INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE CHIGORODÓ
RESOLUCIÓN DE RECONOCIMIENTO OFICIAL
Y LEGALIZACIÓN DE ESTUDIOS No 16605
DE DICIEMBRE 02 DE 2002I
CÓDIGO DANE: 105172000572
NIT: 811 042 091 D.V.2
TELEFONO: 825 47 09
INSTITUCION EDUCATIVA CHIGORODO
MALLA CURRICULAR DE HUMANIDADES: Lengua extranjera (Inglés)
DIAGNOSTICO
Durante los dos últimos años el proceso en la asignatura inglés se ha encaminado al desarrollo
de las habilidades (speaking, listening, writing, reading) establecidos en una programación
diseñada con base en procesos determinados por el ministerio de educación nacional a través
de las diferentes mesas de trabajo a nivel departamental y municipal, donde el proceso con los
estudiantes de la institución educativa de Chigorodó se ha fundamentado en la nivelación de
temáticas básicas para la producción, el habla, la escucha y la escritura del inglés.
Como todo proceso, los estudiantes muestran una actitud de principiantes en el desarrollo
estratégico de cada temática estipulada. Los resultados han sido pocos y el proceso se ha
hecho un poco lento (sistemas o proceso de adaptación) debido a que se arrojó un gran vacío u
olvido de temáticas, desde los primeros grados básicos, que son esencialmente fundamentales
y que promueven la ligereza, continuidad y efectividad del proceso enseñanza- aprendizaje de
la lengua extranjera inglés. Razón por la cual se ha venido optando por un sistema general de
nivelación de temáticas teniendo en cuenta cada nivel y utilizando diferentes estrategias
metodológicas, donde se ha logrado mayor efectividad en los grados inferiores (6o, 7o, 8o). En
los otros niveles el proceso se hace un poco más lento; de igual manera a medida que se
detecta una situación problema en el proceso, se contextualizan más las temáticas y se
renuevan las estrategias y métodos de enseñanzas. Durante el transcurso de los dos últimos
años los estudiantes de niveles superiores (9o, 10o, 11o) de la institución educativa Chigorodó,
han enfatizado un 70% en writing (producción) y reading (comprensión de texto) y un 30% en
speaking (discurso) y listening (entendimiento) mientras que los estudiantes de grados inferiores
(6o, 7o, 8o) han trabajado un 60% en speaking (discurso) y listening (entendimiento) y un 40%
writing (producción) y reading (comprensión de texto). Al finalizar el año pasado fueron pocos
los estudiantes que no lograron los objetivos, a quienes se les estableció una serie de
actividades de nivelación. Aunque los resultados han sido un poco lentos, se ve que, paso a
paso, se enmarcan fortalezas en el proceso a través de la motivación, se espera continuar este
año con un sistema de nivelación más efectivo basado en las cuatro habilidades, donde en el
primer periodo se fortalezca en las temáticas básicas en cada nivel a través de mucho ejercicio
gramatical, lingüístico, sociolingüístico y pragmático dando mucha prioridad a las estrategias y
métodos que facilitan el proceso y dinamizan las actividades.

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JUSTIFICACION.
El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el creciente ritmo
de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización.
Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la
sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado; donde comunicarse en
una lengua extranjera se convierte en una habilidad indispensable en el mundo
moderno, que no solo hace posible la movilidad académica y laboral de las personas,
sino que es una de las bases sobre las cuales se construye la capacidad competitiva de
una sociedad y una herramienta para abrirse a nuevas culturas y experiencias, para
alcanzar conocimientos que de una u otra manera escaparían a nuestro alcance.
Tener un buen nivel de inglés facilita el acceso a oportunidades laborales y educativas
que ayudan a mejorar la calidad de vida. Ser competente en otra lengua es esencial en
el mundo globalizado, el cual exige poderse comunicar mejor, abrir fronteras,
comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacerse
entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país.
Particularmente, en Colombia, la ley general de educación establece como uno de sus
fines “el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica
y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. En la
misma ley se fijan como objetivos de la educación básica y media “la adquisición de
elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera” y “la
comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera”; además bajo
criterios reglamentarios de la ley 115 y el decreto 1860 de 1994 se exige que en todo
plantel educativo formal se fomente la enseñanza del inglés de manera clara y
organizada desde pre-escolar, básica primaria y secundaria hasta la media vocacional.
Porque nunca ha habido una época donde tantos países necesitasen hablar entre si y
cada vez mas surgen nuevas pertinencias de comunicación con el resto de las naciones
por eso, desde nuestras instituciones empecemos a fundamentar esas bases sólidas
que necesita nuestra comunidad para la adquisición de una lengua extranjera (ingles)
en pro del desarrollo de Chigorodó, Antioquia y Colombia.

