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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
NOMBRE DE LA SESIÓN : “Resolviendo Problemas de comparación”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Hoy aprenderemos a resolver problemas de
comparación usando diversas estrategias.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Hermanos Barreto
DOCENTE DE AULA : Marisol Illatarqui Pilco
GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”
TACNA - PERÚ
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
NOMBRE DE LA SESIÓN “Resolviendo Problemas de comparación”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy aprenderemos a resolver problemas de comparación
usando diversas estrategias.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Hermanos Barreto
DOCENTE DE AULA Marisol Illatarqui Pilco
TEMPORALIZACIÓN 90 minutos FECHA
Jueves
27/10/16
GRADO Y
SECCIÓN
2° “B”
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIÓN
Matemática
Actúa y
piensa
matemática
mente en
situaciones
de cantidad.
 Matematiza
situaciones.
 Elabora y usa
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 Comunica y
representa.
 Razona y argumenta.
 Resuelve situaciones problemáticas
de diversos contextos referidas a
acciones comparar cantidades,
empleando diversas estrategias.
 Resuelve situaciones aditivas
asociadas a acciones de comparar a
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Calif icada.
PROCESODIDÁCTICO/ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO:Motivación, recuperaciónde saberes previos,generacióndel conflicto
cognitivoy comunicacióndel propósito de la sesión.
15 Minutos
Pelota
cono
Pizarrita
plumones
 Saludar en forma cordial a los niños y niñas.
 Proponemos jugar el “Mete gol”.
 Nos organizamos para salir al patio.
 Forman equipos de seis integrantes y un grupo de cuatro y escuchan las
consignas y reglas de juego.
 Iniciamos el juego por sorteo, lanzando la pelota al arco.
 El niño(a) que haga caer el cono obtendrá 2 puntos, el que lo choque 1
punto, los grupos van registrando el puntaje obtenido. Ejemplo:
Recuperación de saberes previos
 La profesora realiza las siguientes preguntas: ¿Les gustó el juego?
 Identificamos al grupo ganador revisando el registro de puntajes de cada
equipo.
 Premiamos con aplausos al grupo que ganó.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué grupo ganó?, ¿quién quedó en
2do lugar? ¿quiénes empataron?
Generación del conflicto cognitivo
 ¿Cuántos puntos más tiene el grupo que ganó? ¿Cuántos puntos menos
tiene el grupo que quedó último con relación al primero?
Grupo los leones
4 puntos
Grupo los dragones
8 puntos
Grupo los amigos
12 puntos
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 Se comunica el propósito de la sesión :
 Se establecen los acuerdos de convivencia con los y las estudiantes, para
trabajar en forma organizada.
DESARROLLO: gestióny acompañamiento 65 Minutos
Problema
Ploteado
Cinta
transparente
Regletas
de
colores
Base 10
Tablero 20
chapas
Presentamos una situación problemática.
¿Qué debemos hacer antes de resolver los problemas?, ¿qué es importante
tener en cuenta?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Para ello, vuelven a leer pausadamente el problema.
 Parafrasean el problema (Expresan con sus propias palabras lo que han
entendido)
 Se les hace algunas preguntas, por ejemplo: ¿De qué trata el problema?;
¿Quiénes participaron?, ¿Qué nombres tenían los equipos? ¿qué nos pide el
problema?
 Utilizan la técnica del subrayado para identificar los datos más importantes
del problema.
 Para que los niños puedan trabajar con diversos materiales se aplicará la
estrategia de la simplificación, para ello trabajaremos con cantidades
pequeñas:
BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
 Se orienta a los estudiantes con interrogantes para que puedan matematizar
el problema con material concreto o gráfico: ¿Cómo sabemos que hay más
que…? ¿Cómo sabemos que hay menos que…?, ¿Con qué material
podemos representar el problema?
 Los niños expresan con que material pueden trabajar y dar solución (base
10, regletas de cuisenaire, tablero 20, saltisaltando, tablero 100, etc.)
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemosa resolver problemas de
comparación usandodiversas estrategias.
En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 72
puntos y los dragones obtuvieron 19 puntos más que los leones
¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill
gimnástico?
En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 17
puntos y los dragones obtuvieron 8 puntos más que los leones
¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de
drill gimnástico?
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
En una
competenci
a de drill
gimnástico
los leones
obtuvieron
17 puntos y
los dragones
obtuvieron
9 puntos
más que los
leones
¿Cuántos
puntos
obtuvieron
los dragones
en el
concurso de
drill
gimnástico?
