SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
Descargar para leer sin conexión
PERU
GOBIERNO REGIONAL
HUANUCO
DIRECCION REGIONAL DE
EDUCACION -HUÁNUCO
UNIDAD EJECUTORA
HUÁNUCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
32011 HERMILIOVALDIZÁN
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: Resolución de problemas.
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 32011 HERMILIO VALDIZÁN LUGAR: HUÁNUCO
DOCENTE DEAULA: SÁNCHEZ GARAY, Victoria TURNO: Mañana
FECHA: 27/10/2016 GRADO:
DURACIÓN
4° “A” HORADE NICIO: 07:45 HORADE TÉRMINO:
PROPÓSITO: Resuelven problemas con billetes.
NOMBRE DE LA UNIDAD
PRACTICAMOSLOS HABITOS DE ESTUDIO PARA MEJORARAELAPRENDIZAJE
VIVIVENDO DEMOCRÁTICAMENTE.
1. Selección de competenciase Indicadores:
ACTIVIDADES DE INICIO
Motivación
Saludocariñosamente alosestudiantesde mi aulaydialogoconellos sobre laactividadque realizaronylos
aprendizajesque lograronenlasesión anterior.
Comento con mis estudianteslasactividadesque realizandiariamente al salirde sucasa para llegara la I.E.y que
mediosde transporte utilizanycomopagan por losserviciosprestados. Recojolossaberesprevios.Escribiendoen
la pizarra laspalabraspuntuales.
Indicoque deberánponerse enel lugarde losconductores yregistrarla cantidadde pasajerosque subieron hoy.
Respondolasinterrogantesque ellostienen. ¿Qué haremoshoy?¿Paraque trabajemosconlosbilletes?¿Será
importante losbilletesenlavidadiaria?
Comunicoel propósitode lasesión: Resuelvenproblemas PAEVmultiplicativos usando billetes.
Leemosconmis estudianteslasnormasde convivenciaque losayudarána trabajarmejorenequipo.
Normas de convivencia
* Respetarlaopiniónde loscompañeros.
* Mantenerel ordenyla limpieza.
* Presentaciónoportunade lostrabajosde cada equipo.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
MATEMÁTICA Actúa y piensa
matemáticamente
ensituacionesde
cantidad.
Comunicay representa
ideasmatemáticas.
Elabora representaciones de números hasta
cuatro cifras en forma concreta (Basediez,
monedas ybilletes) ysimbólica (composición
y descomposición aditiva, valor posicional en
millares, centenas, decenas yunidades).
PERU
GOBIERNO REGIONAL
HUANUCO
DIRECCION REGIONAL DE
EDUCACION -HUÁNUCO
UNIDAD EJECUTORA
HUÁNUCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
32011 HERMILIOVALDIZÁN
Organizoa losestudiantesenequiposde trabajo ypresentolasiguiente situación:
Juanahorró 320 soles y su
hermanosPedrocuatroveceslo
de Juan.
¿CuántodineroahorroPedro?
Pidoque unode losestudianteslealasituaciónplanteaday,luego,facilitamos lacomprensiónmediante
algunaspreguntas:¿de qué trata?,¿puedenexplicarloque hanentendido?;¿reconocenlosdatos?,¿qué significa
ahorrar?; ¿haysuficiente información?;¿hanresueltounasituaciónsimilar?,¿cómolaresolvieron?
Dialogamos cómose puede resolverlasituación.Paraorientarlos,planteamos estasinterrogantes:¿Qué haríansi
estuviesenenel lugarde Pedro?,¿Qué materialesdel sectorde Matemáticautilizaríanpararesolverlasituación?
Escriboen lapizarra todaslas estrategiasque proponen.
Algunaspodríanser:
Usar una tablapara ir agrupandolascantidades.
Usar el material Base Diezoel ábaco y contar agrupando.
Usar tarjetasnuméricaspara ir formandolosgrupos.
Sumar lacantidaden las hojasdel cuaderno yluegohacerlos paquetes.
Usar los billetes
De todaslas propuestasrealizolapregunta¿Concuál de laspropuestasse trabajaríamejoreste problema?
