1. ISU DAN TRENDA DALAM
PENDIDIKAN PEMULIHAN
(PKP 3111)
TUTORIAL 8
(PISMP SEM 5 PEMULIHAN KHAS)

2. SOALAN
Bincangkan perbezaan antara
kaedah stesen dan kaedah kiosk
dalam pengajaran guru.

3. BANDING BEZA KONSEP
KAEDAH STESEN Menurut Jabatan Pemulihan Khas Kementerian
Pelajaran Malaysia (2003). Stesen Pembelajaran
ialah bilik atau sudut dimana berlakunya proses
pengajaran dan pembelajaran yang sistematik
dengan sokongan BBM yang efektif. Murid-murid
diberi peluang belajar melalui kaedah hands on
experience dan belajar sambil bermain.
KAEDAH KIOSK Pembinaan kisok ini adalah berdasarkan Teori
Multiple Intelligence. Teori ini menyatakan
bahawa manusia mempunyai pelbagai
kecerdasan. Kecerdasan ini merangkumi
pelbagai kebolehan, keupayaan, bakat atau
kemahiran dalam diri seseorang individu.
Sehubungan dengan konsep kepelbagaian
kecerdasan telah diaplikasikan dalam bentuk
kiosk dalam membantu murid-murid pemulihan
khas.

4. BANDING BEZA BILANGAN
KAEDAH STESEN 14 buah stesen kemahiran P&P disediakan berasaskan
4 bidang dalam Kurikulum Pemulihan Khas, iaitu:
2.Bidang Pengurusan Hidup
3.Bidang Akademik Berfungsi
4.Bidang Kerohanian dan Nilai Murni
5.Bidang Sosial, Riadah dan Kerohanian
KAEDAH KIOSK Dalam sebuah kelas boleh dibina lapan kiosk iaitu:
2.Kiosk Visual/Ruang
3.Kiosk matematik
4.Kiosk Interpersonal
5.Kiosk Bahasa
6.Kiosk kinestatik
7.Kiosk Alam Sekitar
8.Kiosk Muzik
9.Kiosk Intrapersonal

5. 14 BUAH STESEN KEMAHIRAN P&P DISEDIAKAN BERASASKAN
4 BIDANG DALAM KURIKULUM PEMULIHAN KHAS
1) BIDANG PENGURUSAN DIRI
d. Komponen Pengurusan Diri
e. Komponen Kemahiran Manipulatif
f. Komponen Pengurusan Tingkah laku
g. Komponen Kemahiran Hidup
2) BIDANG AKADEMIK BERFUNGSI
i. Komponen Bahasa Melayu
j. Komponen Matematik
k. Komponen Bahasa Inggeris
l. Komponen Multimedia
3) BIDANG KEROHANIAN DAN NILAI - NILAI MURNI
n. Komponen Pendidikan Agama Islam
o. Komponen Pendidikan Moral
4) BIDANG SOSIAL, RIADAH DAN KREATIVITI
q. Komponen Pendidikan Jasmani
r. Komponen Pendidikan Seni
s. Komponen Pendidikan Muzik, Gerakan dan Drama
t. Komponen Sains, Sosial dan Alam Sekitar

6. CONTOH
STESEN

8. • Dalam stesen ini, disediakan pelbagai bahan
bacaan seperti:
3.Kad Suku Kata
4.Kad Perkataan
5.Kad Ayat
6.Carta Cerita Pendek
(Big Book)

9. • Stesen ini bertujuan memberi ruang kepada murid-
murid untuk mengisi masa terluang selepas selesai
sesuatu aktiviti.
• Mereka akan membaca di stesen ini setelah guru
mengesahkan yang mereka berjaya melaksanakan
aktiviti yang diberi.
• Aktiviti ini mewujudkan suasana yang menyeronokkan.
Murid berlumba-lumba menyelesaikan aktiviti dengan
jayanya untuk melayakkan mereka pergi ke stesen
bacaan.
• Murid yang telah berjaya membaca bahan yang
disediakan dengan lancar akan diberi hadiah.

10. • Stesen ini menggunakan Kaedah Pembelajaran Masteri
(pembelajaran mengikut kebolehan).
• Kaedah ini lebih kepada konsep pembelajaran kendiri
iaitu guru hanya bertindak sebagai pembimbing.