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA
 Socializamos con los estudiantes la solución del problema planteado:
Si en una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 17
puntos y los dragones obtuvieron 9 puntos más que los leones
¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill
gimnástico?
 Se entrega a los estudiantes base 10, regletas de Cuisenaire, tablero 20,
chapitas etc. para representar el problema. (Representan con material
concreto)
 Se les pide a los estudiantes que grafiquen (dibujen) lo que hicieron con los
materiales
 Los estudiantes plantean y resuelven la operación para hallar la respuesta:
17 + 8 = 25
DRAGONES
LEONES
 Los dragones obtuvieron 8 puntos más que los leones.
 Entonces, Si el equipo de los dragones obtuvo 25 puntos y el equipo de los
leones obtuvo 17 puntos.
 Surge otra pregunta:
 ¿Cuántos puntos menos que los dragones obtuvo el equipo de los leones?
DRAGONES
LEONES
Papelógrafo
8 de más
8 de menos
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
___________________________ ________________
Marisol Illatarqui Pilco Pablo Noa Luque
PROFESORA DEAULA SUB DIRECTOR
 Los estudiantes trabajan con el problema original:
En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 72 puntos y los
dragones obtuvieron 19 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos
obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico?
 Utilizan el tablero 100 para hallar la solución
 Plantean y resuelven la operación para hallar la respuesta:
72 +19 = 91
 Se entrega problemas a cada estudiante para que los resuelvan, siguiendo
los procedimientos aprendidos. La docente guia a los estudiantes, en la
elaboración de sus esquemas pidiéndoles que los expliquen.
Hojas con
problemas
para cada
estudiante
CIERRE: Sistematización,resumen,metacognicióncon verbalización
10 Minutos
Hoja
impresa
 Se promueve una actitud reflexiva acerca de lo que aprendieron durante esta
sesión. ¿Qué debemos hacer antes de resolver los problemas?, ¿Qué nos
pide el problema?, ¿Cómo sabemos que hay más qué?, ¿Cómo sabemos
que hay menos qué?
 ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?,¿Qué dificultades tuvimos?
¿En qué situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?; ¿Les pareció
fácil o difícil?, ¿Por qué?; ¿Qué les gustó más?, ¿Por qué?
 Se les encarga que socialicen en casa, con sus padres, sobre la experiencia
vivida en este día. Finalmente llevan una práctica para la casa.
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 MOTIVACIÓN
 Los estudiantes salen al patio a realizar el juego el “Mete gol”.
 Cada grupo de niños escoge un nombre para su equipo.
 El niño(a) que haga caer el cono obtendrá 2 puntos, el que lo choque 1 punto.
Manuel concentrándose para meter un gol.
Hizo caer el cono, obtuvo 2 puntos
Gustavo Mariela
Luis Ángel Matias
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 Identificamos al grupo ganador realizando el registro de
puntaje de cada equipo.
Equipo ganador “Pokemones Legendarios”
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 DESARROLLO
 COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Camila leyendo el problema
Vivian dará a conocer lo que comprendió
con sus propias palabras.
Mariela aplicando la técnica del
subrayado.
En una competencia de drill gimnástico los
leones obtuvieron 17 puntos y los dragones
obtuvieron 8 puntos más que los leones
¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en
el concurso de drill gimnástico?
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
Aracely nos dice con qué material
puede hallar la solución.
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Estudiantes trabajando con el tablero 20 y chapas.
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
Trabajando con las regletas de cuisenaire
Trabajando con la base10
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
Trabajando con el tablero 20 y plumones.
Trabajando con el saltisaltando.
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 Dibujan lo que hicieron con el material
Dibujando lo que hicieron con el saltisaltando.
Cristhian dibujó lo que hizo con el tablero 20
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
Jhon dibuja lo que hizo con la base 20
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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 Los niños plantean y resuelven la operación
Zaira realizó una suma para hallar la solución:
Los dragones obtuvieron 25 puntos.
 Surgió una nueva pregunta:
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Matias realizó una resta para hallar la solución:
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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
Los estudiantes trabajan con el problema original
Utilizando el tablero 100
Trabajando en equipo
Pintando los puntos de los leones con amarillo y aumentando los
puntos de los dragones con verde.
Trabajo terminado:
Los leones 72 puntos.
Los dragones 91 puntos.
En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 72
puntos y los dragones obtuvieron 19 puntos más que los leones
¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill
gimnástico?
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 Los niños plantean y resuelven la operación
Cesar realizó una suma para hallar la solución:
Los dragones obtuvieron 91 puntos.
 Los niños resuelven problemas en su práctica
Los estudiantes del 2°”B” realizando su práctica muy concentrados.
