1.
EL PARADIGMA COGNITIVO

2.
FUNDAMENTOS
 Se define a la Psicología Cognitiva como: El análisis
científico de los procesos mentales y estructurales de
memoria humana con el fin de comprender la conducta
humana. (Mayer, Richard 1985: 17).
 La Psicología Cognitiva explica la conducta de acuerdo a
entidades mentales, que se comprende como estados,
disposiciones o formas de organización interna de la
información.
 La Psicología Cognitiva surge como respuesta a las
limitaciones que presentaba el conductismo. (Pozo 1989,
Legrenzi, 1986, de Vega 1989).

3.
 El conductismo, sostenía entre sus postulados que los
procesos cognitivos consistían en una caja negra donde lo
observable eran las conductas que se realizan
 El sujeto es considerado una tabula rasa y todo lo adquirimos
por medio de mecanismos asociativos, por lo que el área
fundamental de estudio es el aprendizaje: la estructura de la
conducta, sería una copia isomórfica de las variaciones
ambientales
 El cognitivismo pretende echar luz en esa caja negra y su
objeto de estudio será esencialmente los procesos que allí se
desarrollan.

4.
 La Psicología Cognitiva se desprende del conjunto de
disciplinas que conforman las Ciencias Cognitivas. Utiliza la
analogía mente-ordenador que se constituye como metáfora
explicativa del funcionamiento de la mente.
 La explicación de la similitud entre la máquina y la mente se
basa en que todos los ordenadores tienen un hardware ( que
es el soporte físico, que incluye los componentes físicos de la
máquina, por ejemplo los circuitos impresos etc.) y un
software (el soporte lógico, que abarca los aspectos
funcionales del sistema, tales como el lenguaje de
programación, etc.) A la psicología cognitiva le interesa sólo
el aspecto funcional

5.
PRINCIPALES
REPRESENTANTES
PIAGET Nació el 9 de agosto de 1896,
en Neuchâtel (Suiza). Hijo mayor de
Arthur Piaget, profesor de literatura
medieval y de Rebecca Jackson.
Entre sus muchos escritos destacan:
El pensamiento y lenguaje del
niño (1926), Juicio y razonamiento en el
niño (1928), El nacimiento de la
inteligencia en el niño (1954), Seis
estudios de psicología(1964)
y Psicología y pedagogía (1970).

6.
Nació el 25 de octubre de 1918 en Nueva
York, cursó estudios en la Universidad de
Nueva York.
Ausubel, es el creador de la teoría del
aprendizaje significativo, que responde a
una concepción cognitiva del
aprendizaje.
El concepto de aprendizaje significativo
fue propuesto originalmente por David
Ausubel (1963 a 1968) como el proceso a
través del cual una nueva información, un
nuevo conocimiento se relaciona de
manera no arbitraria y sustantiva con la
estructura cognitiva de la persona que
aprende.
AUSBEL

7.
Psicólogo y pedagogo estadounidense.
Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva
en la Universidad de Harvard y, junto con
G. Miller.
Fundó el Center for Cognitive Studies,
considerado el primer centro de psicología
cognitiva.
Algunos de sus aportes:
Teoría cognitiva de la instrucción
Teoría del desarrollo cognitivo
Teoría de aprendizaje por descubrimiento
Teoría del conocimiento
Propuesta de un diseño curricular en
espiral
BRUNER

8.
MODELO MULTIALMACEN DE
GANÉ
A continuación te propongo des clic en esta imagen para
escuchar un poco sobre el modelo multialmacén de Gané,
autor que con este modelo ayudo al posicionamiento de este
paradigma.

9.
GRACIAS POR TU
ATENCIÓN