Guiar de modo que puedanresolverlasituación.Encaso de que se equivoquen,realizamos preguntasque los
ayudena corregirel error.
Utilizarlosbilletesylasmonedasdel Bancodel aula.
AHORROSDE JUAN
Una vez
AHORROSDE PEDRO
Una vez
2 veces
Tres veces
Cuatro veces
PERU
GOBIERNO REGIONAL
HUANUCO
DIRECCION REGIONAL DE
EDUCACION -HUÁNUCO
UNIDAD EJECUTORA
HUÁNUCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
32011 HERMILIOVALDIZÁN
Para formalizarel conocimiento, dibujamosenlapizarrael tablerode
valorposicional y,juntoconlosestudiantes,representamos las
cantidadeshalladas. Cuandohayanconcluido, invitamos aescribirel
númerode paquetesformadosypregunta:¿yapuedendarrespuestaa
la situación?, ,¿cuántosde 100?, ¿y cuántosde 10?, ¿cuánto hay en
total?
UM C D U
3 2 0
3 2 0
3 2 0
3 2 0
1 2 8 O
Organizamos unaexposiciónde lasrepresentacionessobre susmesas.
Solicitamos que escriban en papelotes el total losahorrosde Juany Pedroenletras,ylo colocanenla pizarra
para su exposición.
Valoramos losaprendizajesde losestudiantesusandolalistade cotejo.Paraformalizarel conocimiento,
dibujamos enlapizarrael tablerode valorposicional y,junto conlosestudiantes,representamos lascantidades
halladas.
Les motivoparaque puedanexplicarlarelación conlosbilletes
Cabe indicar que en esta etapa de identificación de monedas y billetes algunos niños presentaban confusión en
reconocer los céntimos o soles. Ante su error se les motivaba con estímulos positivos. “Intenta otra vez”, “Tú
puedes hacerlo”.
Después de la explicación de las equivalencias de monedas y billetes, ellos ponen en práctica lo aprendido.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Promuevolareflexióndelprocesodesarrolladoconversandoconlosestudiantessobre susestrategiasy
preguntándolescuál lespareciómásrápidao másfácil.
Pidoque expliquenqué representacadacifradel númerohallado.
Dialogamosconlosestudiantessobre loque aprendieronel díade hoy,respectoa problemasconbilletes.
¿Qué aprendimoshoy?¿Lesgustóel tema?¿Cómose portaronsi cumplieronconsusnormas?
¿Les parece útil loaprendido?,¿Cuándolopodríanaplicar?;¿disfrutaronlasactividades?,¿se podríanmejorar?,
¿cómo?;¿Qué losayudó másen suaprendizaje?;¿Tuvieronalgunadificultad?,¿Lolograronsuperar?,¿De qué
manera?
- En sus casas registranlacompra de losproductospara el desayuno.
- Resuelve lasactividadesdel cuadernode trabajo.MINEDU(págs.9 y 10).
Materialeso recursos a utilizarMaterial Base Diez y ábaco. Cartulinas rectangulares en blanco. Billetes y monedas del
Banco delaula. Cuaderno detrabajo (págs. 9 y 10). Ficha detrabajo (anexo 1). Lista decotejo.
PERU
GOBIERNO REGIONAL
HUANUCO
DIRECCION REGIONAL DE
EDUCACION -HUÁNUCO
UNIDAD EJECUTORA
HUÁNUCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
32011 HERMILIOVALDIZÁN
ALONSO FERNANDEZ,MiltónJ. SANCHEZ GARAY,Victoria.
V°B° SUBDIRECTOR Prof. deaula
En esta imagen lesdoylasorientacionesalosniñosparael
trabajo en laresolucióndel problema
Aquí losniñosseencuentran socializando losproblemas
del ahorro deJuan.
Losniñosseencuentran construyendo su aprendizaje.
Luego deello realizaron latécnicadel museo.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Libro de Matemática de sexto
Libro de Matemática de sextoLibro de Matemática de sexto
Libro de Matemática de sextomasolesde020985
 
