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N1 s3act88465979alvarez estrada johan mauricio

Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los estudiantes del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos que enfrenta la educación. Los docentes analizan casos prácticos de su enseñanza y cómo incorporan tendencias como el apre

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N1 s3act88465979alvarez estrada johan mauricio
Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Medellín
Radicado:
Institución Educativa: Carlos Vieco Ortiz
Sede Educativa: Sede principsl
Nombres y apellidos del
docente:
ALVAREZ ESTRADA JOHAN MAURICIO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Escriba aquí el análisis de su clase a partir de una
pedagogía emergente:
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Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula
se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la
supervisión y asesoría del profesor.
PASO 1. Conceptualización:
Tema: El Sistema Inmunológico.
Aquí explico qué es el sistema inmunológico, cómo funciona, que lo compone,
y cuales con las consecuencias de su funcionamiento, por qué es importante
conocer acerca del sistema inmunológico, en que aspectos de la vida diaria el
conocimiento del sistema inmunológico adquiere relevancia.
Se dictan los términos claves para la comprensión del tema y se define su
significado.
Se le da al estudiante la dirección de varias páginas web para que busque
información, videos sobre el tema, además de la película Osmosis Jones
PASO 2. Desarrollo:
Los estudiantes pueden ver la película Osmosis Jones (película cuya fin
principal es mostrar de manera divertida cómo funciona el sistema
inmunológico)
A través de una película los estudiantes disfrutan de todo cuanto en ella hay, se
les pide observar y escuchar muy bien todo y posterior a esto hacer
descripciones a través de las cuales cuenten lo que vieron, lo que les llamó la
atención y lo que opinan de cuanto vieron.
Después de ver la película y de hacer los comentarios y elaborar su informe,
pasamos a la Biblioteca a consultar sobre el sistema inmunológico y todo lo
que les haya llamado la atención de lo que vieron y lo cual pueden investigar.

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  • 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: Antioquia Municipio: Medellín Radicado: Institución Educativa: Carlos Vieco Ortiz Sede Educativa: Sede principsl Nombres y apellidos del docente: ALVAREZ ESTRADA JOHAN MAURICIO Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
  • 3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
  • 4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
  • 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto).
  • 6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. Escriba aquí el análisis de su clase a partir de una pedagogía emergente: Aprendizaje Invertido Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. PASO 1. Conceptualización: Tema: El Sistema Inmunológico. Aquí explico qué es el sistema inmunológico, cómo funciona, que lo compone, y cuales con las consecuencias de su funcionamiento, por qué es importante conocer acerca del sistema inmunológico, en que aspectos de la vida diaria el conocimiento del sistema inmunológico adquiere relevancia. Se dictan los términos claves para la comprensión del tema y se define su significado. Se le da al estudiante la dirección de varias páginas web para que busque información, videos sobre el tema, además de la película Osmosis Jones PASO 2. Desarrollo: Los estudiantes pueden ver la película Osmosis Jones (película cuya fin principal es mostrar de manera divertida cómo funciona el sistema inmunológico) A través de una película los estudiantes disfrutan de todo cuanto en ella hay, se les pide observar y escuchar muy bien todo y posterior a esto hacer descripciones a través de las cuales cuenten lo que vieron, lo que les llamó la atención y lo que opinan de cuanto vieron. Después de ver la película y de hacer los comentarios y elaborar su informe, pasamos a la Biblioteca a consultar sobre el sistema inmunológico y todo lo que les haya llamado la atención de lo que vieron y lo cual pueden investigar.
  • 7. Después de leer y observar en los libros se pasa a la sala de informática en la cual van a acceder a internet y van a buscar imágenes que se asemejen a lo que observaron. Los estudiantes escribirán las preguntas que la película le sugiera para ser discutidas en mesa redonda (comentarios a nivel grupal). Luego, charla encaminada hacia la concientización de la importancia de esta actividad. Los estudiantes identificaran en una sopa de letras los términos que crea indispensables en la comprensión del tema. Los estudiantes Posterior a ello se les hace entrega de un taller en el que hay preguntas relativas a lo observado y que los vaya acercando al tema a tratar. Para adentrase en el tema de la Narración y la Descripción, se puede partir de la observación y conocimiento del entorno y de esta manera aprender a construirlas diferenciando cada parte de ellas como un todo más no un concepto aislado. Después de la lectura de las composiciones. Se abre un espacio para la reflexión y la comparación, a través de esta se puede evidenciar que ya se están acercando al conocimiento del tema sin siquiera aún saberlo. Mesa Redonda para leer análisis personal y llevarlos a un debate en el cual cada uno podrá expresarse. Para concluir y evidenciar los aprendizajes necesitamos de una constante valoración y examinar lo aprendido. Es necesario dejar evidencia de los logros y las fallas que presentan los estudiantes para irlas fortaleciendo en el proceso y así de esta manera obtener mejores resultados. PASO 3. Cierre: Es necesario adoptar medidas que permitan evaluar y a la vez reconocer las necesidades de los estudiantes. Es importante descubrir que falencias presentan los estudiantes y buscar la forma de ir llenando estos vacios. Al final se deben crear espacios para explicaciones, para aclaración de dudas y para socializar los logros tanto individuales como grupales. Se aplicarán unas pruebas de comprensión lectora con opción de selección múltiple y posterior socialización. Debate para aclarar dudas, a través de este debate los estudiantes expondrán sus ideas y sentimientos frente a este trabajo. A través de una encuesta determinar los aspectos positivos y los negativos de esta actividad. Presentar un mapa conceptual que recopile las ideas esenciales del tema.
  • 8. Por último en equipos de trabajo tendrán un acercamiento a la tecnología interactiva a través de la creación de un blog en el que podrán publicar sus trabajos y hacer críticas de los de los compañeros.
  • 9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
  • 10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Plan Sectorial http://www.colombi aaprende.edu.co/h tml/micrositios/175 2/articles- 327868_lecturas_ 9.pdf Educacióninicialde calidad paralaprimerainfancia en elmarcode unaatención integral. Enfoquede inclusión socialyperspectivade derechos. Atender integralmente a 1 millón200milniños y niñas, priorizandola poblaciónvulnerable, rural, indígenay afrodescendiente. RENATA http://www.renata. edu.co/index.php/c omponent/content/ article?id=1206:qp rogramas- virtuales-opcion- real-de-educacion- superior-y-tan- valida-como- cualquier-otraq- mineducacion Programas virtuales, opción real de educación superior Uso delas redes para desarrollarelproceso de aprendizaje permitiendola interacciónentre estudiantes iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Videos
  • 11. 2. Lectura de textos 3. Juegos interactivos 4. Aplicaciones de dispositivos electrónicos 5. Televisión 6. Dinámicas 7. Evaluaciones escritas 8. Exposiciones 9. Enlaces virtuales 10.Experimentos caseros Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.