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
 Se utilizan números mayores que 10
 La suma y la resta pueden resolverse de manera más
organizada con procedimientos usuales.
 Estos procedimientos involucran la realización de
agrupamiento y desagrupamiento.
 Es conveniente que los niños utilicen objetos para
representar unidades, decenas y centenas.
El sistema decimal de numeración y los
procedimientos usuales para sumar y restar

 En las actividades los niños agrupan las unidades en
decenas y las decenas en centenas.
 De manera informal empiezan a familiarizarse con
algunos aspectos de la suma.
 «El cajero»
Actividad 1

 Los niños desagrupan centenas en decenas y decenas
en unidades.
 De manera informal empiezan a familiarizarse con
algunos aspectos de la resta.
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Actividad 2

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 Los niños comparan 4 formas de expresar una
cantidad: números, objetos agrupados en decenas,
con monedas y con corcholatas de colores.
Actividad 3
 Los niños utilizan material y se dan cuenta de que para sumar
deben agrupar unidades con unidades, decenas con decenas y,
en caso necesario, cambiar diez unidades por una decena o diez
decenas por una centena.
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problema de suma
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centenas.
Actividad 4
 Los niños utilizan material y se dan cuenta de que para restar
deben desagrupar decenas en unidades y centenas en decenas.
 Los niños se dan cuenta que no pueden resolver los problemas
con los dedos y dibujando.
Actividad 5

 Los niños resuelven restas con ceros en los
minuendo.
 El maestro les propone que resuelvan una resta (305-
79)
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
 Al trabajar con objetos que representas unidades, decenas y
centenas, los niños descubren que una manera de sumar dos
números es sumar las unidades con las unidades y las decenas
con las decenas, y que cuando juntas diez objetos del mismo
tipo (unidades, decenas, centenas) pueden cambiarlos por uno
del valor siguiente (unidades por decenas, decenas por
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
Fuenlabrada, l., D
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Unidad decimal

  • 1.
  • 2.   Se utilizan números mayores que 10  La suma y la resta pueden resolverse de manera más organizada con procedimientos usuales.  Estos procedimientos involucran la realización de agrupamiento y desagrupamiento.  Es conveniente que los niños utilicen objetos para representar unidades, decenas y centenas. El sistema decimal de numeración y los procedimientos usuales para sumar y restar
  • 3.   En las actividades los niños agrupan las unidades en decenas y las decenas en centenas.  De manera informal empiezan a familiarizarse con algunos aspectos de la suma.  «El cajero» Actividad 1
  • 4.   Los niños desagrupan centenas en decenas y decenas en unidades.  De manera informal empiezan a familiarizarse con algunos aspectos de la resta.  «El cajero» Actividad 2
  • 5.   «El teléfono descompuesto»  Los niños comparan 4 formas de expresar una cantidad: números, objetos agrupados en decenas, con monedas y con corcholatas de colores. Actividad 3
  • 6.  Los niños utilizan material y se dan cuenta de que para sumar deben agrupar unidades con unidades, decenas con decenas y, en caso necesario, cambiar diez unidades por una decena o diez decenas por una centena.  El maestro organiza al grupo en parejas y les plantea un problema de suma  Les da a los alumnos corcholatas azules, rojas y amarillas y pide que las coloquen en una tabla con unidades, decenas y centenas. Actividad 4
  • 7.  Los niños utilizan material y se dan cuenta de que para restar deben desagrupar decenas en unidades y centenas en decenas.  Los niños se dan cuenta que no pueden resolver los problemas con los dedos y dibujando. Actividad 5
  • 8.   Los niños resuelven restas con ceros en los minuendo.  El maestro les propone que resuelvan una resta (305- 79) Actividad 6
  • 9.   Al trabajar con objetos que representas unidades, decenas y centenas, los niños descubren que una manera de sumar dos números es sumar las unidades con las unidades y las decenas con las decenas, y que cuando juntas diez objetos del mismo tipo (unidades, decenas, centenas) pueden cambiarlos por uno del valor siguiente (unidades por decenas, decenas por centenas).
  • 10.  Fuenlabrada, l., D Block, A. Carvajal y P. Martínez (1994) Lo que cuentan las cuentas de sumar y restar. México, SEP (Libros del Rincón)