Tesis sociológica Arteaga y Díaz
Tesis sociológica Arteaga y DíazTesis sociológica Arteaga y Díaz
Tesis sociológica Arteaga y Díazcecibeldiaz
 
Evaluacion final diseno_de_proyectos_grupo_356
Evaluacion final diseno_de_proyectos_grupo_356Evaluacion final diseno_de_proyectos_grupo_356
Evaluacion final diseno_de_proyectos_grupo_356DP102058_356
 
Grave discapacidad
Grave discapacidadGrave discapacidad
Grave discapacidadcarolingea33
 
Documentos primaria-sesiones-unidad05-tercer grado-matematica-3g-u5-mat-sesion07
Documentos primaria-sesiones-unidad05-tercer grado-matematica-3g-u5-mat-sesion07Documentos primaria-sesiones-unidad05-tercer grado-matematica-3g-u5-mat-sesion07
Documentos primaria-sesiones-unidad05-tercer grado-matematica-3g-u5-mat-sesion07Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Certificado calidad Proyecto e-Twinning: "Celebrating together"
Certificado calidad Proyecto e-Twinning: "Celebrating together"Certificado calidad Proyecto e-Twinning: "Celebrating together"
Certificado calidad Proyecto e-Twinning: "Celebrating together"Javier Ramos Sancha
 
Voz Activa, año V, nº 1.
Voz Activa, año V, nº 1.Voz Activa, año V, nº 1.
Voz Activa, año V, nº 1.IES San Matías
 

La actualidad más candente (15)

Sesion 11 de nov
Sesion 11 de novSesion 11 de nov
Sesion 11 de nov
 
Libro de Matemática de sexto
Libro de Matemática de sextoLibro de Matemática de sexto
Libro de Matemática de sexto
 
Seminario de jeremías y luis eduardo
Seminario de jeremías y luis eduardoSeminario de jeremías y luis eduardo
Seminario de jeremías y luis eduardo
 
Proyecto visualizacion
Proyecto visualizacionProyecto visualizacion
Proyecto visualizacion
 
Tesis sociológica Arteaga y Díaz
Tesis sociológica Arteaga y DíazTesis sociológica Arteaga y Díaz
Tesis sociológica Arteaga y Díaz
 
Evaluacion final diseno_de_proyectos_grupo_356
Evaluacion final diseno_de_proyectos_grupo_356Evaluacion final diseno_de_proyectos_grupo_356
Evaluacion final diseno_de_proyectos_grupo_356
 
Segundo grado_matematica_2g-u4-mat-sesion08
 Segundo grado_matematica_2g-u4-mat-sesion08 Segundo grado_matematica_2g-u4-mat-sesion08
Segundo grado_matematica_2g-u4-mat-sesion08
 
6egb mat-f2
6egb mat-f26egb mat-f2
6egb mat-f2
 
Grave discapacidad
Grave discapacidadGrave discapacidad
Grave discapacidad
 
Sesión milagros
Sesión   milagrosSesión   milagros
Sesión milagros
 
Sin problemas
Sin problemasSin problemas
Sin problemas
 
Documentos primaria-sesiones-unidad05-tercer grado-matematica-3g-u5-mat-sesion07
Documentos primaria-sesiones-unidad05-tercer grado-matematica-3g-u5-mat-sesion07Documentos primaria-sesiones-unidad05-tercer grado-matematica-3g-u5-mat-sesion07
Documentos primaria-sesiones-unidad05-tercer grado-matematica-3g-u5-mat-sesion07
 
Certificado calidad Proyecto e-Twinning: "Celebrating together"
Certificado calidad Proyecto e-Twinning: "Celebrating together"Certificado calidad Proyecto e-Twinning: "Celebrating together"
Certificado calidad Proyecto e-Twinning: "Celebrating together"
 
Utiles escolares 2016
Utiles escolares 2016Utiles escolares 2016
Utiles escolares 2016
 
Voz Activa, año V, nº 1.
Voz Activa, año V, nº 1.Voz Activa, año V, nº 1.
Voz Activa, año V, nº 1.
 

Destacado

Ala.2016.2 lista1 (1) - Álgebra Linear - Matrizes
Ala.2016.2 lista1 (1) - Álgebra Linear - MatrizesAla.2016.2 lista1 (1) - Álgebra Linear - Matrizes
Ala.2016.2 lista1 (1) - Álgebra Linear - Matrizesvanilsonsertao01
 
Presentación Copreti TRABAJO INFANTIL
Presentación Copreti TRABAJO INFANTILPresentación Copreti TRABAJO INFANTIL
Presentación Copreti TRABAJO INFANTILPilar Cabanas
 
Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...
Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...
Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...Sarah Land
 
л7 ст уя 2012
л7  ст уя 2012л7  ст уя 2012
л7 ст уя 2012STUYAKMMT
 
Discover-CRE-Lending_June2016
Discover-CRE-Lending_June2016Discover-CRE-Lending_June2016
Discover-CRE-Lending_June2016Jim Morstad
 
Topografatorcicaf11 140530104516-phpapp02
Topografatorcicaf11 140530104516-phpapp02Topografatorcicaf11 140530104516-phpapp02
Topografatorcicaf11 140530104516-phpapp02JULIETTE HERRERA
 