11. Stesen 1: Kad Suku Kata
• Murid-murid dikehendaki mengeja dan
membunyikan suku kata terbuka dan tertutup
berdasarkan warna-warna tulisan pada kad
tersebut.
ba + kul = bakul
ja + lan = jalan
se + ko + lah = sekolah
la + wa + tan = lawatan

12. Stesen 2: Kad Perkataan
• Di dalam stesen ini, guru pemulihan
menyediakan kad perkataan yang
mengandungi gabungan suku kata KV dan KVK
seperti:
memasak
tembikai
permata
membaca

13. Stesen 3: Kad Ayat
• Di sini, guru pemulihan menyediakan kad yang
mengandungi ayat tunggal yang mudah
seperti:

14. Dalam melaksanakan aktiviti ini, guru
menggunakan dua langkah :
a) Pengukuhan
• Guru meminta murid mengeja dan membatangkan suku
kata. Kemudian murid dikehendaki menyebut suku kata
berwarna dan membatangkan perkataan.
• Ini adalah sebagai pengukuhan aktiviti di stesen-stesen
sebelumnya.
b) Pengayaan
• Guru meminta murid-murid membaca terus ayat tunggal
yang diberi. Kemudian guru bersoal-jawab untuk
mengetahui tahap kefahaman murid terhadap ayat.
• Dengan demikian, murid dapat menguasai dua kemahiran
serentak, iaitu membaca dan memahami teks bacaannya.

15. Stesen 4: Big Book
• ‘Big Book’ adalah sebuah buku yang
dibesarkan (enlarged) mengandungi gambar-
gambar berwarna dan menarik.
• Ayatnya adalah pendek supaya murid lebih
berfokus kepada latar belakang.

16. Aktiviti yang dijalankan adalah seperti:
• Menjana idea - murid bercerita berdasarkan
gambar untuk mencungkil pengetahuan am
dan sedia ada.
• Bacaan terus - murid membaca tanpa perlu
mengeja.
• Membandingkan persepsi murid dengan
cerita sebenar pada gambar sebagai
pengukuhan.
• Penilaian

17. • Selepas murid menjalani aktiviti-aktiviti di
keempat-empat stesen, guru boleh memberi
ujian kepada murid.
• Ia bertujuan untuk mengetahui sejauh mana
keberkesanan teknik yang dilaksanakan.

18. CONTOH KIOSK

19. KIOSK BAHASA
Ruang belajar - mengajar yang menggunakan pergerakan badan
dalam menjalankan aktiviti P&P.
Cadangan Aktiviti
dalam P&P :
Mengeja
perkataan, menulis
nama, membaca
ayat dan
membuat
teka silangkata.
Contoh Bahan
Bantu Belajar:
Kad huruf/ suku
kata/ perkataan/
ayat Kad bacaan,
Buku Bacaan, Pita
audio Permainan
sahiba,silangkata

20. KIOSK RUANG/VISUAL
Mengajar menggunakan persepsi tentang alam sekitar, peta-
peta, carta, gambar rajah dan gambar-gambar.
Cadangan Aktiviti
dalam P&P :
Gunting,tampal
dan warna huruf
pada gambar Lukis
dan cantum
gambar.
Terang arah ke
sesuatu tempat.
Contoh Bahan
Bantu Belajar :
Gambar, Abjad
getah, Jigsaw
puzzle,maze,buku
bergambar

21. KIOSK INTERPERSONAL
Ruang belajar - mengajar yang menggunakan interaksi
dan bekerjasama dengan orang lain.
Cadangan Aktiviti
dalam P&P :
Bermain
kuiz,menyampaika
n maklumat dan
bermain jual beli
Contoh Bahan
Bantu Belajar :
Kad soalan kuiz,
kad abjad, kad
gambar
Bahan untuk aktiviti
jual beli

22. KIOSK MATEMATIK
Ruang belajar - mengajar yang menggunakan kebolehan
menaakul dan menyelesaikan masalah kompleks/matematik.
Cadangan Aktiviti
dalam P&P :
Mengeja perkatan
berdasarkan
sukukata dengan
simbol matematik
dan mengira jumlah
harga barang
Contoh Bahan Bantu
Belajar :
Kad nombor Alat
pembilang,Dekak-
dekak,Kad Do.
mino dan Kad
perkataan