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MARCO CONCEPTUAL
BILINGÜISMO: se refiere a los diferentes grados de dominio con los que una persona
logra comunicarse en más de una lengua y una cultura.
SEGUNDA LENGUA: Es aquella que se requiere obligatoriamente por actividades
oficiales, sociales y educativas entre ciudadanos de un país; nace de la necesidad de
comunicación en la calle, en el trabajo, en la vida diaria o debido a la permanencia en
un país
extranjero. Otras veces se adquiere en educación formal desde la infancia en
establecimientos que requieren de programas intensivos en pedagogía bilingüe.
LENGUA EXTRANJERA: Es aquella que no se habla en un ambiente inmediato y local,
pues sus condiciones sociales cotidianas no requieren su uso permanente para la
comunicación. Esta se puede aprender principalmente en el aula y, por lo general, el
estudiante está expuesto al idioma durante periodos controlados donde los estudiantes
pueden alcanzar altos niveles de desempeños para ser comunicadores eficientes
cuando así lo requieran.
ESTANDAR DE CALIDAD: Hace referencia a criterios claros y publicos que nos permiten
conocer lo que deben aprender los niños y niñas en los diferentes grados y niveles y
nos marcan un punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber
hacer en contexto.
COMPETENCIA: Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades
(cognitivas, socio afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí.
COMPETENCIA LINGÚISTICA: Implica el manejo y la aplicación de los conceptos
gramaticales, ortográficos y semánticos en diversas situaciones.
COMPETENCIA PRAGMATICA: Se subdivide en:
Competencia Discursiva: Capacidad de organizar las oraciones en secuencia para
producir fragmento textual.
Competencia Funcional: Conoce las formas lingüísticas y sus funciones y el modo
como se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.
COMPETENCIA SOCIOLINGÜISTICA: Conocimiento de las condiciones sociales y
culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Normas de cortesía, expresiones,
dialectos y acentos

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LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPETENCIA
LINGÜISTICA PRAGMÁTICA
SOCIOLINGÚISTICA
COMPETENCIA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA LÉXICA SINTÁCTICA
DISCURSIVA FUNCIONAL
Para una mayor efectividad en los procesos de enseñanza – aprendizaje de un idioma y
teniendo en cuenta el contexto colombiano y para los alcances de las nuevas reformas
educativas el inglés formal tiene un carácter de lengua extranjera.
Para efectos de mejoramiento de la calidad de la enseñanza del inglés se ha propuesto
el siguiente esquema de metas o alcances, cuyo objetivo es “lograr ciudadanos y
ciudadanas capaces de comunicarse en inglés, de tal manera que puedan insertar al
país en los procesos de comunicación universal en la economía global y en la apertura
cultural, con estándares internacionalmente comparables”.
NIVELES SEGÚN EL NOMBRE COMUN DEL NIVEL EN NIVEL EDUCATIVO EN EL QUE SE METAS PARA EL SECTOR
MARCO COMUN COLOMBIA ESPERA DESARROLLAR CADA NIVEL EDUCATIVO
EUROPEO DE LENGUA
A1 PRINCIPIANTE Grados 1º a 3º
A2 BÁSICO Grados 4º a 7º
B1 PRE-INTERMEDIO Grados 8º a 11º Nivel mínimo para el 100% de los
egresados de educación media.
B2 INTERMEDIO Educación superior Nivel mínimo para docentes de
inglés.
Nivel mínimo para profesionales
de otras carreras.
C1 PRE-AVANZADO Nivel mínimo para los nuevos
egresados de licenciaturas de
idiomas.
C2 AVANZADO

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MARCO LEGAL
La enseñanza del idioma inglés en Colombia se encuentra enmarcada dentro de unas normas
generales como son los fines del sistema educativo del país, el Decreto 1860 de 1994 en el
aparte que se refiere a las áreas obligatorias y optativas y en la legislación más reciente, en la
Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional, es decir la cartilla de los Estándares Básicos de
Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, que fuera construida en conjunto con el
Programa Nacional de Bilingüismo, perteneciente al convenio de tal cartera, con British Council.
Todo el trabajo que viene realizando el MEN, obedece al programa Revolución Educativa cuyo
fin primordial es elevar la calidad de la educación en nuestro país, que a su vez permitan el
mejoramiento de las condiciones de vida de la población y para el caso específico del inglés,
permitan también la comunicación en una lengua extranjera, lo que constituye un valor
agregado que le abre a quien posea tal desempeño, la posibilidad de una buena movilidad
académica y laboral, tan necesaria en el mundo globalizado al que asistimos en los actuales
momentos.
“Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre sí. Nunca ha
habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos lugares… Y nunca ha sido
más urgente la necesidad de una lengua global”
D. Crystal’ (Tomado de la Guía 22 del MEN, sobre Estándares Básicos en Competencias en
Lenguas Extranjeras: inglés).
PROCESOS CURRICULARES
1. Construcción de sistemas de significación.
Un nivel de construcción del sistema de significación: lectura, escritura, oralidad,
imagen, meta cognoscitiva (intertextualidad).
Un nivel de control o seguimiento y evaluación de cada uno de los resultados de
los procesos de aplicación.
2. Interpretación y producción de textos: intratextualidad e Intertextualidad, y
extratextualidad.
3. Procesos culturales y estéticos: rol de la literatura desde la estética, histórica,
semiótica, sociológica y trascendental.
4. Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la
comunicación: diversidad cultural e interdisciplinariedad.
5. Proceso de desarrollo del pensamiento: relación entre el lenguaje y el
pensamiento donde se da la comprensión textualizada, redes contextuales y la
metacognición.

