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DISEÑO DE SITUACION DE 
APRENDIZAJE . 
MATERIA: GEOGRAFIA DE MÉXICO Y EL 
MUNDO 
DOCENTE: YESHUA J. BOLAÑOS 
SUÁREZ 
Los mapas como representaciones 
del territorio: 
la utilidad de las escalas. 
APRENDIZAJE ESPERADO: 
que el alumno reconozca la 
utilidad de las escalas 
numéricas y graficas para la 
representación de territorios 
en el mapa.
Introducción al tema 
APERTURA 
Se plantearán preguntas a los alumnos 
¿Qué es un mapa? 
- Con una lluvia de ideas los alumnos la 
contestarán y escucharán los aportes de 
sus compañeros. 
¿Que utilidad tienen para la vida diaria? 
- Los alumnos compartirán sus ideas y 
estructurarán una hipótesis de forma 
individual que plasmarán en su 
cuaderno.
DESARROLLO 
Diferencias en la representación cartográfica en las 
escalas local, nacional y mundial. 
• Cartografía: ciencia de la 
elaboración de mapas. 
– Usa la escala para representar 
determinado espacio geográfico 
• Escala: diferentes dimensiones en 
que se puede representar el 
espacio geográfico. 
• La elección de la escala depende 
del grado de detalle, profundidad o 
generalización con el que se 
pretende estudiar, conocer y 
representar el espacio geográfico.
• Escala local: incluye lo 
que repercute en los 
espacios menores de un 
país. 
- fenómenos específicos: 
- transporte publico. 
- calles. 
- restaurantes. 
Museos etc. 
*Representaciones más 
usadas: mapas, croquis y 
planos.
• Escala Nacional: procesos que 
ocurren en un país en la que se 
pueden observar: 
– Distribución de las ciudades 
– Vías terrestres. 
– Regiones 
• Con vegetación. 
• Desérticas. 
• Cultivadas . (entre otras) 
Se usan mapas elaborados con 
distintas proyecciones 
cartográficas.
• Escala mundial: se refiere a 
los fenómenos, rasgos o 
procesos gráficos que 
afectan a todo el planeta 
como : 
– El comercio 
– Distribución del petróleo y sus 
derivados (aceite y gasolina). 
– Trayectoria de los huracanes. 
La representación más utilizada 
es un globo terráqueo o un 
planisferio.
Escalas numéricas y gráficas en 
los mapas. 
• Mapa : representación 
de una parte de la 
superficie terrestre. 
• Escala: las veces en que 
se ha reducido la 
superficie terrestre en 
el mapa. 
– Relación del tamaño 
entre la superficie 
original y el mapa. 
– Esta puede ser gráfica o 
numérica.
• Numérica se expresa como una fracción por 
ejemplo: 
1: 50 000 o 1/50 000 cm. 
• Lo que indica que una unidad de medición en 
el mapa digamos 1cm. equivale a 50 000 
unidades en la superficie terrestre. 
– En este caso se trata de 50 mil centímetros es 
decir 500 metros
• La escala gráfica se 
expresa como una 
pequeña barra bicolor 
ubicada en la parte 
inferior del mapa. 
• La barra expresa el 
valor de una distancia 
fija. 
• Si se conoce el valor de 
la barra de la distancia 
representada por la 
barra se pueden medir 
otras distancias en el 
mapa.
Los mapas como representaciones del territorio
ACTIVIDADES 
Se les proporcionaran revistas de National Geographic, que 
contengan diferentes tipos de representaciones cartográficas. 
- Los alumnos deberán identificar a que tipo de escala pertenecen. 
- Tendrán que identificar la escala grafica y la escala numérica de 
cada uno. 
- Estos datos tendrán que anotarlos en su cuaderno al igual que los 
datos de la revista para una próxima consulta. 
Deberán elegir una representación cartográfica para calcular 
distancias entre 6 puntos diferentes, de acuerdo a las escalas 
numéricas y graficas. 
En su cuaderno tendrán que anotar : 
-Los datos de la revista 
-Nombre del lugar que eligieron . 
-Temática de su representación cartográfica . 
-Puntos que calcularon y la distancia que existen entre ellos.
Docente • Por equipos analizarán los 
resultados que obtuvieron en 
las actividades asignadas. 
• Si existen dudas entre ellos 
deberán apoyarse y compartir 
la estrategia que utilizaron para 
realizar a la actividad. 
• El docente los apoyará en caso 
de que se requiera, pero deberá 
en primera instancia solo 
observar el proceso de trabajo 
de los alumnos y los roles que 
ellos se asignen. 
* Con el objetivo de que 
los alumnos estructuren 
sus propios 
aprendizajes.
• En plenaria se analizara la importancia 
de las representaciones cartográficas, 
(después de la explicación del tema por 
el docente y al haber concluido las 
actividades asignadas de forma 
individual y por equipo), se compararan 
los aprendizajes adquiridos con la 
hipótesis planteada al principio de la 
sesión. 