Skf speed sleeve 6403
Skf speed sleeve 6403Skf speed sleeve 6403
Skf speed sleeve 6403Celso LS
 
Governance and Information Technology
Governance and Information TechnologyGovernance and Information Technology
Governance and Information Technologykatieingersoll
 
PHOTODETECTORS - CALCULATION OF SENSTIVITY OF PbO AS A DIRECT CONVERSION MATE...
PHOTODETECTORS - CALCULATION OF SENSTIVITY OF PbO AS A DIRECT CONVERSION MATE...PHOTODETECTORS - CALCULATION OF SENSTIVITY OF PbO AS A DIRECT CONVERSION MATE...
PHOTODETECTORS - CALCULATION OF SENSTIVITY OF PbO AS A DIRECT CONVERSION MATE...Adeagbo Bamise
 
Два огонька в ночи
Два огонька в ночиДва огонька в ночи
Два огонька в ночиdsyuru
 
Introduction to C&AG's of India's Union Audit Reports
Introduction to C&AG's of India's Union Audit ReportsIntroduction to C&AG's of India's Union Audit Reports
Introduction to C&AG's of India's Union Audit ReportsLife of A Public Auditor
 

Destacado (20)

Ala.2016.2 lista1 (1) - Álgebra Linear - Matrizes
Ala.2016.2 lista1 (1) - Álgebra Linear - MatrizesAla.2016.2 lista1 (1) - Álgebra Linear - Matrizes
Ala.2016.2 lista1 (1) - Álgebra Linear - Matrizes
 
Response
ResponseResponse
Response
 
Presentación Copreti TRABAJO INFANTIL
Presentación Copreti TRABAJO INFANTILPresentación Copreti TRABAJO INFANTIL
Presentación Copreti TRABAJO INFANTIL
 
Tugas mtk 2
Tugas mtk 2Tugas mtk 2
Tugas mtk 2
 
FinalCover&Resume-1
FinalCover&Resume-1FinalCover&Resume-1
FinalCover&Resume-1
 
em9115
em9115em9115
em9115
 
CMC_2
CMC_2CMC_2
CMC_2
 
Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...
Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...
Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...
 
л7 ст уя 2012
л7  ст уя 2012л7  ст уя 2012
л7 ст уя 2012
 
Tknprasad products
Tknprasad productsTknprasad products
Tknprasad products
 
Discover-CRE-Lending_June2016
Discover-CRE-Lending_June2016Discover-CRE-Lending_June2016
Discover-CRE-Lending_June2016
 
FinalCover&Resume
FinalCover&ResumeFinalCover&Resume
FinalCover&Resume
 
Topografatorcicaf11 140530104516-phpapp02
Topografatorcicaf11 140530104516-phpapp02Topografatorcicaf11 140530104516-phpapp02
Topografatorcicaf11 140530104516-phpapp02
 
Skf speed sleeve 6403
Skf speed sleeve 6403Skf speed sleeve 6403
Skf speed sleeve 6403
 
Marine radar
Marine  radarMarine  radar
Marine radar
 
Peña juana aula15 (3)
Peña juana aula15 (3)Peña juana aula15 (3)
Peña juana aula15 (3)
 
Governance and Information Technology
Governance and Information TechnologyGovernance and Information Technology
Governance and Information Technology
 
PHOTODETECTORS - CALCULATION OF SENSTIVITY OF PbO AS A DIRECT CONVERSION MATE...
PHOTODETECTORS - CALCULATION OF SENSTIVITY OF PbO AS A DIRECT CONVERSION MATE...PHOTODETECTORS - CALCULATION OF SENSTIVITY OF PbO AS A DIRECT CONVERSION MATE...
PHOTODETECTORS - CALCULATION OF SENSTIVITY OF PbO AS A DIRECT CONVERSION MATE...
 
