1. Capítulo 1
El contexto de la investigación
Presentado por:
Yeidy Lorena Castañeda Castañeda
Denise salas escobar
Tutor:
Ernesto Orlando parra cañón
Universidad nacional a vierta y a distancia
Zona sur- cead Florencia
Escuela de ciencias sociales artes y humanidades (psicología)
Curso académico: Seminario de investigación
2013
2. Introducción
En este trabajo de cuadro comparativo sobre la investigación formativa e
investigación disciplinar damos a conocer el contexto de cada una sobre el
proceso de investigación.
Y en el cuadro sinóptico encontramos sobre la producción de conocimiento y en
ella su estructura que son el modo 1 y el modo 2 en un proceso de formación
investigativa.
3. Cuadro comparativo
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
INVESTIGACIÓN DISCIPLINAR
Desde la visión de la misión universitaria de
generar conocimiento descriptivo, explicativo y
predictivo, y conocimiento sobre la aplicación
de conocimientos (conocimiento tecnológico).
Permite avanzar hacia la generación
denuevos conocimientos mediante el diseño
yejecución de proyectos a los cuales
sevinculan docentes y estudiantes
El tutor- investigador es un mediador del
aprendizaje, en la medida que acompaña a los
estudiantes.
Se refiere a la cultura investigativa propia de
cada disciplina del saber.
La investigación formativa consiste en
proporcionar la comprensión y la aplicación de
los principios, valores académicos, pautas
metodológicas, técnicas y procedimientos de
la investigación cualitativa o cuantitativa con el
ánimo de motivar y despertar el espíritu
investigativo y emprendedor de estudiantes y
docentes.
Se asume a partir de los
fundamentosepistemológicos, teóricos y
técnicos, para laresolución de problemas a
partir de las líneasde investigación
correspondientes
La investigación formativa como lo señala
Restrepo puede adoptar en algunos casos la
modalidad de “investigación explorativa”
Sus resultados permiten la permanente
actualización y mejoramiento de los
currículos.
Practica estrategias pedagógicas: dirección y
asesoría por el docente investigador,
incorporación de estudiantes.
Constituye el conocimiento aprendizaje por
descubrimiento.
Permite adelantar procesos en torno a
situaciones socioculturales que padecen las
poblaciones desarraigadas, excluidas,
marginadas, discapacitadas, desamparadas,
tales como las mujeres cabeza de familia, la
niñez y la vejez abandonada, para
fortalecer los programas de educación
comunitaria.
Formación del espíritu investigativo
genera sus propias líneas de investigación,
Inscritas en los Programas de Investigación
Institucional.
permiten indagar por el estado actual de
ladisciplina
4. MODO 1
Normas cognoscitivas y
sociales que han controlado la
manera de producir, legitimar y
difundir el llamado
conocimiento científico
PR
OD
UC
CIO
N
DE
CO
NO
CIMI
ENT
O
GómezBuendía sostiene la
necesidad que todos los
estudiantes deben adquirir
actitudes y destrezas
conducentes al pensamiento
creativo.
Dichas normas determinan lo que
es ciencia de calidad, quien la
puede practicar y como, y
establecer sus temas y
problemas centrales.
MODO 2
Términos más amplios como
conocimiento y sus practicantes
El conocimiento se genera en el
marco de una aplicación, en
contextos más complejos.
5. Conclusión
En este trabajo pudimos conocer alguna pauta el cual nos lleva al proceso de
investigación, la investigación formativa en la Unad el cual nos permite adelantar
procesos en torno a las situaciones socioculturales que padecen las poblaciones.
6. Bibliografía
Módulo de seminario de investigación
(Salomón Gómez castelblanco- Bucaramanga, 2012)
Cibergrafia:
http://es.slideshare.net/anafarfan/investigacin-formativa-2687218