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METODOLOGÍA
Es de pertinencia sinecuana encaminar el proceso de enseñanza / aprendizaje de la lengua
(inglés) basados en los principios fundamentales de nuestra lengua materna, teniendo en
cuenta todos los sistemas de organización y ejecución gramatical, semántica, lingüística,
sociolingüística y algunas variaciones pragmática; ya que este proceso permitirá un desarrollo
analógico en la formación de los discentes para la adquisición de una segunda lengua ,
permitiendo así una interacción social, la cual se dá a través de la expresión oral y escrita.
Se llevará a cabo, en el desarrollo de habilidades, un proceso práctico para lo cual los diálogos,
las narraciones, las interpretaciones de signos no lingüísticos, las lecturas, las composiciones
orales y escritas, las canciones y los trabajos individuales y grupales forman parte fundamental
para este proceso, donde tendrá lugar, principalmente, en salones adecuados y espacios
despejados y sombreados, sala dotada de un sistema computarizado y ventilación precisa para
el apoyo del proceso audio – visual y la orientación de los padres de familia en el hogar,
proporcionando así una atmósfera abierta y completa de posibilidades gnoseológicas donde los
educandos pueden construir su propio aprendizaje enfocado al desarrollo de las cuatro
habilidades: escucha - habla - lectura - escritura para de igual manera lograr una buen
desempeño en competencia comunicativa, es decir, aspectos lingüístico, pragmático y
sociolingüístico; además de lo paralingüístico que enfoca el ámbito sonoro, visual, táctil, verbal y
lo no verbal; los cuales permiten un aprendizaje más práctico y efectivo.
Se planteará actividades concretas, partiendo de la misma realidad del discente para llevarle a
la reflexión, producción y analogías de diferentes enfoques situacionales a través de escritos,
ensayos, textos, socializaciones, etc. donde se enfrentaran con situaciones relacionadas con su
vida en particular; concepto pedagógico “aprender haciendo”; además se resaltará valores
éticos y morales que le conlleve al vivir y saber compartir con los demás; conceptos
pedagógicos “aprender a vivir juntos y aprender a ser”.
Este quehacer pedagógico va a estar basado en las múltiples inteligencias de aprendizaje
desarrolladas por las diferentes actitudes y aptitudes de los educandos para en proceso de
enseñanza / aprendizaje; así como también en los diferentes estudios científicos, pedagógicos,
teorías de aprendizaje, desarrollo de pensamiento y teorías sobre el desarrollo del crecimiento
físico, psicológico y fisiológicos de los discentes, realizados para un mayor adiestramiento en
modelos, métodos y técnicas de la enseñanza de una lengua extranjera, por tal razón el
educando construirá su propio conocimiento a través de la aplicación del modelo pedagógico
constructivista y basados en teorías de aprendizaje como total physical response (T.P.R.),
Grammar Construction, Audiovisual Method entre otros para una mayor integralidad de la
persona.

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OBJETIVO GENERAL
Tener niños y niñas capaces de comunicarse en ingles, de tal forma que puedan interactuar en
los procesos de comunicación universal y generar cambios en su entorno social fomentando la
motivación y el dominio gradual de las habilidades lingüísticas en el idioma Inglés mediante la
utilización de estrategias metodológicas para despertar el interés en los educandos de las
instituciones educativas del municipio Chigorodó, partiendo de la interdisciplinariedad de las
áreas y buena ejecución de los procesos pedagógicos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Adquirir elementos básicos de conversación y de lectura de la lengua extranjera (inglés).
Ejercitar la expresión oral y escrita con propiedad y amplitud de vocabulario para que
permita expresar de forma lógica, clara y concisa temas específicos en lengua
extranjera.
Sensibilizar al discente sobre la importancia de adquisición e implementación de una
segunda lengua
Utilizar métodos o estrategias que conlleven a desarrollar en cierto grado las habilidades
lingüísticas e incentivar a los estudiantes en el aprendizaje del idioma Inglés.
Generar espacio de participación para la elaboración de material didáctico para su
propio aprendizaje y desarrollo de habilidades (hablar, escribir, leer y escuchar).
EVALUACIÓN
Desde el punto de vista normativo, al igual que las demás áreas del currículo, la del
inglés se debe ajustar al nuevo Decreto de Evaluación, es decir el 1290 y al SIEPE
(Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes). Este último dice que
la evaluación debe estar conformada por un 40% cognitivo, un 40% procedimental y un
20% actitudinal.
Como se trata de la evaluación de desempeño en una lengua, para nuestro caso una
lengua extranjera, hay que tener en cuenta para la misma, las cuatro habilidades
básicas: leer, escribir, escuchar y hablar y lógicamente las competencias comunicativas
que son la lingüística, la pragmática y la sociolingüística, en lo cual el seguimiento de
los lineamientos presentados por el MEN (Ministerio de Educación Nacional de
Colombia) y específicamente de los estándares básicos, nos dan claridad sobre qué,
cuándo y cómo evaluar.

