLU DIISI
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching).
Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
3.1. Memahami
penggunaan data
dalam algoritma dan
konsep algoritma
pemrograman
4.1. Menggunakan
algoritma
pemrograman untuk
memecahkan
permasalahan

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Algoritma
Pemrograman
- Konsep algoritma
- Struktur
algoritma
- algoritma
menggunakan
bahasa natural
- Pengenalan
Variabel
- Pengenalan tipe
data
- Pengenalan
operator
- Pseudocode
- Flowchart
- Penggunaan Tool
flowchart

Mengamati:
- Pelbagai contoh
penerapan algoritma
dasar dalam kehidupan
sehari-hari
- Karakteristik tipe data
Menanya:
- Rumusan masalah
terkait penerapan
algoritma sederhana
- Logika penyelesaian
masalah dengan
struktur algoritma
Eksperimen/explore:
- Membuat algoritma
sederhana untuk
menyelesaikan
permasalahan
menggunakan bahasa
natural, flowchart dan
pseudocode
Asosiasi:
- Menerapkan konsep
algorima (bahasa
natural, flowchart dan
pseudocode) untuk
menyelesaikan
permasalahan
Komunikasi:
- Mempresentasikan
algoritma penyelesaian
permasalahan

Tugas:
- Membuat algoritma
sederhana (bahasa
natural,
pseudocode dan
flowchart) untuk
menyelesaikan
permasalahan
dalam kehidupan
sehari-hari.
Portopolio:
- Laporan praktek
membuat algoritma
pemecahan
masalah
menggunakan
bahasa natural,
flowchart dan
pseudocode.
Observasi :
- Checklist hasil
pengamatan
Pelbagai contoh
algoritma
Tes:
- Tes tertulis dan
praktek tentang
konsep algoritma,
pseudocode,
flowchart

Alokasi
Waktu
8 minggu x
2 JP

Sumber Belajar
-

Buku teks pelajaran

-

Buku panduan guru

-

Sutedjo, budi, “Algoritma dan
Teknik Pemrograman,
Penerbit ANDI, Yogyakarta,
2009.

-

Munir, Rinaldi, “Algoritma
dan pemrograman dalam
bahasa Pascal dan C”,
Informatika Bandung, 2011

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
3.2. Memahami struktur
algoritma serta
menganalisis data
dalam suatu algoritma
percabangan
4.2. Menggunakan
algoritma percabangan
untuk memecahkan
permasalahan

Materi Pokok
Algoritma
percabangan
- Percabangan 1
kondisi
- Percabangan 2
kondisi
- Percabangan
lebih dari 2
kondisi
- Percabangan
bersarang

Pembelajaran*

Penilaian

Mengamati
- Pelbagai contoh
penerapan algoritma
percabangan 1, 2, lebih
dari 2 kondisi dan
percabangan bersarang
Menanya
- Rumusan masalah
terkait algoritma
percabangan 1, 2, lebih
dari 2 kondisi dan
percabangan bersarang
- Alur penyelesaian
masalah dengan
algoritma percabangan.
Eksperimenexplore
- Membuat algoritma
penyelesaian masalah
percabangan 1, 2, lebih
dari 2 kondisi, serta
percabangan bersarang
Asosiasi
- Menerapkan algoritma
percabangan untuk
memecahkan masalah
- Menganalisa algoritma
percabangan dengan
Pelbagai data
Komunikasi
- Mempresentasikan
algoritma penyelesaian
masalah percabangan

Tugas
- Membuat algoritma
(pseudocode dan
flowchart) untuk
menyelesaikan
permasalahan
menggunakan
logika percabangan
1, 2, lebih dari 2
kondisi, serta
percabangan
bersarang.
Portopolio
- Laporan praktikum
algoritma
percabangan 1, 2,
lebih dari 2 kondisi,
dan percabangan
bersarang
Observasi :
- Checklist hasil
pengamatan contoh
algoritma
percabangan
Tes:
- Tes tertulis dan
praktek tentang
konsep algoritma
percabangan 1, 2
lebih dari 2 kondisi,
dan percabangan
bersarang

Alokasi
Waktu
6 minggu x
2 JP

Sumber Belajar
-

Buku teks pelajaran

-

Buku panduan guru

-

Sutedjo, budi, “Algoritma dan
Teknik Pemrograman,
Penerbit ANDI, Yogyakarta,
2009.

-

Munir, Rinaldi, “Algoritma
dan pemrograman dalam
bahasa Pascal dan C”,
Informatika Bandung, 2011

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
3.3. Memahami struktur
algoritma serta
menganalisa data
dalam suatu algoritma
perulangan
4.3. Memecahkan
permasalahan dengan
algoritma perulangan

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Algoritma
perulangan
- Perulangan
dengan kondisi
diawal
- Perulangan
dengan kondisi
diakhir
- Perulangan
dengan kondisi
akhir diinputkan
user
- Perulangan
sebagai pencacah
naik
- Perulangan
sebagai pencacah
turun.

Mengamati:
- Pelbagai ragam contoh
penerapan algoritma
perulangan
Menanya:
- Rumusan masalah dan
logika penyelesaian
masalah menggunakan
algoritma perulangan
Eksperimen/explore:
- Membuat pelbagai
algoritma penyelesaian
masalah menggunakan
logika perulangan
Asosiasi:
- Menerapkan algoritma
perulangan untuk
menyelesaikan masalah
- Menganalisa algoritma
perulangan dengan
Pelbagai macam data
Komunikasi:
- Mempresentasikan
pelbagai ragam
algoritma penyelesaian
masalah menggunakan
logika perulangan

Tugas:
- Membuat algoritma
(pseudocode dan
flowchart) untuk
menyelesaikan
permasalahan
menggunakan
logika perulangan
Portopolio:
- Laporan praktikum
algoritma
perulangan
Observasi:
- checklist hasil
pengamatan
Pelbagai ragam
contoh penerapan
algoritma
perulangan
Tes:
- Tes tertulis dan
praktek algoritma
perulangan

Alokasi
Waktu
6 minggu x 2 JP
-

Sumber Belajar
Buku teks pelajaran
Buku panduan guru

-

Sutedjo, budi, “Algoritma dan
Teknik Pemrograman,
Penerbit ANDI, Yogyakarta,
2009.

