PROYECTO DE AULA
A TRAVÈS DE LAS TICS Y HERRAMIENTAS
PODEMOS IMPULSAR EL VALOR DE LA
TOLERANCIA EN LOS ESTUDIANTES DE LA
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MARCO REFERENCIAL
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demuestra la falta de tolerancia en di...
Existen diferentes casos de intolerancia, podemos señalar los siguientes:
• Hay estudiantes que agreden físicamente a sus ...
• Estudiantes que se burlan de los demás niños y de los trabajos que ellos
realizan.
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estudiantes en los distintos espacios escolar...
- FUNDACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ., Resolución
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MARCO DOCTRINAL
Guía Temática para iluminar los aspectos de la realidad suscitada:
- Diferentes Tipos de ética
- Ética de ...
selección a los problemas éticos y de formación personal que estamos
viviendo en nuestra comunidad educativa, razón por la...
desvirtuada. No debe aconsejarse la práctica de esta ética según mi punto
de vista.
 LA ÉTICA DEL NEOPLATONISMO: Esta éti...
Teniendo muy en cuenta el análisis de la ética Kantiana, yo opino que Kant
tiene mucha razón, porque de acuerdo al nivel é...
soportar humillaciones o atropellos, tolerancia es admitir que frente a una
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Los principios de la tolerancia son los siguientes:
1. Conocer al otro, escucharlo y estar dispuesto al dialogo siempre.
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Todos debemos facilitar la transición hacia la cultura de la tolerancia, que se
basa en dos procesos:
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Las posibles causas de la intolerancia son:
- Falta de una solidez moral en la familia
- Violencia intrafamiliar
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Entonces mediante el desarrollo de los principios de la tolerancia expresados
en el marco doctrinal, como se pasa de la im...
- Fomentar el dialogo y la comunicación activa, donde participen y
expongan sus puntos de vista, bajo el respeto por la di...
MARCO OPERACIONAL
PRONOSTICO Y ENTORNO ETICO:
En esta parte del proyecto realizaré algunas actividades que me ayudaran a
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tics, Con los estudiantes de básica secundaria en el proceso de formación
integral y moral de los estudiantes de la Instit...
LOGROS:
⇒ Cognitivos: Los estudiantes, los padres de familia y docentes
desarrollarán el sentido del respeto a las demás p...
ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN INVESTIGATIVA
La acción investigativa de este proyecto la organizo teniendo en cuenta unas
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INVENTARIO DE RECURSO:
Recursos Humanos; Investigadora, padres de familia, docentes, estudiantes,
sacerdote, psicóloga.
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siguiente programación ética para dinamizar activamente la pedagogía de la
tolerancia en la institución.
PLAN OPERATIVO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO
URGENCIA ENTORNO
ÉTICO
INFORMATIVO
ACTIVIDAD INDICADOR DE LOGRO VERIFICACIO...
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto se convierte en la principal herramienta pedagógica que puede
utilizarse para rescat...
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  1. 1. PROYECTO DE AULA A TRAVÈS DE LAS TICS Y HERRAMIENTAS PODEMOS IMPULSAR EL VALOR DE LA TOLERANCIA EN LOS ESTUDIANTES DE LA INEMEM LIC. ESP. YAZMINA YOLANDA YEPES HERNÁNDEZ INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL EDMUNDO MENDOZA EL CARMEN DE BOLIVAR 2015
  2. 2. MARCO REFERENCIAL En este proyecto analizaré algunas situaciones problemas donde se demuestra la falta de tolerancia en diferentes formas dentro del proceso de formación de nuestros educandos. Esta realidad ética conduce a realizar un proyecto estratégico que conduzca a superar la problemática, que plantearé en los diferentes pasos de este trabajo pedagógico a través de las tics y las herramientas MARCO DE LA REALIDAD Partiendo de las experiencias vividas y narradas en esta comunidad educativa de la Institución Educativa Manuel Edmundo Mendoza, mediante la observación directa y testimonios, podemos decir que en todos los docentes de esta institución está la preocupación de los problemas éticos que se presentan en las relaciones personales de nuestros educandos, convirtiéndose en un problema que obstaculiza su crecimiento emocional, cultura, ético y moral que en un futuro no muy lejano les va a hacer mucha falta para desenvolverse dentro de su misma comunidad y en sus relaciones personales, laborales y sociales.