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GRADO AREA/ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TIME (DURACION DE LA UNIDAD) PERIODO
1° ENGLISH Getting to know you 1 1ST
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?
Reconozco palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo
Respondo a saludos y despedidas. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi sentimientos sobre temas trabajados en clase.
lengua materna. Por lo tanto mi nivel de ingles, es más bajo. Recurro Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
ESTARDARES frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, juegos y lugares conocidos, si me
que leo y me dicen. hablan despacio y con pronunciación clara.
LOGROS Responder a saludos y despedidas. Describir los objetos de mi entorno.
Dar a conocer información básica sobre mí. Reconocer los colores básicos.
Entiendo y respondo cuando me saludan y se despiden de mí en ingles. Nombro y diferencio los colores básicos en inglés.
Me presento y doy información básica sobre mí en inglés. Entiendo y pronuncio los números del 0-10 en inglés.
INDICADORES DE LOGROS
Reconozco y pronuncio el vocabulario relacionado con mi entorno.
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Transcripción de palabras y Relación de dibujos de Recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación.
Greetings and farewells frases que se usan con objetos con la palabra Saludar, despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma inglés.
Personal presentation frecuencia en el salón de que los nombra, el color y Comprender la información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas con
The classroom and objects clase. forma. ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y rutinas diarias.
Colors Empleo del vocabulario Empleo de las canciones, Participar activamente en juegos y rondas.
Numbers (0-10) aprendido para nombrar rimas y poemas para Laboral: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema.
Action words objetos y eventos con realizar ejercicios Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar
ABCs (A,B,C) palabras sencillas. comunicativos. respetuosamente los de sus compañeros/as.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)

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GRADO AREA/ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TIME (DURACION DE LA UNIDAD) PERIODO
1° ENGLISH My family 1 2ND
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?
Reconozco palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
Respondo a saludos y despedidas. Reconozco y asocio un vocabulario específico enseñado en otro idioma y
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, juegos y lugares conocidos, si aprendido en mi lengua materna.
me hablan despacio y con pronunciación clara. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
ESTARDARES Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión
y sentimientos sobre temas trabajados en clase. Desarrollo estrategias que me sobre lo que leo o me dicen.
ayudan a entender algunas palabras, expresiones que oigo.
LOGROS Nombrar el vocabulario de la familia en inglés. Nombrar el vocabulario básico de la cara.
Seguir instrucciones simples. Contar los números del 0-10
Nombrar los colores más comunes.
Entiendo y atiendo a instrucciones en inglés dadas por el profesor. Reconozco y pronuncio los principales miembros de una familia en
Identifico y nombro colores básicos en inglés. inglés.
INDICADORES DE LOGROS
Pronuncio e identifico las partes básicas de la cara. Reconozco y cuento los números del 0-10.
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Pronunciación del Empleo de las imágenes Identificar y pronunciar las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase ayudado con
Family members vocabulario trabajado en para ayudarse a entender ilustraciones.
Simple commands clase. una palabra, frase u Identificar los miembros de una familia ayudado por imágenes y videos.
Colors and shapes Empleo de las canciones, oración. Colorear diferentes figuras geométricas y pronunciar cada uno de ellos en inglés.
Parts of my face rimas y poemas que aprende Relación de dibujos de Relacionar ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en
Numbers para comunicarse con sus objetos con la palabra cuentos cortos
school objects compañeros. que los nombra, el color y Asociar cantidad con diferentes objetos y números.
ABCs (D,E,F) Realización de juegos y tamaño. Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo
rondas comunes y divertidas. Ambientación del espacio con ellos.
con palabras en inglés. Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar
respetuosamente los de sus compañeros/as.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)

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TELEFONO: 825 47 09
GRADO AREA/ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TIME (DURACION DE LA UNIDAD) PERIODO
1° ENGLISH The animal you love 1 3RD
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?
Reconozco palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
Respondo a saludos y despedidas. Reconozco y asocio un vocabulario específico enseñado en otro idioma y
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, juegos y lugares conocidos, si aprendido en mi lengua materna.
me hablan despacio y con pronunciación clara. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
ESTARDARES Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión
y sentimientos sobre temas trabajados en clase. sobre lo que leo o me dicen.
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras,
expresiones que leo.
LOGROS Nombrar algunos animales en inglés. Mencionar el vocabulario trabajado a través de imágenes
Nombrar el vocabulario de frutas y juguetes en inglés. Entender y reaccionar con algunas expresiones básicas en inglés.
INDICADORES DE LOGROS Identifico el vocabulario básico relacionado con algunos animales. Resuelvo ejercicios con un vocabulario específico en inglés.
Entiendo y uso algunas palabras de acción en inglés (verbos). Comprendo el vocabulario trabajado en la unidad.
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Empleo de imágenes y videos Uso de canciones cortas Seguir la secuencia de cuentos cortos apoyados en imágenes.
Farm animals para entender un vocabulario e infantiles. Reconocer palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes y lugares de mi
Pets especifico. Visualización de videos escuela.
Fruits Repetición de algunas infantiles en inglés. Relacionar ilustraciones con oraciones simples.
Toys palabras, frases u oraciones. Repetición frecuente del Identificar el vocabulario de frutas, animales y objetos a través de imágenes.
Actions verbs Transcripción de palabras y vocabulario trabajado en Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
ABCs (G,H,I) frases que se usan con la clase. desacuerdo con ellos.
frecuencia en el salón de Ambientación del espacio Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar
clase. con palabras en inglés. respetuosamente los de sus compañeros/as.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)