-

Munir, Rinaldi, “Algoritma
dan pemrograman dalam
bahasa Pascal dan C”,
Informatika Bandung, 2011

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
SILABUS MATA PELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran
: PEMROGRAMAN DASAR
Kelas / Semester
:X/2
Kompetensi Inti*
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
1.1. Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.2. Mendiskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan pelbagai
sumber energi di alam.
1.3. Mengamalkan nilainilai keimanan sesuai

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

TIDAK PERLU DIISI
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching).
Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
dengan ajaran
agamanya dalam
kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari- hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas seharihari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

TIDAK PERLU DIISI
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching).
Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
3.4. Menerapkan bahasa
pemrograman
4.4. Mengolah algoritma ke
dalam bentuk kode
program komputer

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Bahasa
pemrograman
- Pengenalan
bahasa
pemrograman
- Pengenalan
tools/framework
pengembangan
program
- Instalasi tools
bahasa
pemrograman
- Struktur bahasa
pemrograman
- Standar output
dalam bahasa
pemrograman
- Standar Input
dalam bahasa
pemrograman
- Kompilasi dan
eksekusi
program
- Perbaikan
kesalahan

Mengamati:
- Framework bahasa
pemrograman
- Instalasi tools bahasa
pemrograman
- Pelbagai contoh kode
program dalam bahasa
pemrograman
Menanya:
- Struktur penulisan
program dalam bahasa
pemrograman
- Proses kompilasi dan
eksekusi program
Eksperimen/explore:
- Melakukan instalasi
bahasa pemrograman
- Membuat kode program
dengan algoritma
sederhana
- Melakukan kompilasi,
eksekusi dan perbaikan
kesalahan program
Asosiasi:
- Menerapkan struktur
penulisan program dan
algoritma dasar dalam
pembuatan program
komputer sederhana.
Komunikasi:
- Membuat laporan dan
presentasi program.

Tugas:
- Membuat kode
program sederhana
sesuai dengan
algoritma yang
telah dirumuskan
sesuai standar
input dan output
- Mengkompilasi,
mengeksekusi kode
dan perbaikan
program
Portopolio:
- Laporan pembuatan
kode program
sesuai dengan
algoritma yang
telah dirumuskan
sesuai standar
input dan output.
Observasi:
- checklist hasil
pengamatan
Tes:
- Tes tertulis dan
praktek tentang
konsep dan
penerapan bahasa
pemrograman
dalam program
sederhana

Alokasi
Waktu
4 minggu x 2 JP
-

Sumber Belajar
Buku teks pelajaran
Buku panduan guru

-

Sams Teach Yourself C++ in
24 Hours, 2011, United
States of America: Pearson
Education, Inc

-

Qt Basic Curriculum, 2011,
NICE (Nokia Indonesia
Community Enthusiast)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
3.5. Menerapkan
penggunaan tipe data,
variabel, konstanta,
operator dan ekspresi
4.5. Mengolah data
menggunakan konsep
tipe data, variabel,
konstanta, operator
dan ekspresi.

Materi Pokok
- Tipe data,
variabel dan
konstanta
- Operator dan
ekspresi

Pembelajaran*

Penilaian

Mengamati:
- Pelbagai ragam contoh
kode program yang
melibatkan tipe data,
variabel, konstanta,
operator dan ekspresi
Menanya:
- Ragam tipe data,
variabel, konstanta,
operator, ekspresi dan
karakteristiknya
Eksperimen/explore:
- Membuat pelbagai kode
program menggunakan
ragam tipe data,
variabel, kontanta,
operator dan ekspresi
sesuai algoritma
sederhana.
- Melakukan kompilasi,
eksekusi dan perbaikan
kesalahan program
Asosiasi:
- Menerapkan tipe data,
variabel, konstanta
Operator dan ekspresi
dalam program
komputer sederhana
Komunikasi:
- Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil
program komputer

Tugas:
- Membuat kode
program komputer
menggunakan
pelbagai ragam tipe
data, variabel
konstanta, operator
dan ekspresi.
Portopolio:
- Laporan pembuatan
kode program
menggunakan
pelbagai ragam tipe
data, variabel,
konstanta, operator
dan ekspresi sesuai
dengan algoritma
sederhana.
Observasi:
- checklist hasil
pengamatan
pelbagai ragam
contoh kode
program
Tes:
- Tes tertulis tentang
penggunaan tipe
data, variabel,
konstanta, operator
dan ekspresi.

Alokasi
Waktu
2 minggu x 2 JP
-

Sumber Belajar
Buku teks pelajaran
Buku panduan guru

-

Sams Teach Yourself C++ in
24 Hours, 2011, United
States of America: Pearson
Education, Inc

-

Qt Basic Curriculum, 2011,
NICE (Nokia Indonesia
Community Enthusiast)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
3.6. Menerapkan struktur
kontrol percabangan
dalam bahasa
pemrograman
4.6. Memecahkan masalah
menggunakan struktur
kontrol percabangan

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Struktur Kontrol
Percabangan
- Percabangan 1
kondisi
- Percabangan 2
kondisi
- Percabangan
lebih dari 2
kondisi
- Percabangan
bersarang

Mengamati:
- Pelbagai contoh kode
program dengan
struktur kontrol
percabangan.
Menanya :
- Pelbagai strukur
penulisan kontrol
percabangan 1, 2, lebih
dari 2 konsisi dan
bersarang.
Eksperimen/explore:
- Membuat pelbagai kode
program menggunakan
struktur percabangan
sesuai dengan algoritma
yang telah dirumuskan.
- Melakukan kompilasi,
eksekusi dan perbaikan
kesalahan program
Asosiasi:
- Menerapkan algoritma
dan struktur kontrol
percabangan 1, 2, lebih
dari 2 konsisi dan
bersarang dalam
program komputer
Komunikasi:
- Mempresentasikan hasil
program komputer yang
melibatkan struktur
percabangan

Tugas:
- Membuat kode
program
menggunakan
struktur kontrol
percabangan
Portopolio:
- Laporan pembuatan
kode program
menggunakan
struktur kontrol
percabangan sesuai
dengan algoritma
yang telah
dirumuskan
Observasi:
- Checklist hasil
pengamatan
pelbagai contoh
kode program
dengan struktur
kontrol
percabangan.
Tes:
- Tes tertulis dan
praktek tentang
konsep dan
penerapan struktur
percabangan

Alokasi
Waktu
4 minggu x
2 JP )

Sumber Belajar
-

Buku teks pelajaran

-

Buku panduan guru

-

Sams Teach Yourself C++ in
24 Hours, 2011, United
States of America: Pearson
Education, Inc

-

Qt Basic Curriculum, 2011,
NICE (Nokia Indonesia
Community Enthusiast)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

3.7. Menerapkan struktur
kontrol perulangan
dalam bahasa
pemrograman.
4.7. Memecahkan masalah
menggunakan struktur
kontrol perulangan.

