SlideShare una empresa de Scribd logo

Pilaroral

ACTIVIDADES SENCILLAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIÓN ORAL EN EL AULA DE ELE

1 de 5
Descargar para leer sin conexión
1
ACTIVIDADES SENCILLAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIÓN ORAL
EN EL AULA DE ELE
Pilar Iglesias Aparicio
Asesora Técnica
Consejería de Educación
Embajada de España en Brasil
Se proponen una serie de actividades sencillas para fomentar la comunicación oral en
el aula de ELE. Pueden realizarse en distintos momentos del curso escolar, como
complemento de la programación desarrollada.
1. Tarjetas de Identidad
(Actividad para realizar en los primeros días del curso escolar)
Objetivos lingüísticos: Experimentar la utilidad de la lengua meta para establecer una
comunicación personal entre el alumnado, aún a niveles iniciales.
Objetivos educativos: Conocerse a sí mismo/a. Darse a conocer y conocer a los demás.
Crear un ambiente positivo en la clase.
Procedimiento: Decir al alumnado en la sesión previa que lleven al día siguiente
cartulina del color que quieran, unas tijeras, un imperdible y rotuladores o lápices de
colores. O bien, tener en el aula estos materiales para su uso durante la actividad.
En la siguiente clase se les dice que creen una tarjeta de identidad o presentación muy
especial que va a ser una imagen de sí mismos/as. Se les indican los siguientes
pasos:
1. Recortar un trozo de cartulina del tamaño y forma que quieran.
2. Escribir en medio su nombre.
3. Escribir alrededor del nombre en círculo distinta información personal: su
horóscopo, su color favorito, su comida favorita, su afición favorita, el nombre de una
persona querida, una fecha importante, etc. Puede variarse el contenido de la tarjeta
según características del grupo, nivel de conocimiento anterior, actividad a realizar
posteriormente, etc. Siempre se elegirán contenidos que sean personales pero que no
creen situaciones violentas o de bloqueo de las personas más tímidas. Pueden hacer
dibujos o escribir con distintos tipos de letra o de colores, como crean que quedan
mejor reflejados/as y ofrecen una imagen mejor y más completa en su tarjeta de
presentación de sí mismos/as. Se pide que la elaboren de forma individual sin
mostrarla ni comentar con el resto del grupo. Podemos facilitar el vocabulario
necesario (familia, colores, días de la semana, horóscopo, etc., etc.) colocando en las
paredes del aula, hojas grandes que contengan el vocabulario requerido, escritas en
un tipo de letra grande, que permita una fácil lectura.
Cuando terminan de confeccionar la tarjeta, la ponen sobre su cuerpo (pueden
prenderla en el pecho, colocarla sobre la cabeza, llevarla en las manos delante del
pecho, etc.) y caminan por la clase mirándose y leyendo las distintas tarjetas. Se les
dice que traten de conocerse al máximo, preguntándose sobre el contenido de la
tarjeta, y tratando de descubrir quiénes comparten sus aficiones, horóscopo, gustos,
etc. y explicándose por qué han elegido una determinada forma, color, tamaño, etc. La
complejidad de las preguntas variará también según el nivel de conocimientos del
grupo. En un nivel inicial podemos pedir que hagan una única pregunta, referida al
nombre de la persona querida: ¿Quién es….? Para responder precisarán utilizar : es
2
mi ….. Podemos colocar en un lugar visible las frases y el vocabulario necesario y
practicar la pronunciación brevemente, antes de comenzar la actividad.
Puede completarse la actividad haciendo que se agrupen según alguna de las
características recogidas en la tarjeta o que copien una relación de datos que pueden
serles útiles para el trabajo posterior del curso: teléfonos, nombres preferidos,
aficiones, etc.
2. El micrófono mágico
Objetivos lingüísticos: Expresarse oralmente sobre temas previamente preparados o de
forma libre, según el nivel del grupo. Desarrollar la capacidad de comprensión oral de otros
hablantes de la lengua meta.
Objetivos educativos: Desarrollar la capacidad de escucha. Aprender a respetar los turnos de
palabra en un grupo. Superar la dificultad de expresarse y comunicarse en un grupo.
Coordinarse para producir un texto oral o escrito final, a partir de las diferentes aportaciones
individuales.
Procedimiento: Los participantes se sientan en círculo. Se elige un objeto cualquiera
(pequeño y blando) que se utilizará como “Micrófono mágico”. Sólo puede hablar la
persona que tiene este objeto. Se lanza a una persona que comienza a hablar sobre
un tema determinado previamente. Cada persona sólo puede decir un número de
frases determinado o hablar durante un tiempo determinado. Después lanza el objeto
a otra persona del círculo. La persona que recibe el objeto tiene que seguir hablando
del mismo tema. Puede hacerse una narración que se vaya completando entre todos,
pero siempre hay que continuar a partir de donde se interrumpió la persona anterior.
Se evitará que queden personas sin participar.
En clases muy numerosas podemos organizar varios grupos (de 7 a 10 personas
