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ESC. NORMAL FED DE EDUCADORAS
“ESTEFANIA CATAÑEDA”
MATERIA: DESARROLLO FISICO Y SALUD
ALUMNA: SOL COVARRUBIAS CONTERAS
DESARROLLO PSICOMOTOR
¿NOS MOVEMOS TODA LA VIDA?
Según Berruazo (1995) la
psicomotricidad es un enfoque de la
intervención educativa o terapéutica
cuyo objetivo es el desarrollo de las
posibilidades motrices, expresivas y
creativas a partir del cuerpo, lo que le
lleva a centrar su actividad e interés en
el movimiento y el acto, incluyendo todo
lo que se deriva de ello: disfunciones,
patologías, estimulación, aprendizaje,
etc.
La psicomotricidad en los
 niños se utiliza de manera
 cotidiana, los niños la
 aplican corriendo, saltando,
 jugando con la pelota. Se
 pueden aplicar diversos
 juegos      orientados       a
 desarrollar la coordinación,
 el equilibrio y la orientación
 del niño, mediante estos
 juegos los niños podrán
 desarrollar, entre otras
 áreas, nociones espaciales y
 de lateralidad como arriba-
 abajo,    derecha-izquierda,
 delante-atrás.
   la psicomotricidad considera al movimiento como
    medio de expresión, de comunicación y de
    relación del ser humano con los demás,
    desempeña un papel importante en el desarrollo
    armónico de la personalidad, puesto que el niño
    no solo desarrolla sus habilidades motoras; la
    psicomotricidad le permite integrar las
    interacciones a nivel de pensamiento, emociones
    y su socialización
¿DESDE CUANDO PENSAMOS EN
PSICOMOTRICIDAD SISTEMÁTICAMENTE?

   En los primeros años de vida, la psicomotricidad
    juega un papel muy importante porque influye
    valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo
    y social del niño favoreciendo la relación con su
    entorno y tomando en cuenta las diferencias
    individuales, necesidades e intereses de los niños
    y niñas.
 A NIVEL MOTOR: Le permitirá al niño dominar
  su movimiento corporal
 A NIVEL COGNITIVO: Permite la mejora de la
  memoria, la atención y la concentración y la
  creatividad del niño.
 A NIVEL SOCIAL AFECTIVO: Permitirá a los
  niños conocer y afrontar sus medios relacionarse
  con los demás.
CONTROL CORPORAL Y CONCIENCIA
CORPORAL. LOCOMOCIÓN Y MANIPULACIÓN
   Control corporal: Lo rigen aquellas habilidades
    que se refieren al dominio del cuerpo y a su mejor
    conocimiento por parte del niño. Es conocido
    como, Actividad de Tenicopostoral de tono
    postura y equilibrio y es entendido como el
    mantenimiento del cuerpo a traves de cualquier
    base de sustentacion y no solo de los pies.
PARTES DEL CONTROL CORPORAL
   Tono muscular: El control del tono,
    conjuntamente con el control postural
    forma una unidad que posibilita la energía
    que necesita el niño para realizar gestos,
    prolonga una acción o realiza una acción
    determinada. Depende de la maduración de
    la fuerza corporal y de las características
    psicomotrices del sujeto.

   Postura-actitud: Control y ajuste corporal:
    La educación de hábitos posturales
    correctos es de vitral importancia, y deben
    ser aspectos adecuadles.

   Equilibrio: Es la capacidad coordinativa de
    adaptación de dirección y control del
    movimiento que permite al niño mantener y
    recuperar todo el cuerpo en estado de
    equilibrio, durante o después de amplias
    solicitaciones que supongan cambios de
    posición del mismo.
   Conciencia corporal: Esta
    sensación acerca de la posición
    de nuestro cuerpo existe desde
    nuestros primeros días de vida.
    Cuando nos apoyamos sobre
    nuestro abdomen para luego
    girar y quedar sobre nuestra
    espalda. Estos primeros
    movimientos comienzan y poco
    a poco el cerebro va madurando
    y organizando todos nuestros
    movimientos y sistemas hasta
    que nuestra posición de pie es
    controlada y balanceada.
   Locomoción: Esta palabra hace
    referencia al movimiento que
    realiza una persona, un animal un
    microorganismo. Es el movimiento
    que permite que el sujeto se
    desplace y además de adquirir otra
    posición, cambia de lugar.