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GRADO AREA/ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TIME (DURACION DE LA UNIDAD) PERIODO
1° ENGLISH My yummy lunchbox 1 4TH
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?
Reconozco palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo
Respondo a saludos y despedidas. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y
Comprendo el lenguaje básico sobre un vocabulario enseñado, si me hablan sentimientos sobre temas trabajados en clase. Desarrollo estrategias que me
despacio y con pronunciación clara. ayudan a entender algunas palabras, expresiones que leo.
ESTARDARES Reconozco y pronuncio palabras en otro idioma cuando utilizan imágenes, Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
videos o canciones infantiles. Desarrollo estrategias para entender algunas expresiones que oigo.
LOGROS Nombrar el vocabulario básico relacionado con frutas y dulces. Reconocer y mencionar el vocabulario relacionado con las partes de su cuerpo.
Nombrar colores comunes. Reconocer y usar algunas palabras de acción en inglés.
Identifico y pronuncio algunos nombres de frutas y dulces en inglés. Nombro y respondo a colores en frutas, banderas y animales en inglés.
Entiendo y reacciono cuando me saludan y se despiden de mí en inglés. Pronuncio e identifico algunas partes de mi cuerpo en inglés.
INDICADORES DE LOGROS
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Empleo del vocabulario Relación de dibujos de Pronunciar adecuadamente las palabras al nombrar miembros de su familia y entorno.
Fruits and snacks aprendido para nombrar objetos con la palabra Comprender descripciones cortas y sencillas de personas y lugares conocidos y con base
Colors and animals objetos y eventos con que los nombra, el color y en ellos realizar sus propios dibujos.
My family palabras sencillas. forma. Pronunciar los nombres de animales, alimentos y ocupaciones de las personas.
The human body Transcripción de palabras y Empleo de las canciones, Identificar formas y figuras y de igual manera colorear vocabulario específico sobre
Action words frases que se usan con rimas y poemas para frutas y algunos animales.
ABCs (J,K,L) frecuencia en el salón de realizar ejercicios Responder a frases cotidianas en inglés.
clase. comunicativos. Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
Empleo de imágenes para Repetición frecuente del desacuerdo con ellos.
ayudarse a entender una vocabulario trabajado en Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar
palabra, frase u oración. la unidad. respetuosamente los de sus compañeros/as.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)

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GRADO AREA/ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TIME (DURACION DE LA UNIDAD) PERIODO
2° ENGLISH Back to school 1 1ST
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?
Respondo a saludos y despedidas en inglés. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
Comprendo el lenguaje básico sobre un vocabulario específico, si me hablan Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y
despacio y con pronunciación clara. sentimientos sobre temas trabajados en clase.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas expresiones que oigo.
ESTARDARES lengua materna. Por lo tanto mi nivel de ingles, es más bajo. Recurro Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y
que leo y me dicen. entonación adecuados.
LOGROS Usar expresiones simples para saludar y presentarse a sí mismo en ingles. Nombrar los números (0 – 20) en inglés.
Entender y atender a algunas frases de instrucciones en inglés. Identificar y pronunciar los miembros de la familia y algunas partes del cuerpo.
Entiendo y respondo cuando me saludan y se despiden de mí en inglés. Pronuncio y respondo a números en inglés.
Sigo instrucciones básicas en inglés. Reconozco algunas partes de mi cuerpo y miembros de mi familia en
INDICADORES DE LOGROS
inglés.
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Empleo de imágenes y Trabajo individual dirigido Responder a saludos y despedidas en inglés como habito de inicio y finalización de la clase.
Greetings diagramas para un en la clase. Entender y pronunciar el vocabulario referente a miembros de la familia y las partes de la cara en
Commands vocabulario especifico. Ambientación del lugar inglés.
Part of my face Uso de videos y canciones con el vocabulario Relacionar ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos
Family members infantiles. trabajado a través de cortos.
Numbers 0-20 Repetición del vocabulario carteles y carteleras. Recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación.
Actions verbs trabajado. Uso frecuente de Pronunciar y responder a preguntas numéricas en inglés.
ABCs (M,N,O) Construcción de cuentos a palabras y frases en Entender y atender a frases utilizadas en ingles frecuentemente en clases.
base de dibujos y frases inglés. Ciudadanas: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente
sencillas y comunes. los de sus compañeros/as.
Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE CHIGORODÓ
RESOLUCIÓN DE RECONOCIMIENTO OFICIAL
Y LEGALIZACIÓN DE ESTUDIOS No 16605
DE DICIEMBRE 02 DE 2002I
CÓDIGO DANE: 105172000572
NIT: 811 042 091 D.V.2
TELEFONO: 825 47 09
GRADO AREA/ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TIME (DURACION DE LA UNIDAD) PERIODO
2° ENGLISH Clothes I wear 1 2ND
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en
inglés?
Respondo a saludos y despedidas en inglés. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
Comprendo el lenguaje básico sobre un vocabulario específico, si me hablan Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y
despacio y con pronunciación clara. sentimientos sobre temas trabajados en clase.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas expresiones que oigo.
ESTARDARES lengua materna. Por lo tanto mi nivel de ingles, es más bajo. Recurro Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y
que leo y me dicen. entonación adecuados.
LOGROS Mencionar precios sencillos en inglés. Nombrar el vocabulario básico relacionado con frutas y dulces en ingles.
Nombrar el vocabulario de la ropa y el clima en inglés. Entiendo y uso algunas palabras de acción en inglés (verbos).
Reconozco y pronuncio algunos trajes de uso frecuente en inglés. Respondo a nombres de frutas y dulces en inglés.
Identifico el clima y algunas palabras de acción relacionadas en inglés. Participo en simulacros de venta y compra en inglés.
INDICADORES DE LOGROS
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Uso de imágenes y dibujos para Dramatización de Identificar en carteles, carteleras, afiches, dibujos palabras que nombren en inglés
la comprensión de un situaciones comunes algunos trajes comunes, colecciones y el clima.
Prices vocabulario especifico. empleando el vocabulario Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.
Clothing Repetición frecuente de la trabajado. Comprender la información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas con
Weather pronunciación del vocabulario. Ambientación del espacio ilustraciones alusivas a frutas, dulces y precios sencillos en ingles.
Collections Trabajos individuales dirigidos a con palabras o frases en Transcribir algunas expresiones o frases de uso frecuente en inglés.
Fruit and snacks través de fotocopias. inglés. Relacionar ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en
Actions verbs Utilización de canciones y Creación de historietas cuentos cortos.
ABCs (P,Q,R) videos infantiles. ilustradas a partir de un recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación.
Realización de pequeños vocabulario especifico. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
proyectos integrales y creativos Uso frecuente de frases y desacuerdo con ellos.
con imágenes. palabras comunes Ciudadanas: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar
utilizadas en inglés. respetuosamente los de sus compañeros/as.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)