aproximadamente) que trabajen por separado. Se pedirá a cada grupo que, una vez
que hayan participado todos los miembros del grupo, redacten un texto recogiendo las
distintas aportaciones. Estos textos serán corregidos con colaboración de la profesora
y presentados después al grupo-clase en forma oral o como lectura.
3. BUSCANDO ALMAS GEMELAS
Objetivos lingüísticos: Práctica de preguntas y respuestas sobre aspectos personales.
Esta actividad permite practicar diferentes tiempos verbales, verbos irregulares, etc. Utilizar la
lengua meta como vehículo de comunicación oral. Se incluyen fichas para practicar los verbos
saber y gustar.
Objetivos educativos: Favorecer el conocimiento de los miembros del grupo. Crear un ambiente
lúdico en la clase.
Procedimiento: Se entrega a cada persona del grupo una hoja con este formato
e instrucciones:
(Escribe tu nombre en cada una de las casillas que corresponda a cosas que tú
sabes hacer. Después recorre la clase buscando personas que sepan hacer
cada una de estas actividades. Escribe en rojo el nombre de las personas que
saben hacer lo mismo que tú)
3
¿Sabes.................................................................?
dibujar
______________________________________________________________
montar en bici
nadar
jugar al fútbol
jugar al ajedrez
bailar
cantar
tocar la guitarra
hablar español
contar chistes
jugar al baloncesto
usar un ordenador
_______________________________________________________________
bailar samba
_______________________________________________________________
bailar tangos
escribir poesías
usar un teléfono móvil
bailar capoeira
bailar flamenco
cocinar
4
¿Te gusta / te gustan ...............................................?
(Sigue las mismas instrucciones que en el ejercicio anterior)
cantar
estudiar
hablar español
ver la tele
ir al cine
pasear por el parque
ir de compras
ir en moto
nadar
chatear
jugar al ajedrez
ir a la playa
jugar al fútbol
ir al colegio
el Carnaval
los perros
los reptiles
las cucarachas
_______________________________________________________________
los bombones
las arañas
el pescado
las gambas
5
4. EN BUSCA DEL TESORO
Se trata de una versión de la actividad anterior para ser utilizada con grupos de nivel
intermedio o avanzado.
Procedimiento: Se pregunta al grupo si han participado alguna vez en la búsqueda de
un tesoro. Se trata ahora de buscar un tesoro, pero humano. Se distribuye una
fotocopia de la ficha a cada participante y se les pide que se muevan por el aula y
busquen al menos una persona para cada apartado. Cuando la encuentren deben
escribir su nombre en el espacio en blanco (Puede variarse pidiendo que busquen el
máximo de personas que respondan a cada punto de la ficha y cambiando asimismo el
contenido de la ficha. En grupos que no tengan mucha confianza una variante es
utilizar preguntas que se refieran a aspectos más superficiales y les ayuden a
descubrir de forma rápida qué tienen en común con los demás: Número de hermanos
y hermanas, aficiones, hora que prefieren para estudiar, actividades de tiempo libre,
asignaturas preferidas, etc.). Algunos de los apartados tratan sobre sentimientos.
Antes de empezar la actividad precisaremos que al contestar una de estas preguntas
afirmativamente deben explicar la situación que generó esos sentimientos. Pasados
diez o quince minutos, se reúnen los participantes en círculo y se comentan las
respuestas. Pueden darse previamente las siguientes preguntas para que cada
participante piense individualmente sobre ellas antes de la puesta en común: 1. ¿Con
quién descubriste que tenías algo en común? ¿Qué tenías en común? 2. ¿Qué
aprendiste de tus compañeros y compañeras que no supieras antes? 3. ¿Te fue fácil o
difícil hablar de tus sentimientos y experiencias? 4. ¿Qué sentimientos y experiencias
compartías con otras personas?
Ficha: EN BUSCA DEL TESORO
Busca a alguien que:
1. Toque un instrumento musical
2. Se haya sentido orgullos/a de sí mismo/a últimamente, (contar por qué)
3. Haya tenido un sueño bonito la noche anterior, (contarlo)
4. Haya leído recientemente un libro, (decir cuál y de qué trataba)
5. Nació en otra ciudad, (decir dónde)
6. Nació en otro país, (decir dónde y por qué: su familia es originaria de
otro país, eran inmigrantes allí, etc.)
7. Cocinó para su familia hace poco, (explica cuándo y por qué)
8. Haya ido al cine el fin de semana anterior (decir qué película vio y de
qué trataba)
9. Conozca gente de otro país, (decir quién y de dónde)
10.Se haya sentido alegre hace poco (contar qué pasó)
11.Haya aprendido algo nuevo hoy, (decir qué)
12.Haya montado alguna vez en avión,(decir donde fue)
14. Conozca un juego, canción o costumbre de otro país, (explicar qué
juego y de qué país es)
15. Ayudó a alguien hace poco tiempo, (explicar la situación)
16. Se haya sentido discriminado/a últimamente, (explicar la situación)
18. Sepa decir una frase en un idioma que no sea portugués ni español
19. Sepa hacer algo original, (explicar qué)
20. Tenga familia y/o amigos en otro país, (decir quién y dónde)
Publicidad