  3. 3. Existen diferentes casos de intolerancia, podemos señalar los siguientes: • Hay estudiantes que agreden físicamente a sus compañeros, con solo pasar cerca de ellos los molestan con el codo, con el pie, haciendo que estos se molesten. • Hay casos de estudiantes que siempre utilizan mal vocabulario para llamar o dirigirse a sus compañeros en ausencia de docentes. • Hay estudiantes que le esconden trabajos, útiles y otros elementos escolares a los demás niños para que éstos queden mal frente al docente. • Hay estudiantes que utilizan diferentes apodos o sobrenombres para llamar a los demás, a sabiendas que a estos no les gusta. También se llaman por el nombre de las madres, en tono ofensivo y pedante. • Hay estudiantes que son groseros con otros niños y con sus profesores.
  4. 4. • Estudiantes que se burlan de los demás niños y de los trabajos que ellos realizan. Los anteriores casos y muchos otros más que suceden a diario nos describen un ambiente escolar que necesita de estrategias en educación en valores, donde se concienticen, se vivan y se practiquen diferentes valores como la tolerancia, el respeto, la honestidad, la humildad, colaboración… donde se mejore el aspecto emocional, las relaciones y la participación de los estudiantes en su misma formación integral. Por lo tanto podemos decir que la realidad ética que caracteriza esta comunidad educativa es la falta de control en las emociones, la falta de tolerancia y la necesidad de desarrollar objetivamente una pedagogía de la tolerancia que nos ayude a superar todas estas situaciones problemas relacionadas con la formación ética moral y sociocultural de nuestros educandos. Guía de Investigación: El anterior análisis de la realidad ética en la Institución Educativa Manuel Edmundo Mendoza de el Carmen de Bolívar, se basa en la siguiente guía de
  5. 5. observación directa, con el objetivo de captar la relación que mantienen los estudiantes en los distintos espacios escolares: OBSERVACIONES REALIZADAS Elementos a observar Categoría Lugar Fecha Realidad Captada Día Hora Mes La relación entre los estudiantes Aula, en el patio, en el entorno social 20 7:00 Am Oct. Lo que sucedió Un estudiante de 4º En el aula 26 10:00 Am Oct. Le pegó a otro estudiante porque le tenia un cuaderno escondido Un estudiante de 5º En el patio 3 10:10 Am Nov. Le pegó un balonazo a un niño de 3º Un alumno de 4º En la puerta del salón 10 10:16 Am Nov. Al entrar al salón le pegó un codazo a una niña Un niño de 4º En el salón de clases 16 11:00 Am Nov. Se quitó los zapatos Un alumno de 2º En el aula 23 9:30 Am Nov. Le pegó una bofetada a su hermana Un niño de 5º En la calle 29 12:00 Am Nov. Le contestó con grosería a una señora que lo reprendió porque le estaba dañando las matas Un alumno de 2º En la cancha 1 7:30 Am Dic. Le pegó a una niña del sector porque no le prestó el balón Exploración Bibliográfica: Para el desarrollo de la presente investigación se realizaron las siguientes consultas bibliográficas:
  6. 6. - FUNDACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ., Resolución de conflictos. - GONZALEZ, Luis José. Ética en perspectiva latinoamericana, El Búho, Bogotá, 1998. - HENAO, Luz Elena, Pedagogía de la Tolerancia, Gobernación, Antioquia, 1997. - MEJIA R. y SANDOVAL S., Perspectiva de la dinámica sociocultural cognitiva, ITESO, 1995. - OVAN, Julio y HOOD, Moralise. Modelo de la Historia natural del conflicto. - PIAGET, Jean. El criterio moral del niño. 1987.