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2° ENGLISH Celebrating holidays 1 3RD
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?
Respondo a saludos y despedidas en inglés. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
Comprendo el lenguaje básico sobre un vocabulario específico, si me hablan Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y
despacio y con pronunciación clara. sentimientos sobre temas trabajados en clase.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas expresiones que oigo.
ESTARDARES lengua materna. Por lo tanto mi nivel de ingles, es más bajo. Recurro Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y
que leo y me dicen. entonación adecuados.
LOGROS Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año en inglés. Entender y responder a preguntas básicas sobre fechas especiales en inglés.
Reconocer y nombrar el vocabulario básico relacionado con las partes y Pronunciar algunas letras del alfabeto en inglés.
los objetos de una casa en inglés.
Pronuncio e identifico los días de la semana y meses del año en inglés. Resuelvo y respondo a ejercicios sobre fechas especiales e información
Reconozco y creo textos con los objetos y las partes de la casa en inglés. básica en inglés y el deletreo de algunas palabras.
INDICADORES DE LOGROS
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Uso de imágenes y dibujos para Uso de crucigramas y carteleras Expresar en forma oral información referente a su nombre, edad y dirección.
Days of the week la comprensión del vocabulario. para algunas palabras en inglés. Describir en forma oral y escrita aspectos sobre las partes de la casa y su entorno.
Months of the year Preguntas y respuestas en Uso de videos y canciones Construir oraciones y textos, empleando estructuras gramaticales adecuadas,
Important holidays clase. infantiles en inglés. relacionados con los días de la semana, mese del año y fechas especiales.
Parts of my house Repetición del vocabulario Ejercicios dirigidos en clases y Relacionar ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en
Object of my house trabajado. trabajos individuales. cuentos cortos.
Action words Construcción de historietas Solución de laberintos, Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compañeros, y trabajar en
ABCs (S,T,U,V) cortas en inglés. rompecabezas, escaleras entre equipo de manera constructiva.
otros juegos. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)