Recomendados

Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Se...
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Se...Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Se...
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Se...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
SESIONES DE COMUNICACION PARA EL TERCER GRADO
SESIONES DE COMUNICACION PARA EL TERCER GRADO SESIONES DE COMUNICACION PARA EL TERCER GRADO
SESIONES DE COMUNICACION PARA EL TERCER GRADO Esperanza Dionisio
 
Planeación de la practica tic
Planeación de la practica ticPlaneación de la practica tic
Planeación de la practica ticblankizpasaran
 
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación - 2d...
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación - 2d...Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación - 2d...
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación - 2d...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion18-integ...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion18-integ...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion18-integ...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion18-integ...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – S...
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del  Área de Comunicación – S...Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del  Área de Comunicación – S...
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – S...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sesión de aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Te...
Sesión de aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Te...Sesión de aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Te...
Sesión de aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Te...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Ficha de acuerdos para la convivencia en nuestro salon
Ficha de acuerdos para la convivencia en nuestro salonFicha de acuerdos para la convivencia en nuestro salon
Ficha de acuerdos para la convivencia en nuestro salonEditorial MD
 
Refuerzo 5
Refuerzo 5Refuerzo 5
Refuerzo 5ipradap
 
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Q...
Sesión de Aprendizaje 02  de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Q...Sesión de Aprendizaje 02  de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Q...
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Q...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion16-integ...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion16-integ...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion16-integ...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion16-integ...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion11-integ...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion11-integ...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion11-integ...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion11-integ...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1e...
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1e...Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1e...
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1e...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sesión de clases "Damos la bienvenida a los niños y otras sesiones"
Sesión de clases "Damos la bienvenida a los niños y otras sesiones"Sesión de clases "Damos la bienvenida a los niños y otras sesiones"
Sesión de clases "Damos la bienvenida a los niños y otras sesiones"EDGARD GONZALES GUTIERREZ
 
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Se...
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Se...Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Se...
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Se...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sesión de aprendizaje 01 de Unidad didáctica 03 del área de Comunicación – 1e...
Sesión de aprendizaje 01 de Unidad didáctica 03 del área de Comunicación – 1e...Sesión de aprendizaje 01 de Unidad didáctica 03 del área de Comunicación – 1e...
Sesión de aprendizaje 01 de Unidad didáctica 03 del área de Comunicación – 1e...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-comunicacion-tercer grado-tercer-grado_u1_unidad...
Documentos primaria-sesiones-comunicacion-tercer grado-tercer-grado_u1_unidad...Documentos primaria-sesiones-comunicacion-tercer grado-tercer-grado_u1_unidad...
Documentos primaria-sesiones-comunicacion-tercer grado-tercer-grado_u1_unidad...Sulio Chacón Yauris
 
Soporte sesion de aprendizaje 2016
Soporte sesion de aprendizaje 2016Soporte sesion de aprendizaje 2016
Soporte sesion de aprendizaje 2016eliza amaya
 
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Pr...Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Pr...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sesión 2 1
Sesión 2 1Sesión 2 1
Sesión 2 1ipradap
 

La actualidad más candente (20)

Ficha de acuerdos para la convivencia en nuestro salon
Ficha de acuerdos para la convivencia en nuestro salonFicha de acuerdos para la convivencia en nuestro salon
Ficha de acuerdos para la convivencia en nuestro salon
 
Refuerzo 5
Refuerzo 5Refuerzo 5
Refuerzo 5
 
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Q...
Sesión de Aprendizaje 02  de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Q...Sesión de Aprendizaje 02  de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Q...
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Q...
 
Com u2 2g_sesion06
Com u2 2g_sesion06Com u2 2g_sesion06
Com u2 2g_sesion06
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion16-integ...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion16-integ...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion16-integ...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion16-integ...
 
Sesion com 2g_14
Sesion com 2g_14Sesion com 2g_14
Sesion com 2g_14
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion11-integ...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion11-integ...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion11-integ...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-segundo grado-sesion11-integ...
 
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1e...
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1e...Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1e...
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1e...
 
Planeación español
Planeación españolPlaneación español
Planeación español
 
Planeación español
Planeación españolPlaneación español
Planeación español
 
Sesión de clases "Damos la bienvenida a los niños y otras sesiones"
Sesión de clases "Damos la bienvenida a los niños y otras sesiones"Sesión de clases "Damos la bienvenida a los niños y otras sesiones"
Sesión de clases "Damos la bienvenida a los niños y otras sesiones"
 
Sesion24
Sesion24Sesion24
Sesion24
 
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Se...
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Se...Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Se...
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Se...
 
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...
 
Sesión de aprendizaje 01 de Unidad didáctica 03 del área de Comunicación – 1e...
Sesión de aprendizaje 01 de Unidad didáctica 03 del área de Comunicación – 1e...Sesión de aprendizaje 01 de Unidad didáctica 03 del área de Comunicación – 1e...
Sesión de aprendizaje 01 de Unidad didáctica 03 del área de Comunicación – 1e...
 
Documentos primaria-sesiones-comunicacion-tercer grado-tercer-grado_u1_unidad...
Documentos primaria-sesiones-comunicacion-tercer grado-tercer-grado_u1_unidad...Documentos primaria-sesiones-comunicacion-tercer grado-tercer-grado_u1_unidad...
Documentos primaria-sesiones-comunicacion-tercer grado-tercer-grado_u1_unidad...
 
Soporte sesion de aprendizaje 2016
Soporte sesion de aprendizaje 2016Soporte sesion de aprendizaje 2016
Soporte sesion de aprendizaje 2016
 
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Pr...Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Pr...
 
Sesión 2 1
Sesión 2 1Sesión 2 1
Sesión 2 1
 
Sesion com 3g_17
Sesion com 3g_17Sesion com 3g_17
Sesion com 3g_17
 

Destacado

Membranes for Periodontal Regeneration
Membranes for Periodontal RegenerationMembranes for Periodontal Regeneration
Membranes for Periodontal Regenerationinventionjournals
 
Agenda 6è b setmana 43 -octubre-curs 16-17
Agenda 6è b setmana 43 -octubre-curs 16-17Agenda 6è b setmana 43 -octubre-curs 16-17
Agenda 6è b setmana 43 -octubre-curs 16-176sise
 
Feasibility of using backscattered light to recover refractive
Feasibility of using backscattered light to recover refractiveFeasibility of using backscattered light to recover refractive
Feasibility of using backscattered light to recover refractivePayman Rajai
 
Gestión de territorios
Gestión de territoriosGestión de territorios
Gestión de territoriosFLOGISTO
 
NMX-F-360-S-1981 DETERMINACIÓN DE CLORURO COMO CLORURO DE SODIO (MÉTODO DE V...
NMX-F-360-S-1981 DETERMINACIÓN DE CLORURO COMO CLORURO DE SODIO  (MÉTODO DE V...NMX-F-360-S-1981 DETERMINACIÓN DE CLORURO COMO CLORURO DE SODIO  (MÉTODO DE V...
NMX-F-360-S-1981 DETERMINACIÓN DE CLORURO COMO CLORURO DE SODIO (MÉTODO DE V...Cristina Mendoza
 