  7. 7. MARCO DOCTRINAL Guía Temática para iluminar los aspectos de la realidad suscitada: - Diferentes Tipos de ética - Ética de virtudes - Ética epicureista - Ética neoplatónica - Ética Kantiana o del deber - Concepto de tolerancia - Características de la tolerancia - Principios de la tolerancia - Criterio moral del niño, según Piaget - Pedagogía de la tolerancia Explicación de los temas en respuesta a la realidad identificada: En este espacio del proyecto explicaré las diferentes teorías o doctrinas filosóficas o ético morales que tendré que presentar como base para desarrollarlas y aplicarlas en nuestros educandos como una herramienta de
  8. 8. selección a los problemas éticos y de formación personal que estamos viviendo en nuestra comunidad educativa, razón por la cual tendremos muy presente los siguientes modelos éticos:  LA ÉTICA DE VIRTUDES: Sostiene que la máxima aspiración del hombre consiste en lograr la felicidad, que únicamente se encuentra en Dios. Esa felicidad se alcanza mediante el ejercicio de las virtudes.-  Yo considero que Dios es la vida y la verdad de todo lo creado, que si cumplimos con fe las virtudes, fortalezas, amor, paz, justicia, veracidad, libertad, etc., lograremos la verdadera felicidad que Dios nos ha preparado.  LA ÉTICA DEL EPICUREISMO: Sostiene que el principio de todo se halla en el placer, que el verdadero placer está en la tranquilidad y el equilibrio, pero esta moral de Epicuro, ha sido desvirtuada y presentada como un vulgar sensualismo que busca el placer corporal. De esta ética opino que no tiene un planteamiento que convenza para poder seguir sus teorías, por esa forma como ha sido considerada y
  9. 9. desvirtuada. No debe aconsejarse la práctica de esta ética según mi punto de vista.  LA ÉTICA DEL NEOPLATONISMO: Esta ética sostiene en sus teorías que la perfección consiste en la unión intima y mística con Dios, que es el ser perfecto, que se logra mediante la purificación de todos los apetitos sensibles. En mi trabajo yo sostengo que Dios es el creador de todo lo bueno, de la inteligencia, que es el hombre el que se aparta de la unión y la relación con Dios en sus diferentes manifestaciones.  ETICA KANTIANA O DEL DEBER: Sostiene que es la moralidad del hombre la que constituye el verdadero fundamento y la fuente de todas las normas morales, determinando el deber como único fundamento de la norma moral, y que el valor moral solo puede existir en la voluntad del hombre en querer hacer el bien en la buena voluntad.
  10. 10. Teniendo muy en cuenta el análisis de la ética Kantiana, yo opino que Kant tiene mucha razón, porque de acuerdo al nivel ético moral del hombre así es su bondad, su voluntad de actuar y su valor para hacer o no el bien. Realmente las diferentes posiciones doctrinales nos dan luces de cual se acerca un poco mas al proceso pedagógico y de la formación de nuestros educandos y aplicarla, considero que todas las que aquí añilazo, la que mas se presenta es la ética kantiana, porque vincula mas al hombre, comprometiéndolo a tener muy en cuenta su nivel ético moral en su diario actuar. En este sentido, la tolerancia es el respeto a la diferencia, es confrontarse sin violencia, oponerse con respeto, construir la verdad entre todos dentro de la ética del reconocimiento humano. Es dialogar, antes que rechazar entendiendo que la dignidad humana está por encima del poder. Es ceder para avanzar, coger la diversidad sin discriminación. Se es tolerante cuando se escucha con atención pero ante todo, cuando no hay muestras de enojo por una opinión distinta. Tolerancia no es aguantar ni
  11. 11. soportar humillaciones o atropellos, tolerancia es admitir que frente a una misma circunstancia o costumbre hay distintas opiniones. Una falta de tolerancia lleva a conflictos innecesarios o a rechazos inmerecidos por no respetar con actitud humilde la opinión contraria de otras personas. El concepto de tolerancia engloba tres elementos importantes a saber: 1. Estar dispuestos a aceptar la existencia y la permanencia de las diferencias que tenemos en las ideas, los lugares, apariencia física, tradiciones culturales, identidad de grupos, forma de vida, etc. 2. estar dispuestos al cambio y a la voluntad de hacer un esfuerzo para comprender los verdaderos motivos del otro, del desear cambios, incluso si no está dispuesto a aceptarlo y a contribuir a su realización. 3. Actuar conscientemente y con autonomía en una situación donde hay efectivamente posibilidades de elección.
  12. 12. Los principios de la tolerancia son los siguientes: 1. Conocer al otro, escucharlo y estar dispuesto al dialogo siempre. 2. Respetar la diferencia con el otro y desarrollar la confianza en si mismo y con los demás. 3. facilitar la participación y la integración al compartir con los demás. 4. Crear actitudes de convivencia pacifica. 5. La tolerancia surge del conocimiento, la intolerancia de la ignorancia. Si no escuchamos, ni dialogamos correctamente con las otras personas, no podemos comprenderlas; si no tenemos confianza en nosotros mismos no podemos confiar ni respetar las diferencias de los demás, razones que rompen la tolerancia. Cosa que debemos superar en beneficio propio como docente y como persona para lograr una convivencia pacifica.