Struktur Kontrol
Perulangan
- Perulangan
dengan kondisi
diawal
- Perulangan
dengan kondisi
diakhir
- Perulangan
dengan kondisi
diinputkan user
- Perulangan
dengan
pernyataan
continue
- Perulangan
dengan
pernyataan break

Mengamati :
- Pelbagai ragam contoh
kode program dengan
struktur kontrol
perulangan
Menanya :
- Pelbagai penulisan kode
program struktur
kontrol perulangan
Eksperimen/explore:
- Membuat pelbagai kode
program menggunakan
struktur perulangan
sesuai dengan algoritma
yang telah dirumuskan
- Melakukan kompilasi,
eksekusi dan perbaikan
kesalahan program.
Asosiasi:
- Menerapkan pelbagai
ragam struktur kontrol
perulangan dalam
program komputer
sesuai dengan algoritma
yang telah dirumuskan
Komunikasi :
- Mempresentasikan hasil
program komputer yang
melibatkan struktur
perulangan

Tugas :
- Membuat pelbagai
kode program
menggunakan
struktur kontrol
perulangan sesuai
dengan algoritma
yang telah
dirumuskan
Portopolio :
- Laporan pembuatan
kode program
menggunakan
struktur kontrol
perulangan
Observasi :
- checklist hasil
pengamatan
pelbagai ragam
contoh kode
program dengan
struktur kontrol
perulangan
Tes:
- Tes tertulis dan
praktek tentang
konsep dan
penerapan struktur
kontrol perulangan

Alokasi
Waktu
4 minggu x
2 JP

Sumber Belajar
-

Buku teks pelajaran

-

Buku panduan guru

-

Sams Teach Yourself C++ in
24 Hours, 2011, United
States of America: Pearson
Education, Inc

-

Qt Basic Curriculum, 2010,
NICE (Nokia Indonesia
Community Enthusiast)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
3.8. Menerapkan
keseluruhan konsep
algoritma dalam
penyelesaian masalah
kompleks
4.8. Menganalisa
kesalahan dalam
program

Materi Pokok
Konsep desain
dan analisa
algoritma
- Definisi
- Tahapan
pengembangan
program
komputer
- Hierarchi atau
struktur chart
- Konsep
debugging dan
error handling
- Studi kasus
proyek aplikasi
program
komputer

Pembelajaran*

Penilaian

Mengamati:
- Rancangan algoritma
untuk permasalahan
yang komplek
- Contoh debugging
program komputer
Menanya :
- Konsep desain dan
analisa algoritma untuk
permasalahan komplek
Eksperimen/explore:
- Merumuskan
permasalahan komplek
sebagai studi kasus
- Merancang aplikasi
program komputer
- Membuat kode program
komputer (coding)
- Debugging dan error
handling program
komputer
Asosiasi:
- Menerapkan konsep
desain dan analisa
algoritma untuk
menyelesaikan
permasalahan komplek
Komunikasi :
- Mempresentasikan hasil
rancangan, pembuatan
kode program analisa
dan perbaikan

Tugas :
- Merancang program
komputer untuk
permasalahan yang
komplek
- Membuat kode
program komputer
- Debugging dan error
handling program
komputer
Portopolio :
- Laporan praktek
perancangan
pembuatan dan
analisa program
komputer
Observasi :
- checklist hasil
rancangan algoritma
untuk
permasalahan yang
komplek dan contoh
debugging program
komputer
Tes
- Tes tertulis dan
praktek tentang
desain program
komputer,
debugging dan error
handling program
komputer

Alokasi
Waktu
4 minggu x
2 JP

Sumber Belajar
-

Buku teks pelajaran

-

Buku panduan guru

-

Sutedjo, budi, “Algoritma dan
Teknik Pemrograman,
Penerbit ANDI, Yogyakarta,
2009.

-

Munir, Rinaldi, “Algoritma
dan pemrograman dalam
bahasa Pascal dan C”,
Informatika Bandung, 2011

-

Sams Teach Yourself C++ in
24 Hours, 2011, Pearson
Education, Inc, United States
of America

-

Qt Basic Curriculum, 2011,
NICE (Nokia Indonesia
Community Enthusiast)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Rpp pemrograman dasar kelas 10 semester ganjil
Rpp pemrograman dasar kelas 10 semester ganjilRpp pemrograman dasar kelas 10 semester ganjil
Rpp pemrograman dasar kelas 10 semester ganjilSaprudin Eskom
 
Rpp pemrograman dasar kelas 11 semester genap
Rpp pemrograman dasar kelas 11 semester genapRpp pemrograman dasar kelas 11 semester genap
Rpp pemrograman dasar kelas 11 semester genapSaprudin Eskom
 
Rpp perograman dasar smk kelas 11 semester ganjil
Rpp perograman dasar smk kelas 11 semester ganjilRpp perograman dasar smk kelas 11 semester ganjil
Rpp perograman dasar smk kelas 11 semester ganjilSaprudin Eskom
 
Rpp pemrograman desktop kelas 11 semester ganjil
Rpp pemrograman desktop kelas 11 semester ganjilRpp pemrograman desktop kelas 11 semester ganjil
Rpp pemrograman desktop kelas 11 semester ganjilSaprudin Eskom
 
Rpp basis data kelas 11 semester ganjil
Rpp basis data kelas 11 semester ganjilRpp basis data kelas 11 semester ganjil
Rpp basis data kelas 11 semester ganjilSaprudin Eskom
 
Rpp pbo kelas 12 semester ganjil
Rpp pbo kelas 12 semester ganjilRpp pbo kelas 12 semester ganjil
Rpp pbo kelas 12 semester ganjilSaprudin Eskom
 
Rpp membuat basis data menggunakan sql
Rpp membuat basis data menggunakan sqlRpp membuat basis data menggunakan sql
Rpp membuat basis data menggunakan sqlSmkn-2 Pekanbaru
 
Analisis pemrograman dasar
Analisis  pemrograman dasarAnalisis  pemrograman dasar
Analisis pemrograman dasarIndahnya Berbagi
 
11b. silabus-pemrograman-web-sem.-dua-kur.-2013
11b. silabus-pemrograman-web-sem.-dua-kur.-201311b. silabus-pemrograman-web-sem.-dua-kur.-2013
11b. silabus-pemrograman-web-sem.-dua-kur.-2013Diniyanti Apriati
 
524 rekayasa perangkat lunak smk
524 rekayasa perangkat lunak smk524 rekayasa perangkat lunak smk
524 rekayasa perangkat lunak smkWinarto Winartoap
 
Rpp jaringan dasar 1 3
Rpp jaringan dasar 1 3Rpp jaringan dasar 1 3
Rpp jaringan dasar 1 3Iam Cominx
 
Silabus c1 pemrograman-dasar-klas_x_semester_1-final
Silabus c1 pemrograman-dasar-klas_x_semester_1-finalSilabus c1 pemrograman-dasar-klas_x_semester_1-final
Silabus c1 pemrograman-dasar-klas_x_semester_1-finalIkatan Guru Indonesia
 