Два огонька в ночи
Два огонька в ночиДва огонька в ночи
Два огонька в ночи
 
Introduction to C&AG's of India's Union Audit Reports
Introduction to C&AG's of India's Union Audit ReportsIntroduction to C&AG's of India's Union Audit Reports
Introduction to C&AG's of India's Union Audit Reports
 

Similar a Resuelve problemas con billetes y monedas

Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica susana030198
 
Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica susana030198
 
Planeaciones didácticas
Planeaciones didácticas Planeaciones didácticas
Planeaciones didácticas SaraItzel66
 
CIRCULAR IMPORTANTE PARA LOS PADRES DE FAMILIA. IED SAN JOSÉ , BARRANQUILLA ...
CIRCULAR IMPORTANTE PARA LOS PADRES DE FAMILIA. IED SAN JOSÉ  , BARRANQUILLA ...CIRCULAR IMPORTANTE PARA LOS PADRES DE FAMILIA. IED SAN JOSÉ  , BARRANQUILLA ...
CIRCULAR IMPORTANTE PARA LOS PADRES DE FAMILIA. IED SAN JOSÉ , BARRANQUILLA ...IED SAN JOSÉ
 
Primer Dia del Logro 2016 -I.E. SAN JOSE-JEC
Primer Dia del Logro 2016 -I.E. SAN JOSE-JECPrimer Dia del Logro 2016 -I.E. SAN JOSE-JEC
Primer Dia del Logro 2016 -I.E. SAN JOSE-JECDANIEL DIONICIO GONZALES
 
Inducion ana maria
Inducion ana mariaInducion ana maria
Inducion ana mariajamerpa2012
 
10 planificacion de yorka.docx
10 planificacion de yorka.docx10 planificacion de yorka.docx
10 planificacion de yorka.docxfideltapia2
 
14. Boletín Digital desde el Espacio Octubre - Noviembre 2014
14. Boletín Digital desde el Espacio Octubre - Noviembre 201414. Boletín Digital desde el Espacio Octubre - Noviembre 2014
14. Boletín Digital desde el Espacio Octubre - Noviembre 2014EspacioJovenAvila
 
1°P PLAN INSPIRADOR ARTE GRADO PRIMERO.doc
1°P PLAN INSPIRADOR ARTE GRADO PRIMERO.doc1°P PLAN INSPIRADOR ARTE GRADO PRIMERO.doc
1°P PLAN INSPIRADOR ARTE GRADO PRIMERO.dockarolljimenez304
 
Planeación primera jornada.
Planeación primera jornada.Planeación primera jornada.
Planeación primera jornada.Adriana Sosa
 
plan anual de trabajo_ AIP_I.E."ALONSO DE ALVARADO"
plan anual de trabajo_ AIP_I.E."ALONSO DE ALVARADO"plan anual de trabajo_ AIP_I.E."ALONSO DE ALVARADO"
plan anual de trabajo_ AIP_I.E."ALONSO DE ALVARADO"angelpk2
 
TRANSICIÓN-UNIDAD DIDACTICA-PRIMER PERIODO-2022.doc
TRANSICIÓN-UNIDAD DIDACTICA-PRIMER PERIODO-2022.docTRANSICIÓN-UNIDAD DIDACTICA-PRIMER PERIODO-2022.doc
TRANSICIÓN-UNIDAD DIDACTICA-PRIMER PERIODO-2022.dockarenmabelricorosas
 
Jornada continua
Jornada continuaJornada continua
Jornada continuaherodes1
 

Similar a Resuelve problemas con billetes y monedas (20)

Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica
 
Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica
 
Planeaciones didácticas
Planeaciones didácticas Planeaciones didácticas
Planeaciones didácticas
 
CIRCULAR IMPORTANTE PARA LOS PADRES DE FAMILIA. IED SAN JOSÉ , BARRANQUILLA ...
CIRCULAR IMPORTANTE PARA LOS PADRES DE FAMILIA. IED SAN JOSÉ  , BARRANQUILLA ...CIRCULAR IMPORTANTE PARA LOS PADRES DE FAMILIA. IED SAN JOSÉ  , BARRANQUILLA ...
CIRCULAR IMPORTANTE PARA LOS PADRES DE FAMILIA. IED SAN JOSÉ , BARRANQUILLA ...
 
Carpeta segunda jornada de prácticas.
Carpeta segunda jornada de prácticas.Carpeta segunda jornada de prácticas.
Carpeta segunda jornada de prácticas.
 