   Manipulación: Se define como la
    capacidad que se tiene para
    manejar determinadas cosas,
    trabajos, u objetos, implica el
    dominio de las manos o cualquier
    otro segmento corporal. La
    consecuencia corporal es
    importante en el ser humano para
    su adaptación total
LOS FACTORES QUE AFECTAN EL
DESARROLLO MOTOR DURANTE LA NIÑEZ
TEMPRANA
   En los últimos años se han enfatizado acerca del
    papel del desarrollo motor en niños pequeños. El
    movimiento es ahora visto como el facilitador
    primario del desarrollo intelectual y afectivo, así
    como del desarrollo motor particularmente
    durante la infancia y la niñez.

   Los dominios cognoscitivos, afectivo y psicomotor
    de la conducta humana se encuentran
    estrechamente interrelacionados. La dificultad en
    cualesquiera de estas aéreas pueden afectar
    negativamente el proceso educativo total del niño,
    cuyas necesidades intelectuales, afectivas y
    psicomotoras se encuentran alteradas. Las fallas
    de desarrollo a un promedio normal en cualquiera
    de las aéreas educativas pueden influir
    negativamente el promedio de desarrollo en una o
    mas de las restantes aéreas.
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE
     PSICOMOTRICIDAD
   1920. El termino Psicomotricidad se da a conocer en un
    congreso de Paris, Francia, por el Dr. Ernest Dupree
    quien le da un enfoque terapéutico. Por otra parte un
    monje nómada L’epep, aprovechaba los beneficios del
    movimiento para favorecer el aprendizaje.
   1940. Le Bouch implementa la educación psicomotriz.
   1950. Con el neurodesarrollo nace la educación
    primaria
   1960. El concepto psicomotricidad llega a México como
    información.
   1972. La reforma educativa de educación integral
    esquematiza el concepto en tres esferas de la
    comunicación preferentemente equilibradas, por lo que
    cuando una de esas se desnivela se afecta el
    aprendizaje del niño, cognitivo, social-afectivo,
    psicomotora.
 1983. Se crea la asociación nacional de
  psicomotricidad, con el fin de dar a conocer esta
  disciplina y sensibilizar a las autoridades acerca
  de su importancia y normatividad.
 1994. Ga Nuñez y Fernández Vidal, la
  psicomotricidad es la técnica o conjunto de
  técnicas que tiende a incluir en el acto
  intencional o significativo para estimular o
  modificarlo utilizando como mediadores la
  actividad corporal y su expresión simbólica
 Berruezo. La psicomotricidad diremos que se
  trata de algo referido básicamente al movimiento,
  pero con connotaciones psicológicas que superan
  lo puramente biomecánico.
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Psicomotricidad