11.tik c1-silb-x-pemrograman dasar
11.tik c1-silb-x-pemrograman dasar11.tik c1-silb-x-pemrograman dasar
11.tik c1-silb-x-pemrograman dasarSaciqu Nara
 
RPP SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
RPP SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL RPP SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
RPP SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL Suyandi Sinaga
 
Rpp teknologi wan
Rpp teknologi wanRpp teknologi wan
Rpp teknologi wanNova Rahmi
 
175059616 rpp-perakitan-komputer
175059616 rpp-perakitan-komputer175059616 rpp-perakitan-komputer
175059616 rpp-perakitan-komputersmansabes
 

La actualidad más candente (20)

Rpp pemrograman dasar kelas 10 semester ganjil
Rpp pemrograman dasar kelas 10 semester ganjilRpp pemrograman dasar kelas 10 semester ganjil
Rpp pemrograman dasar kelas 10 semester ganjil
 
Rpp pemrograman dasar kelas 11 semester genap
Rpp pemrograman dasar kelas 11 semester genapRpp pemrograman dasar kelas 11 semester genap
Rpp pemrograman dasar kelas 11 semester genap
 
rpp tik smp 7 sms 2
rpp tik smp 7 sms 2rpp tik smp 7 sms 2
rpp tik smp 7 sms 2
 
rpp tik smp 9 sms 1
rpp tik smp 9 sms 1rpp tik smp 9 sms 1
rpp tik smp 9 sms 1
 
Rpp perograman dasar smk kelas 11 semester ganjil
Rpp perograman dasar smk kelas 11 semester ganjilRpp perograman dasar smk kelas 11 semester ganjil
Rpp perograman dasar smk kelas 11 semester ganjil
 
Rpp pemrograman desktop kelas 11 semester ganjil
Rpp pemrograman desktop kelas 11 semester ganjilRpp pemrograman desktop kelas 11 semester ganjil
Rpp pemrograman desktop kelas 11 semester ganjil
 
Rpp basis data kelas 11 semester ganjil
Rpp basis data kelas 11 semester ganjilRpp basis data kelas 11 semester ganjil
Rpp basis data kelas 11 semester ganjil
 
Rpp pbo kelas 12 semester ganjil
Rpp pbo kelas 12 semester ganjilRpp pbo kelas 12 semester ganjil
Rpp pbo kelas 12 semester ganjil
 
Rpp membuat basis data menggunakan sql
Rpp membuat basis data menggunakan sqlRpp membuat basis data menggunakan sql
Rpp membuat basis data menggunakan sql
 
Analisis pemrograman dasar
Analisis  pemrograman dasarAnalisis  pemrograman dasar
Analisis pemrograman dasar
 
11b. silabus-pemrograman-web-sem.-dua-kur.-2013
11b. silabus-pemrograman-web-sem.-dua-kur.-201311b. silabus-pemrograman-web-sem.-dua-kur.-2013
11b. silabus-pemrograman-web-sem.-dua-kur.-2013
 
524 rekayasa perangkat lunak smk
524 rekayasa perangkat lunak smk524 rekayasa perangkat lunak smk
524 rekayasa perangkat lunak smk
 
Rpp jaringan dasar 1 3
Rpp jaringan dasar 1 3Rpp jaringan dasar 1 3
Rpp jaringan dasar 1 3
 
Silabus c1 pemrograman-dasar-klas_x_semester_1-final
Silabus c1 pemrograman-dasar-klas_x_semester_1-finalSilabus c1 pemrograman-dasar-klas_x_semester_1-final
Silabus c1 pemrograman-dasar-klas_x_semester_1-final
 
11.tik c1-silb-x-pemrograman dasar
11.tik c1-silb-x-pemrograman dasar11.tik c1-silb-x-pemrograman dasar
11.tik c1-silb-x-pemrograman dasar
 
RPP SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
RPP SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL RPP SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
RPP SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
 
rpp tik smp 8 sms 2
rpp tik smp 8 sms 2rpp tik smp 8 sms 2
rpp tik smp 8 sms 2
 
Rpp teknologi wan
Rpp teknologi wanRpp teknologi wan
Rpp teknologi wan
 
175059616 rpp-perakitan-komputer
175059616 rpp-perakitan-komputer175059616 rpp-perakitan-komputer
175059616 rpp-perakitan-komputer
 
Silabus pemrograman dasar 2
Silabus pemrograman dasar 2Silabus pemrograman dasar 2
Silabus pemrograman dasar 2
 

Similar a Silabus c1 pemrograman dasar kelas x

SILABUS C1-PEMROGRAMAN DASAR-KLAS X semester 1-final.doc
SILABUS C1-PEMROGRAMAN DASAR-KLAS X semester 1-final.docSILABUS C1-PEMROGRAMAN DASAR-KLAS X semester 1-final.doc
SILABUS C1-PEMROGRAMAN DASAR-KLAS X semester 1-final.docERMAOCTAVIA
 
18 silabus x-sim-dig
18 silabus x-sim-dig18 silabus x-sim-dig
18 silabus x-sim-digAl Agso
 
1.tki rpl-c3-silb-xi-pemodelan pl-rev
1.tki rpl-c3-silb-xi-pemodelan pl-rev1.tki rpl-c3-silb-xi-pemodelan pl-rev
1.tki rpl-c3-silb-xi-pemodelan pl-revSmkn-2 Pekanbaru
 
soal kemampuan komunikasi matematika.pdf
soal kemampuan komunikasi matematika.pdfsoal kemampuan komunikasi matematika.pdf
soal kemampuan komunikasi matematika.pdfDarmaWarida
 
1. Program linear.docx
1. Program linear.docx1. Program linear.docx
1. Program linear.docxherlina363338
 
1. program linear
1. program linear1. program linear
1. program linearindes25
 
18 silabus x-sim-dig
18 silabus x-sim-dig18 silabus x-sim-dig
18 silabus x-sim-digEKO SUPRIYADI
 
RPP Kelas X Materi Eksponen - Kurikulum 2013
RPP Kelas X Materi Eksponen - Kurikulum 2013RPP Kelas X Materi Eksponen - Kurikulum 2013
RPP Kelas X Materi Eksponen - Kurikulum 2013Rahma Siska Utari
 
RPP 2013 KEWIRAUSAHAAN Rpp 8
RPP 2013 KEWIRAUSAHAAN Rpp 8RPP 2013 KEWIRAUSAHAAN Rpp 8
RPP 2013 KEWIRAUSAHAAN Rpp 8Arjuna Ahmadi
 
7. menemukan konsep fungsi kuadrat
7. menemukan konsep fungsi kuadrat7. menemukan konsep fungsi kuadrat
7. menemukan konsep fungsi kuadratSahat Hutajulu
 