• Cada alumno anotara con sus propias 
palabras que es lo que aprendió en esta 
sesión. 
• Para reforzar los aprendizajes se 
proyectara el video «Cartografía» 
https://www.youtube.com/watch?v=Yvj 
ova55Hes 
CIERRE 
ACTIVIDADES FINALES
Rúbrica de evaluación 
Actitud a los aprendizajes 20% 
Elaboración de las actividades 30% 
Trabajo colaborativo 30% 
Participación objetiva en la plenaria 
20 %
Conclusiones. 
• El tener conocimiento y manejo de la temática que se abordará en clase es de suma importancia en 
los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es así como se puede guiar de forma efectiva a los 
alumnos, durante el proceso , además el uso de actividades didácticas ayuda a la comprensión de la 
información que se maneja durante la sesión por lo tanto la planeación deberá respetar la siguiente 
estructura: apertura; ayuda a introducir el tema, se puede hacer un sondeo sobre los 
conocimientos previos de los alumnos, o poner una actividad lúdica relacionada a la temática para 
jalar su atención y que estos se den una idea de lo que se estará trabajando, desarrollo: su 
estructura deberá contar con un atractivo auditivo y visual, es decir la forma de expresarse del 
docente frente a los alumnos atrapara la atención de estos, el uso de imágenes, colores, material 
de audio o video durante su presentación ampliará la comprensión de los alumnos además les será 
fácil hacer sus aprendizajes significativos, realizaran análisis de forma crítica con sus compañeros, 
con base a el material utilizado podrán expresar su opinión y formular sus propias conclusiones, 
cierre: es aquí donde se puede comprobar si se lograron los aprendizajes esperados planteados al 
inicio, es el momento en el cual los alumnos se autoevalúan. El aplicar una evaluación ayuda a 
detectar los puntos que hay que trabajar, reforzar, repetir o cambiar la estrategia de enseñanza, por 
otro lado es el momento en que se puede hacer una análisis de la situación de los alumnos de 
forma individual y si es necesario realizar planeaciones especiales que les permitan adquirir los 
aprendizajes y que su desarrollo educativo no se vea afectado, atendiendo sus necesidades 
adecuando actividades acorde a sus capacidades y contextos socioculturales . Por ello el docente 
debe desarrollar la observación objetiva para evaluar de forma cualitativa y cuantitativa, y estar 
dispuesto a hacer cambios en el momento que se necesite.
Referencias 
• Andrade Victoria (et.al.) (2012). Geografía de México 
y del Mundo: primer grado. Trillas. México. 
• Representación cartográfica. Consultado en 
http://www.geografia.us.es/web/contenidos/becario 
s/materiales/archivos/representacion_cartografica.p 
df Octubre de 2014. 
Video 
• Cartografía. 
https://www.youtube.com/watch?v=Yvjova55Hes 
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La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
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Los mapas como representaciones del territorio

  • 1. DISEÑO DE SITUACION DE APRENDIZAJE . MATERIA: GEOGRAFIA DE MÉXICO Y EL MUNDO DOCENTE: YESHUA J. BOLAÑOS SUÁREZ Los mapas como representaciones del territorio: la utilidad de las escalas. APRENDIZAJE ESPERADO: que el alumno reconozca la utilidad de las escalas numéricas y graficas para la representación de territorios en el mapa.
  • 2. Introducción al tema APERTURA Se plantearán preguntas a los alumnos ¿Qué es un mapa? - Con una lluvia de ideas los alumnos la contestarán y escucharán los aportes de sus compañeros. ¿Que utilidad tienen para la vida diaria? - Los alumnos compartirán sus ideas y estructurarán una hipótesis de forma individual que plasmarán en su cuaderno.
  • 3. DESARROLLO Diferencias en la representación cartográfica en las escalas local, nacional y mundial. • Cartografía: ciencia de la elaboración de mapas. – Usa la escala para representar determinado espacio geográfico • Escala: diferentes dimensiones en que se puede representar el espacio geográfico. • La elección de la escala depende del grado de detalle, profundidad o generalización con el que se pretende estudiar, conocer y representar el espacio geográfico.
  • 4. • Escala local: incluye lo que repercute en los espacios menores de un país. - fenómenos específicos: - transporte publico. - calles. - restaurantes. Museos etc. *Representaciones más usadas: mapas, croquis y planos.
  • 5. • Escala Nacional: procesos que ocurren en un país en la que se pueden observar: – Distribución de las ciudades – Vías terrestres. – Regiones • Con vegetación. • Desérticas. • Cultivadas . (entre otras) Se usan mapas elaborados con distintas proyecciones cartográficas.
  • 6. • Escala mundial: se refiere a los fenómenos, rasgos o procesos gráficos que afectan a todo el planeta como : – El comercio – Distribución del petróleo y sus derivados (aceite y gasolina). – Trayectoria de los huracanes. La representación más utilizada es un globo terráqueo o un planisferio.