  • 1. ESC. NORMAL FED DE EDUCADORAS “ESTEFANIA CATAÑEDA” MATERIA: DESARROLLO FISICO Y SALUD ALUMNA: SOL COVARRUBIAS CONTERAS DESARROLLO PSICOMOTOR
  • 2. ¿NOS MOVEMOS TODA LA VIDA? Según Berruazo (1995) la psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etc.
  • 3.
  • 4. La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño, mediante estos juegos los niños podrán desarrollar, entre otras áreas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba- abajo, derecha-izquierda, delante-atrás.
  • 5. la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socialización
  • 6. ¿DESDE CUANDO PENSAMOS EN PSICOMOTRICIDAD SISTEMÁTICAMENTE?  En los primeros años de vida, la psicomotricidad juega un papel muy importante porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños y niñas.
  • 7.  A NIVEL MOTOR: Le permitirá al niño dominar su movimiento corporal  A NIVEL COGNITIVO: Permite la mejora de la memoria, la atención y la concentración y la creatividad del niño.  A NIVEL SOCIAL AFECTIVO: Permitirá a los niños conocer y afrontar sus medios relacionarse con los demás.
  • 8. CONTROL CORPORAL Y CONCIENCIA CORPORAL. LOCOMOCIÓN Y MANIPULACIÓN  Control corporal: Lo rigen aquellas habilidades que se refieren al dominio del cuerpo y a su mejor conocimiento por parte del niño. Es conocido como, Actividad de Tenicopostoral de tono postura y equilibrio y es entendido como el mantenimiento del cuerpo a traves de cualquier base de sustentacion y no solo de los pies.
  • 9. PARTES DEL CONTROL CORPORAL  Tono muscular: El control del tono, conjuntamente con el control postural forma una unidad que posibilita la energía que necesita el niño para realizar gestos, prolonga una acción o realiza una acción determinada. Depende de la maduración de la fuerza corporal y de las características psicomotrices del sujeto.  Postura-actitud: Control y ajuste corporal: La educación de hábitos posturales correctos es de vitral importancia, y deben ser aspectos adecuadles.  Equilibrio: Es la capacidad coordinativa de adaptación de dirección y control del movimiento que permite al niño mantener y recuperar todo el cuerpo en estado de equilibrio, durante o después de amplias solicitaciones que supongan cambios de posición del mismo.
  • 10. Conciencia corporal: Esta sensación acerca de la posición de nuestro cuerpo existe desde nuestros primeros días de vida. Cuando nos apoyamos sobre nuestro abdomen para luego girar y quedar sobre nuestra espalda. Estos primeros movimientos comienzan y poco a poco el cerebro va madurando y organizando todos nuestros movimientos y sistemas hasta que nuestra posición de pie es controlada y balanceada.
  • 11. Locomoción: Esta palabra hace referencia al movimiento que realiza una persona, un animal un microorganismo. Es el movimiento que permite que el sujeto se desplace y además de adquirir otra posición, cambia de lugar.  Manipulación: Se define como la capacidad que se tiene para manejar determinadas cosas, trabajos, u objetos, implica el dominio de las manos o cualquier otro segmento corporal. La consecuencia corporal es importante en el ser humano para su adaptación total
  • 12. LOS FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO MOTOR DURANTE LA NIÑEZ TEMPRANA  En los últimos años se han enfatizado acerca del papel del desarrollo motor en niños pequeños. El movimiento es ahora visto como el facilitador primario del desarrollo intelectual y afectivo, así como del desarrollo motor particularmente durante la infancia y la niñez.  Los dominios cognoscitivos, afectivo y psicomotor de la conducta humana se encuentran estrechamente interrelacionados. La dificultad en cualesquiera de estas aéreas pueden afectar negativamente el proceso educativo total del niño, cuyas necesidades intelectuales, afectivas y psicomotoras se encuentran alteradas. Las fallas de desarrollo a un promedio normal en cualquiera de las aéreas educativas pueden influir negativamente el promedio de desarrollo en una o mas de las restantes aéreas.
  • 13.
  • 14. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE PSICOMOTRICIDAD  1920. El termino Psicomotricidad se da a conocer en un congreso de Paris, Francia, por el Dr. Ernest Dupree quien le da un enfoque terapéutico. Por otra parte un monje nómada L’epep, aprovechaba los beneficios del movimiento para favorecer el aprendizaje.  1940. Le Bouch implementa la educación psicomotriz.  1950. Con el neurodesarrollo nace la educación primaria  1960. El concepto psicomotricidad llega a México como información.  1972. La reforma educativa de educación integral esquematiza el concepto en tres esferas de la comunicación preferentemente equilibradas, por lo que cuando una de esas se desnivela se afecta el aprendizaje del niño, cognitivo, social-afectivo, psicomotora.
  • 15.  1983. Se crea la asociación nacional de psicomotricidad, con el fin de dar a conocer esta disciplina y sensibilizar a las autoridades acerca de su importancia y normatividad.  1994. Ga Nuñez y Fernández Vidal, la psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tiende a incluir en el acto intencional o significativo para estimular o modificarlo utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica  Berruezo. La psicomotricidad diremos que se trata de algo referido básicamente al movimiento, pero con connotaciones psicológicas que superan lo puramente biomecánico.