CONSTRUCTIVISMO DE BRUNNER
CONSTRUCTIVISMO DE BRUNNERCONSTRUCTIVISMO DE BRUNNER
CONSTRUCTIVISMO DE BRUNNERMiriamziitha16
 
Safalta.com - CBSE UGC-NET Political Science Solved Papers
Safalta.com - CBSE UGC-NET Political Science Solved PapersSafalta.com - CBSE UGC-NET Political Science Solved Papers
Safalta.com - CBSE UGC-NET Political Science Solved Paperssafalta.com
 
DashboardTemplateTargetWards
DashboardTemplateTargetWardsDashboardTemplateTargetWards
DashboardTemplateTargetWardsMax Akister
 
Стандарт управления репутационным риском 2010
Стандарт управления репутационным риском 2010Стандарт управления репутационным риском 2010
Стандарт управления репутационным риском 2010Andrey Sedin
 
Vani_B&R
Vani_B&RVani_B&R
Vani_B&Rvani G
 
Pleased To Brief You
Pleased To Brief YouPleased To Brief You
Pleased To Brief YouIan Hanna
 

Destacado (20)

Membranes for Periodontal Regeneration
Membranes for Periodontal RegenerationMembranes for Periodontal Regeneration
Membranes for Periodontal Regeneration
 
Como crear tu PLE
Como crear tu PLEComo crear tu PLE
Como crear tu PLE
 
Agenda 6è b setmana 43 -octubre-curs 16-17
Agenda 6è b setmana 43 -octubre-curs 16-17Agenda 6è b setmana 43 -octubre-curs 16-17
Agenda 6è b setmana 43 -octubre-curs 16-17
 
Feasibility of using backscattered light to recover refractive
Feasibility of using backscattered light to recover refractiveFeasibility of using backscattered light to recover refractive
Feasibility of using backscattered light to recover refractive
 
Gestión de territorios
Gestión de territoriosGestión de territorios
Gestión de territorios
 
NMX-F-360-S-1981 DETERMINACIÓN DE CLORURO COMO CLORURO DE SODIO (MÉTODO DE V...
NMX-F-360-S-1981 DETERMINACIÓN DE CLORURO COMO CLORURO DE SODIO  (MÉTODO DE V...NMX-F-360-S-1981 DETERMINACIÓN DE CLORURO COMO CLORURO DE SODIO  (MÉTODO DE V...
NMX-F-360-S-1981 DETERMINACIÓN DE CLORURO COMO CLORURO DE SODIO (MÉTODO DE V...
 
CONSTRUCTIVISMO DE BRUNNER
CONSTRUCTIVISMO DE BRUNNERCONSTRUCTIVISMO DE BRUNNER
CONSTRUCTIVISMO DE BRUNNER
 
Political science 2
Political science 2Political science 2
Political science 2
 
Safalta.com - CBSE UGC-NET Political Science Solved Papers
Safalta.com - CBSE UGC-NET Political Science Solved PapersSafalta.com - CBSE UGC-NET Political Science Solved Papers
Safalta.com - CBSE UGC-NET Political Science Solved Papers
 
Los seres vivos
Los seres vivosLos seres vivos
Los seres vivos
 
DashboardTemplateTargetWards
DashboardTemplateTargetWardsDashboardTemplateTargetWards
DashboardTemplateTargetWards
 
Recursos literarios
Recursos literariosRecursos literarios
Recursos literarios
 
Стандарт управления репутационным риском 2010
Стандарт управления репутационным риском 2010Стандарт управления репутационным риском 2010
Стандарт управления репутационным риском 2010
 
Repensando el Capitalismo - Paul Tudor Jones II
Repensando el Capitalismo - Paul Tudor Jones IIRepensando el Capitalismo - Paul Tudor Jones II
Repensando el Capitalismo - Paul Tudor Jones II
 
Cuentos
CuentosCuentos
Cuentos
 
Estrategiasdecomprenisonlectora (1)
Estrategiasdecomprenisonlectora (1)Estrategiasdecomprenisonlectora (1)
Estrategiasdecomprenisonlectora (1)
 
Fundamento de gerencia
Fundamento de gerenciaFundamento de gerencia
Fundamento de gerencia
 
Vani_B&R
Vani_B&RVani_B&R
Vani_B&R
 
346
346346
346
 
Pleased To Brief You
Pleased To Brief YouPleased To Brief You
Pleased To Brief You
 

Similar a Pilaroral

36_PLAN DE ATENCIÓN_3 SEMANAS_PRIMER GRADO.EDUCADORASSOS.pptx
36_PLAN DE ATENCIÓN_3 SEMANAS_PRIMER GRADO.EDUCADORASSOS.pptx36_PLAN DE ATENCIÓN_3 SEMANAS_PRIMER GRADO.EDUCADORASSOS.pptx
36_PLAN DE ATENCIÓN_3 SEMANAS_PRIMER GRADO.EDUCADORASSOS.pptxGonzGondzilla
 
Plan de atención 1 er grado preescolar pptx
Plan de atención 1 er grado preescolar pptxPlan de atención 1 er grado preescolar pptx
Plan de atención 1 er grado preescolar pptxLuLuHdezOcampo
 
Técnicas de grupo
Técnicas de grupoTécnicas de grupo
Técnicas de grupoCarblato
 
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA preescolar
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA  preescolarPROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA  preescolar
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA preescolarAlanMonge2
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion06-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion06-integr...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion06-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion06-integr...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxDIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxPINELLACHAVEZ
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-integrados-1g-u4-sesion01
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-integrados-1g-u4-sesion01Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-integrados-1g-u4-sesion01
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-integrados-1g-u4-sesion01Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
documentos-Primaria-Sesiones-Comunicacion-PrimerGrado-primer_grado_U1_sesion_...
documentos-Primaria-Sesiones-Comunicacion-PrimerGrado-primer_grado_U1_sesion_...documentos-Primaria-Sesiones-Comunicacion-PrimerGrado-primer_grado_U1_sesion_...
documentos-Primaria-Sesiones-Comunicacion-PrimerGrado-primer_grado_U1_sesion_...JudithZazaLujanCente
 