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2° ENGLISH This is my body 1 4TH
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?
Respondo a saludos y despedidas en inglés. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
Comprendo el lenguaje básico sobre un vocabulario específico, si me hablan Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y
despacio y con pronunciación clara. sentimientos sobre temas trabajados en clase.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas expresiones que oigo.
ESTARDARES lengua materna. Por lo tanto mi nivel de ingles, es más bajo. Recurro Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y
que leo y me dicen. entonación adecuados.
LOGROS Reconocer y nombrar el vocabulario relacionado con las partes del cuerpo. Nombrar los colores básicos y algunos juguetes en inglés.
Reconocer y nombrar el vocabulario básico sobre algunos animales salvajes Usar números para dar precios y fechas en inglés.
Identifico y nombro el vocabulario relacionado con las partes del Realizo actividades orales y escritas frente a situaciones de precios y
cuerpo, algunos animales, colores y juguetes en ingles. fechas especiales con números en inglés.
INDICADORES DE LOGROS
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Realización de pequeños Utilización de palabras y Utilizar el vocabulario básico para nombrar las partes del cuerpo, colores y algunos
Body parts proyectos integrales y frases sencillas con imágenes. juguetes en inglés.
Wild animals creativos con imágenes. Creación de historietas Comprender la información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas con
Colors and toys Ambientación del contenido ilustradas a partir de un ilustraciones alusivas a su cuerpo y algunas fechas especiales en ingles.
Collections and prices temático en inglés. vocabulario especifico. Reconocer y pronunciar adecuadamente nombres de algunos animales en inglés.
Special holidays Utilización de frases Solución de laberintos, Recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación.
ABCs (W,X,Y,Z) frecuentes dentro un rompecabezas, escaleras Demostrar entendimiento sobre precios y objetos de compra en almacenes en inglés.
contexto comunicativo. entre otros juegos. Deletrear palabras en inglés.
Ciudadanas: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar
respetuosamente los de sus compañeros/as.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)

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GRADO AREA/ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TIME (DURACION DE LA UNIDAD) PERIODO
3° ENGLISH Back to school 1 1ST
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en
inglés?
Respondo a saludos y despedidas en inglés. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
Comprendo el lenguaje básico sobre un vocabulario específico, si me hablan Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y
despacio y con pronunciación clara. sentimientos sobre temas trabajados en clase.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas expresiones que oigo.
ESTARDARES lengua materna. Por lo tanto mi nivel de ingles, es más bajo. Recurro Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y
que leo y me dicen. entonación adecuados.
LOGROS Saludar y despedirse en inglés. Reconocer y nombrar las partes del cuerpo en inglés.
Identificar y pronunciar los lugares y objetos del colegio y la casa en inglés. Responder a preguntas sencillas de uso frecuente.
Saludo, me despido y me presento en inglés. Identifico y respondo a preguntas sobre objetos de la casa, objetos de la
Comprendo y pronuncio las partes de la casa y del colegio en inglés. escuela, colores, figuras y partes de mi cuerpo en inglés.
INDICADORES DE LOGROS
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Uso de carteles, carteleras e Trabajos individuales Expresar en forma oral algunas situaciones relacionadas con su familia, casa y entorno.
imágenes como dirección y dirigidos. Deletrear palabras en inglés utilizando los colores y las partes del cuerpo.
Greetings ambientación del Coloreo de figuras y Pronunciar adecuadamente las palabras al nombrar miembros de su familia y entorno.
ABC’s vocabulario. dibujos en contextos. Construir oraciones y textos, empleando estructuras gramaticales adecuadas,
Colors and shapes Repetición y pronunciación Empleo de vocabulario relacionados con su familia y entorno.
My school and objects frecuente de algunas aprendido para nombrar Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada
My house and things palabras en inglés. objetos y eventos con Responder a preguntas personales como nombre y edad.
Parts of my body Empleo de crucigramas y palabras sencillas. Relacionar ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en
Action words sopas de letras. Uso de videos y cuentos cortos.
Utilización de laminas en el canciones infantiles en Utilizar el vocabulario básico para nombrar las partes del cuerpo, colores y algunos
vocabulario trabajado. inglés. juguetes en inglés.
Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)

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3° ENGLISH Numbers festival 1 2ND
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en
inglés?
Respondo a saludos y despedidas en inglés. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
Comprendo el lenguaje básico sobre un vocabulario específico, si me hablan Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y
despacio y con pronunciación clara. sentimientos sobre temas trabajados en clase.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas expresiones que oigo.
ESTARDARES lengua materna. Por lo tanto mi nivel de ingles, es más bajo. Recurro Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y
que leo y me dicen. entonación adecuados.
LOGROS Contar los números (0 – 100) en inglés. Identificar el singular y plural de palabras en inglés.
Contar, decir precios y resolver problemas numéricos en inglés. Construir oraciones sencillas en inglés.
Reconozco y pronuncio los números y miembros de mi familia en inglés. Entiendo, pronuncio y comprendo el vocabulario sobre insectos,
Comprendo el plural regular e irregular de algunas palabras en inglés. juguetes y plantas a través de laminas e imágenes en inglés.
INDICADORES DE LOGROS
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Transcripción de palabras y Uso de videos y Expresar en forma oral algunas situaciones relacionadas con su familia, casa y entorno.
My family frases que comprende y que canciones infantiles. Reconocer el plural de adjetivos y sustantivos en inglés al igual que cantidades y géneros.
Numbers (0-100) usa con frecuencia en el salón Recorte de imágenes y Construir oraciones y textos, empleando estructuras gramaticales adecuadas,
Toys and prices de clase. construcción de frases relacionados con su familia y entorno.
Regular and irregular plurals Empleo de láminas e y palabras utilizadas. Utilizar el vocabulario básico para nombrar precios, colores y algunos juguetes en inglés.
Things of nature imágenes para la enseñanza Repetición de frases y Conocer algunos insectos y su estructura en inglés e identificar algunas plantas comunes.
Insects del vocabulario trabajado. palabras comunes en Ciudadanas: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar
Action words Construcción de mini inglés. respetuosamente los de sus compañeros/as.
proyectos infantiles. Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)