23. KIOSK MUZIK
Ruang belajar - mengajar yang menggunakan alat serta bahan-
bahan muzik, lagu sebagai perantaraan P&P yang dijalankan.
Cadangan Aktiviti
dalam P&P :
Mengeja
perkataan sambil
menyanyi dan
memainkan muzik
dan
memperdengarka
n muzik semasa
belajar
Contoh Bahan
Bantu Belajar :
Radio/VCD,Alat
muzik
sebenar/ciptaan
dan pita rakaman

24. KIOSK ALAM SEKITAR
Ruang belajar - mengajar yang menggunakan persekitaran
semulajadi sebagai bahan dalam menjalankan P&P.
Cadangan Aktiviti
dalam P&P :
Melabel anggota
badan, menulis nama
haiwan, memelihara
ikan dan mengumpul
serangga,batu-batan
Contoh Bahan Bantu
Belajar :
Gambar, Carta
haiwan dan
tumbuhan, model
haiwan dan akuarium

25. KIOSK KINESTATIK
Ruang belajar - mengajar yang menggunakan
pergerakan badan dalam menjalankan aktiviti P&P.
Cadangan Aktiviti
dalam P&P :
Menulis abjad di
kad tebuk
menggunakan
jari, berlakon ikut
situasi yang
ditetapkan dan
bermain karom
bahasa
Contoh Bahan
Bantu Belajar :
Kad tebuk, Bola,
Doh dan
Plastecine

26. KIOSK INTRAPERSONAL
Ruang belajar secara individu.
Cadangan Aktiviti
dalam P&P :
Menulis jurnal,
duduk bersendirian
membuat refleksi
diri, catat
kenangan atau
perasaan dan
membuat projek
berbentuk arahan
kendiri.
Contoh Bahan
Bantu Belajar :
Komputer, Kad-
kad(huruf,perkata
an,ayat), Buku
cerita

27. BANDING BEZA KEKUATAN
KAEDAH STESEN • Proses pengajaran dan pembelajaran yang
sistematik
• Mempunyai sokongan bahan bantu mengajar
yang efektif
• Murid-murid diberikan pendedahan belajar
sambil bermain
• Murid-murid mengambil bahagian secara aktif
dalam pelbagai aktiviti dalam stesen
pembelajaran.
KAEDAH KIOSK • Bentuk pembelajaran lebih mudah kerana
seiring tahap kecerdasan individu.
• Minda murid akan tercabar bukan dalam
keadaan bosan untuk belajar
• 8 kiosk dapat dibina dalam setiap kelas
(mengikut teori kecerdasan pelbagai)
• Murid berpeluang merasai kepelbagaian
suasana pembelajaran.

28. BANDING BEZA KELEMAHAN
KAEDAH STESEN • Murid-murid akan melebihkan aktiviti
bermain daripada fokus terhadap
belajar.
KAEDAH KIOSK • Suasana disiplin murid akan menjadi
suasana yang negatif sekiranya
kawalan kelas oleh guru tidak
dijalankan dengan baik.
• Murid gagal mendengar arahan guru
untuk beralih menggunakan kiosk lain
kerana hanya minat kiosk yang
tertentu

29. ISU-ISU
1. Kurang pengetahuan dalam kalangan guru Pemulihan Khas untuk
membina stesen dan kiosk yang menarik.
2. Kekurangan tenaga guru Pemulihan Khas yang pakar untuk
mengendalikan setiap stesen dan kiosk. Misalnya bagi stesen
matematik, kekurangan guru matemtik dalam program Pemulihan
Khas boleh menyebabkan gangguan untuk stesen dan kiosk
berjalan dengan lancar.
3. Memerlukan peruntukan yang banyak dalam membina setiap
stesen dan kiosk. Contoh hendak membina stesen muzik tetapi
tiada bajet untuk membeli kelengkapan barang-muzik muzik.
4. Kurangnya kemudahan fizikal seperti ruang yang tidak mencukupi
untuk dibuat banyak station atau kiosk.
5. Menyukarkan sesetengah pelajar yang mengalami masalah fizikal
seperti sukar berjalan untuk bergerak ke tempat yang lain.

30. An inspirational dialogue...
An atheist stops a little boy on the street and asks him:
“Tell me where is Allah and I will give you one apple.”
The boy says:
“You tell me where He is NOT, I will give you thousand
apples....”
SEKIAN, TERIMA KASIH.