SESIONES DE TUTORIA,PS Y CYT.docx
SESIONES DE TUTORIA,PS Y CYT.docxSESIONES DE TUTORIA,PS Y CYT.docx
SESIONES DE TUTORIA,PS Y CYT.docxpardillocayorate
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica ticanamartatere
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica ticanamartatere
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica ticanamartatere
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion01
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion01Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion01
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion01Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-sexto grado-sesion08-integ_6to
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-sexto grado-sesion08-integ_6toDocumentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-sexto grado-sesion08-integ_6to
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-sexto grado-sesion08-integ_6toTeresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Guía práctica para facilitadores 2016
Guía práctica para facilitadores 2016Guía práctica para facilitadores 2016
Guía práctica para facilitadores 2016Francisca Guzmán
 
sesion descripcion de personsa.docx
sesion descripcion de personsa.docxsesion descripcion de personsa.docx
sesion descripcion de personsa.docxAquijeJuarezJennyFlo
 

Similar a Pilaroral (20)

36_PLAN DE ATENCIÓN_3 SEMANAS_PRIMER GRADO.EDUCADORASSOS.pptx
36_PLAN DE ATENCIÓN_3 SEMANAS_PRIMER GRADO.EDUCADORASSOS.pptx36_PLAN DE ATENCIÓN_3 SEMANAS_PRIMER GRADO.EDUCADORASSOS.pptx
36_PLAN DE ATENCIÓN_3 SEMANAS_PRIMER GRADO.EDUCADORASSOS.pptx
 
Plan de atención 1 er grado preescolar pptx
Plan de atención 1 er grado preescolar pptxPlan de atención 1 er grado preescolar pptx
Plan de atención 1 er grado preescolar pptx
 
Técnicas de grupo
Técnicas de grupoTécnicas de grupo
Técnicas de grupo
 
Sesion bajado peru_educa
Sesion bajado peru_educaSesion bajado peru_educa
Sesion bajado peru_educa
 
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA preescolar
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA  preescolarPROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA  preescolar
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA preescolar
 
Com u2 2g_sesion01
Com u2 2g_sesion01Com u2 2g_sesion01
Com u2 2g_sesion01
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion06-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion06-integr...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion06-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion06-integr...
 
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxDIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-integrados-1g-u4-sesion01
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-integrados-1g-u4-sesion01Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-integrados-1g-u4-sesion01
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-integrados-1g-u4-sesion01
 
Sesion 1° grado- rutas de aprendizaje 2015
Sesion 1° grado- rutas de aprendizaje 2015Sesion 1° grado- rutas de aprendizaje 2015
Sesion 1° grado- rutas de aprendizaje 2015
 
documentos-Primaria-Sesiones-Comunicacion-PrimerGrado-primer_grado_U1_sesion_...
documentos-Primaria-Sesiones-Comunicacion-PrimerGrado-primer_grado_U1_sesion_...documentos-Primaria-Sesiones-Comunicacion-PrimerGrado-primer_grado_U1_sesion_...
documentos-Primaria-Sesiones-Comunicacion-PrimerGrado-primer_grado_U1_sesion_...
 
SESIONES DE TUTORIA,PS Y CYT.docx
SESIONES DE TUTORIA,PS Y CYT.docxSESIONES DE TUTORIA,PS Y CYT.docx
SESIONES DE TUTORIA,PS Y CYT.docx
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica tic
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica tic
 
Unidad didáctica tic
Unidad didáctica  ticUnidad didáctica  tic
Unidad didáctica tic
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion01
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion01Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion01
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion01
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-sexto grado-sesion08-integ_6to
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-sexto grado-sesion08-integ_6toDocumentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-sexto grado-sesion08-integ_6to
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-sexto grado-sesion08-integ_6to
 
Guía práctica para facilitadores 2016
Guía práctica para facilitadores 2016Guía práctica para facilitadores 2016
Guía práctica para facilitadores 2016
 
sesion descripcion de personsa.docx
sesion descripcion de personsa.docxsesion descripcion de personsa.docx
sesion descripcion de personsa.docx
 
Fichero esp 6to
Fichero esp 6toFichero esp 6to
Fichero esp 6to
 

Más de Yezz Ortiz

Rutas del aprendizaje
Rutas del aprendizajeRutas del aprendizaje
Rutas del aprendizajeYezz Ortiz
 
"Para un aprendizaje significativo...álbum de métodos, técnicas y dinámicas g...
"Para un aprendizaje significativo...álbum de métodos, técnicas y dinámicas g..."Para un aprendizaje significativo...álbum de métodos, técnicas y dinámicas g...
"Para un aprendizaje significativo...álbum de métodos, técnicas y dinámicas g...Yezz Ortiz
 
¿Cómo elaborar una rubrica?
¿Cómo elaborar una rubrica?¿Cómo elaborar una rubrica?
¿Cómo elaborar una rubrica?Yezz Ortiz
 
La enseñanza de las matemáticas
La enseñanza de las matemáticasLa enseñanza de las matemáticas
La enseñanza de las matemáticasYezz Ortiz
 
Plan estudios
Plan estudios Plan estudios
Plan estudios Yezz Ortiz
 
Tablas demultiplicar
Tablas demultiplicar Tablas demultiplicar
Tablas demultiplicar Yezz Ortiz
 
Trabajamos la-atención-uniendo-los-puntos (1)
Trabajamos la-atención-uniendo-los-puntos (1)Trabajamos la-atención-uniendo-los-puntos (1)
Trabajamos la-atención-uniendo-los-puntos (1)Yezz Ortiz
 
