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INSTITUTO PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y EL DESARROLLO
                           PEDAGÓGICO – IDEP –

                       Grupo de innovación Pedagógica Interculturando




                 Seguir atribuyéndole a la escuela un papel reproductor adaptado a las necesidades de una
                       sociedad neutralizante es olvidarse de que las sociedades son movedizas, de que las
                culturas nacen del intercambio y son agentes de dinamización de los espacios compartidos.
                      La educación intercultural, […], no nace en reacción al cambio en la escuela, ni es una
                        medida paliativa contra el virus de la diversidad: es un planteamiento valiente para la
                                                                        construcción de la escuela del futuro.”1




1
  AGUADO, Teresa y otros. Educación intercultural: una propuesta para la transformación de la escuela. Tomado del enlace:
http://www.aulaintercultural.org/




                                                                                                                       1
Datos generales

Nombre: Seminario de cualificación específica de la innovación en interculturalidad y
etnoeducación.
Coordina: Nadia Catalina Angel Pardo
Hora: 4:00pm – 7:00pm
Lugar: Fundación Universitaria CAFAM (auditorios de cada sesión por confirmar)
Participantes: Maestros, maestras y estudiantes de las instituciones vinculadas al proceso de
la innovación 2011. Invitados(as) e interesados en el asunto del seminario.

    Presentación

En concordancia con los planteamientos del Plan Sectorial de Educación 2008 – 2012, que
señalan la necesidad de asumir la diversidad en la escuela como el “reconocimiento,
aceptación y potenciación, por virtud de la educación, de las particularidades étnicas,
culturales, de edad, de sexo, identidad de género u orientación sexual, religiosa o
política y, la interculturalidad como conocimiento y diálogo entre los diferentes grupos
humanos que comparten los colegios”2, el Instituto para la Investigación Educativa y el
Desarrollo Pedagógico – IDEP – promueve desde el año 2010 el diseño e implementación de
una innovación desde la perspectiva intercultural; es decir, una innovación pedagógica cuyo
eje central es el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural, étnica y de géneros
presente en la escuela para construir desde allí, nuevas propuestas pedagógicas,
metodológicas y didácticas.

Ello supone importantes desafíos, pues esta perspectiva invita a la escuela a pensarse
distinta, con otros referentes, que pasan no solamente por el desarrollo cognitivo, sino que
involucran la necesidad de transformación de actitudes y aptitudes de maestros, maestras,
directivos, estudiantes, madres y padres, toda vez que, se trata de reconocer la presencia de
diversas cosmovisiones, diversos estilos de vida, de opciones sexuales y de diversas formas
de aprender y de enseñar presentes en los colegios bogotanos.

Con lo anterior, la puesta en marcha de este seminario como parte del componente de
cualificación de los maestros y maestras participantes supone, por un lado, la apertura de un
escenario de reflexión, indagación y producción pedagógica permanente, que busca anclarse
a los procesos de investigación y desarrollo pedagógico que se adelantan en cada una de las
instituciones alrededor de pensar la educación desde la perspectiva intercultural y, por otro
lado, se configura en un lugar privilegiado para la consolidación del Grupo de Innovación
Pedagógica Interculturando que cumple con este proceso dos años de existencia.




2
    Plan Sectorial de Educación de Bogotá. 2008 – 2012. Secretaría de Educación de Bogotá. Agosto 2008. Pág. 54.



                                                                                                                   2
Temáticas

Las temáticas del seminario pretenden abarcar de forma general la complejidad de asuntos
que comprometen la reflexión y producción académica y pedagógica en torno a la relación
entre interculturalidad y educación. Por ello se presentan como contenidos sugestivos en tanto
que procuran la emergencia de otros asuntos que inciten ya no solamente a la reflexión
académica, sino al descentramiento y deconstrucción de lo que somos.