  13. 13. Si facilitamos la participación y la integración, si estamos dando muestras de que si podemos tolerar y es eso precisamente lo que debemos cultivar. Cuando creamos actitudes de convivencia pacifica estamos fomentando la tolerancia. Es positivo que la tolerancia surge del conocimiento, porque entre más educados y mayor conocimiento tengamos, más tolerantes debemos ser, pero entre mayor sea la ignorancia mas crece la intolerancia. En su obra “El criterio moral en el niño”, Piaget planteó que el respeto se transforma, al pasar del respeto unilateral por la autoridad al respeto mutuo por los semejantes y que este cambio es una consecuencia de la interacción entre iguales y las perspectivas cognoscitivas que esta interacción posibilita. Lo importante de la posición piagetana fue haber descubierto en primer lugar, que el niño hacia construcciones morales activas que se centraban sobre el sentido de justicia, que él mismo se iba formando y que no se limitaba a aprender pasivamente y las imposiciones dadas por los adultos.
  14. 14. En segundo lugar, “que el niño y el preadolescente en desarrollo eran filósofos que estaban construyendo sentido alrededor de categorías universales, tales como la justicia, y tercero que lamente del niño tenia su propia estructura, es decir, que organizaba y daba sentido a las relaciones de los demás de una manera a los compañeros de su misma edad, pero distinta de las personas que se encontraban en otra etapa o estadio”.1 De acuerdo a la posición de Jean Piaget, es verdad que hay una gran diferencia entre la moralidad, la obediencia y la autoridad frente a la moralidad de cooperación. Porque como lo indica la misma palabra: Autoridad, indica orden, mandato y la cooperación es espontánea, sin sometimiento sino de mutua participación, es por eso que el preadolescente fundamenta su idea de justicia en las relaciones entre los mismos niños y no en la autoridad de los adultos. Cuando Piaget plantea que la autoridad transforma el respeto, es lógico, porque si este respeto unilateral se vuelve mutuo, el niño se considera así mismo con un poco mas de confianza o libertad para exigir ser respetado y exponer sus puntos de vistas con mayor espontaneidad ante los adultos y que este debe respetar su posición y sobretodo tolerarlo. El niño puede construir pero si no se le permite 1 Jean Piaget. Tomado de la revista El Educador No. 11 Páginas 18-19-20, Piaget y el Desarrollo moral.
  15. 15. libremente, si no se le respeta, si no se le comprende, lo estamos limitando, causándole un grave daño en su formación social adecuada. Es necesario fomentar la tolerancia a través de la educación en valores que propicie el entendimiento y el dialogo intercultural. Es fundamental que se fortalezca la comunicación y la libertad de expresión, por eso la práctica de la tolerancia será posible si las personas se centran en tres aspectos básicos: a) Luchar contra cualquier forma de discriminación y marginación. Mejorar las posibilidades de acceso a los sistemas de comunicación. b) Fortalecer la libertad de expresión e información. c) Lograr el entendimiento y el conocimiento mutuo estimulando los mecanismos de cooperación, desarrollando la comunicación para la convivencia, esto es crear un mecanismo de conciencia, de paz, que pueda prevenir un conflicto o crear una dinámica de reconciliación.
  16. 16. Todos debemos facilitar la transición hacia la cultura de la tolerancia, que se basa en dos procesos: 1) Orientar el mecanismo de exclusión. 2) cultivar los valores comunes que acercan al grupo humano. DIAGNOSTICO ÉTICO Teniendo en cuenta la realidad ética y comparada con el marco doctrinal podemos decir que el problema fundamental que afecta a los estudiantes de la Institución Educativa Manuel Edmundo Mendoza de El Carmen de Bolívar, y que se constituye en un aspecto negativo de su realidad ética es la intolerancia, manifestada entre otros aspectos de la siguiente manera: - Por agresiones verbales entre compañeros - Por maltrato físico y psicológico - Empleo de un vocabulario grosero y soez para dirigirse a los demás - Desobediencia y mal carácter con los docentes - Deterioro de las relaciones familiares con los padres.
  17. 17. Las posibles causas de la intolerancia son: - Falta de una solidez moral en la familia - Violencia intrafamiliar - Falta de sentido de respeto por el otro - Escasa formación ética en la escuela y en el hogar - Influencia de los medios masivos de comunicación ante la imposibilidad de control de los padres. - La vivencia de una situación social conflictiva donde los problemas se resuelven casi siempre por la fuerza. Entre todas las causas, la más probable, es la falta de una solidez moral en la familia, ligada a la situación social conflictiva que vive la región. Frente a esta problemática se ha de entender que la intolerancia va a incidir en aspectos fundamentales del desarrollo integral del niño, especialmente en el de su crecimiento personal moral, y social. Como lo expresa Piaget, es en la integración entre iguales como se llega al respeto por los semejantes, así el niño logrará mediante la socialización tolerar a sus compañeros.
