planificacion de CTA

1. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1
TÍTULO DE LA UNIDAD
LAS CÉLULAS, ¿SON TODAS IGUALES?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Todos los seres vivos están hechos de células. Las células componen todas las partes de un organismo
y son las responsables de todo lo que pasa por dentro. Existen tipos de células según su grado de
evolución (procariotas y eucariotas) y según su origen (animales y vegetales). Las células conforman
tejidos y órganos que originan vidas más complejas. Además, en la actualidad, científicos chinos
concluyeron que las células madre de la médula ósea se pueden usar para regenerar la piel, lo que
sería útil en pacientes quemados. Frente a estos avances científicos, los estudiantes responderán. Las
células ¿son todas iguales? ¿Hasta qué punto las células madre pueden ser beneficioso para la
humanidad?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
1.1
 Justifica que la célula es la unidad básica y
fundamental de todo ser vivo.
 Compara la estructura de una célula
animal y vegetal.
 Establece relaciones entre las organelas
celulares y los procesos vitales, como
respiración, nutrición, fotosíntesis,
intercambio y reproducción en un ser vivo.
 Explica la importancia de la estructura y
función de la célula en un ser vivo.
 Da razones de la importancia que tiene la
presencia de los tejidos en los organismos.
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 Evalúa el papel de las tecnologías
desarrolladas en la mejora de la
comprensión del funcionamiento de los
organismos y de los efectos beneficiosos y
perjudiciales en la salud humana y el
ambiente, teniendo en consideración
diferentes puntos de vista.
Toma posición crítica
frente a situaciones
sociocientíficas.
 Presenta argumentos para defender su
posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente.
Grado: segundo
Área: Ciencia,
Tecnología y
Ambiente

2. CAMPOS TEMÁTICOS
La célula
 Teoría celular. La célula, unidad básica del ser vivo.
 Tipos de célula
 Membrana celular, funciones.
 Tejidos y órganos.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Informe de indagación sobre la célula, estructura y tipos.
Debate acerca de las ventajas y desventajas sobre el uso de las células madre.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (3 horas)
Título: ¿De qué estamos formados?
Sesión 2 (2 horas)
Título: Las células ¿Son todas iguales?
Indicador:
 Justifica que la célula es la unidad básica y
fundamental de todo ser vivo.
 Evalúa el papel de las tecnologías
desarrolladas en la mejora de la comprensión
del funcionamiento de los organismos y de los
efectos beneficiosos y perjudiciales en la
salud humana y el ambiente, teniendo en
consideración diferentes puntos de vista.
Campo temático:
 Teoría celular.
 Microscopia
Actividad:
 Presentación de la I Unidad didáctica.
 Construcción de significados acerca de la
célula.
 Reconocimiento del microscopio
Indicador:
 Compara la estructura de una célula
animal y vegetal
Campo temático:
 La célula y su estructura.
 Organelas citoplasmáticas.
 Tipos de células
Actividad:
 Observación de la célula en el microscopio.
 Representación gráfica de los tipos de células.
 Lectura comprensiva
 Elaboración de un organizador visual.
Sesión 3 (3 horas)
Título: La célula, una máquina viviente
Sesión 4 (2 horas)
Título: Las células madre: Un debate necesario
Indicador:
 Establece relaciones entre las organelas
celulares y los procesos vitales, como
Indicador:
 Evalúa el papel de las tecnologías
desarrolladas en la mejora de la comprensión
del funcionamiento de los organismos y de

3. respiración, nutrición, fotosíntesis,
intercambio y reproducción en un ser vivo.
 Explica la importancia de la estructura y
función de la célula en un ser vivo.
Campo temático:
 La célula y su estructura.
 Organelas citoplasmáticas.
Actividad:
 Observación de video
 Lectura comprensiva.
 Análisis de información
 Elaboración de organizador visual
los efectos beneficiosos y perjudiciales en la
salud humana y el ambiente, teniendo en
consideración diferentes puntos de vista.
 Presenta argumentos para defender su
posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente
Campo temático:
 Las células madre.
 Ventajas y desventajas
Actividad:
 Observación de video.
 Lectura comprensiva y selectiva.
 Análisis de información.
 Debate acerca de las ventajas y desventajas
del uso de las células madre.
Sesión 5 (3 horas)
Título: Las células se agrupan para formar tejidos
Indicador:
 Da razones de la importancia que tiene la
presencia de los tejidos y órganos en los
organismos.
Campo temático:
 Tejidos vegetales y animales.
 Clasificación de los tejidos
 Funciones de los tejidos.
Actividad:
 Observación de video
 Lectura comprensiva.
 Elaboración de un organizador visual.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Competencias Capacidades Indicadores
Organizador
visual y
explicación sobre
la importancia de
la estructura y
función de la
célula en un ser
vivo/rúbrica
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
• Establece relaciones entre las
organelas celulares y los procesos
vitales, como respiración, nutrición,
fotosíntesis, intercambio y
reproducción en un ser vivo.
• Explica la importancia de la
estructura y función de la célula en
un ser vivo.

4. Debate sobre las
ventajas y
desventajas del
uso de las células
madre
/Lista de cotejo
para el debate.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia
y la tecnología
en sociedad.
Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
• Evalúa el papel de las tecnologías
desarrolladas en la mejora de la
comprensión del funcionamiento de
los organismos y de los efectos
beneficiosos y perjudiciales en la
salud humana y el ambiente,
teniendo en consideración
diferentes puntos de vista.
Toma posición crítica
frente a situaciones
sociocientíficas.
 Presenta argumentos para defender
su posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta
sus efectos en la sociedad y el
ambiente.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado
de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. Ministerio de Educación.
 Manual y guía del kit de microscopía. 2007. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Peguntas PISA de ciclos anteriores. Unidad de Medición de la calidad.
 Kit de microscopía. Ministerio de Educación.
 Guía de actividades del kit de microscopía del Ministerio de Educación.
 Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU
 Videos de reforzamiento:
https://www.youtube.com/watch?v=48qJtlLa6Jc
https://www.youtube.com/watch?v=QIC_K8LslLg
https://www.youtube.com/watch?v=Tnvu3xbLv1M