Penguatan Pemahaman Kurikulum 2013 SMK
Penguatan Pemahaman Kurikulum 2013 SMKPenguatan Pemahaman Kurikulum 2013 SMK
Penguatan Pemahaman Kurikulum 2013 SMKSyahfiral Syamsuar
 
Silabus simulasi digital 23 april 2014 by SEAMOLEC
Silabus simulasi digital  23 april 2014 by SEAMOLECSilabus simulasi digital  23 april 2014 by SEAMOLEC
Silabus simulasi digital 23 april 2014 by SEAMOLECNovel Helybra
 
Rpp b. inggris sma smt 2 kelas x
Rpp b. inggris sma smt 2 kelas xRpp b. inggris sma smt 2 kelas x
Rpp b. inggris sma smt 2 kelas xwasio kadir
 
Tugas analisis keterkaitan antara skl, ki dan kd kelompok 11 copy
Tugas analisis keterkaitan antara skl, ki dan kd kelompok 11   copyTugas analisis keterkaitan antara skl, ki dan kd kelompok 11   copy
Tugas analisis keterkaitan antara skl, ki dan kd kelompok 11 copyTitian Hati
 
01 pemahaman k 13 - allium
01 pemahaman k 13 - allium01 pemahaman k 13 - allium
01 pemahaman k 13 - alliumFashihul Makmun
 

Similar a Silabus c1 pemrograman dasar kelas x (20)

SILABUS C1-PEMROGRAMAN DASAR-KLAS X semester 1-final.doc
SILABUS C1-PEMROGRAMAN DASAR-KLAS X semester 1-final.docSILABUS C1-PEMROGRAMAN DASAR-KLAS X semester 1-final.doc
SILABUS C1-PEMROGRAMAN DASAR-KLAS X semester 1-final.doc
 
Pemrograman dasar genap
Pemrograman dasar genapPemrograman dasar genap
Pemrograman dasar genap
 
18 silabus x-sim-dig
18 silabus x-sim-dig18 silabus x-sim-dig
18 silabus x-sim-dig
 
1.tki rpl-c3-silb-xi-pemodelan pl-rev
1.tki rpl-c3-silb-xi-pemodelan pl-rev1.tki rpl-c3-silb-xi-pemodelan pl-rev
1.tki rpl-c3-silb-xi-pemodelan pl-rev
 
soal kemampuan komunikasi matematika.pdf
soal kemampuan komunikasi matematika.pdfsoal kemampuan komunikasi matematika.pdf
soal kemampuan komunikasi matematika.pdf
 
1. program linear
1. program linear1. program linear
1. program linear
 
1. Program linear.docx
1. Program linear.docx1. Program linear.docx
1. Program linear.docx
 
1. program linear
1. program linear1. program linear
1. program linear
 
18 silabus x-sim-dig
18 silabus x-sim-dig18 silabus x-sim-dig
18 silabus x-sim-dig
 
RPP Kelas X Materi Eksponen - Kurikulum 2013
RPP Kelas X Materi Eksponen - Kurikulum 2013RPP Kelas X Materi Eksponen - Kurikulum 2013
RPP Kelas X Materi Eksponen - Kurikulum 2013
 
RPP 2013 KEWIRAUSAHAAN Rpp 8
RPP 2013 KEWIRAUSAHAAN Rpp 8RPP 2013 KEWIRAUSAHAAN Rpp 8
RPP 2013 KEWIRAUSAHAAN Rpp 8
 
Rpp 2 dpl kls x semester 2
Rpp 2 dpl kls x semester 2Rpp 2 dpl kls x semester 2
Rpp 2 dpl kls x semester 2
 
7. menemukan konsep fungsi kuadrat
7. menemukan konsep fungsi kuadrat7. menemukan konsep fungsi kuadrat
7. menemukan konsep fungsi kuadrat
 
Penguatan Pemahaman Kurikulum 2013 SMK
Penguatan Pemahaman Kurikulum 2013 SMKPenguatan Pemahaman Kurikulum 2013 SMK
Penguatan Pemahaman Kurikulum 2013 SMK
 
Silabus simulasi digital 23 april 2014 by SEAMOLEC
Silabus simulasi digital  23 april 2014 by SEAMOLECSilabus simulasi digital  23 april 2014 by SEAMOLEC
Silabus simulasi digital 23 april 2014 by SEAMOLEC
 
Rpp b. inggris sma smt 2 kelas x
Rpp b. inggris sma smt 2 kelas xRpp b. inggris sma smt 2 kelas x
Rpp b. inggris sma smt 2 kelas x
 
Tugas analisis keterkaitan antara skl, ki dan kd kelompok 11 copy
Tugas analisis keterkaitan antara skl, ki dan kd kelompok 11   copyTugas analisis keterkaitan antara skl, ki dan kd kelompok 11   copy
Tugas analisis keterkaitan antara skl, ki dan kd kelompok 11 copy
 
01 pemahaman k 13 - allium
01 pemahaman k 13 - allium01 pemahaman k 13 - allium
01 pemahaman k 13 - allium
 
01 pemahaman-k-13
01 pemahaman-k-1301 pemahaman-k-13
01 pemahaman-k-13
 
01 pemahaman k 13
01 pemahaman k 1301 pemahaman k 13
01 pemahaman k 13
 

Más de Yang Terluka

Struktur teknik-komputer-dan-informatika
Struktur teknik-komputer-dan-informatikaStruktur teknik-komputer-dan-informatika
Struktur teknik-komputer-dan-informatikaYang Terluka
 
Struktur teknik telekomunikasi
Struktur teknik telekomunikasiStruktur teknik telekomunikasi
Struktur teknik telekomunikasiYang Terluka
 
Struktur kurikulum tkj
Struktur kurikulum tkjStruktur kurikulum tkj
Struktur kurikulum tkjYang Terluka
 
Struktur kurikulum tkj(1)
Struktur kurikulum tkj(1)Struktur kurikulum tkj(1)
Struktur kurikulum tkj(1)Yang Terluka
 
Spk p1-soal praktik kejuruan-13-14
Spk p1-soal praktik kejuruan-13-14Spk p1-soal praktik kejuruan-13-14
Spk p1-soal praktik kejuruan-13-14Yang Terluka
 
Soal ujian praktik kejuruan paket 1 3.doc
Soal ujian praktik kejuruan paket 1 3.docSoal ujian praktik kejuruan paket 1 3.doc
Soal ujian praktik kejuruan paket 1 3.docYang Terluka
 
Slide dkk01 modul_merakit_pc
Slide dkk01 modul_merakit_pcSlide dkk01 modul_merakit_pc
Slide dkk01 modul_merakit_pcYang Terluka
 