  18. 18. Entonces mediante el desarrollo de los principios de la tolerancia expresados en el marco doctrinal, como se pasa de la imposición, la exclusión, la obligación, el desden por el otro a un respeto y apertura franca hacia los demás, porque al expresar la tolerancia en el otro, se genera un clima de confianza, participación, integración, comunicación, dialogo, permitiendo la convivencia y el conocimiento del otro, aceptándolo como un ser distinto y a la vez como un hermano. Teniendo muy en cuenta los diferentes planteamientos éticos que analizamos a la luz del marco doctrinal, nos vemos en la necesidad de plantear las urgencias y prioridades éticas que requiere la comunidad educativa, especialmente los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Manuel Edmundo Mendoza, a fin de buscar alternativas viables para la solución del problema planteado y del cambio de la realidad ética suscitada. Entre las necesidades y prioridades tenemos: - Concientizar a la comunidad educativa de a necesidad de resolver sus conflictos por la vía de la convivencia pacifica.
  19. 19. - Fomentar el dialogo y la comunicación activa, donde participen y expongan sus puntos de vista, bajo el respeto por la diferencia entre compañeros- - Ejecutar un vocabulario que permita una comunicación más efectiva y respetuosa de los demás. - Desarrollar una pedagogía que desarrolle principios de la tolerancia en la familia, en el niño y en la Institución Educativa Manuel Edmundo Mendoza. - Realizar actividades escolares y extra clases relacionadas con la formación ético moral de los educandos. - Vincular a los padres de familia en forma practica en el proceso educativo.
  20. 20. MARCO OPERACIONAL PRONOSTICO Y ENTORNO ETICO: En esta parte del proyecto realizaré algunas actividades que me ayudaran a lograr que éste tenga acogida dentro de la institución y se supere la situación problemática y se fomente una ética de la tolerancia. Con el normal desarrollo de este proyecto y su adecuada aplicación puedo pronosticar que si todos hacemos los aportes necesarios se mejora a favor del desarrollo emocional de nuestros educandos, el proceso educativo principalmente en el aspecto ético, porque conociendo y manejando la ética y los principios de la tolerancia, el docente está en capacidad de brindarle una mejor orientación a sus educandos y con ello cambiar la realidad ética que enfrenta la comunidad educativa. OBJETIVO: Desarrollar estrategias basadas en el valor y los principios de la tolerancia para aplicarlas al proceso de formación integral y moral con la ayuda de las
  21. 21. tics, Con los estudiantes de básica secundaria en el proceso de formación integral y moral de los estudiantes de la Institución Educativa Manuel Edmundo Mendoza en las jornadas Am y Pm
  22. 22. LOGROS: ⇒ Cognitivos: Los estudiantes, los padres de familia y docentes desarrollarán el sentido del respeto a las demás personas a partir del aprendizaje del valor y los principios de la tolerancia. ⇒ Conductuales o de desempeño: Los estudiantes, los padres de familia y docentes aplicarán técnicas de resolución pacifica de conflictos, mediante el dialogo, la no agresión, el vocabulario correcto y la convivencia, en torno a una pedagogía de la tolerancia. ⇒ Motivaciones: Los estudiantes, padres de familia y docentes de la escuela tendrán un cambio de actitud en la expresión, comunicación y actuar empleando el dialogo y aceptando la diferencia en el pensar y actuar de sus compañeros, acogiéndolos con alegría y respeto.
  23. 23. ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN INVESTIGATIVA La acción investigativa de este proyecto la organizo teniendo en cuenta unas líneas o criterios de acción que contienen las políticas y estrategias que guían las acciones propiamente dichas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La acción ética investigativa se guiará bajo los siguientes lineamientos: POLITICAS ESTRATEGIAS - Ligar la educación ética con el desarrollo integral de las personas en la escuela. - Enseñando a los educandos y padres de familia la importancia y el valor de la formación ético – moral de las personas en sus relaciones con los demás. - Fomentar la tolerancia a través de la educación en valores que propicie el entendimiento y el dialogo entre las personas.- - Realizando debates acerca de temas importantes para el desarrollo personal y social de los estudiantes. - Fortalecer la comunicación y la libertad de expresión. - Realizando juegos, dinámicas y desarrollando la inventiva y la autonomía de los estudiantes. - Lograr una convivencia pacifica mediante una comunicación y participación activa, que reconozca a otro como hermano pero diferente. - Propiciando la integración entre las personas mediante convivencias.