Diptico dia del logro 2016 a color
Diptico dia del logro 2016 a colorDiptico dia del logro 2016 a color
Diptico dia del logro 2016 a color
 
Primer Dia del Logro 2016 -I.E. SAN JOSE-JEC
Primer Dia del Logro 2016 -I.E. SAN JOSE-JECPrimer Dia del Logro 2016 -I.E. SAN JOSE-JEC
Primer Dia del Logro 2016 -I.E. SAN JOSE-JEC
 
Inducion ana maria
Inducion ana mariaInducion ana maria
Inducion ana maria
 
10 planificacion de yorka.docx
10 planificacion de yorka.docx10 planificacion de yorka.docx
10 planificacion de yorka.docx
 
I dia del logro 2015
I  dia del logro 2015I  dia del logro 2015
I dia del logro 2015
 
14. Boletín Digital desde el Espacio Octubre - Noviembre 2014
14. Boletín Digital desde el Espacio Octubre - Noviembre 201414. Boletín Digital desde el Espacio Octubre - Noviembre 2014
14. Boletín Digital desde el Espacio Octubre - Noviembre 2014
 
1°P PLAN INSPIRADOR ARTE GRADO PRIMERO.doc
1°P PLAN INSPIRADOR ARTE GRADO PRIMERO.doc1°P PLAN INSPIRADOR ARTE GRADO PRIMERO.doc
1°P PLAN INSPIRADOR ARTE GRADO PRIMERO.doc
 
Planeación primera jornada.
Planeación primera jornada.Planeación primera jornada.
Planeación primera jornada.
 
Triptic versioncambio2
Triptic versioncambio2Triptic versioncambio2
Triptic versioncambio2
 
Planeaciones
PlaneacionesPlaneaciones
Planeaciones
 
plan anual de trabajo_ AIP_I.E."ALONSO DE ALVARADO"
plan anual de trabajo_ AIP_I.E."ALONSO DE ALVARADO"plan anual de trabajo_ AIP_I.E."ALONSO DE ALVARADO"
plan anual de trabajo_ AIP_I.E."ALONSO DE ALVARADO"
 
TRANSICIÓN-UNIDAD DIDACTICA-PRIMER PERIODO-2022.doc
TRANSICIÓN-UNIDAD DIDACTICA-PRIMER PERIODO-2022.docTRANSICIÓN-UNIDAD DIDACTICA-PRIMER PERIODO-2022.doc
TRANSICIÓN-UNIDAD DIDACTICA-PRIMER PERIODO-2022.doc
 
"Encartado especial 2014" Escuela Bolivariana Especial para la Diversidad Fun...
"Encartado especial 2014" Escuela Bolivariana Especial para la Diversidad Fun..."Encartado especial 2014" Escuela Bolivariana Especial para la Diversidad Fun...
"Encartado especial 2014" Escuela Bolivariana Especial para la Diversidad Fun...
 
Circular inicio de curso 10 11
Circular inicio de curso 10 11Circular inicio de curso 10 11
Circular inicio de curso 10 11
 
Jornada continua
Jornada continuaJornada continua
Jornada continua
 

Más de Institucion Educativa (20)

Illatarqui Marisol
Illatarqui MarisolIllatarqui Marisol
Illatarqui Marisol
 
Cori Brígida
Cori Brígida Cori Brígida
Cori Brígida
 
Castillo Anita
Castillo AnitaCastillo Anita
Castillo Anita
 
Castillo Anita
Castillo AnitaCastillo Anita
Castillo Anita
 
Flores rosillo andrea 1477798 assignsubmission_file_sesion de aprendizaje- an...
Flores rosillo andrea 1477798 assignsubmission_file_sesion de aprendizaje- an...Flores rosillo andrea 1477798 assignsubmission_file_sesion de aprendizaje- an...
Flores rosillo andrea 1477798 assignsubmission_file_sesion de aprendizaje- an...
 
Flor Romero
Flor Romero Flor Romero
Flor Romero
 
Loana Coaquira
Loana CoaquiraLoana Coaquira
Loana Coaquira
 
Elena Yugra
Elena YugraElena Yugra
Elena Yugra
 
Elena valdivia
Elena valdiviaElena valdivia
Elena valdivia
 
Silva Grety
Silva GretySilva Grety
Silva Grety
 
Rosillo Solita
Rosillo SolitaRosillo Solita
Rosillo Solita
 
Luna Tandazo
Luna TandazoLuna Tandazo
Luna Tandazo
 
Sesion de aprendizaje carrasco violeta
Sesion de aprendizaje carrasco violeta Sesion de aprendizaje carrasco violeta
Sesion de aprendizaje carrasco violeta
 
Omonte Nolberto Maria Luz
Omonte Nolberto Maria LuzOmonte Nolberto Maria Luz
Omonte Nolberto Maria Luz
 
Aquilino huanca sofia vitalia 1473482 assignsubmission_file_resolvemos proble...
Aquilino huanca sofia vitalia 1473482 assignsubmission_file_resolvemos proble...Aquilino huanca sofia vitalia 1473482 assignsubmission_file_resolvemos proble...
Aquilino huanca sofia vitalia 1473482 assignsubmission_file_resolvemos proble...
 