Trabajamos la-ortografía-fichero-cacográfico
Trabajamos la-ortografía-fichero-cacográfico Trabajamos la-ortografía-fichero-cacográfico
Trabajamos la-ortografía-fichero-cacográfico Yezz Ortiz
 
Hoja de trabajo de historia
Hoja de trabajo de historiaHoja de trabajo de historia
Hoja de trabajo de historiaYezz Ortiz
 
Formato de planeación
Formato de planeaciónFormato de planeación
Formato de planeaciónYezz Ortiz
 
Formato proyecto integrador
Formato proyecto integrador Formato proyecto integrador
Formato proyecto integrador Yezz Ortiz
 
14 horario (2)
14 horario  (2)14 horario  (2)
14 horario (2)Yezz Ortiz
 
13 sugerencias para la lectura en voz alta
13 sugerencias para la lectura en voz alta13 sugerencias para la lectura en voz alta
13 sugerencias para la lectura en voz altaYezz Ortiz
 
13 sugerencias para la lectura en voz alta
13 sugerencias para la lectura en voz alta 13 sugerencias para la lectura en voz alta
13 sugerencias para la lectura en voz alta Yezz Ortiz
 
12 cómo leer en voz alta
12 cómo leer en voz alta12 cómo leer en voz alta
12 cómo leer en voz altaYezz Ortiz
 
12 cómo leer en voz alta (2)
12 cómo leer en voz alta (2)12 cómo leer en voz alta (2)
12 cómo leer en voz alta (2)Yezz Ortiz
 
10 lectura por edades
10 lectura por edades10 lectura por edades
10 lectura por edadesYezz Ortiz
 
10 lectura por edades (2)
10 lectura por edades (2)10 lectura por edades (2)
10 lectura por edades (2)Yezz Ortiz
 
8 significado y significante. ferdinand soussure. síntesis
8 significado y significante. ferdinand soussure. síntesis 8 significado y significante. ferdinand soussure. síntesis
8 significado y significante. ferdinand soussure. síntesis Yezz Ortiz
 

Más de Yezz Ortiz (20)

Rutas del aprendizaje
Rutas del aprendizajeRutas del aprendizaje
Rutas del aprendizaje
 
"Para un aprendizaje significativo...álbum de métodos, técnicas y dinámicas g...
"Para un aprendizaje significativo...álbum de métodos, técnicas y dinámicas g..."Para un aprendizaje significativo...álbum de métodos, técnicas y dinámicas g...
"Para un aprendizaje significativo...álbum de métodos, técnicas y dinámicas g...
 
Acuerdo 696
Acuerdo 696Acuerdo 696
Acuerdo 696
 
¿Cómo elaborar una rubrica?
¿Cómo elaborar una rubrica?¿Cómo elaborar una rubrica?
¿Cómo elaborar una rubrica?
 
La enseñanza de las matemáticas
La enseñanza de las matemáticasLa enseñanza de las matemáticas
La enseñanza de las matemáticas
 
Plan estudios
Plan estudios Plan estudios
Plan estudios
 
Tablas demultiplicar
Tablas demultiplicar Tablas demultiplicar
Tablas demultiplicar
 
Trabajamos la-atención-uniendo-los-puntos (1)
Trabajamos la-atención-uniendo-los-puntos (1)Trabajamos la-atención-uniendo-los-puntos (1)
Trabajamos la-atención-uniendo-los-puntos (1)
 
Trabajamos la-ortografía-fichero-cacográfico
Trabajamos la-ortografía-fichero-cacográfico Trabajamos la-ortografía-fichero-cacográfico
Trabajamos la-ortografía-fichero-cacográfico
 
Hoja de trabajo de historia
Hoja de trabajo de historiaHoja de trabajo de historia
Hoja de trabajo de historia
 
Formato de planeación
Formato de planeaciónFormato de planeación
Formato de planeación
 
Formato proyecto integrador
Formato proyecto integrador Formato proyecto integrador
Formato proyecto integrador
 
14 horario (2)
14 horario  (2)14 horario  (2)
14 horario (2)
 
13 sugerencias para la lectura en voz alta
13 sugerencias para la lectura en voz alta13 sugerencias para la lectura en voz alta
13 sugerencias para la lectura en voz alta
 
13 sugerencias para la lectura en voz alta
13 sugerencias para la lectura en voz alta 13 sugerencias para la lectura en voz alta
13 sugerencias para la lectura en voz alta
 
12 cómo leer en voz alta
12 cómo leer en voz alta12 cómo leer en voz alta
12 cómo leer en voz alta
 
12 cómo leer en voz alta (2)
12 cómo leer en voz alta (2)12 cómo leer en voz alta (2)
12 cómo leer en voz alta (2)
 
10 lectura por edades
10 lectura por edades10 lectura por edades
10 lectura por edades
 
10 lectura por edades (2)
10 lectura por edades (2)10 lectura por edades (2)
10 lectura por edades (2)
 
8 significado y significante. ferdinand soussure. síntesis
8 significado y significante. ferdinand soussure. síntesis 8 significado y significante. ferdinand soussure. síntesis
8 significado y significante. ferdinand soussure. síntesis
 

Último

Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdfTendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptxPRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptxVíctor Hugo Ramírez
 
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalustema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalusjosemariahermoso
 
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptxTeorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptxJunkotantik
 
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdf
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdfGUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdf
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdfeliecerespinosa
 
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaCalendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaDiegoVzquez68
 
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfJorgecego
 
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...EDUCCUniversidadCatl
 
Plan de Busqueda.pdf...............................
Plan de Busqueda.pdf...............................Plan de Busqueda.pdf...............................
Plan de Busqueda.pdf...............................alexlasso65
 
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...Heyssen Cordero Maraví
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfJohnCarvajal23
 