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 CIERRE
Se promueve una actitud reflexiva acerca de lo que aprendieron
durante esta sesión.
Los estudiantes expresan lo que aprendieron

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Illatarqui Marisol

  • 1. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO NOMBRE DE LA SESIÓN : “Resolviendo Problemas de comparación” PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Hoy aprenderemos a resolver problemas de comparación usando diversas estrategias. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Hermanos Barreto DOCENTE DE AULA : Marisol Illatarqui Pilco GRADO Y SECCIÓN : 2° “B” TACNA - PERÚ
  • 2. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO NOMBRE DE LA SESIÓN “Resolviendo Problemas de comparación” PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy aprenderemos a resolver problemas de comparación usando diversas estrategias. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Hermanos Barreto DOCENTE DE AULA Marisol Illatarqui Pilco TEMPORALIZACIÓN 90 minutos FECHA Jueves 27/10/16 GRADO Y SECCIÓN 2° “B” APRENDIZAJES ESPERADOS: AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMEN TO DE EVALUACIÓN Matemática Actúa y piensa matemática mente en situaciones de cantidad.  Matematiza situaciones.  Elabora y usa estrategias.  Comunica y representa.  Razona y argumenta.  Resuelve situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones comparar cantidades, empleando diversas estrategias.  Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de comparar a partir de información presentada en un soporte gráfico. Práctica Calif icada. PROCESODIDÁCTICO/ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS INICIO:Motivación, recuperaciónde saberes previos,generacióndel conflicto cognitivoy comunicacióndel propósito de la sesión. 15 Minutos Pelota cono Pizarrita plumones  Saludar en forma cordial a los niños y niñas.  Proponemos jugar el “Mete gol”.  Nos organizamos para salir al patio.  Forman equipos de seis integrantes y un grupo de cuatro y escuchan las consignas y reglas de juego.  Iniciamos el juego por sorteo, lanzando la pelota al arco.  El niño(a) que haga caer el cono obtendrá 2 puntos, el que lo choque 1 punto, los grupos van registrando el puntaje obtenido. Ejemplo: Recuperación de saberes previos  La profesora realiza las siguientes preguntas: ¿Les gustó el juego?  Identificamos al grupo ganador revisando el registro de puntajes de cada equipo.  Premiamos con aplausos al grupo que ganó.  Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué grupo ganó?, ¿quién quedó en 2do lugar? ¿quiénes empataron? Generación del conflicto cognitivo  ¿Cuántos puntos más tiene el grupo que ganó? ¿Cuántos puntos menos tiene el grupo que quedó último con relación al primero? Grupo los leones 4 puntos Grupo los dragones 8 puntos Grupo los amigos 12 puntos
  • 3. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  Se comunica el propósito de la sesión :  Se establecen los acuerdos de convivencia con los y las estudiantes, para trabajar en forma organizada. DESARROLLO: gestióny acompañamiento 65 Minutos Problema Ploteado Cinta transparente Regletas de colores Base 10 Tablero 20 chapas Presentamos una situación problemática. ¿Qué debemos hacer antes de resolver los problemas?, ¿qué es importante tener en cuenta? COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA  Para ello, vuelven a leer pausadamente el problema.  Parafrasean el problema (Expresan con sus propias palabras lo que han entendido)  Se les hace algunas preguntas, por ejemplo: ¿De qué trata el problema?; ¿Quiénes participaron?, ¿Qué nombres tenían los equipos? ¿qué nos pide el problema?  Utilizan la técnica del subrayado para identificar los datos más importantes del problema.  Para que los niños puedan trabajar con diversos materiales se aplicará la estrategia de la simplificación, para ello trabajaremos con cantidades pequeñas: BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA  Se orienta a los estudiantes con interrogantes para que puedan matematizar el problema con material concreto o gráfico: ¿Cómo sabemos que hay más que…? ¿Cómo sabemos que hay menos que…?, ¿Con qué material podemos representar el problema?  Los niños expresan con que material pueden trabajar y dar solución (base 10, regletas de cuisenaire, tablero 20, saltisaltando, tablero 100, etc.) PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemosa resolver problemas de comparación usandodiversas estrategias. En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 72 puntos y los dragones obtuvieron 19 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico? En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 17 puntos y los dragones obtuvieron 8 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico?