Las temáticas del seminario son:

   •   Interculturalidad: una propuesta ética, política, epistémica y espiritual en la educación.
   •   Acercamiento a las pedagogías de la diversidad (pedagogías críticas, pedagogías
       decoloniales, pedagogías interculturales, pedagogías propias)
   •   Inclusión, integración poblacional, discriminación positiva, interculturalidad: precisiones
       conceptuales y rutas pedagógicas.
   •   Interculturalidad y enfoque de género en la escuela
   •   Interculturalidad y grupos étnicos en la educación


Metodología

La metodología del seminario busca, en atención a los propósitos del mismo, generar un
escenario de reflexión colectiva alrededor de las temáticas arriba señaladas que
posteriormente orienten la puesta en marcha de acciones pedagógicas y personales, en el
aula y/o en la institución. Para ello se propone tener en cuenta las siguientes pautas de
trabajo:

   1. Todas las sesiones contarán con la participación de un(a) invitado(a) quien será el
      encargado(a) de abrir la discusión con la presentación de un texto, resultado
      investigativo, experiencia profesional y/o postura personal/profesional, en relación con
      la temática planteada.
   2. Posteriormente se realizará una breve presentación del documento sugerido,
      intentando establecer afinidades y/o divergencias temáticas entre éste y la postura del
      (la) invitado(a). La exposición estará a cargo del colectivo de una institución, quien
      tendrá a su cargo la elaboración de una RAE (ver formato) que circulará previamente
      en los correo de los asistentes al seminario.
   3. Todas las sesiones contarán con la participación de un(a) moderador(a) encargado(a)
      de recoger los puntos centrales de las presentaciones y, desde allí, proponer las
      preguntas sobre las cuales girará la discusión de los y las participantes del seminario.
      El (la) moderador(a) tendrá también a su cargo el control del tiempo de las
      intervenciones y del tiempo de la sesión, de manera que ésta se termine con la
      exposición de conclusiones y/o acuerdo generales.
   4. Todas las sesiones contarán con la participación de un (a) relator(a) encargado de
      recoger las ideas centrales de las presentaciones realizadas, los acuerdos,
      desacuerdos y conclusiones de la discusión del seminario (ver formato).




                                                                                                 3
Cronograma3


                                                                                       Documento de                Colectivo que presenta4
              Temática            fecha            Invitados (as)
                                                                                          referencia
Interculturalidad:             unaMayo 27 Alejandra Montes Serna.          Identidad y Otredad. (2011)            Manuela Ayala de Gaitán
propuesta      ética,     política,          Coordinadora          ProyectoMONTES, Alejandra
epistémica en la educación.                  Intercultural Ambiental.      Doc. Inédito
                                             Jardín Botánico               Oficina del Alto Comisionado de losINEM. Santiago Pérez
                                                                           De los Derechos Humanos ONU.
                                                                           (2002) Declaración de Durban:
                                                                           Conferencia internacional contra el
                                                                           racismo, la discriminación racial, la
                                                                           xenofobia y las formas conexas de
                                                                           intolerancia.
Acercamiento           a        lasViernes 10Fabián Molina                 WALSH,         Catherine.      (2005)San Bernardino
pedagogías de la diversidadde junio          Investigador               enPedagogía e Interculturalidad. EN:
(pedagogías               críticas,          etnoeducación                e1er Seminario de etnoeducación,
pedagogías          decoloniales,            interculturalidad.            multiculturalismo e interculturalidad.
pedagogías        interculturales,                                         2005
pedagogías propias)                                                        DIKER, Gabriela. (2005) LosAntonio José de Sucre
                                             Piedad Ortega -UPN            Sentidos del Cambio en la
                                                                           Educación. EN: Diker y Frigeiro
                                                                           (2005) Educar: ese acto Político. El
                                                                           Estante. Pág. 127 - 137.
Inclusión,            integración29 de julio Rafael Pabón García           SIERRA, Zayda. (2003) DiversidadLuis Angel Arango
poblacional,       discriminación            Investigador en Temas deCultural: desafío a la pedagogía.
positiva,      interculturalidad:            inclusión Educativa.          EN: Revista desafíos. Bogotá.
precisiones conceptuales y                                                 Volumen 9. II Sem.
rutas pedagógicas.                           Johana Huepa -UPN             PABÓN,        Rafael.   (2011)      LaColegio     Superior    de
                                                                         educación Inclusiva: ¿utopía        oOccidente
                                                                         realidad? documento inédito
Socialización de avances del26          deMaestros        y      maestrasDocumentos por institución.
diseño y la implementación deagosto        participantes en la innovación.
la     innovación     en     las           Anyela, coordinadora general
instituciones participantes.               del proceso.
Interculturalidad y enfoque de16        deGustamber              Guerrero.LARROSA, Jorge. (2005) LaEstados                  Unidos      de
género en la escuela            septiembre Secretaría de Gobierno deexperiencia y sus lenguajes.América
                                           Bogotá.                         FLACSO. Argentina.
                                                                           PIEDRAHITA, Claudia. (2011) LasSilveria        Espinoza      de
                                                                           innovaciones en clave de laRendón
                                                                           pedagogía    pos   género.    EN:
                                           Sonia Torres - UPN              Consideraciones    sobre      una
                                                                           pedagogía pos – género. Pág. 43 –
                                                                           73.