Silabus dasar-kejuruan
Silabus dasar-kejuruanSilabus dasar-kejuruan
Silabus dasar-kejuruanYang Terluka
 
Sap sistem-operasi
Sap sistem-operasiSap sistem-operasi
Sap sistem-operasiYang Terluka
 
Rpp 10 1-instalasi_gui_dan_cli_-ok_blm_print
Rpp 10 1-instalasi_gui_dan_cli_-ok_blm_printRpp 10 1-instalasi_gui_dan_cli_-ok_blm_print
Rpp 10 1-instalasi_gui_dan_cli_-ok_blm_printYang Terluka
 
Rancang setting-ulang-keamanan-wan
Rancang setting-ulang-keamanan-wanRancang setting-ulang-keamanan-wan
Rancang setting-ulang-keamanan-wanYang Terluka
 
Program kerja kurikulum_2013-2014
Program kerja kurikulum_2013-2014Program kerja kurikulum_2013-2014
Program kerja kurikulum_2013-2014Yang Terluka
 
Program kerja kurikulum_2013-2014(1)
Program kerja kurikulum_2013-2014(1)Program kerja kurikulum_2013-2014(1)
Program kerja kurikulum_2013-2014(1)Yang Terluka
 
Peraturan pos-un-smpsma-smk-dan-unpk-tahun-2013
Peraturan pos-un-smpsma-smk-dan-unpk-tahun-2013Peraturan pos-un-smpsma-smk-dan-unpk-tahun-2013
Peraturan pos-un-smpsma-smk-dan-unpk-tahun-2013Yang Terluka
 
Penyusunan raport dan kkm
Penyusunan raport dan kkmPenyusunan raport dan kkm
Penyusunan raport dan kkmYang Terluka
 
Pengumuman cpns menjadi_pns
Pengumuman cpns menjadi_pnsPengumuman cpns menjadi_pns
Pengumuman cpns menjadi_pnsYang Terluka
 

Más de Yang Terluka (20)

Struktur teknik-komputer-dan-informatika
Struktur teknik-komputer-dan-informatikaStruktur teknik-komputer-dan-informatika
Struktur teknik-komputer-dan-informatika
 
Struktur teknik telekomunikasi
Struktur teknik telekomunikasiStruktur teknik telekomunikasi
Struktur teknik telekomunikasi
 
Struktur kurikulum tkj
Struktur kurikulum tkjStruktur kurikulum tkj
Struktur kurikulum tkj
 
Struktur kurikulum tkj(1)
Struktur kurikulum tkj(1)Struktur kurikulum tkj(1)
Struktur kurikulum tkj(1)
 
Spk p1-soal praktik kejuruan-13-14
Spk p1-soal praktik kejuruan-13-14Spk p1-soal praktik kejuruan-13-14
Spk p1-soal praktik kejuruan-13-14
 
Soal ujian praktik kejuruan paket 1 3.doc
Soal ujian praktik kejuruan paket 1 3.docSoal ujian praktik kejuruan paket 1 3.doc
Soal ujian praktik kejuruan paket 1 3.doc
 
Slide dkk01 modul_merakit_pc
Slide dkk01 modul_merakit_pcSlide dkk01 modul_merakit_pc
Slide dkk01 modul_merakit_pc
 
Silabus dasar-kejuruan
Silabus dasar-kejuruanSilabus dasar-kejuruan
Silabus dasar-kejuruan
 
Sil53
Sil53Sil53
Sil53
 
Sil9
Sil9Sil9
Sil9
 
Sil1
Sil1Sil1
Sil1
 
Sap sistem-operasi
Sap sistem-operasiSap sistem-operasi
Sap sistem-operasi
 
Rpp 10 1-instalasi_gui_dan_cli_-ok_blm_print
Rpp 10 1-instalasi_gui_dan_cli_-ok_blm_printRpp 10 1-instalasi_gui_dan_cli_-ok_blm_print
Rpp 10 1-instalasi_gui_dan_cli_-ok_blm_print
 
Routing
RoutingRouting
Routing
 
Rancang setting-ulang-keamanan-wan
Rancang setting-ulang-keamanan-wanRancang setting-ulang-keamanan-wan
Rancang setting-ulang-keamanan-wan
 
Program kerja kurikulum_2013-2014
Program kerja kurikulum_2013-2014Program kerja kurikulum_2013-2014
Program kerja kurikulum_2013-2014
 
Program kerja kurikulum_2013-2014(1)
Program kerja kurikulum_2013-2014(1)Program kerja kurikulum_2013-2014(1)
Program kerja kurikulum_2013-2014(1)
 
Peraturan pos-un-smpsma-smk-dan-unpk-tahun-2013
Peraturan pos-un-smpsma-smk-dan-unpk-tahun-2013Peraturan pos-un-smpsma-smk-dan-unpk-tahun-2013
Peraturan pos-un-smpsma-smk-dan-unpk-tahun-2013
 
Penyusunan raport dan kkm
Penyusunan raport dan kkmPenyusunan raport dan kkm
Penyusunan raport dan kkm
 
Pengumuman cpns menjadi_pns
Pengumuman cpns menjadi_pnsPengumuman cpns menjadi_pns
Pengumuman cpns menjadi_pns
 