  24. 24. INVENTARIO DE RECURSO: Recursos Humanos; Investigadora, padres de familia, docentes, estudiantes, sacerdote, psicóloga. Recursos Físicos: Nuestra Institución Educativa Manuel Edmundo Mendoza, Aula de clases, patio de recreo, Sala de informática con la ayuda de la tecnología (tics herramientas que impulsan las competencias en valores ) Recursos Económicos: $100.000 Fuentes de financiamiento: institución, personales Recursos Institucionales: Nuestra Institución Educativa Manuel Edmundo Mendoza, Santuario Nuestra Señora del Carmen, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. PROGRAMACIÓN ÉTICA Con el propósito de alcanzar el normal desarrollo de este proyecto y se logre un buen impacto dentro de la comunidad educativa, planteo realizar la
  25. 25. siguiente programación ética para dinamizar activamente la pedagogía de la tolerancia en la institución.
  26. 26. PLAN OPERATIVO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO URGENCIA ENTORNO ÉTICO INFORMATIVO ACTIVIDAD INDICADOR DE LOGRO VERIFICACION DE RESULTADO • Concientizar a la comunidad educativo de la necesidad de resolver sus conflictos por la vía de la convivencia pacifica. Concientización convivencia Talleres creativos para la resolución de conflictos La comunidad educativa y los estudiantes en especial, son capaces de resolver un conflicto escolar o familiar por la vía pacifica. Mazo Abril • Fomentar el dialogo y la comunicación activa, donde todos participen y expongan sus puntos de vista, bajo el respeto por la diferencia entre compañeros. Dialogo Comunicación Participación Respeto a la diferencia Debates y diálogos entre diferentes La comunidad educativa y los estudiantes en especial, son capaces de discutir temas de interés dentro de un clima de dialogo y participación. Mayo Junio • Ejercitar un vocabulario que permita una comunicación más efectiva y respetuosa de los demás. Lenguaje ético Comunicación Respeto Juegos y dinámicas para la comunicación y la tolerancia Mediante el uso de su vocabulario los estudiantes demuestran el respeto por los demás Julio Agosto • Desarrollar una pedagogía que desarrollo los principios de la tolerancia en la familia, en el niño y la escuela. Tolerancia Familia Escuela Charlas familiares y escolares sobre la construcción de una pedagogía de la tolerancia La familia comprende que puede ser mas tolerante en la medida en que siga los principios éticos de formación que se obtienen de la pedagogía de la tolerancia Septiembre Octubre • Realizar actividades escolares extra clases relacionas con la formación ético moral de los educandos. Trabajo en grupo Integración Relaciones interpersonales Formación de grupos juveniles con los estudiantes y convivencia con padres e hijos Los estudiantes y padres de familia comprenden que la integración y la convivencia son el camino para la paz Noviembre • Vincular a los padres de familia en forma práctica en el proceso educativo. Familia Educación Talleres de orientación familiar Los padres de familia asumen una actitud positiva frente a las actividades éticas de la escuela Diciembre
  27. 27. EVALUACIÓN DEL PROYECTO Este proyecto se convierte en la principal herramienta pedagógica que puede utilizarse para rescatar esa forma de orientar a nuestros educandos a que se eduquen y se formen basados en una pedagogía de la tolerancia, para que practiquen la verdadera convivencia pacifica tanto en la escuela como en sus hogares, ellos deben ser la misma persona siempre, estén donde estén. Se recomienda que se apliquen estos proyectos en las diferentes instituciones educativas para que de esta forma se generalice y se practique ese interés por buscar una verdadera calidad de la educación, dirigida especialmente a mejorar el aspecto humano de nuestros educandos y el de toda la comunidad en general. Dentro de este proyecto se evaluará la participación, los resultados, las experiencias, los cambios que resulten, los aportes que se realicen y demás actividades que se hagan, por lo tanto, se aplicará la evaluación de la siguiente forma. Se harán autoevaluaciones, coevaluaciones, es decir, se aplicará una evaluación formativa y participativa con respeto y democracia.

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