Plan Anual Trimestralizado 2024 LUCHITO TERCERO-1.docx
Plan Anual Trimestralizado 2024 LUCHITO TERCERO-1.docxPlan Anual Trimestralizado 2024 LUCHITO TERCERO-1.docx
Plan Anual Trimestralizado 2024 LUCHITO TERCERO-1.docxEverthRomanGuevara
 
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfCircular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfgabitachica
 
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptx
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptxcircuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptx
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptxnelsontobontrujillo
 
El Libro del Educador JB3 Ccesa007.pdf
El Libro del Educador  JB3  Ccesa007.pdfEl Libro del Educador  JB3  Ccesa007.pdf
El Libro del Educador JB3 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfmjvalles74
 
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptxVíctor Hugo Ramírez
 
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGGDOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGGCarmenTamayoDuran
 
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldImpacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldJohnCarvajal23
 

Último (20)

Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdfTendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdf
 
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptxPRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
 
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalustema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
 
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptxTeorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
 
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdf
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdfGUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdf
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdf
 
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaCalendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
 
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
 
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
 
Plan de Busqueda.pdf...............................
Plan de Busqueda.pdf...............................Plan de Busqueda.pdf...............................
Plan de Busqueda.pdf...............................
 
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
 
Plan Anual Trimestralizado 2024 LUCHITO TERCERO-1.docx
Plan Anual Trimestralizado 2024 LUCHITO TERCERO-1.docxPlan Anual Trimestralizado 2024 LUCHITO TERCERO-1.docx
Plan Anual Trimestralizado 2024 LUCHITO TERCERO-1.docx
 
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfCircular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
 
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptx
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptxcircuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptx
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptx
 
El Libro del Educador JB3 Ccesa007.pdf
El Libro del Educador  JB3  Ccesa007.pdfEl Libro del Educador  JB3  Ccesa007.pdf
El Libro del Educador JB3 Ccesa007.pdf
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
 
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
 
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGGDOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
 
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldImpacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
 