Silabus c1 pemrograman dasar kelas x

  • 1. SILABUS MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan : SMK Mata Pelajaran : PEMROGRAMAN DASAR Kelas / Semester : X /1 Kompetensi Inti* KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar 1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2. Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan Pelbagai sumber energi di alam. 1.3. Mengamalkan nilainilai keimanan sesuai Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TIDAK PERLU DIISI Keterangan: Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4. * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 2. Kompetensi Dasar dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TIDAK PERLU DIISI Keterangan: Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4. * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 3. Kompetensi Dasar 3.1. Memahami penggunaan data dalam algoritma dan konsep algoritma pemrograman 4.1. Menggunakan algoritma pemrograman untuk memecahkan permasalahan Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Algoritma Pemrograman - Konsep algoritma - Struktur algoritma - algoritma menggunakan bahasa natural - Pengenalan Variabel - Pengenalan tipe data - Pengenalan operator - Pseudocode - Flowchart - Penggunaan Tool flowchart Mengamati: - Pelbagai contoh penerapan algoritma dasar dalam kehidupan sehari-hari - Karakteristik tipe data Menanya: - Rumusan masalah terkait penerapan algoritma sederhana - Logika penyelesaian masalah dengan struktur algoritma Eksperimen/explore: - Membuat algoritma sederhana untuk menyelesaikan permasalahan menggunakan bahasa natural, flowchart dan pseudocode Asosiasi: - Menerapkan konsep algorima (bahasa natural, flowchart dan pseudocode) untuk menyelesaikan permasalahan Komunikasi: - Mempresentasikan algoritma penyelesaian permasalahan Tugas: - Membuat algoritma sederhana (bahasa natural, pseudocode dan flowchart) untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Portopolio: - Laporan praktek membuat algoritma pemecahan masalah menggunakan bahasa natural, flowchart dan pseudocode. Observasi : - Checklist hasil pengamatan Pelbagai contoh algoritma Tes: - Tes tertulis dan praktek tentang konsep algoritma, pseudocode, flowchart Alokasi Waktu 8 minggu x 2 JP Sumber Belajar - Buku teks pelajaran - Buku panduan guru - Sutedjo, budi, “Algoritma dan Teknik Pemrograman, Penerbit ANDI, Yogyakarta, 2009. - Munir, Rinaldi, “Algoritma dan pemrograman dalam bahasa Pascal dan C”, Informatika Bandung, 2011 * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 4. Kompetensi Dasar 3.2. Memahami struktur algoritma serta menganalisis data dalam suatu algoritma percabangan 4.2. Menggunakan algoritma percabangan untuk memecahkan permasalahan Materi Pokok Algoritma percabangan - Percabangan 1 kondisi - Percabangan 2 kondisi - Percabangan lebih dari 2 kondisi - Percabangan bersarang Pembelajaran* Penilaian Mengamati - Pelbagai contoh penerapan algoritma percabangan 1, 2, lebih dari 2 kondisi dan percabangan bersarang Menanya - Rumusan masalah terkait algoritma percabangan 1, 2, lebih dari 2 kondisi dan percabangan bersarang - Alur penyelesaian masalah dengan algoritma percabangan. Eksperimenexplore - Membuat algoritma penyelesaian masalah percabangan 1, 2, lebih dari 2 kondisi, serta percabangan bersarang Asosiasi - Menerapkan algoritma percabangan untuk memecahkan masalah - Menganalisa algoritma percabangan dengan Pelbagai data Komunikasi - Mempresentasikan algoritma penyelesaian masalah percabangan Tugas - Membuat algoritma (pseudocode dan flowchart) untuk menyelesaikan permasalahan menggunakan logika percabangan 1, 2, lebih dari 2 kondisi, serta percabangan bersarang. Portopolio - Laporan praktikum algoritma percabangan 1, 2, lebih dari 2 kondisi, dan percabangan bersarang Observasi : - Checklist hasil pengamatan contoh algoritma percabangan Tes: - Tes tertulis dan praktek tentang konsep algoritma percabangan 1, 2 lebih dari 2 kondisi, dan percabangan bersarang Alokasi Waktu 6 minggu x 2 JP Sumber Belajar - Buku teks pelajaran - Buku panduan guru - Sutedjo, budi, “Algoritma dan Teknik Pemrograman, Penerbit ANDI, Yogyakarta, 2009. - Munir, Rinaldi, “Algoritma dan pemrograman dalam bahasa Pascal dan C”, Informatika Bandung, 2011 * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 5. Kompetensi Dasar 3.3. Memahami struktur algoritma serta menganalisa data dalam suatu algoritma perulangan 4.3. Memecahkan permasalahan dengan algoritma perulangan Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Algoritma perulangan - Perulangan dengan kondisi diawal - Perulangan dengan kondisi diakhir - Perulangan dengan kondisi akhir diinputkan user - Perulangan sebagai pencacah naik - Perulangan sebagai pencacah turun. Mengamati: - Pelbagai ragam contoh penerapan algoritma perulangan Menanya: - Rumusan masalah dan logika penyelesaian masalah menggunakan algoritma perulangan Eksperimen/explore: - Membuat pelbagai algoritma penyelesaian masalah menggunakan logika perulangan Asosiasi: - Menerapkan algoritma perulangan untuk menyelesaikan masalah - Menganalisa algoritma perulangan dengan Pelbagai macam data Komunikasi: - Mempresentasikan pelbagai ragam algoritma penyelesaian masalah menggunakan logika perulangan Tugas: - Membuat algoritma (pseudocode dan flowchart) untuk menyelesaikan permasalahan menggunakan logika perulangan Portopolio: - Laporan praktikum algoritma perulangan Observasi: - checklist hasil pengamatan Pelbagai ragam contoh penerapan algoritma perulangan Tes: - Tes tertulis dan praktek algoritma perulangan Alokasi Waktu 6 minggu x 2 JP - Sumber Belajar Buku teks pelajaran Buku panduan guru - Sutedjo, budi, “Algoritma dan Teknik Pemrograman, Penerbit ANDI, Yogyakarta, 2009. - Munir, Rinaldi, “Algoritma dan pemrograman dalam bahasa Pascal dan C”, Informatika Bandung, 2011 * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 6. SILABUS MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan : SMK Mata Pelajaran : PEMROGRAMAN DASAR Kelas / Semester :X/2 Kompetensi Inti* KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar 1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2. Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan pelbagai sumber energi di alam. 1.3. Mengamalkan nilainilai keimanan sesuai Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TIDAK PERLU DIISI Keterangan: Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4. * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 7. Kompetensi Dasar dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TIDAK PERLU DIISI Keterangan: Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4. * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 8. Kompetensi Dasar 3.4. Menerapkan bahasa pemrograman 4.4. Mengolah algoritma ke dalam bentuk kode program komputer Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Bahasa pemrograman - Pengenalan bahasa pemrograman - Pengenalan tools/framework pengembangan program - Instalasi tools bahasa pemrograman - Struktur bahasa pemrograman - Standar output dalam bahasa pemrograman - Standar Input dalam bahasa pemrograman - Kompilasi dan eksekusi program - Perbaikan kesalahan Mengamati: - Framework bahasa pemrograman - Instalasi tools bahasa pemrograman - Pelbagai contoh kode program dalam bahasa pemrograman Menanya: - Struktur penulisan program dalam bahasa pemrograman - Proses kompilasi dan eksekusi program Eksperimen/explore: - Melakukan instalasi bahasa pemrograman - Membuat kode program dengan algoritma sederhana - Melakukan kompilasi, eksekusi dan perbaikan kesalahan program Asosiasi: - Menerapkan struktur penulisan program dan algoritma dasar dalam pembuatan program komputer sederhana. Komunikasi: - Membuat