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¿QUÉ ES EL DESARROLLO COGNITIVO?Cambios que ocurren en las estructuras cognoscitivas, lascapacidades, y los procesos de un...
TEORÍAS  Vygotsky   Piaget
RED DE CONTENIDOS•   Que sostiene Piaget?•   Conceptos fundamentales•   Funcionamiento intelectual•   Etapas
PIAGET Organismo humano(1)  organización interna característica   responsable del funcionamiento del (1) (Que es invari...
CONCEPTOS FUNDAMENTALESEsquemas: Acciones físicas, operaciones mentales, conceptos o teorías   con los que organizamos y a...
• Asimilación : Usar esquemas que posee para dar sentido  a los acontecimientos del mundo, incluyendo entender  algo nuevo...
FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL               Estado inicial de desequilibrio                       Esquema conocidoApropiado=E...
ETAPAS  Motora      0-2 años, Inteligencia sensorial              practica, a nivel de la acción    Preoperacional   2-7, ...
RED DE CONTENIDOS•   Que sostiene Vygotsky ?•   Conceptos fundamentales•   Lenguaje
VYGOTSKYIndividuo  Relaciones con la sociedad + culturaNo es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la  ...
CONCEPTOS FUNDAMENTALES•   Funciones mentales: Innatas, funciones mentales superiores se    adquieren y desarrollan a trav...
LENGUAJEEtapas (habla..)•   Social: Comunicarse, pensamiento y lenguaje son    independientes•   Egocéntrica: Regular cond...
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Trabajo presentado en curso de individuo, grupo y empresa, en la UPC, ciclo 2011-2, todos los derechos reservados.

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Desarrollo Cognitivo

  1. 1. RED DE CONTENIDOS• ¿Qué es?• Teorías• VS
  2. 2. ¿QUÉ ES EL DESARROLLO COGNITIVO?Cambios que ocurren en las estructuras cognoscitivas, lascapacidades, y los procesos de un individuo.Conjunto de transformaciones que se dan en el transcursode la vida, por el cual aumentan los conocimientos yhabilidades para percibir, pensar y comprender .PARA?Resolver problemas prácticos de la vida cotidiana
  3. 3. TEORÍAS Vygotsky Piaget
  4. 4. RED DE CONTENIDOS• Que sostiene Piaget?• Conceptos fundamentales• Funcionamiento intelectual• Etapas
  5. 5. PIAGET Organismo humano(1)  organización interna característica  responsable del funcionamiento del (1) (Que es invariante)  (1) adapta sus estructuras cognitivas. Cuatro grandes “etapas”  c/u transición a una forma mas compleja y abstracta de conocer  c/u es cualitativamente diferente a las restantes  transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento Una vez que el niño entra en una etapa no retrocede a una anterior Conceptos fundamentales
  6. 6. CONCEPTOS FUNDAMENTALESEsquemas: Acciones físicas, operaciones mentales, conceptos o teorías con los que organizamos y adquirimos información sobre el mundo. Acciones que se diversifican e integranFunciones Invariantes• Organización: Integrar esquemas simples a complejos• Adaptación: Ajustar estructuras mentales a las exigenciasEquilibrio: Aplicar un esquema a un acontecimiento particular y que funcione = COMODIDAD / INCOMODIDAD(desequilibrio) = Buscar solución (Asimilación y Acomodación)
  7. 7. • Asimilación : Usar esquemas que posee para dar sentido a los acontecimientos del mundo, incluyendo entender algo nuevo y ajustarlo a lo que ya conoce .• Acomodación :La persona cambia los esquemas para responder a una nueva situación. El pensamiento cambia y avanza
  8. 8. FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL Estado inicial de desequilibrio Esquema conocidoApropiado=Equilibrio No Apropiado=Desequilibrio Si alguna es Busca estrategias exitosa, formas un para resolver la nuevo esquema situación El nuevo esquema engloba a los dos
  9. 9. ETAPAS Motora 0-2 años, Inteligencia sensorial practica, a nivel de la acción Preoperacional 2-7, Inteligencia simbólica, carece de estructura lógica Concreta 7-12, Pensamiento lógico, aplica aoperacional situaciones de experimentación y manipulación concreta Formal 12-15, Lógica formal, trasciende a laOperacional realidad manejando y verificando hipótesis de manera exhaustiva y sistemática
  10. 10. RED DE CONTENIDOS• Que sostiene Vygotsky ?• Conceptos fundamentales• Lenguaje
  11. 11. VYGOTSKYIndividuo  Relaciones con la sociedad + culturaNo es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se críaConocimiento se coconstruye entre las personas a medida que interactúan
  12. 12. CONCEPTOS FUNDAMENTALES• Funciones mentales: Innatas, funciones mentales superiores se adquieren y desarrollan a través de la interacción social.• Habilidades psicológicas: Funciones mentales aparecen en dos momentos, en el ámbito social y el individual.• Zona de desarrollo próximo: funciones en proceso de desarrollo (ayuda y no ayuda)• Herramientas del pensamiento: Técnicas y psicológicas que se transmiten por medio de la interacción (números, palabras, etc.)• Mediación
  13. 13. LENGUAJEEtapas (habla..)• Social: Comunicarse, pensamiento y lenguaje son independientes• Egocéntrica: Regular conducta y pensamiento, voz alta consigo, privada• Interna: Dirigir pensamiento y conducta, reflexión
  14. 14. VS

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