          3
            Las fechas que aparecen aquí están sujetas a modificaciones. En tal caso se comunicarán con anticipación.
          4
            Se refiere al colectivo que tendrá a cargo la elaboración del RAE y la presentación de la lectura complementaria a
          intervención del (la) invitada



                                                                                                                               4
Interculturalidad y grupos14      deMaría Isabel Mena           GROSSO, Lorenzo (2006). Un dios,Altamira suroriental
étnicos en la educación   octubre   Investigadora en temas deuna          raza,      una      lengua.
                                    etnoeducación              eConocimientos,        sujeción      y
                                    interculturalidad.          diferencias en nuestros contextos
                                                                interculturales poscoloniales. EN:
                                                                Revista Colombiana de Educación.
                                    Colectivo Jardín Botánico.  Nº. 50.
                                                                GREEN,        Abadio.    (año?)   LaRepública de Guatemala
                                                                educación superior desde la madre
                                                                tierra. www.colombiaprende.edu.co
Seminario       de  avances17        de
                                      Maestros       y      maestrasDocumentos por institución
conceptuales alrededor de lanoviembre participantes en la innovación
innovación               en
interculturalidad          y
etnoeducación



          Formato RAE (Resumen Analítico Educativo)

         RAE N°

          TIPO DE DOCUMENTO:

          TÍTULO DEL DOCUMENTO:

          AUTOR PERSONAL O COLECTIVO:
          PUBLICACIÓN:     Lugar:                            fecha de emisión:                   Páginas:

          PALABRAS CLAVE:

         DESCRIPCIÓN: describir la estructura del texto

          FUENTES: ¿que tipo fuentes utiliza el (la) autor?



          CONTENIDO:
          Resumen del texto en función de la investigación. (No pase de una pagina)




          METODOLOGÍA: la metodología del texto

          CONCLUSIONES: del texto en relación con las temáticas y/o asuntos de la investigación
          innovación.

          APORTES A LA Innovación: del texto a la innovación




                                                                                                                 5
Formato de relatoría


Relator:                                           Fecha:
Lugar:
Tema:                                              Nº de asistentes (adjuntar lista de asistentes):


 Consideraciones generales:           describa brevemente las ideas más importantes de las temáticas
 expresadas por los (las) asistentes del seminario.




 Aportes a la temática general de la innovación:             señale los principales aportes de la discusión
 para la comprensión y/o fortalecimiento del objetivo central de la innovación




 Conclusiones y acuerdos (enumere las principales conclusiones del seminario y los acuerdos que
 signifiquen nuevas preguntas, líneas de investigación y/o acciones de continuidad para el proceso)