laporan dan presentasi program. Tugas: - Membuat kode program sederhana sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskan sesuai standar input dan output - Mengkompilasi, mengeksekusi kode dan perbaikan program Portopolio: - Laporan pembuatan kode program sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskan sesuai standar input dan output. Observasi: - checklist hasil pengamatan Tes: - Tes tertulis dan praktek tentang konsep dan penerapan bahasa pemrograman dalam program sederhana Alokasi Waktu 4 minggu x 2 JP - Sumber Belajar Buku teks pelajaran Buku panduan guru - Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, Inc - Qt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast) * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 9. Kompetensi Dasar 3.5. Menerapkan penggunaan tipe data, variabel, konstanta, operator dan ekspresi 4.5. Mengolah data menggunakan konsep tipe data, variabel, konstanta, operator dan ekspresi. Materi Pokok - Tipe data, variabel dan konstanta - Operator dan ekspresi Pembelajaran* Penilaian Mengamati: - Pelbagai ragam contoh kode program yang melibatkan tipe data, variabel, konstanta, operator dan ekspresi Menanya: - Ragam tipe data, variabel, konstanta, operator, ekspresi dan karakteristiknya Eksperimen/explore: - Membuat pelbagai kode program menggunakan ragam tipe data, variabel, kontanta, operator dan ekspresi sesuai algoritma sederhana. - Melakukan kompilasi, eksekusi dan perbaikan kesalahan program Asosiasi: - Menerapkan tipe data, variabel, konstanta Operator dan ekspresi dalam program komputer sederhana Komunikasi: - Membuat laporan dan mempresentasikan hasil program komputer Tugas: - Membuat kode program komputer menggunakan pelbagai ragam tipe data, variabel konstanta, operator dan ekspresi. Portopolio: - Laporan pembuatan kode program menggunakan pelbagai ragam tipe data, variabel, konstanta, operator dan ekspresi sesuai dengan algoritma sederhana. Observasi: - checklist hasil pengamatan pelbagai ragam contoh kode program Tes: - Tes tertulis tentang penggunaan tipe data, variabel, konstanta, operator dan ekspresi. Alokasi Waktu 2 minggu x 2 JP - Sumber Belajar Buku teks pelajaran Buku panduan guru - Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, Inc - Qt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast) * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 10. Kompetensi Dasar 3.6. Menerapkan struktur kontrol percabangan dalam bahasa pemrograman 4.6. Memecahkan masalah menggunakan struktur kontrol percabangan Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Struktur Kontrol Percabangan - Percabangan 1 kondisi - Percabangan 2 kondisi - Percabangan lebih dari 2 kondisi - Percabangan bersarang Mengamati: - Pelbagai contoh kode program dengan struktur kontrol percabangan. Menanya : - Pelbagai strukur penulisan kontrol percabangan 1, 2, lebih dari 2 konsisi dan bersarang. Eksperimen/explore: - Membuat pelbagai kode program menggunakan struktur percabangan sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskan. - Melakukan kompilasi, eksekusi dan perbaikan kesalahan program Asosiasi: - Menerapkan algoritma dan struktur kontrol percabangan 1, 2, lebih dari 2 konsisi dan bersarang dalam program komputer Komunikasi: - Mempresentasikan hasil program komputer yang melibatkan struktur percabangan Tugas: - Membuat kode program menggunakan struktur kontrol percabangan Portopolio: - Laporan pembuatan kode program menggunakan struktur kontrol percabangan sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskan Observasi: - Checklist hasil pengamatan pelbagai contoh kode program dengan struktur kontrol percabangan. Tes: - Tes tertulis dan praktek tentang konsep dan penerapan struktur percabangan Alokasi Waktu 4 minggu x 2 JP ) Sumber Belajar - Buku teks pelajaran - Buku panduan guru - Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, Inc - Qt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast) * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 11. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian 3.7. Menerapkan struktur kontrol perulangan dalam bahasa pemrograman. 4.7. Memecahkan masalah menggunakan struktur kontrol perulangan. Struktur Kontrol Perulangan - Perulangan dengan kondisi diawal - Perulangan dengan kondisi diakhir - Perulangan dengan kondisi diinputkan user - Perulangan dengan pernyataan continue - Perulangan dengan pernyataan break Mengamati : - Pelbagai ragam contoh kode program dengan struktur kontrol perulangan Menanya : - Pelbagai penulisan kode program struktur kontrol perulangan Eksperimen/explore: - Membuat pelbagai kode program menggunakan struktur perulangan sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskan - Melakukan kompilasi, eksekusi dan perbaikan kesalahan program. Asosiasi: - Menerapkan pelbagai ragam struktur kontrol perulangan dalam program komputer sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskan Komunikasi : - Mempresentasikan hasil program komputer yang melibatkan struktur perulangan Tugas : - Membuat pelbagai kode program menggunakan struktur kontrol perulangan sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskan Portopolio : - Laporan pembuatan kode program menggunakan struktur kontrol perulangan Observasi : - checklist hasil pengamatan pelbagai ragam contoh kode program dengan struktur kontrol perulangan Tes: - Tes tertulis dan praktek tentang konsep dan penerapan struktur kontrol perulangan Alokasi Waktu 4 minggu x 2 JP Sumber Belajar - Buku teks pelajaran - Buku panduan guru - Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, Inc - Qt Basic Curriculum, 2010, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast) * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 12. Kompetensi Dasar 3.8. Menerapkan keseluruhan konsep algoritma dalam penyelesaian masalah kompleks 4.8. Menganalisa kesalahan dalam program Materi Pokok Konsep desain dan analisa algoritma - Definisi - Tahapan pengembangan program komputer - Hierarchi atau struktur chart - Konsep debugging dan error handling - Studi kasus proyek aplikasi program komputer Pembelajaran* Penilaian Mengamati: - Rancangan algoritma untuk permasalahan yang komplek - Contoh debugging program komputer Menanya : - Konsep desain dan analisa algoritma untuk permasalahan komplek Eksperimen/explore: - Merumuskan permasalahan komplek sebagai studi kasus - Merancang aplikasi program komputer - Membuat kode program komputer (coding) - Debugging dan error handling program komputer Asosiasi: - Menerapkan konsep desain dan analisa algoritma untuk menyelesaikan permasalahan komplek Komunikasi : - Mempresentasikan hasil rancangan, pembuatan kode program analisa dan perbaikan Tugas : - Merancang program komputer untuk permasalahan yang komplek - Membuat kode program komputer - Debugging dan error handling program komputer Portopolio : - Laporan praktek perancangan pembuatan dan analisa program komputer Observasi : - checklist hasil rancangan algoritma untuk permasalahan yang komplek dan contoh debugging program komputer Tes - Tes tertulis dan praktek tentang desain program komputer, debugging dan error handling program komputer Alokasi Waktu 4 minggu x 2 JP Sumber Belajar - Buku teks pelajaran - Buku panduan guru - Sutedjo, budi, “Algoritma dan Teknik Pemrograman, Penerbit ANDI, Yogyakarta, 2009. - Munir, Rinaldi, “Algoritma dan pemrograman dalam bahasa Pascal dan C”, Informatika Bandung, 2011 - Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, Pearson Education, Inc, United States of America - Qt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast) * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
  • 13. * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.