Martinez Gardin Uldarica
Martinez Gardin UldaricaMartinez Gardin Uldarica
Martinez Gardin Uldarica
 
Bedon zorina
Bedon zorinaBedon zorina
Bedon zorina
 
Carlos figueroa elizahbet
Carlos figueroa elizahbet Carlos figueroa elizahbet
Carlos figueroa elizahbet
 
Julia Jamanca
Julia JamancaJulia Jamanca
Julia Jamanca
 
Aula 10 ureta crisostomo marleny
Aula 10 ureta crisostomo marlenyAula 10 ureta crisostomo marleny
Aula 10 ureta crisostomo marleny
 

Último

PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxRosabel UA
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejormrcrmnrojasgarcia
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Gonella
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdfEDNAMONICARUIZNIETO
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfPrograma sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfHannyDenissePinedaOr
 

Último (20)

PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
 
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfPrograma sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
 

Resuelve problemas con billetes y monedas

  • 1. PERU GOBIERNO REGIONAL HUANUCO DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION -HUÁNUCO UNIDAD EJECUTORA HUÁNUCO INSTITUCIÓN EDUCATIVA 32011 HERMILIOVALDIZÁN SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO: Resolución de problemas. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 32011 HERMILIO VALDIZÁN LUGAR: HUÁNUCO DOCENTE DEAULA: SÁNCHEZ GARAY, Victoria TURNO: Mañana FECHA: 27/10/2016 GRADO: DURACIÓN 4° “A” HORADE NICIO: 07:45 HORADE TÉRMINO: PROPÓSITO: Resuelven problemas con billetes. NOMBRE DE LA UNIDAD PRACTICAMOSLOS HABITOS DE ESTUDIO PARA MEJORARAELAPRENDIZAJE VIVIVENDO DEMOCRÁTICAMENTE. 1. Selección de competenciase Indicadores: ACTIVIDADES DE INICIO Motivación Saludocariñosamente alosestudiantesde mi aulaydialogoconellos sobre laactividadque realizaronylos aprendizajesque lograronenlasesión anterior. Comento con mis estudianteslasactividadesque realizandiariamente al salirde sucasa para llegara la I.E.y que mediosde transporte utilizanycomopagan por losserviciosprestados. Recojolossaberesprevios.Escribiendoen la pizarra laspalabraspuntuales. Indicoque deberánponerse enel lugarde losconductores yregistrarla cantidadde pasajerosque subieron hoy. Respondolasinterrogantesque ellostienen. ¿Qué haremoshoy?¿Paraque trabajemosconlosbilletes?¿Será importante losbilletesenlavidadiaria? Comunicoel propósitode lasesión: Resuelvenproblemas PAEVmultiplicativos usando billetes. Leemosconmis estudianteslasnormasde convivenciaque losayudarána trabajarmejorenequipo. Normas de convivencia * Respetarlaopiniónde loscompañeros. * Mantenerel ordenyla limpieza. * Presentaciónoportunade lostrabajosde cada equipo. ACTIVIDADES DE DESARROLLO ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES MATEMÁTICA Actúa y piensa matemáticamente ensituacionesde cantidad. Comunicay representa ideasmatemáticas. Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma concreta (Basediez, monedas ybilletes) ysimbólica (composición y descomposición aditiva, valor posicional en millares, centenas, decenas yunidades).
  • 2. PERU GOBIERNO REGIONAL HUANUCO DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION -HUÁNUCO UNIDAD EJECUTORA HUÁNUCO INSTITUCIÓN EDUCATIVA 32011 HERMILIOVALDIZÁN Organizoa losestudiantesenequiposde trabajo ypresentolasiguiente situación: Juanahorró 320 soles y su hermanosPedrocuatroveceslo de Juan. ¿CuántodineroahorroPedro? Pidoque unode losestudianteslealasituaciónplanteaday,luego,facilitamos lacomprensiónmediante algunaspreguntas:¿de qué trata?,¿puedenexplicarloque hanentendido?;¿reconocenlosdatos?,¿qué significa ahorrar?; ¿haysuficiente