  • 7. Escalas numéricas y gráficas en los mapas. • Mapa : representación de una parte de la superficie terrestre. • Escala: las veces en que se ha reducido la superficie terrestre en el mapa. – Relación del tamaño entre la superficie original y el mapa. – Esta puede ser gráfica o numérica.
  • 8. • Numérica se expresa como una fracción por ejemplo: 1: 50 000 o 1/50 000 cm. • Lo que indica que una unidad de medición en el mapa digamos 1cm. equivale a 50 000 unidades en la superficie terrestre. – En este caso se trata de 50 mil centímetros es decir 500 metros
  • 9. • La escala gráfica se expresa como una pequeña barra bicolor ubicada en la parte inferior del mapa. • La barra expresa el valor de una distancia fija. • Si se conoce el valor de la barra de la distancia representada por la barra se pueden medir otras distancias en el mapa.
  • 11. ACTIVIDADES Se les proporcionaran revistas de National Geographic, que contengan diferentes tipos de representaciones cartográficas. - Los alumnos deberán identificar a que tipo de escala pertenecen. - Tendrán que identificar la escala grafica y la escala numérica de cada uno. - Estos datos tendrán que anotarlos en su cuaderno al igual que los datos de la revista para una próxima consulta. Deberán elegir una representación cartográfica para calcular distancias entre 6 puntos diferentes, de acuerdo a las escalas numéricas y graficas. En su cuaderno tendrán que anotar : -Los datos de la revista -Nombre del lugar que eligieron . -Temática de su representación cartográfica . -Puntos que calcularon y la distancia que existen entre ellos.
  • 12. Docente • Por equipos analizarán los resultados que obtuvieron en las actividades asignadas. • Si existen dudas entre ellos deberán apoyarse y compartir la estrategia que utilizaron para realizar a la actividad. • El docente los apoyará en caso de que se requiera, pero deberá en primera instancia solo observar el proceso de trabajo de los alumnos y los roles que ellos se asignen. * Con el objetivo de que los alumnos estructuren sus propios aprendizajes.
  • 13. • En plenaria se analizara la importancia de las representaciones cartográficas, (después de la explicación del tema por el docente y al haber concluido las actividades asignadas de forma individual y por equipo), se compararan los aprendizajes adquiridos con la hipótesis planteada al principio de la sesión. • Cada alumno anotara con sus propias palabras que es lo que aprendió en esta sesión. • Para reforzar los aprendizajes se proyectara el video «Cartografía» https://www.youtube.com/watch?v=Yvj ova55Hes CIERRE ACTIVIDADES FINALES
  • 14. Rúbrica de evaluación Actitud a los aprendizajes 20% Elaboración de las actividades 30% Trabajo colaborativo 30% Participación objetiva en la plenaria 20 %
  • 15. Conclusiones. • El tener conocimiento y manejo de la temática que se abordará en clase es de suma importancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es así como se puede guiar de forma efectiva a los alumnos, durante el proceso , además el uso de actividades didácticas ayuda a la comprensión de la información que se maneja durante la sesión por lo tanto la planeación deberá respetar la siguiente estructura: apertura; ayuda a introducir el tema, se puede hacer un sondeo sobre los conocimientos previos de los alumnos, o poner una actividad lúdica relacionada a la temática para jalar su atención y que estos se den una idea de lo que se estará trabajando, desarrollo: su estructura deberá contar con un atractivo auditivo y visual, es decir la forma de expresarse del docente frente a los alumnos atrapara la atención de estos, el uso de imágenes, colores, material de audio o video durante su presentación ampliará la comprensión de los alumnos además les será fácil hacer sus aprendizajes significativos, realizaran análisis de forma crítica con sus compañeros, con base a el material utilizado podrán expresar su opinión y formular sus propias conclusiones, cierre: es aquí donde se puede comprobar si se lograron los aprendizajes esperados planteados al inicio, es el momento en el cual los alumnos se autoevalúan. El aplicar una evaluación ayuda a detectar los puntos que hay que trabajar, reforzar, repetir o cambiar la estrategia de enseñanza, por otro lado es el momento en que se puede hacer una análisis de la situación de los alumnos de forma individual y si es necesario realizar planeaciones especiales que les permitan adquirir los aprendizajes y que su desarrollo educativo no se vea afectado, atendiendo sus necesidades adecuando actividades acorde a sus capacidades y contextos socioculturales . Por ello el docente debe desarrollar la observación objetiva para evaluar de forma cualitativa y cuantitativa, y estar dispuesto a hacer cambios en el momento que se necesite.
  • 16. Referencias • Andrade Victoria (et.al.) (2012). Geografía de México y del Mundo: primer grado. Trillas. México. • Representación cartográfica. Consultado en http://www.geografia.us.es/web/contenidos/becario s/materiales/archivos/representacion_cartografica.p df Octubre de 2014. Video • Cartografía. https://www.youtube.com/watch?v=Yvjova55Hes Consultado en Octubre de 2014.