  • 4. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” En una competenci a de drill gimnástico los leones obtuvieron 17 puntos y los dragones obtuvieron 9 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico? APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA  Socializamos con los estudiantes la solución del problema planteado: Si en una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 17 puntos y los dragones obtuvieron 9 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico?  Se entrega a los estudiantes base 10, regletas de Cuisenaire, tablero 20, chapitas etc. para representar el problema. (Representan con material concreto)  Se les pide a los estudiantes que grafiquen (dibujen) lo que hicieron con los materiales  Los estudiantes plantean y resuelven la operación para hallar la respuesta: 17 + 8 = 25 DRAGONES LEONES  Los dragones obtuvieron 8 puntos más que los leones.  Entonces, Si el equipo de los dragones obtuvo 25 puntos y el equipo de los leones obtuvo 17 puntos.  Surge otra pregunta:  ¿Cuántos puntos menos que los dragones obtuvo el equipo de los leones? DRAGONES LEONES Papelógrafo 8 de más 8 de menos
  • 5. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” ___________________________ ________________ Marisol Illatarqui Pilco Pablo Noa Luque PROFESORA DEAULA SUB DIRECTOR  Los estudiantes trabajan con el problema original: En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 72 puntos y los dragones obtuvieron 19 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico?  Utilizan el tablero 100 para hallar la solución  Plantean y resuelven la operación para hallar la respuesta: 72 +19 = 91  Se entrega problemas a cada estudiante para que los resuelvan, siguiendo los procedimientos aprendidos. La docente guia a los estudiantes, en la elaboración de sus esquemas pidiéndoles que los expliquen. Hojas con problemas para cada estudiante CIERRE: Sistematización,resumen,metacognicióncon verbalización 10 Minutos Hoja impresa  Se promueve una actitud reflexiva acerca de lo que aprendieron durante esta sesión. ¿Qué debemos hacer antes de resolver los problemas?, ¿Qué nos pide el problema?, ¿Cómo sabemos que hay más qué?, ¿Cómo sabemos que hay menos qué?  ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?,¿Qué dificultades tuvimos? ¿En qué situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?; ¿Les pareció fácil o difícil?, ¿Por qué?; ¿Qué les gustó más?, ¿Por qué?  Se les encarga que socialicen en casa, con sus padres, sobre la experiencia vivida en este día. Finalmente llevan una práctica para la casa.
  • 6. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  MOTIVACIÓN  Los estudiantes salen al patio a realizar el juego el “Mete gol”.  Cada grupo de niños escoge un nombre para su equipo.  El niño(a) que haga caer el cono obtendrá 2 puntos, el que lo choque 1 punto. Manuel concentrándose para meter un gol. Hizo caer el cono, obtuvo 2 puntos Gustavo Mariela Luis Ángel Matias
  • 7. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  Identificamos al grupo ganador realizando el registro de puntaje de cada equipo. Equipo ganador “Pokemones Legendarios”
  • 8. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  DESARROLLO  COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Camila leyendo el problema Vivian dará a conocer lo que comprendió con sus propias palabras. Mariela aplicando la técnica del subrayado. En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 17 puntos y los dragones obtuvieron 8 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico?
  • 9. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA Aracely nos dice con qué material puede hallar la solución. APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA Estudiantes trabajando con el tablero 20 y chapas.
  • 10. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” Trabajando con las regletas de cuisenaire Trabajando con la base10
  • 11. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” Trabajando con el tablero 20 y plumones. Trabajando con el saltisaltando.
  • 12. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  Dibujan lo que hicieron con el material Dibujando lo que hicieron con el saltisaltando. Cristhian dibujó lo que hizo con el tablero 20
  • 13. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” Jhon dibuja lo que hizo con la base 20 Manuel dibujó lo que hizo con las regletas de cuisenaire.
  • 14. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  Los niños plantean y resuelven la operación Zaira realizó una suma para hallar la solución: Los dragones obtuvieron 25 puntos.  Surgió una nueva pregunta:  ¿Cuántos puntos menos tienen los leones que los dragones? Matias realizó una resta para hallar la solución: Los leones tienen 8 puntos menos.
  • 15. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” Los estudiantes trabajan con el problema original Utilizando el tablero 100 Trabajando en equipo Pintando los puntos de los leones con amarillo y aumentando los puntos de los dragones con verde. Trabajo terminado: Los leones 72 puntos. Los dragones 91 puntos. En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 72 puntos y los dragones obtuvieron 19 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico?
  • 16. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  Los niños plantean y resuelven la operación Cesar realizó una suma para hallar la solución: Los dragones obtuvieron 91 puntos.  Los niños resuelven problemas en su práctica Los estudiantes del 2°”B” realizando su práctica muy concentrados.
  • 17. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  CIERRE Se promueve una actitud reflexiva acerca de lo que aprendieron durante esta sesión. Los estudiantes expresan lo que aprendieron