información?;¿hanresueltounasituaciónsimilar?,¿cómolaresolvieron? Dialogamos cómose puede resolverlasituación.Paraorientarlos,planteamos estasinterrogantes:¿Qué haríansi estuviesenenel lugarde Pedro?,¿Qué materialesdel sectorde Matemáticautilizaríanpararesolverlasituación? Escriboen lapizarra todaslas estrategiasque proponen. Algunaspodríanser: Usar una tablapara ir agrupandolascantidades. Usar el material Base Diezoel ábaco y contar agrupando. Usar tarjetasnuméricaspara ir formandolosgrupos. Sumar lacantidaden las hojasdel cuaderno yluegohacerlos paquetes. Usar los billetes De todaslas propuestasrealizolapregunta¿Concuál de laspropuestasse trabajaríamejoreste problema? Guiar de modo que puedanresolverlasituación.Encaso de que se equivoquen,realizamos preguntasque los ayudena corregirel error. Utilizarlosbilletesylasmonedasdel Bancodel aula. AHORROSDE JUAN Una vez AHORROSDE PEDRO Una vez 2 veces Tres veces Cuatro veces
  • 3. PERU GOBIERNO REGIONAL HUANUCO DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION -HUÁNUCO UNIDAD EJECUTORA HUÁNUCO INSTITUCIÓN EDUCATIVA 32011 HERMILIOVALDIZÁN Para formalizarel conocimiento, dibujamosenlapizarrael tablerode valorposicional y,juntoconlosestudiantes,representamos las cantidadeshalladas. Cuandohayanconcluido, invitamos aescribirel númerode paquetesformadosypregunta:¿yapuedendarrespuestaa la situación?, ,¿cuántosde 100?, ¿y cuántosde 10?, ¿cuánto hay en total? UM C D U 3 2 0 3 2 0 3 2 0 3 2 0 1 2 8 O Organizamos unaexposiciónde lasrepresentacionessobre susmesas. Solicitamos que escriban en papelotes el total losahorrosde Juany Pedroenletras,ylo colocanenla pizarra para su exposición. Valoramos losaprendizajesde losestudiantesusandolalistade cotejo.Paraformalizarel conocimiento, dibujamos enlapizarrael tablerode valorposicional y,junto conlosestudiantes,representamos lascantidades halladas. Les motivoparaque puedanexplicarlarelación conlosbilletes Cabe indicar que en esta etapa de identificación de monedas y billetes algunos niños presentaban confusión en reconocer los céntimos o soles. Ante su error se les motivaba con estímulos positivos. “Intenta otra vez”, “Tú puedes hacerlo”. Después de la explicación de las equivalencias de monedas y billetes, ellos ponen en práctica lo aprendido. ACTIVIDADES DE CIERRE Promuevolareflexióndelprocesodesarrolladoconversandoconlosestudiantessobre susestrategiasy preguntándolescuál lespareciómásrápidao másfácil. Pidoque expliquenqué representacadacifradel númerohallado. Dialogamosconlosestudiantessobre loque aprendieronel díade hoy,respectoa problemasconbilletes. ¿Qué aprendimoshoy?¿Lesgustóel tema?¿Cómose portaronsi cumplieronconsusnormas? ¿Les parece útil loaprendido?,¿Cuándolopodríanaplicar?;¿disfrutaronlasactividades?,¿se podríanmejorar?, ¿cómo?;¿Qué losayudó másen suaprendizaje?;¿Tuvieronalgunadificultad?,¿Lolograronsuperar?,¿De qué manera? - En sus casas registranlacompra de losproductospara el desayuno. - Resuelve lasactividadesdel cuadernode trabajo.MINEDU(págs.9 y 10). Materialeso recursos a utilizarMaterial Base Diez y ábaco. Cartulinas rectangulares en blanco. Billetes y monedas del Banco delaula. Cuaderno detrabajo (págs. 9 y 10). Ficha detrabajo (anexo 1). Lista decotejo.
  • 4. PERU GOBIERNO REGIONAL HUANUCO DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION -HUÁNUCO UNIDAD EJECUTORA HUÁNUCO INSTITUCIÓN EDUCATIVA 32011 HERMILIOVALDIZÁN ALONSO FERNANDEZ,MiltónJ. SANCHEZ GARAY,Victoria. V°B° SUBDIRECTOR Prof. deaula En esta imagen lesdoylasorientacionesalosniñosparael trabajo en laresolucióndel problema Aquí losniñosseencuentran socializando losproblemas del ahorro deJuan. Losniñosseencuentran construyendo su aprendizaje. Luego deello realizaron latécnicadel museo.