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Propuesta didáctica para la enseñanza del
número y sus operaciones
 Enseñar los números mediante actividades lúdicas para
entusiasmar al niño y hacerlo participe, en la construcción
de sus propios conocimientos, dándonos cuenta de sus
dificultades, elaborando y diseñando juegos de acuerdo a
los contenidos del tema con su vida cotidiana para que el
aprendizaje tenga un fin productivo.
Investigación:
- El docente debe estar abierto a implicarse dentro del juego.
 Previo al juego, con la elección, selección, planificación. Con la previsión de
tiempos y espacios y, con la selección de los materiales.
 Durante el juego, tomar el lugar de observador para saber qué es lo que está
sucediendo, qué es lo que hace falta e intervenir, si es necesario, para
potenciar y enriquecer la situación de juego y generar mayores aprendizajes.
También, para ofrecer otras oportunidades para lograr nuevos
descubrimientos en los modos de jugar.
 Al finalizar el juego, haciendo una revisión de los momentos más significativos
para fijar los contenidos trabajados. Es conveniente que realice un registro del
trabajo de los alumnos para tener la posibilidad de volver sobre él y planificar
futuras actividades
Los juegos permiten:
A los docentes les permite acercar más fácilmente las dificultades y necesidades
de sus alumnos, porque crea un ambiente ameno lo que les permite expresarse
mejor. También le sirve como un momento de evaluación sn la presión de las
evaluaciones tradicionales. A los alumnos: el juego es una situación real de
comunicación en la cual los alumnos ponen en práctica sus habilidades
comunicativas ya que para poder participar activamente del juego, el alumno
necesita argumentar, expresar sus sentimientos e ideas y defender su punto de
vista, practicando y desarrollando procesos mentales y emocionales que se van a
activar siempre que se someta a una situación de comunicación.
Muchos chicos “sufren” la adquisición de conceptos matemáticos, sin embargo
disfrutan con juegos y puzzles Permite el desarrollo de aspectos cognitivos y de
actitudes sociales como la iniciativa, la responsabilidad, el respeto, la creatividad,
entre otros. Los motiva y disminuye la ansiedad en la medida en que, en esas
actividades, es posible reducir la importancia de los errores y entenderlos como
parte del proceso de aprendizaje. Les permite tomar más confianza en sus
acciones y se sienten libres para participar. Emplear juegos en la enseñanza
puede llevarlos a que no sientan que su paso por la matemática es un fracaso
Ejemplos:

Referencia:
Kaczmarzyk , P.Lic , Prof. Lucena, M. Juego en el Nivel Inicial. Dirección General de
cultura y Educación. Gobierno de la Pcia. de Bs.As. Circular Nº 5

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Enseñanza lúdica del número y operaciones

  • 1. Propuesta didáctica para la enseñanza del número y sus operaciones  Enseñar los números mediante actividades lúdicas para entusiasmar al niño y hacerlo participe, en la construcción de sus propios conocimientos, dándonos cuenta de sus dificultades, elaborando y diseñando juegos de acuerdo a los contenidos del tema con su vida cotidiana para que el aprendizaje tenga un fin productivo. Investigación: - El docente debe estar abierto a implicarse dentro del juego.  Previo al juego, con la elección, selección, planificación. Con la previsión de tiempos y espacios y, con la selección de los materiales.  Durante el juego, tomar el lugar de observador para saber qué es lo que está sucediendo, qué es lo que hace falta e intervenir, si es necesario, para potenciar y enriquecer la situación de juego y generar mayores aprendizajes. También, para ofrecer otras oportunidades para lograr nuevos descubrimientos en los modos de jugar.  Al finalizar el juego, haciendo una revisión de los momentos más significativos para fijar los contenidos trabajados. Es conveniente que realice un registro del trabajo de los alumnos para tener la posibilidad de volver sobre él y planificar futuras actividades Los juegos permiten: A los docentes les permite acercar más fácilmente las dificultades y necesidades de sus alumnos, porque crea un ambiente ameno lo que les permite expresarse mejor. También le sirve como un momento de evaluación sn la presión de las
  • 2. evaluaciones tradicionales. A los alumnos: el juego es una situación real de comunicación en la cual los alumnos ponen en práctica sus habilidades comunicativas ya que para poder participar activamente del juego, el alumno necesita argumentar, expresar sus sentimientos e ideas y defender su punto de vista, practicando y desarrollando procesos mentales y emocionales que se van a activar siempre que se someta a una situación de comunicación. Muchos chicos “sufren” la adquisición de conceptos matemáticos, sin embargo disfrutan con juegos y puzzles Permite el desarrollo de aspectos cognitivos y de actitudes sociales como la iniciativa, la responsabilidad, el respeto, la creatividad, entre otros. Los motiva y disminuye la ansiedad en la medida en que, en esas actividades, es posible reducir la importancia de los errores y entenderlos como parte del proceso de aprendizaje. Les permite tomar más confianza en sus acciones y se sienten libres para participar. Emplear juegos en la enseñanza puede llevarlos a que no sientan que su paso por la matemática es un fracaso Ejemplos:  Referencia: Kaczmarzyk , P.Lic , Prof. Lucena, M. Juego en el Nivel Inicial. Dirección General de cultura y Educación. Gobierno de la Pcia. de Bs.As. Circular Nº 5