                                                                                                          6

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Presentación del seminario

  • 1. INSTITUTO PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y EL DESARROLLO PEDAGÓGICO – IDEP – Grupo de innovación Pedagógica Interculturando Seguir atribuyéndole a la escuela un papel reproductor adaptado a las necesidades de una sociedad neutralizante es olvidarse de que las sociedades son movedizas, de que las culturas nacen del intercambio y son agentes de dinamización de los espacios compartidos. La educación intercultural, […], no nace en reacción al cambio en la escuela, ni es una medida paliativa contra el virus de la diversidad: es un planteamiento valiente para la construcción de la escuela del futuro.”1 1 AGUADO, Teresa y otros. Educación intercultural: una propuesta para la transformación de la escuela. Tomado del enlace: http://www.aulaintercultural.org/ 1
  • 2. Datos generales Nombre: Seminario de cualificación específica de la innovación en interculturalidad y etnoeducación. Coordina: Nadia Catalina Angel Pardo Hora: 4:00pm – 7:00pm Lugar: Fundación Universitaria CAFAM (auditorios de cada sesión por confirmar) Participantes: Maestros, maestras y estudiantes de las instituciones vinculadas al proceso de la innovación 2011. Invitados(as) e interesados en el asunto del seminario. Presentación En concordancia con los planteamientos del Plan Sectorial de Educación 2008 – 2012, que señalan la necesidad de asumir la diversidad en la escuela como el “reconocimiento, aceptación y potenciación, por virtud de la educación, de las particularidades étnicas, culturales, de edad, de sexo, identidad de género u orientación sexual, religiosa o política y, la interculturalidad como conocimiento y diálogo entre los diferentes grupos humanos que comparten los colegios”2, el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico – IDEP – promueve desde el año 2010 el diseño e implementación de una innovación desde la perspectiva intercultural; es decir, una innovación pedagógica cuyo eje central es el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural, étnica y de géneros presente en la escuela para construir desde allí, nuevas propuestas pedagógicas, metodológicas y didácticas. Ello supone importantes desafíos, pues esta perspectiva invita a la escuela a pensarse distinta, con otros referentes, que pasan no solamente por el desarrollo cognitivo, sino que involucran la necesidad de transformación de actitudes y aptitudes de maestros, maestras, directivos, estudiantes, madres y padres, toda vez que, se trata de reconocer la presencia de diversas cosmovisiones, diversos estilos de vida, de opciones sexuales y de diversas formas de aprender y de enseñar presentes en los colegios bogotanos. Con lo anterior, la puesta en marcha de este seminario como parte del componente de cualificación de los maestros y maestras participantes supone, por un lado, la apertura de un escenario de reflexión, indagación y producción pedagógica permanente, que busca anclarse a los procesos de investigación y desarrollo pedagógico que se adelantan en cada una de las instituciones alrededor de pensar la educación desde la perspectiva intercultural y, por otro lado, se configura en un lugar privilegiado para la consolidación del Grupo de Innovación Pedagógica Interculturando que cumple con este proceso dos años de existencia. 2 Plan Sectorial de Educación de Bogotá. 2008 – 2012. Secretaría de Educación de Bogotá. Agosto 2008. Pág. 54. 2
  • 3. Temáticas Las temáticas del seminario pretenden abarcar de forma general la complejidad de asuntos que comprometen la reflexión y producción académica y pedagógica en torno a la relación entre interculturalidad y educación. Por ello se presentan como contenidos sugestivos en tanto que procuran la emergencia de otros asuntos que inciten ya no solamente a la reflexión académica, sino al descentramiento y deconstrucción de lo que somos. Las temáticas del seminario son: • Interculturalidad: una propuesta ética, política, epistémica y espiritual en la educación. • Acercamiento a las pedagogías de la diversidad (pedagogías críticas, pedagogías decoloniales, pedagogías interculturales, pedagogías propias) • Inclusión, integración poblacional, discriminación positiva, interculturalidad: precisiones conceptuales y rutas pedagógicas. • Interculturalidad y enfoque de género en la escuela • Interculturalidad y grupos étnicos en la educación Metodología La metodología del seminario busca, en atención a los propósitos del mismo, generar un escenario de reflexión colectiva alrededor de las temáticas arriba señaladas que posteriormente orienten la puesta en marcha de acciones pedagógicas y personales, en el aula y/o en la institución. Para ello se propone tener en cuenta las siguientes pautas de trabajo: 1. Todas las sesiones contarán con la participación de un(a) invitado(a) quien será el encargado(a) de abrir la discusión con la presentación de un texto, resultado investigativo, experiencia profesional y/o postura personal/profesional, en relación con la temática planteada. 