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3° ENGLISH Talking about people 1 3RD
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en
inglés?
Respondo a saludos y despedidas en inglés. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
Comprendo el lenguaje básico sobre un vocabulario específico, si me hablan Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y
despacio y con pronunciación clara. sentimientos sobre temas trabajados en clase.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas expresiones que oigo.
ESTARDARES lengua materna. Por lo tanto mi nivel de ingles, es más bajo. Recurro Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y
que leo y me dicen. entonación adecuados.
LOGROS Usar algunos adjetivos para describir apariencia física en inglés. Identificar y relacionar las partes del cuerpo y algunas profesiones u oficios en inglés.
Preguntar y responder sobre cómo se siente o cómo luce la gente en inglés. Nombrar e identificar algunos lugares y frases de la ciudad en ingles.
Reconozco algunas palabras para describir personas, nombrar oficios y Participo en dramas y canciones sobre la ciudad y el cuerpo humano.
profesiones en inglés dadas en cuentos y escritos cortos. Entiendo y respondo a preguntas de cómo me siento en inglés.
INDICADORES DE LOGROS
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Dramatización de situaciones Empleo de imágenes y Comprender descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.
comunes empleando el laminas en la utilización y Utilizar el vocabulario básico para nombrar las partes del cuerpo en inglés.
Physical descriptions vocabulario trabajado. evaluación de palabras Responder a preguntas de usos frecuentes y comunes en inglés.
Feelings Uso de canciones y videos en inglés. Saludar y seguir instrucciones cotidianas en inglés.
Professions and jobs alusivos al vocabulario Utilización de estructuras Utilizar estructuras básicas para expresar estados de sentirse en una situación.
The human body trabajado en la unidad. básicas y comunes en Comprender la información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas con
Places (in the city) Empleo de fotocopias y inglés. ilustraciones alusivas a su cuerpo y algunas profesiones u oficios en ingles.
Action words recortes pala construir frases Realización de mini Hablar de las profesiones relacionándolas con el lugar de trabajo, y los nombres que
y palabras en inglés. proyectos referente a la identifiquen cada profesión.
Pronunciación frecuente de unidad trabajada. Ciudadanas: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar
las palabras trabajadas en Construcción de cuentos respetuosamente los de sus compañeros/as.
clases. en inglés. Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE CHIGORODÓ
RESOLUCIÓN DE RECONOCIMIENTO OFICIAL
Y LEGALIZACIÓN DE ESTUDIOS No 16605
DE DICIEMBRE 02 DE 2002I
CÓDIGO DANE: 105172000572
NIT: 811 042 091 D.V.2
TELEFONO: 825 47 09
GRADO AREA/ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TIME (DURACION DE LA UNIDAD) PERIODO
3° ENGLISH Around Latin America 1 4TH
¿Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en un idioma para ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?
¿Por qué es importante la comunicación en una lengua extranjera?
PREGUNTA(S) interactuar con los demás?
PROBEMATIZADORA(S) ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en
inglés?
Respondo a saludos y despedidas en inglés. Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
Comprendo el lenguaje básico sobre un vocabulario específico, si me hablan Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y
despacio y con pronunciación clara. sentimientos sobre temas trabajados en clase.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas expresiones que oigo.
ESTARDARES lengua materna. Por lo tanto mi nivel de ingles, es más bajo. Recurro Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y
que leo y me dicen. entonación adecuados.
LOGROS Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con el clima en inglés. Nombrar algunos países latinos americanos en inglés.
Preguntar y dar la hora en inglés. Identificar y nombrar el vocabulario sobre comidas y algunos trajes.
Pronuncio e identifico la hora y el clima en inglés. Identifico algunos países latinos, aspectos culturales y sociales en
Reconozco algunos hábitos de comidas y vestimentas en inglés. inglés.
INDICADORES DE LOGROS
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS COMPETENCIA COMUNICATIVA (lingüística, sociolingüística y pragmática)
Utilización de estructuras Uso de canciones y Demostrar comprensión del vocabulario referente al clima y la hora en inglés.
Weather básicas y comunes en inglés videos alusivos al Identificar aspectos culturales y sociales en algunos países latinos americanos en inglés.
Time frente a los temas de la vocabulario trabajado en Conocer algunos aspectos gastronómicos y de vestimentas en inglés.
Latin America countries unidad. la unidad. Identificar el vocabulario trabajado a través de imágenes y dibujos.
Food and clothing Empleo de láminas e Dramatización de Responder a preguntas de uso frecuente y básico en inglés.
Word actions imágenes para la enseñanza situaciones comunes Ciudadanas: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar
del vocabulario trabajado. empleando el vocabulario respetuosamente los de sus compañeros/as.
Ambientación del espacio. trabajado. Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
RECURSOS EVALUACION Y CRITERIOS
Grabadora Participación en clases. Comportamiento en clases.
Canciones Asistencia a clases. Pronunciación, ritmo y entonación.
libros Realización de actividades escritas.
Videos Evaluación oral.
Material didáctico (flashcards, fotocopias, etc.)