Pilaroral

  • 1. 1 ACTIVIDADES SENCILLAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIÓN ORAL EN EL AULA DE ELE Pilar Iglesias Aparicio Asesora Técnica Consejería de Educación Embajada de España en Brasil Se proponen una serie de actividades sencillas para fomentar la comunicación oral en el aula de ELE. Pueden realizarse en distintos momentos del curso escolar, como complemento de la programación desarrollada. 1. Tarjetas de Identidad (Actividad para realizar en los primeros días del curso escolar) Objetivos lingüísticos: Experimentar la utilidad de la lengua meta para establecer una comunicación personal entre el alumnado, aún a niveles iniciales. Objetivos educativos: Conocerse a sí mismo/a. Darse a conocer y conocer a los demás. Crear un ambiente positivo en la clase. Procedimiento: Decir al alumnado en la sesión previa que lleven al día siguiente cartulina del color que quieran, unas tijeras, un imperdible y rotuladores o lápices de colores. O bien, tener en el aula estos materiales para su uso durante la actividad. En la siguiente clase se les dice que creen una tarjeta de identidad o presentación muy especial que va a ser una imagen de sí mismos/as. Se les indican los siguientes pasos: 1. Recortar un trozo de cartulina del tamaño y forma que quieran. 2. Escribir en medio su nombre. 3. Escribir alrededor del nombre en círculo distinta información personal: su horóscopo, su color favorito, su comida favorita, su afición favorita, el nombre de una persona querida, una fecha importante, etc. Puede variarse el contenido de la tarjeta según características del grupo, nivel de conocimiento anterior, actividad a realizar posteriormente, etc. Siempre se elegirán contenidos que sean personales pero que no creen situaciones violentas o de bloqueo de las personas más tímidas. Pueden hacer dibujos o escribir con distintos tipos de letra o de colores, como crean que quedan mejor reflejados/as y ofrecen una imagen mejor y más completa en su tarjeta de presentación de sí mismos/as. Se pide que la elaboren de forma individual sin mostrarla ni comentar con el resto del grupo. Podemos facilitar el vocabulario necesario (familia, colores, días de la semana, horóscopo, etc., etc.) colocando en las paredes del aula, hojas grandes que contengan el vocabulario requerido, escritas en un tipo de letra grande, que permita una fácil lectura. Cuando terminan de confeccionar la tarjeta, la ponen sobre su cuerpo (pueden prenderla en el pecho, colocarla sobre la cabeza, llevarla en las manos delante del pecho, etc.) y caminan por la clase mirándose y leyendo las distintas tarjetas. Se les dice que traten de conocerse al máximo, preguntándose sobre el contenido de la tarjeta, y tratando de descubrir quiénes comparten sus aficiones, horóscopo, gustos, etc. y explicándose por qué han elegido una determinada forma, color, tamaño, etc. La complejidad de las preguntas variará también según el nivel de conocimientos del grupo. En un nivel inicial podemos pedir que hagan una única pregunta, referida al nombre de la persona querida: ¿Quién es….? Para responder precisarán utilizar : es
  • 2. 2 mi ….. Podemos colocar en un lugar visible las frases y el vocabulario necesario y practicar la pronunciación brevemente, antes de comenzar la actividad. Puede completarse la actividad haciendo que se agrupen según alguna de las características recogidas en la tarjeta o que copien una relación de datos que pueden serles útiles para el trabajo posterior del curso: teléfonos, nombres preferidos, aficiones, etc. 2. El micrófono mágico Objetivos lingüísticos: Expresarse oralmente sobre temas previamente preparados o de forma libre, según el nivel del grupo. Desarrollar la capacidad de comprensión oral de otros hablantes de la lengua meta. Objetivos educativos: Desarrollar la capacidad de escucha. Aprender a respetar los turnos de palabra en un grupo. Superar la dificultad de expresarse y comunicarse en un grupo. Coordinarse para producir un texto oral o escrito final, a partir de las diferentes aportaciones individuales. Procedimiento: Los participantes se sientan en círculo. Se elige un objeto cualquiera (pequeño y blando) que se utilizará como “Micrófono mágico”. Sólo puede hablar la persona que tiene este objeto. Se lanza a una persona que comienza a hablar sobre un tema determinado previamente. Cada persona sólo puede decir un número de frases determinado o hablar durante un tiempo determinado. Después lanza el objeto a otra persona del círculo. La persona que recibe el objeto tiene que seguir hablando del mismo tema. Puede hacerse una narración que se vaya completando entre todos, pero siempre hay que continuar a partir de donde se interrumpió la persona anterior. Se evitará que queden personas sin participar. En clases muy numerosas podemos organizar varios grupos (de 7 a 10 personas aproximadamente) que trabajen por separado. Se pedirá a cada grupo que, una vez que hayan participado todos los miembros del grupo, redacten un texto recogiendo las distintas aportaciones. Estos textos serán corregidos con colaboración de la profesora y presentados después al grupo-clase en forma oral o como lectura. 3. BUSCANDO ALMAS GEMELAS Objetivos lingüísticos: Práctica de preguntas y respuestas sobre aspectos personales. Esta actividad permite practicar diferentes tiempos verbales, verbos irregulares, etc. Utilizar la lengua meta como vehículo de comunicación oral. Se incluyen fichas para practicar los verbos saber y gustar. Objetivos educativos: Favorecer el conocimiento de los miembros del grupo. Crear un ambiente lúdico en la clase. Procedimiento: Se entrega a cada persona del grupo una hoja con este formato e instrucciones: (Escribe tu nombre en cada una de las casillas que corresponda a cosas que tú sabes hacer. Después recorre la clase buscando personas que sepan hacer cada una de estas actividades. Escribe en rojo el nombre de las personas que saben hacer lo mismo que tú)
  • 3. 3 ¿Sabes.................................................................? dibujar ______________________________________________________________ montar en bici nadar jugar al fútbol jugar al ajedrez bailar cantar tocar la guitarra hablar español contar chistes jugar al baloncesto usar un ordenador _______________________________________________________________ bailar samba _______________________________________________________________ bailar tangos escribir poesías usar un teléfono móvil bailar capoeira bailar flamenco cocinar
  • 4. 4 ¿Te gusta / te gustan ...............................................? (Sigue las mismas instrucciones que en el ejercicio anterior) cantar estudiar hablar español ver la tele ir al cine pasear por el parque ir de compras ir en moto nadar chatear jugar al ajedrez ir a la playa jugar al fútbol ir al colegio el Carnaval los perros los reptiles las cucarachas _______________________________________________________________ los bombones las arañas el pescado las gambas
  • 5. 5 4. EN BUSCA DEL TESORO Se trata de una versión de la actividad anterior para ser utilizada con grupos de nivel intermedio o avanzado. Procedimiento: Se pregunta al grupo si han participado alguna vez en la búsqueda de un tesoro. Se trata ahora de buscar un tesoro, pero humano. Se distribuye una fotocopia de la ficha a cada participante y se les pide que se muevan por el aula y busquen al menos una persona para cada apartado. Cuando la encuentren deben escribir su nombre en el espacio en blanco (Puede variarse pidiendo que busquen el máximo de personas que respondan a cada punto de la ficha y cambiando asimismo el contenido de la ficha. En grupos que no tengan mucha confianza una variante es utilizar preguntas que se refieran a aspectos más superficiales y les ayuden a descubrir de forma rápida qué tienen en común con los demás: Número de hermanos y hermanas, aficiones, hora que prefieren para estudiar, actividades de tiempo libre, asignaturas preferidas, etc.). Algunos de los apartados tratan sobre sentimientos. Antes de empezar la actividad precisaremos que al contestar una de estas preguntas afirmativamente deben explicar la situación que generó esos sentimientos. Pasados diez o quince minutos, se reúnen los participantes en círculo y se comentan las respuestas. Pueden darse previamente las siguientes preguntas para que cada participante piense individualmente sobre ellas antes de la puesta en común: 1. ¿Con quién descubriste que tenías algo en común? ¿Qué tenías en común? 2. ¿Qué aprendiste de tus compañeros y compañeras que no supieras antes? 3. ¿Te fue fácil o difícil hablar de tus sentimientos y experiencias? 4. ¿Qué sentimientos y experiencias compartías con otras personas? Ficha: EN BUSCA DEL TESORO Busca a alguien que: 1. Toque un instrumento musical 2. Se haya sentido orgullos/a de sí mismo/a últimamente, (contar por qué) 3. Haya tenido un sueño bonito la noche anterior, (contarlo) 4. Haya leído recientemente un libro, (decir cuál y de qué trataba) 5. Nació en otra ciudad, (decir dónde) 6. Nació en otro país, (decir dónde y por qué: su familia es originaria de otro país, eran inmigrantes allí, etc.) 7. Cocinó para su familia hace poco, (explica cuándo y por qué) 8. Haya ido al cine el fin de semana anterior (decir qué película vio y de qué trataba) 9. Conozca gente de otro país, (decir quién y de dónde) 10.Se haya sentido alegre hace poco (contar qué pasó) 11.Haya aprendido algo nuevo hoy, (decir qué) 12.Haya montado alguna vez en avión,(decir donde fue) 14. Conozca un juego, canción o costumbre de otro país, (explicar qué juego y de qué país es) 15. Ayudó a alguien hace poco tiempo, (explicar la situación) 16. Se haya sentido discriminado/a últimamente, (explicar la situación) 18. Sepa decir una frase en un idioma que no sea portugués ni español 19. Sepa hacer algo original, (explicar qué) 20. Tenga familia y/o amigos en otro país, (decir quién y dónde)