2. Posteriormente se realizará una breve presentación del documento sugerido, intentando establecer afinidades y/o divergencias temáticas entre éste y la postura del (la) invitado(a). La exposición estará a cargo del colectivo de una institución, quien tendrá a su cargo la elaboración de una RAE (ver formato) que circulará previamente en los correo de los asistentes al seminario. 3. Todas las sesiones contarán con la participación de un(a) moderador(a) encargado(a) de recoger los puntos centrales de las presentaciones y, desde allí, proponer las preguntas sobre las cuales girará la discusión de los y las participantes del seminario. El (la) moderador(a) tendrá también a su cargo el control del tiempo de las intervenciones y del tiempo de la sesión, de manera que ésta se termine con la exposición de conclusiones y/o acuerdo generales. 4. Todas las sesiones contarán con la participación de un (a) relator(a) encargado de recoger las ideas centrales de las presentaciones realizadas, los acuerdos, desacuerdos y conclusiones de la discusión del seminario (ver formato). 3
  • 4. Cronograma3 Documento de Colectivo que presenta4 Temática fecha Invitados (as) referencia Interculturalidad: unaMayo 27 Alejandra Montes Serna. Identidad y Otredad. (2011) Manuela Ayala de Gaitán propuesta ética, política, Coordinadora ProyectoMONTES, Alejandra epistémica en la educación. Intercultural Ambiental. Doc. Inédito Jardín Botánico Oficina del Alto Comisionado de losINEM. Santiago Pérez De los Derechos Humanos ONU. (2002) Declaración de Durban: Conferencia internacional contra el racismo, la discriminación racial, la xenofobia y las formas conexas de intolerancia. Acercamiento a lasViernes 10Fabián Molina WALSH, Catherine. (2005)San Bernardino pedagogías de la diversidadde junio Investigador enPedagogía e Interculturalidad. EN: (pedagogías críticas, etnoeducación e1er Seminario de etnoeducación, pedagogías decoloniales, interculturalidad. multiculturalismo e interculturalidad. pedagogías interculturales, 2005 pedagogías propias) DIKER, Gabriela. (2005) LosAntonio José de Sucre Piedad Ortega -UPN Sentidos del Cambio en la Educación. EN: Diker y Frigeiro (2005) Educar: ese acto Político. El Estante. Pág. 127 - 137. Inclusión, integración29 de julio Rafael Pabón García SIERRA, Zayda. (2003) DiversidadLuis Angel Arango poblacional, discriminación Investigador en Temas deCultural: desafío a la pedagogía. positiva, interculturalidad: inclusión Educativa. EN: Revista desafíos. Bogotá. precisiones conceptuales y Volumen 9. II Sem. rutas pedagógicas. Johana Huepa -UPN PABÓN, Rafael. (2011) LaColegio Superior de educación Inclusiva: ¿utopía oOccidente realidad? documento inédito Socialización de avances del26 deMaestros y maestrasDocumentos por institución. diseño y la implementación deagosto participantes en la innovación. la innovación en las Anyela, coordinadora general instituciones participantes. del proceso. Interculturalidad y enfoque de16 deGustamber Guerrero.LARROSA, Jorge. (2005) LaEstados Unidos de género en la escuela septiembre Secretaría de Gobierno deexperiencia y sus lenguajes.América Bogotá. FLACSO. Argentina. PIEDRAHITA, Claudia. (2011) LasSilveria Espinoza de innovaciones en clave de laRendón pedagogía pos género. EN: Sonia Torres - UPN Consideraciones sobre una pedagogía pos – género. Pág. 43 – 73. 3 Las fechas que aparecen aquí están sujetas a modificaciones. En tal caso se comunicarán con anticipación. 4 Se refiere al colectivo que tendrá a cargo la elaboración del RAE y la presentación de la lectura complementaria a intervención del (la) invitada 4
  • 5. Interculturalidad y grupos14 deMaría Isabel Mena GROSSO, Lorenzo (2006). Un dios,Altamira suroriental étnicos en la educación octubre Investigadora en temas deuna raza, una lengua. etnoeducación eConocimientos, sujeción y interculturalidad. diferencias en nuestros contextos interculturales poscoloniales. EN: Revista Colombiana de Educación. Colectivo Jardín Botánico. Nº. 50. GREEN, Abadio. (año?) LaRepública de Guatemala educación superior desde la madre tierra. www.colombiaprende.edu.co Seminario de avances17 de Maestros y maestrasDocumentos por institución conceptuales alrededor de lanoviembre participantes en la innovación innovación en interculturalidad y etnoeducación Formato RAE (Resumen Analítico Educativo) RAE N° TIPO DE DOCUMENTO: TÍTULO DEL DOCUMENTO: AUTOR PERSONAL O COLECTIVO: PUBLICACIÓN: Lugar: fecha de emisión: Páginas: PALABRAS CLAVE: DESCRIPCIÓN: describir la estructura del texto FUENTES: ¿que tipo fuentes utiliza el (la) autor? CONTENIDO: Resumen del texto en función de la investigación. (No pase de una pagina) METODOLOGÍA: la metodología del texto CONCLUSIONES: del texto en relación con las temáticas y/o asuntos de la investigación innovación. APORTES A LA Innovación: del texto a la innovación 5
  • 6. Formato de relatoría Relator: Fecha: Lugar: Tema: Nº de asistentes (adjuntar lista de asistentes): Consideraciones generales: describa brevemente las ideas más importantes de las temáticas expresadas por los (las) asistentes del seminario. Aportes a la temática general de la innovación: señale los principales aportes de la discusión para la comprensión y/o fortalecimiento del objetivo central de la innovación Conclusiones y acuerdos (enumere las principales conclusiones del seminario y los acuerdos que signifiquen nuevas preguntas, líneas de investigación y/o acciones de continuidad para el proceso) 6